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有關(guān)課堂作文匯編7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編精心整理的課堂作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
生活處處是課堂,不僅在學(xué)校可以學(xué)習(xí),在大自然中,只要留心同樣可以學(xué)習(xí),那些動物植物,都是我們的老師。
有一次,我在一處草叢里發(fā)現(xiàn)一個蟻巢,一群螞蟻在進(jìn)進(jìn)出出忙碌?粗莻小洞口,我突發(fā)奇想,抓了一把沙子把洞口堵住了。我認(rèn)真地看著,沒一會兒螞蟻們就重新把洞口掘開了。我又抓起一把石子,再次堵住洞口。這回有點(diǎn)麻煩,螞蟻們很快就在洞口聚集了黑壓壓一片,似乎在商量著什么。幾分鐘后,螞蟻們開始三兩結(jié)合,將那些小石子也搬開了。我又撿了一根木棍,惡作劇的塞進(jìn)蟻巢里。心想這下不好出入了吧,看你們怎么辦!我坐在一旁,邊看書邊等待。沒一會兒,蟻巢旁邊又是黑壓壓一片,這小螞蟻還真多!又過了一會兒再去看時,那一片黑壓壓的`螞蟻都不見了,上哪里了呢?小木棍還豎著呢。仔細(xì)看,哦,原來這些倔強(qiáng)的螞蟻們在旁邊的草叢里又挖了一個洞口。從這些螞蟻們身上,我學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持不懈!
還有一次,大雨傾盆,家門口的一處洼地,積了半尺多深的水。我就在屋檐下看雨,突然我發(fā)現(xiàn)了什么!就在那水坑里,居然長了一顆小草,長長的根須就扎在狹窄的磚縫里,纖細(xì)的葉子跟頭發(fā)絲差不多,雖然弱小,但是那一抹淺綠卻順著磚縫鉆出來。生命的頑強(qiáng)真是讓人嘆為觀止,要知道這里真的很貧瘠啊!晴天烈日暴曬,雨天水漫金山,又經(jīng)常被行人踐踏?墒牵@株沒人關(guān)注的小草居然活下來了!我從小草身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)。
在大自然這個課堂里,我學(xué)到了很多呢!堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)……感謝大自然!
課堂作文 篇2
新課改以來,語文課堂教學(xué)似乎陷入了一片機(jī)械模仿的“沼澤”。說要“以讀代講”,課上便是成片成片的讀書聲。乍一聽,不錯呀,讀中感悟,讀中內(nèi)化?杉(xì)聽之,卻發(fā)現(xiàn)問題多多:讀得干巴巴的,為讀而讀,并無感情可言,更別提什么讀中感悟了;提到“合作探究”,便大搞“小組討論”,這也是眼下語文課慣用的形式,似乎只有這種形式,才能體現(xiàn)課堂的自主性,于是不管多簡單的問題,總是要經(jīng)過一番討論才得出結(jié)論。諸如此類的機(jī)械形式,不僅浪費(fèi)時間,長此以往更會消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至對語文學(xué)習(xí)班產(chǎn)生厭惡感。因此,我們不能再選擇、使用這樣的形式主義,而需要創(chuàng)造性地運(yùn)用新課程理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓語文課堂產(chǎn)生“期待效應(yīng)”。
一、 程式上的期待
教學(xué)是不可重復(fù)的藝術(shù),簡單地挪用特級教師的教案,那是原始的“拿來主義”;機(jī)械運(yùn)用自己一成不變的教學(xué)模式,那是頑固地“固步自封”。
