精選課堂作文3篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課堂作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

　　前面談什么是作文的時(shí)候曾說(shuō)，作文是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動(dòng)，其范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂之內(nèi)；并且說(shuō)，這樣擴(kuò)大范圍，練習(xí)的機(jī)會(huì)多，思想可以少拘束，因而對(duì)教和學(xué)都有好處。這樣說(shuō)，好像我是輕視甚至反對(duì)課堂作文的，其實(shí)并不然。事實(shí)是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說(shuō)消極方面的。

　　（一）課堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會(huì)中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠(yuǎn)在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長(zhǎng)門賦》，換來(lái)黃金，應(yīng)該說(shuō)是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準(zhǔn)備，文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文，當(dāng)然寫不出有價(jià)值的東西；但我們總要承認(rèn)，當(dāng)年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學(xué)來(lái)技巧，受到鍛煉�？傊�，他人命題、自己成篇的形式，無(wú)論從需要方面說(shuō)還是從成果方面說(shuō)，都未可厚非。

　�。ǘ�）一個(gè)不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來(lái)不是人的本性所需要，因而要練習(xí)就不能不規(guī)定個(gè)辦法限制如何做，這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會(huì)有練習(xí)的機(jī)會(huì)；針對(duì)此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

　　課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

　�。ㄒ唬┧�是個(gè)很好的`練功場(chǎng)所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化，個(gè)人意趣的千變?nèi)f化，在一兩千字的狹小范圍之內(nèi)，文筆卻可以受到各式各樣的訓(xùn)練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現(xiàn)實(shí)夢(mèng)幻，無(wú)不可寫。表達(dá)方式，記敘，說(shuō)明，議論，描寫，無(wú)不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域的好處，主要來(lái)自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個(gè)人觀感寫，題材范圍就會(huì)小得多。

　�。ǘ�）這個(gè)練功場(chǎng)所，從外表看，性質(zhì)單調(diào)，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當(dāng)死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴(kuò)而充之，靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說(shuō)，推擴(kuò)到實(shí)際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機(jī)而變化。

　　（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來(lái)決定。不過(guò)無(wú)論如何，我們總要承認(rèn)，在培養(yǎng)寫作能力方面，它總不至于毫無(wú)成效。就我個(gè)人說(shuō)，小學(xué)、中學(xué)階段，兩周一次，坐冷板凳，面對(duì)黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當(dāng)時(shí)確也感到是負(fù)擔(dān)，可是后來(lái)想想，在思路的條理和表達(dá)的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點(diǎn)什么。我自信是消極應(yīng)付混過(guò)來(lái)的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

　　但我們也要承認(rèn)，就實(shí)況說(shuō)，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進(jìn)總是事實(shí)。怎么改進(jìn)呢？為了減少端緒，這里不說(shuō)學(xué)制、師資、讀書等問(wèn)題，只談作文。前面說(shuō)擴(kuò)大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進(jìn)，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

　�。ㄒ唬┮獣r(shí)時(shí)記住，課堂作文是寫作練功的場(chǎng)所，是“備用”，不是“應(yīng)用”。這雖是認(rèn)識(shí)方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因?yàn)檫@樣想，就可以：（1）擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲，演出是應(yīng)用，在練習(xí)場(chǎng)所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍?zhí)�。課堂作文也是這樣，你既要練習(xí)寫給朋友的信，又要練習(xí)寫宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠(yuǎn)用不著寫宣言和社論。練習(xí)的花樣多，筆下的技能就會(huì)得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯(cuò)。理由用不著多說(shuō)，因?yàn)椴皇菓?yīng)用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習(xí)書法，初學(xué)，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴(yán)整精煉就比較容易。

　　用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應(yīng)該有個(gè)單一的要求，是通順，就是說(shuō)，內(nèi)容層次要清楚，言之成理；表達(dá)方面沒有詞匯、語(yǔ)法等錯(cuò)誤。

　　（二）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習(xí)場(chǎng)上輕易地做好更高更難的動(dòng)作，到演出場(chǎng)所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習(xí)，可用的辦法相當(dāng)多，這里作為舉例，只談兩個(gè)方面。

　�。�1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數(shù)不盡的。同一個(gè)題目，可以練習(xí)用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時(shí)間順序?qū)�，另一篇不按時(shí)間順序?qū)�；說(shuō)理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫，另一篇用反對(duì)的態(tài)度寫：等等。這樣多練習(xí)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)領(lǐng)悟到，原來(lái)文無(wú)定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說(shuō)作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

