實用的課堂作文4篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的課堂作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　小學語文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設(shè)計情境，讓學生聽童話故事，看動畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學生們的積極性被調(diào)動起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學會作文教學課例大賽”上，語文教學專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學”的癥結(jié)——作文指導太多關(guān)注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學生語言表達能力提高緩慢。

　　對語言訓練缺乏關(guān)注

　　“猴子當上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個同學模仿一種動物，來說一說自己的應(yīng)聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據(jù)課文《從現(xiàn)在開始……》提供的場景，精心設(shè)計說話寫話內(nèi)容，要求學生根據(jù)不同動物的特點選擇不同的應(yīng)聘崗位。孩子們很快進入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學有效�！�

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設(shè)計情境，調(diào)動學生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓練的目標。后者才是作文教學應(yīng)該關(guān)注的重點�！毙旒伊颊f，現(xiàn)在的課堂教學，老師們在研究作文內(nèi)容上用力過猛，過多關(guān)注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導卻顯得蒼白，多是大而無當?shù)目赵挕?/p>

　　“教師在語言訓練上缺乏關(guān)注，責任并不全在教師�！鄙虾Ｊ袑懽鲗W會副會長、語文特級教師徐鵠認為，現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導，大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示，而對于語言訓練目標的要求不僅少見，而且表述籠統(tǒng)模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據(jù)了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗八仙過海，各顯神通，作文教學質(zhì)量得不到保證。

　　抄、背作文是走上歧途

　　“現(xiàn)在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽�！毙禊]說。參加這次作文教學課例大賽的課，都是經(jīng)過層層選拔挑選出來的，面上的`情況卻令人擔憂。在一些學校，作文課形同虛設(shè)，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學生抄作文、背作文。

　　徐鵠最近收到一封小學生來信，這名學生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規(guī)定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據(jù)題目改頭換面就可以拿高分�！�

　　讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學生作文應(yīng)該是一種生活的表達，老師應(yīng)引導學生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴重的是，小學生剛開始學寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關(guān)乎文風，更涉及人品，不可掉以輕心�！�

　　“現(xiàn)在各類語文教學比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學研究中來，切實提高作文教學效益�！毙禊]認為，好的作文課應(yīng)該在語言表達的基礎(chǔ)訓練上為學生一步步搭設(shè)階梯。如引導學生先想——構(gòu)思選材，組織語言；再說——師生間相互評點、補充；最后才是落筆成文。對小學生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個基礎(chǔ)上再研究怎樣表達得更生動，如加入適當?shù)男揶o手法等，這樣循序漸進，學生才易接受。

課堂作文 篇2

　　你知道我們在石門實驗小學怎么樣學習的嗎？說起來真是快樂多！

　　上語文課的時候，是我們一個星期最開心，最興奮的一節(jié)課！不過要想得到老師的《妙筆生花》印章的話，就得仔仔細細地觀察圖片，才能入選《妙筆生花》。

　　上音樂課的時候，如果你要想得到我們音樂老師美味的尤魚卷，蝦味條的話，就得認真唱歌，發(fā)音要準，坐端正，積極舉手回答問題，就可以得到老師的.獎品，有時還可以當上一會兒小班長。

　　在閱讀課的時候，我們聽從溫老師的指揮來到圖書館，安安靜靜地坐在榻榻米的凳子上，同學們開始發(fā)書，發(fā)到書的同學就津津有味地看起書來，盼望的閱讀素養(yǎng)大賽中獲得班上的閱讀標兵，在初賽中獲得三等獎，進入下一輪總決賽！

　　你看，我們在石門實驗小學上課、學習是不是非常快樂呢！一個有希望，有動力的課堂！

課堂作文 篇3

　　也許每個人的心中都存在一絲笑聲，那么我當然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘。

　　那一次，上外教課時，外教讓我們畫自己的好朋友，并且要把他（她）丑陋的畫。

　　外教老師第一個叫的是張洪川，頓時，我想：張洪川會不會畫我？會！那樣全班會笑話我的。不會呢？張洪川以前還和我坐過同桌呢！老師讓我們睜開眼睛。我又想：這肯定不是我，因為他畫的是個男孩，到了公布結(jié)果的時候，聽到張洪川說：“我畫的是……”這時我的心像十五個吊桶打水--七上八下。心一下子跳到了嗓子眼里�！拔耶嫷氖恰�是…是武天則�！比�班同學歡呼了起來，唯獨武天則悶悶不樂的樣子！我的心終于從嗓子眼里掉了下來。

　　第二個叫的`是張楠易。我再一次想：她肯定畫我，因為我倆一直是最要好的朋友。老師讓我們睜開了眼睛�！巴炅�，是個女孩，而且是一個眼睛上長牙齒、嘴巴上長鼻子、頭上扎兩個小辮子、長著八條蜘蛛似的褪……”我對同桌說。又到了公布結(jié)果的時候，張楠易說：“我畫的是世上最丑的女孩--朱奕飛！”全班同學有的喜笑盈腮、有的前仰后合、有的笑得肚子發(fā)痛�？粗�我--世上最丑的女孩，我心里也笑了。

　　這一節(jié)課的笑聲可真多，還很有趣。我永遠也忘不了。

課堂作文 篇4

　　當我閱讀《小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》這本書時，真是使我眼前一亮，這本《小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計與概率篇、實踐與綜合應(yīng)用篇其實，在這五個部分中有55個小細節(jié)，每個細節(jié)都有針對性地探討在新課標下的課堂教學中，使我讀后有了很多的思考。

　　這本書在每個細節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學知識教得簡單明了，讓數(shù)學課散發(fā)出數(shù)學特有的魅力才是數(shù)學教學所就應(yīng)追求的境界。因此，數(shù)學課只有追求更高層次的簡約求實的境界才會徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，為學生的教學學習帶給持續(xù)的.動力。

　　此刻自我應(yīng)對這套實驗教材，又應(yīng)如何設(shè)計出精彩的引入，有時真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節(jié)14《如何讓你的新課導入叫好又叫座》中，從中明白在教學中，我們?nèi)绾卧O(shè)計導入，激發(fā)學生學習興趣呢？一般而言，導入的類型有下列幾種：①從熟悉的生活中導入，體驗價值。②從生動的故事導入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生探究意識。④從比較導入入手，激發(fā)學生求異思維。⑤從動手操作入手，調(diào)動多種感官，促進自主學習。⑥從情境導入，激發(fā)興趣，啟動認知。雖然，導入的形式還遠不止這些類型，可是我已從這一細節(jié)中充分體會到在新課標下如何能設(shè)計出能夠很好地體現(xiàn)出這套實驗教材的編寫思想、編寫原則等。可是，從另一方面也明白設(shè)計導入務(wù)必因人、因時、因地而變，可是不管采用什么方式導入新課，都應(yīng)當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

　　總之，我看了這本書后使我深深地感到當一名合格的老師確實不容易。

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂趣事的作文,課堂趣事,有趣的課堂作文08-10

課堂作文：我們的課堂01-26

課堂作文：有趣的課堂01-27

課堂作文：快樂的課堂01-27

課堂作文：人生的課堂-自然01-26

課堂作文：生活處處是課堂01-27

關(guān)于課堂的作文：我們的課堂02-01

課堂作文：課堂上的趣事01-27

課堂作文：自然也是課堂01-27

關(guān)于課堂的作文：人生的課堂01-27