兒童的內(nèi)心世界是一個充滿靈性的天地,他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學(xué)生,自己會乏味,學(xué)生也會厭倦。課前,他們原本在期待,期待老師帶來一絲新的氣息,可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣,失去了學(xué)習(xí)的欲望,內(nèi)心當(dāng)然會處于被動的狀態(tài),那這一課學(xué)生的受益如何,就可想而知了。所以,我們不必對所有的課堂作太多的程式規(guī)定,而是要更多地將一節(jié)課作為一次探險,一次即興的發(fā)揮,一回大膽的嘗試。老師應(yīng)該有膽量、有魄力去冒險,也應(yīng)該用平靜的心態(tài)去冒險,去創(chuàng)造性地利用教案,創(chuàng)造性地理解學(xué)生,讓課堂有更多意料之外的生成。
當(dāng)然,我們也需要對課堂教學(xué)進(jìn)行充分預(yù)設(shè),而且使這種預(yù)設(shè)呈現(xiàn)多樣化的形式、充滿挑戰(zhàn)意味、極富刺激性的新思路,只有這樣,學(xué)生才會積極地投入到課堂教學(xué)活動中,進(jìn)而讓課堂教學(xué)熠熠生輝。
二、 內(nèi)容上的期待
不同的教材內(nèi)涵不同,需要學(xué)生感悟的內(nèi)容也不同,所以我們需要對每一課精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,不同的教材就要讓學(xué)生咀嚼出不同的味道來。對學(xué)生來說,他們雖然不能像文學(xué)鑒賞者那樣或在廣場傾聽詩人朗誦,或在劇院的池座里觀賞話劇演出,但他們同樣是從“期待視野”出發(fā),期待著老師帶著他們進(jìn)入一個新穎、充滿激情的天地。只有當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容激活了學(xué)生的潛意識,他們才會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象和深刻地感悟。對語言文字和學(xué)習(xí)的感悟活動才會順利進(jìn)行。這樣才能從實(shí)際意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)《恐龍》的時候,在引導(dǎo)學(xué)生充分品讀課文后,展示各種恐龍的圖片:“我們不僅要認(rèn)識各種恐龍的.形態(tài),而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎?”“愿意!”學(xué)生的熱情迅速膨脹,頓時,教室里熱鬧非凡,都很專心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說邊比劃:“我是雷龍,瞧我的身體——多棒!別人稱我為龐然大物,我可是名副其實(shí)的哦……”說的人神采飛揚(yáng),聽的人津津有味,多么和諧的課堂!我想正是利用了學(xué)生的期待心理,激發(fā)了他們的表演欲望,才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學(xué)科相比,語文教學(xué)的一個突出特點(diǎn)就是具有豐富的情感性。情感不是靠機(jī)械灌輸,而應(yīng)在心靈感動中滲透。
在課堂上,學(xué)生會期待情感得到交融,期望老師跟他有“心電感應(yīng)”,期望老師能肯定他的價值。一次,學(xué)生的習(xí)作中這樣寫道:又到了星期三,今天我的作文要是還能在課上大放光彩,那該多好。 ,多么簡單的滿足!要是連這點(diǎn)小小的期望,都不能讓學(xué)生滿足,那不是太沒人情味了?其實(shí),不管是老師抑或是學(xué)生,都期望在課堂中張揚(yáng)生命的活力。那么,就讓我們共同努力,讓語文課堂鮮活、靈動,溢滿生命的激情,綻放絢麗的奇葩吧!
親愛的老師們,只有經(jīng)歷過“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的蒼茫,咀嚼過“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無奈之后,才能享受“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語文課堂教學(xué)注入新的活力,煥發(fā)新的生機(jī),請多給學(xué)生一點(diǎn)企盼的機(jī)會,多留一點(diǎn)遐想的空間,多送給學(xué)生一些驚喜吧!
