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課堂作文

時(shí)間:2023-10-18 14:20:42 課堂 我要投稿

課堂作文5篇【熱門(mén)】

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的課堂作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課堂作文5篇【熱門(mén)】

課堂作文 篇1

  道德品質(zhì)已不再是人們追求的目標(biāo),反而把對(duì)所謂的事業(yè)成功、金錢(qián)與名譽(yù)的追求放在了第一位。凡此種種引人深思:是否應(yīng)該加強(qiáng)道德的教育與修養(yǎng)?作為一名人民教師,所能做的、也應(yīng)該做的就是搞好課堂教學(xué),并且把道德教育融入其中,使學(xué)生懂得:會(huì)做人,能做事。為此,教育工作者應(yīng)該做到。

  一、夯實(shí)課堂教學(xué),培養(yǎng)有知識(shí),有文化的一代合格人才

  (一)針對(duì)小學(xué)現(xiàn)狀改革語(yǔ)文課堂教學(xué),挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的一刀切教育模式

  學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平參差不齊,存在著明顯的差異,這是目前小學(xué)普遍存在的客觀事實(shí)。分層次教學(xué)是改變這種現(xiàn)狀的一種行之有效的教學(xué)策略。所謂分層次教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把全班學(xué)生分成不同層次的幾組,再根據(jù)分組情況在課堂教學(xué)中分層次制定教學(xué)目標(biāo),相應(yīng)地教學(xué)過(guò)程也要層次化,同時(shí)還要做到作業(yè)布置層次化,效果評(píng)價(jià)層次化,總之,絕對(duì)不能一刀切。目的是通過(guò)教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高,使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有“東西”可吃,可消化,并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次接近、轉(zhuǎn)化,以提高全體學(xué)生的素質(zhì)。它的教學(xué)原則是“因材施教”,旨在讓每個(gè)學(xué)生在課堂的五十分鐘教學(xué)中做到各盡所能,各得其所,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力,發(fā)揮各自的最大的潛力。

  (二)靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

  應(yīng)用多媒體教學(xué),學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息,改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)過(guò)程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進(jìn)行。但是,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同,切記不可讓學(xué)生覺(jué)得:老師把電腦帶到課堂上,卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了更好的應(yīng)用,若一味地強(qiáng)調(diào)多媒體,就不是語(yǔ)文課而是計(jì)算機(jī)課了。所以,多媒體只是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué),作為一種催化劑來(lái)幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。

  (三)教師要活化課堂教學(xué)方法,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘其潛力

  教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。德國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。在德國(guó)的教育中,一個(gè)教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為:?jiǎn)为?dú)使用講授法不能超過(guò)五分鐘,一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法,以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?梢(jiàn),一節(jié)語(yǔ)文課四十分鐘,要想時(shí)刻把握住學(xué)生們聽(tīng)課、思維的脈搏,就必須不斷變換教學(xué)方法,以保持課堂教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以在開(kāi)課前十分鐘采用問(wèn)題教學(xué)法;下課前五分鐘左右,利用角色扮演法強(qiáng)化本堂課的知識(shí)要點(diǎn);中間的教學(xué)時(shí)間,教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理,靈活多變,做到師生互動(dòng),學(xué)生間互動(dòng)。目的只有一個(gè):把教學(xué)陣地——課堂,營(yíng)造得有聲有色,最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,從而獲得更好的教學(xué)效果。

  (四)及時(shí)添加學(xué)科的新鮮“血液”,奏響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的最強(qiáng)音

  課堂教學(xué)應(yīng)該和一句廣告語(yǔ)——“時(shí)尚是一種生活態(tài)度(品牌內(nèi)衣:貓人的廣告語(yǔ))”一樣與時(shí)俱進(jìn)。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論,了解學(xué)科前沿知識(shí),拓寬自己的知識(shí)面,以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。如果教師不注重自身的提高,一味的按照教材照本宣科,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的.知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平可想而知也不能滿足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個(gè)版本,但是教師卻應(yīng)該不斷完善自我,主動(dòng)更新知識(shí),把在教學(xué)過(guò)程中以及日常生活中所獲取的最新知識(shí)和信息,注入到教材和講義中以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)的發(fā)展,讓學(xué)生感到學(xué)到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語(yǔ)文教師,必須在這方面做好導(dǎo)向工作。一方面通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的,另一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,用自己所學(xué)的舊知識(shí)去探索新知識(shí)。這樣,我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能成為會(huì)應(yīng)用、懂應(yīng)用,與時(shí)代同步的社會(huì)主義建設(shè)者。