　�。�2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無(wú)事，巧勝天然。比較突出的如五言長(zhǎng)律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對(duì)句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個(gè)人的束縛，又要給后一個(gè)人以束縛）；詩(shī)的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩(shī)相同；還有所謂“白戰(zhàn)”，作某種題材的詩(shī)，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又不是“不亦說(shuō)（悅）乎”，而是“時(shí)習(xí)之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當(dāng)然無(wú)價(jià)值可言，不過(guò)就其為一種練習(xí)寫作的方法說(shuō)，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費(fèi)力地應(yīng)付過(guò)去，到日常應(yīng)用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字?jǐn)?shù)，大題可以要求不超過(guò)若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規(guī)寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結(jié)論；有些不妥當(dāng)而常用的詞語(yǔ)、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習(xí)，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無(wú)論用什么方式，都要時(shí)刻記住，這是練功，至于應(yīng)用，那是處理實(shí)務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當(dāng)?shù)姆绞綄懙摹?/p>

　　最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則不限定在功成之后，也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結(jié)合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文 篇2

　　美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂(lè)的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術(shù)老師就走進(jìn)教室，笑著說(shuō)：“這節(jié)課我們到室外上美術(shù)課。同學(xué)們聽了以后非常高興，大家像籠子里的小鳥，歡快的向操場(chǎng)上飛去。不一會(huì)兒只見操場(chǎng)上同學(xué)們有的'坐著，有的躺著，還有的趴著，各個(gè)歡樂(lè)無(wú)比。在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們開始認(rèn)真地畫畫，后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)們不是沒帶鉛筆，就是沒帶紙和橡皮，老師讓同學(xué)們相互交換使用，同學(xué)們不但大方的幫助需幫助的同學(xué)，大家還相互修改各自畫的畫。盡管有的同學(xué)畫的畫東倒西歪，但我們這些粗心的小畫家卻學(xué)到了同學(xué)之間要互相幫助。

　　“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們一起度過(guò)了一節(jié)歡樂(lè)的美術(shù)課。

課堂作文 篇3

　　隨著鈴聲響起，我們進(jìn)入了課堂，然而我發(fā)現(xiàn)課堂無(wú)處不在。

　　拔河是課堂

　　學(xué)校為了慶祝元旦組織了拔河比賽。我們男生對(duì)戰(zhàn)另一個(gè)班，大家一口氣勝利了。激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，我們要和另一個(gè)班爭(zhēng)奪冠軍。比賽開始了，大家都緊緊抓住繩子，身體向后，腳頂著腳，我們嘴里都喊出“加油”的口號(hào)，紅線在雙方邊上來(lái)回移動(dòng)，個(gè)個(gè)頭上都出了汗，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，雙方力氣都漸漸消耗完了。這時(shí)我腳下一滑，繩子跑到對(duì)方邊界，原來(lái)是我的同學(xué)松了一口氣�？吹竭@種情況，他趕緊抓住了繩子，大家都拼命地向后拽，繩子慢慢地向我們這邊移動(dòng)，我們都蹲下身子，雙腳用力向后蹬，紅繩漸漸地向我們這邊移過(guò)來(lái)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”終于在裁判的喊聲下，比賽結(jié)束了，我們得了冠軍，大家都?xì)g呼雀躍。比賽結(jié)束后，大家都說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利。”我明白了：在以后要多與同學(xué)合作，堅(jiān)持不懈。我感嘆到：原來(lái)這里也是課堂。

　　實(shí)踐是課堂

　　我從不知道父親有多辛苦，爸爸為了教育我，讓我去地里干農(nóng)活。

　　爸爸先教我怎樣使用鋤，看到地里的草這么少，我說(shuō)：“這么少，簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了�！卑职中α�。我剛用了兩下一個(gè)美麗的麥苗就離開了地面，爸爸讓我看準(zhǔn)在去鋤。剛開始我學(xué)著爸爸的`樣子，很樂(lè)意地鋤著，一會(huì)兒就感覺累了，我還是慢慢地?fù)]動(dòng)著鋤頭，但根本鋤不動(dòng)，看著太陽(yáng)快要落山了，而我的成果卻是那么少。我知道了父親的辛苦，決定以后要多幫爸爸干些家務(wù)，不再多再父母要錢花，原來(lái)這里也是課堂。

　　春游也是課堂

　　老師曾經(jīng)布置過(guò)這樣一個(gè)任務(wù)：讓我們?nèi)ヌ镆袄锟纯从惺裁醋兓�。我和幾個(gè)朋友通過(guò)幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)和往日沒有什么區(qū)別，還是那一片片的麥田和幾個(gè)放羊的人。對(duì)于老師的提問(wèn)我如實(shí)回答，全班同學(xué)的答案幾乎一樣，老師正要發(fā)話時(shí)，有一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)回答到：“我發(fā)現(xiàn)一顆小草在慢慢地開花，每一天都是一個(gè)新變化�！痹瓉�(lái)老師是教育我們要細(xì)心觀察每一樣事物。啊，原來(lái)這里也是課堂呀!

　　只要有心便可發(fā)現(xiàn)課堂無(wú)處不在。它并不是僅僅在學(xué)校呀，也在生活的每一個(gè)角落。

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