課堂作文 篇3
這個題目的來由,還要從那天下午的綜合課說起。本來我們上副課的次數(shù)就排得很少,現(xiàn)在主課老師兼職做了副課老師,便經(jīng)常占用副課,上副課的機(jī)會更是少上加少了。而這次,戴老師因頭疼突然想起給我們上綜合課。我們都興高采烈地拿出綜合書,端坐好等待老師講課。沒想到戴老師突然話鋒一轉(zhuǎn),說了一句出乎我們意料的話:“請把數(shù)學(xué)書翻到98頁!彼@一句話可真是“語出驚人”,同學(xué)們先是詫異得目瞪口呆,之后等緩過神來,只好失望地拿出數(shù)學(xué)書。有幾個同學(xué)嘟嘟囔囔地抱怨:“真是的,一會兒綜合課,一會兒數(shù)學(xué)課,老師到底搞什么鬼名堂?”老師畢竟是老師,課堂上這小小的'聲音都聽得見。于是她低頭看了看我們擺到課桌上的數(shù)學(xué)書,又看了看自己手上的綜合書,頓時就臉紅了。她一邊抱歉地笑著,一邊解釋:“不好意思啊,我講數(shù)學(xué)書都講慣啦!現(xiàn)在我們繼續(xù)上綜合課吧!”大家一下子豁然醒悟,有的同學(xué)不禁小聲笑了起來,我這個班長也加入了這個行列。
主課老師兼職上副課,我從中發(fā)現(xiàn)了老師們上課時的老習(xí)慣。比如說,儲老師原來是上語文課的,所以上起品德課來總是喜歡抓住一個好句子分析它運(yùn)用了哪些修辭手法;她覺得好的片段也會讓我們多讀幾遍,并且還要繪聲繪色;她還喜歡給我們講主題相關(guān)的故事。再說儲老師上美術(shù)課。畢竟她不是專業(yè)美術(shù)老師,所以每逢美術(shù)課,她總是給我們規(guī)定一個主題,不是“水果”就是“鮮花”,然后讓我們圍繞這個主題隨意發(fā)揮。而且她評改作業(yè)也相當(dāng)隨意,再差的畫在她那兒也可能得到甲和星星。
然而,教數(shù)學(xué)的戴老師上品德課風(fēng)格就截然不同了。她總是喜歡提許許多多的問題讓我們回答,像上數(shù)學(xué)課一樣。而上科學(xué)課時,她總是把事物分析得十分透徹,不管是空氣的性質(zhì),還是溫度與濕度。
課堂作文 篇4
有一天,吳老師在黑板上寫下了“笑死你”三個字,教室里頓時炸開了鍋,我們七嘴八舌地議論著,猜不透吳老師葫蘆里賣的是什么藥。
老師讓我們第一小組寫人物,第二小組寫地點(diǎn),第三小組寫心情,第四組寫干什么,然后連詞成句。原來是這樣呀!大家都開始思考了,有的同學(xué)眉頭緊鎖地在想,有的同學(xué)左顧右盼地在看別人,還有的.同學(xué)三言兩語地不知在說什么,好像很神秘的樣子。
游戲開始了,我一本正經(jīng)地說:“史可法”第二個同學(xué)說:“在大街上”第三個同學(xué)緊接著說:“高興地”,最后一個同學(xué)說“跳樓”“哈哈哈!”同學(xué)們一陣大笑。接著,第二句是“林肯在海王星上火冒三丈地下棋!”,大家又是狂笑不止,有的同學(xué)笑得前仰后合,有的同學(xué)都笑差氣了。同學(xué)們的發(fā)言越來越活躍,笑聲在教室里回蕩。。。。。。
這真是一堂與眾不同的語文課 ,既活躍了氣氛又增加了我們對語文的興趣,兩全其美呀!
課堂作文 篇5
“叮鈴鈴”上課鈴響了,同學(xué)們都安靜地坐在教室,這一節(jié)是語文課,張老師笑瞇瞇地走上講臺,說:“同學(xué)們,向你們宣布一個好消息,我們班有同學(xué)長翅膀了!”同學(xué)們聽了,嘰嘰喳喳地議論著,教室里一下子像炸開了鍋大家你一言我一語地說開了!罢l,是誰呀?這么厲害!”接著,老師在黑板上寫了一個
“畏”字下半部左邊多一撇的字。同學(xué)們一看,有的說:“這個字不是我們剛學(xué)過的字嗎?”有的說:“這個字是正確的呀!