  二、把道德教育融入每一次課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)

  教育必須為社會(huì)培養(yǎng)“德”、“才”兼?zhèn)涞娜瞬牛駝t教育就是失敗的。所以,教育除了知識(shí)的傳授更要重視道德的教育,要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價(jià)值觀。

  (一)教師自身要具有表率作用

  “為人師表、教書(shū)育人”,主要是對(duì)教師道德品質(zhì)方面的規(guī)范。所有教師都應(yīng)堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合,既當(dāng)傳授知識(shí)的“精神之師”,更要做善于育人的“為人之師”要堅(jiān)持言教與身教相結(jié)合,既注重言教,更注重身教,既體現(xiàn)真理的育人功能,更突出人格的育人作用。教育無(wú)小事,教師無(wú)小節(jié)。教師只有知行統(tǒng)一、言行一致才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率!皩W(xué)為人師,行為示范”,應(yīng)當(dāng)成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)并升華自身的人生價(jià)值。

  (二)把道德教育融入課堂教學(xué) 課堂教學(xué)既是教師傳授文化

  知識(shí)和技能的陣地,又是道德教育的重要陣地。在這個(gè)陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識(shí)和技能,又積極滲透道德教育,發(fā)揮各學(xué)科的德育功能。誠(chéng)信是社會(huì)契約的前提,道德是商業(yè)文明的基石。作為人們共同的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,道德是構(gòu)成社會(huì)文明的重要因素,也是維系和諧人際關(guān)系、良好社會(huì)秩序的基本條件。我們培養(yǎng)的學(xué)生如果空有滿腹經(jīng)綸,但卻缺少道德,惟利是圖,何談教育的成功。因此,教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中,靈活,適度的進(jìn)行道德教育。今后,無(wú)論在學(xué)習(xí)及未來(lái)的職業(yè)生涯中,都要樹(shù)立正確的人生觀、榮辱觀和價(jià)值觀,都要誠(chéng)實(shí)守信,遵紀(jì)守法,講求社會(huì)公德和職業(yè)道德,服務(wù)大眾,奉獻(xiàn)社會(huì),自覺(jué)成為一名具有高度社會(huì)責(zé)任感的合格公民,成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者。同學(xué)們探討完畢之后,我送給他們一句話:要做市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的金錢(qián)巨人,決不做思想道德的侏儒。

  此外,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。既可以用一個(gè)專(zhuān)題討論,一篇文章;也可以通過(guò)一個(gè)例句的展示,一件班級(jí)里發(fā)生的平常小事……總之,只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,時(shí)刻謹(jǐn)記德育的重要性,把思想道德教育內(nèi)容科學(xué)地,靈活生動(dòng)地融于教學(xué)中,就一定能實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,——“教書(shū)”、“育人”國(guó)家教育部多次召開(kāi)教改工作會(huì)議,一再?gòu)?qiáng)調(diào):高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。作為新世紀(jì)新時(shí)代的教育工作者,只有深刻理解“教師”這一職業(yè)的內(nèi)涵,充分認(rèn)識(shí)教育的重要作用,才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民培養(yǎng)出有知識(shí)、懂應(yīng)用、綜合索質(zhì)高的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。才能使我們的生活才會(huì)更和諧、幸福,我們的祖國(guó)才能更強(qiáng)大,更有競(jìng)爭(zhēng)力。教育工作者才能更心安!更有成就感。

課堂作文 篇2

  所謂課堂“難”,主要就是指上課的五大難題,以前的我要克服它們,簡(jiǎn)直比登天還難!

  第一大難:聽(tīng)課,難!

  上課了,老師還是像往常一樣,講了講有關(guān)事情后,才開(kāi)始上課。老師們平時(shí)說(shuō)話很溫柔,可一到課堂上,這聲音顯得同打雷差不多,同學(xué)們就像一群呆子一動(dòng)不東,能不糟嗎?我也是其中之一,只不過(guò)偶爾動(dòng)動(dòng)筆,在書(shū)上做些筆記。老師正在講課,我們卻像一群聾啞人,一言不發(fā)。45分鐘,老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。這種環(huán)境悶得要死,聽(tīng)課,真是難呀!

  第二大難:思考,難!

  老師每次上課時(shí),提出一大推問(wèn)題,總是讓我們速度超越光速似的'回答出來(lái)。這種“方式”我可適應(yīng)不了,只能看看天才行不行。要怪,就怪思考難!

  第三大難:舉手,難!

  “大膽一點(diǎn)!答錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系,那么膽小干什么呀!······”以上就是老師精心為我們“作”的“舉手動(dòng)員歌”。盡管如此,可現(xiàn)實(shí)是殘酷的,F(xiàn)實(shí)是如何殘酷的呢?有三點(diǎn):腦子不夠快;自己怕出錯(cuò);答不出來(lái)。這三點(diǎn)在我讀了幾年的書(shū)中比例是:1:6:2,舉手,真的難!

  第四大難:集中,難!

  上課時(shí),有時(shí)候特別容易走神,稍不留神就要“釣魚(yú)”了。能45分鐘一直保持高度注意力,我還有待提高。集中精神,難呀!

  第五大難:讀書(shū),難!

  說(shuō)句心里話,我最不喜歡讀課文,在我眼中,讀課文比什么都難。

  千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話,讀書(shū)上課好難!

課堂作文 篇3

  20xx年的王個(gè)早上,綠樹(shù)成蔭,百花齊放,新的二天又開(kāi)始啦。當(dāng)我從床上起來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)機(jī)器人已經(jīng)把早餐做好了,香氣撲鼻而來(lái),吃完早餐乘坐無(wú)人駕駛汽車(chē)到了學(xué)校門(mén)口,對(duì)機(jī)器人輸入指令三秒即可到達(dá)自己的教室。

  老師開(kāi)始上課了,教室里沒(méi)有黑板,那怎么上課呢?原來(lái)教室的墻的正中央會(huì)有一個(gè)屏幕,老師會(huì)用這個(gè)屏幕來(lái)進(jìn)行上課,同學(xué)們面前也有一臺(tái)屬于自己的屏幕,我們的可是擁有高科技技術(shù),學(xué)生可以在上面直接書(shū)寫(xiě),有錯(cuò)誤點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕就可以消失,再重新書(shū)寫(xiě),練習(xí)做完后會(huì)自動(dòng)提交。

  更神奇的是,如果課上不認(rèn)真聽(tīng)講,它會(huì)提醒你,老師也會(huì)收到消息,哈哈,你還敢課上開(kāi)小差嗎?你以為老師所用屏幕只是用來(lái)上課的嗎?那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這個(gè)屏幕不僅能用來(lái)上課,而且還有電影,動(dòng)漫,游戲等功能,如果你有什么不會(huì)的,只需要輕輕一點(diǎn),你不會(huì)的就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的解析幫你解答。怎么樣,是不是很神奇呢?

  叮鈴鈴下課了,同學(xué)們高興地向外跑去,在這樣一個(gè)如此神奇的環(huán)境里,同學(xué)們既可以學(xué)習(xí),也可以盡情的玩要!未來(lái)的課堂

  現(xiàn)在,科技還沒(méi)那么發(fā)達(dá),學(xué)校因?yàn)榕聦W(xué)生出事而不讓“出門(mén)”,使我們的課堂枯燥乏味。這讓我不禁想象—未來(lái)的課堂是什么樣的?

  當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí),自己的椅子居然講起話來(lái):“歡迎光臨!”你只需坐它,它會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)把你帶到你的`桌子旁。

  上課了,老師會(huì)發(fā)今天學(xué)的書(shū)本,里面的知識(shí)都是你想學(xué)的:如果你想看電影,你的柜子里會(huì)出現(xiàn)一副3D眼鏡,電影屏幕就在那本書(shū)里;如果你想去游玩的話,椅子就會(huì)帶你到你想去的地方;但一下課,椅子就會(huì)帶你回去;如果你想回家時(shí),椅子就會(huì)帶你去你家……

  下課時(shí),學(xué)校會(huì)開(kāi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò),老師會(huì)人人發(fā)一部手機(jī),但沒(méi)有游戲,只能打電話、上Q或聊微信。

  除了這些以外,還有一個(gè)終極必殺技—3D影視廳。當(dāng)你想旅游或是看下別的地方,就在Vip影視機(jī)的語(yǔ)言識(shí)別處說(shuō)你想干嘛,然后再上影視車(chē)?yán),周(chē)钠聊缓鸵巫訒?huì)帶你遨游!