有的`說:“這個字多寫了一撇,真像是長了翅膀!”真是公說公有理,婆說婆有理。同學(xué)們個個興味盎然。我急忙打開聽寫本一看,呀,我也長了翅膀!同學(xué)們各自看完自己的聽寫本后,都哈哈大笑起來。
這時候,老師收斂了笑容,嚴(yán)肅地說:“這個字有好多同學(xué)都寫錯了,說完老師用紅粉筆重重地把正確的“畏”字又寫了一遍。轉(zhuǎn)過身來對我們說:“‘畏’字沒有這一撇,同學(xué)們要記住!”……
我相信,寫錯字的同學(xué)會在老師幽默語言下永遠(yuǎn)記住這個錯誤,把正確的字牢牢記在心間。
這堂精彩的語文課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。
課堂作文 篇6
今天,在作文課上,張老師說要給大家做一次實(shí)驗(yàn),一次有趣的實(shí)驗(yàn)。
張老師拿出一個杯子和一張紙,然后,對同學(xué)們說:“同學(xué)們,如果我把紙扣在杯子上,再倒過來,紙會不會掉下來呢?”我想:這種小兒科的問題,三歲的小孩也能答出來,紙肯定會往下掉的。張老師還沒有把杯口朝下,只稍微彎了點(diǎn),紙就掉了下來,像一只蝴蝶一樣,在空中翩翩起舞,掉到了地上。
張老師又拿出一個裝滿水的杯子,對大家說:“如果用這個杯子倒過來,那會怎么樣?”我又想,連不裝水的杯子紙也掉了下來,裝上水,紙肯定要掉下去。這時,我便附和著同學(xué)們說:“紙肯定會掉下去!边^了一會兒,張老師說實(shí)驗(yàn)就要開始了,坐在講臺旁邊的.同學(xué)緊張極了,急忙將書和本子都放到了桌子下面,生怕水把本子弄濕了。張老師把杯子倒了過來,!奇跡出現(xiàn)了,只見紙牢牢地吸在了杯子上。同學(xué)們猜測,是水把紙吸住了。張老師笑著做了解釋:“這紙上面有水的壓力往下面推,下面有空氣的壓力托著,空氣的壓力比水的壓力大,所以才托住了紙!
同學(xué)們這才恍然大悟。
課堂作文 篇7
我所在的學(xué)校的教務(wù)處會派出老師去檢查課堂的情況。面對這種情況,一些老師和學(xué)生的反應(yīng)是我們想不到、卻又在“情理”之中。
那天,一位老師來到我所在的班級聽課,也就是檢查教學(xué)之類的情況。一些學(xué)生知道他是來檢查的,勉強(qiáng)裝一裝聽講,比如我。一些學(xué)生不知道,比如有七八個學(xué)生,趴在桌子上睡大覺。我不知道我們的任課老師是否知道有老師來檢查。任課老師沒有喊醒那幾個睡覺的學(xué)生。
下課后,那個檢查的老師走了。任課老師叫醒睡覺的同學(xué),接著對我們說:大家在有檢查的時候裝也要裝一下,不然影響不好,平時的話,只要不講話,大家隨便。
第二小節(jié)課,有人又進(jìn)入睡覺狀態(tài)。不料另外一個檢查的老師站在后門門口觀察我們的課堂情況。任課老師馬上厲聲叫醒兩個正在睡覺的.女生,并大聲問其中一個女生:他剛才講到哪里了。當(dāng)然那個女生不知道。任課老師訓(xùn)了幾句話接著講課。等到檢查的老師一走,任課老師馬上向兩個女生道歉,說自己剛才那么大聲是迫于形勢,請兩個女生不要放在心上。我們大家在下面情不自禁地笑了。
現(xiàn)在大學(xué)的情況,大學(xué)生都清楚:大學(xué)生在學(xué)業(yè)上“貧富差距不斷拉大”;一大群學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲上“長江后浪推前浪”,一小群學(xué)生在起早摸黑、用心苦學(xué);大學(xué)生在道德品質(zhì)上是自由發(fā)展的,學(xué)校是不管你入歧途,或者登高峰。
我想:中國的大學(xué)學(xué)校應(yīng)該抓緊一點(diǎn),教師應(yīng)該負(fù)責(zé)一點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該用心一點(diǎn)。以上那樣的課堂“趣事”不可再發(fā)生了。
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