  當(dāng)然,以上課堂都只是在早上的兩節(jié)課,其余時(shí)間照常上課。

  我想象的課堂只有一個(gè)要求—高科技,因?yàn)檫@也是我喜歡的課堂。未來(lái)的課桌每天,小學(xué)生們都要背著沉重的書(shū)包去上學(xué),想想就很累。未來(lái)的小學(xué)生們就享福了,因?yàn)橹恍枰獛б恢挥|屏筆就可以上學(xué)了,因?yàn)槲磥?lái)的課桌是一張智能課桌,聽(tīng)我給你介紹一下吧。

  這張課桌只有一個(gè)屏面,上語(yǔ)文課時(shí)同學(xué)們只需要用觸屏筆點(diǎn)一下語(yǔ)文,屏幕上就會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于語(yǔ)文的書(shū)本。如果老師讓“拿”出語(yǔ)文課本,那你只要點(diǎn)一下語(yǔ)文書(shū)就行了。如果老師讓翻到23頁(yè),你在旁邊的輸入欄里點(diǎn)一下23頁(yè),它就自動(dòng)翻到那一頁(yè)了。

  上數(shù)學(xué)課了,老師讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn)的23,你點(diǎn)開(kāi)數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn),翻到那頁(yè)就可以做了。如果有一些題需要列式的話,那你就點(diǎn)一下旁邊的稿紙就可以了。寫(xiě)完了,只需要按一下提交,信息就自動(dòng)傳送到老師批閱的界面上,既節(jié)約了紙張,又提高了效率。

  除了這些功能,還可以防止我們近視。每當(dāng)我們沒(méi)有坐好的時(shí)候,課桌就會(huì)發(fā)出警告。警告的聲音除了自己,其他人都聽(tīng)不見(jiàn)。這種警告會(huì)讓你感到頭疼,所以你必須坐好,頭疼的癥狀就自動(dòng)解除了。

  這就是未來(lái)的課桌,你很希望有一張吧。那就好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧!

課堂作文 篇4

  前面談什么是作文的時(shí)候曾說(shuō),作文是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng),其范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂之內(nèi);并且說(shuō),這樣擴(kuò)大范圍,練習(xí)的機(jī)會(huì)多,思想可以少拘束,因而對(duì)教和學(xué)都有好處。這樣說(shuō),好像我是輕視甚至反對(duì)課堂作文的,其實(shí)并不然。事實(shí)是,課堂作文自有它的可取之處,我們不只可以利用它,而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看,理由也很有一些。以下先說(shuō)消極方面的。

 。ㄒ唬┱n堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式,這種形式雖然像是違反自然,卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會(huì)中,人與人有互相依存的關(guān)系,有些事,甲需要乙代做或乙需要甲代做,這代做的事之中顯然也要包括作文。遠(yuǎn)在漢朝,辭賦大家司馬相如寫(xiě)《長(zhǎng)門(mén)賦》,換來(lái)黃金,應(yīng)該說(shuō)是由陳皇后命題的。同樣,禰衡作《鸚鵡賦》,也不是自己的興之所至。后代這類(lèi)事就更多了,最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準(zhǔn)備,文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文,當(dāng)然寫(xiě)不出有價(jià)值的東西;但我們總要承認(rèn),當(dāng)年許多文人,如歸有光和方苞,確是從這里學(xué)來(lái)技巧,受到鍛煉?傊,他人命題、自己成篇的形式,無(wú)論從需要方面說(shuō)還是從成果方面說(shuō),都未可厚非。

  (二)一個(gè)不十全十美的辦法總比沒(méi)辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法,但到目前為止,我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文,想來(lái)不是人的本性所需要,因而要練習(xí)就不能不規(guī)定個(gè)辦法限制如何做,這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作,任性而行就不會(huì)有練習(xí)的機(jī)會(huì);針對(duì)此情況,所以命題,限期完篇,總是出于不得已。既然不得不如此,我們就沒(méi)有理由不接受它。

  課堂作文不可輕視,還有積極方面的理由。

 。ㄒ唬┧莻(gè)很好的練功場(chǎng)所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化,個(gè)人意趣的千變?nèi)f化,在一兩千字的狹小范圍之內(nèi),文筆卻可以受到各式各樣的訓(xùn)練。題材,上天下地,外界己身,泰山沙粒,現(xiàn)實(shí)夢(mèng)幻,無(wú)不可寫(xiě)。表達(dá)方式,記敘,說(shuō)明,議論,描寫(xiě),無(wú)不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等,也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域的好處,主要來(lái)自他人命題(假定命題是妥善的);如果不用命題作文的方式,憑個(gè)人觀感寫(xiě),題材范圍就會(huì)小得多。

 。ǘ┻@個(gè)練功場(chǎng)所,從外表看,性質(zhì)單調(diào),都是照題發(fā)揮,首尾成篇;范圍大小有定,每篇一兩千字:像是相當(dāng)死板。但是,只要能夠練而見(jiàn)功,它就可以擴(kuò)而充之,靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說(shuō),推擴(kuò)到實(shí)際,可以放大,寫(xiě)大部頭著作,可以縮小,寫(xiě)備忘、便條等。這有如練武術(shù),按部就班,一絲不茍,像是很板滯,及至練成,就可以相敵手之機(jī)而變化。

  (三)課堂作文,效果高低,要由許多條件來(lái)決定。不過(guò)無(wú)論如何,我們總要承認(rèn),在培養(yǎng)寫(xiě)作能力方面,它總不至于毫無(wú)成效。就我個(gè)人說(shuō),小學(xué)、中學(xué)階段,兩周一次,坐冷板凳,面對(duì)黑板上的文題凝思,然后起草,抄清,交卷,當(dāng)時(shí)確也感到是負(fù)擔(dān),可是后來(lái)想想,在思路的條理和表達(dá)的清晰方面,它多少總使我領(lǐng)悟到一點(diǎn)什么。我自信是消極應(yīng)付混過(guò)來(lái)的,尚且有所得,其他人就可想而知了。

  但我們也要承認(rèn),就實(shí)況說(shuō),課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因,但課堂作文有待于改進(jìn)總是事實(shí)。怎么改進(jìn)呢?為了減少端緒,這里不說(shuō)學(xué)制、師資、讀書(shū)等問(wèn)題,只談作文。前面說(shuō)擴(kuò)大范圍、解放思想有好處,課堂作文求改進(jìn),就是要化“拘”為“放”。所謂放,我的想法是這樣。

 。ㄒ唬┮獣r(shí)時(shí)記住,課堂作文是寫(xiě)作練功的場(chǎng)所,是“備用”,不是“應(yīng)用”。這雖是認(rèn)識(shí)方面的事,看不見(jiàn),摸不著,卻很重要,因?yàn)檫@樣想,就可以:(1)擴(kuò)大練習(xí)領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲,演出是應(yīng)用,在練習(xí)場(chǎng)所練功是備用;演出,你也許只扮諸葛亮,至于練功,你就既要能扮諸葛亮,又要能扮司馬懿和王平,甚至老軍和龍?zhí)住Un堂作文也是這樣,你既要練習(xí)寫(xiě)給朋友的信,又要練習(xí)寫(xiě)宣言和社論,縱使你畢業(yè)之后,永遠(yuǎn)用不著寫(xiě)宣言和社論。練習(xí)的花樣多,筆下的技能就會(huì)得多,這是好處之一。(2)可以放膽寫(xiě),不怕錯(cuò)。理由用不著多說(shuō),因?yàn)椴皇菓?yīng)用,家丑不至外傳,提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習(xí)書(shū)法,初學(xué),可以淋漓奔放,及至有了基本功,求嚴(yán)整精煉就比較容易。

  用各種體裁練功,放開(kāi)筆寫(xiě),是初步。這階段在寫(xiě)的方面像是有些亂,卻應(yīng)該有個(gè)單一的要求,是通順,就是說(shuō),內(nèi)容層次要清楚,言之成理;表達(dá)方面沒(méi)有詞匯、語(yǔ)法等錯(cuò)誤。

  (二)通順之后,還要怎樣練功呢?我的想法,可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技,一定要在練習(xí)場(chǎng)上輕易地做好更高更難的動(dòng)作,到演出場(chǎng)所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習(xí),可用的辦法相當(dāng)多,這里作為舉例,只談兩個(gè)方面。

 。1)可以于寫(xiě)法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數(shù)不盡的。同一個(gè)題目,可以練習(xí)用不同的寫(xiě)法寫(xiě):比如一篇是扣緊題寫(xiě),另一篇是離題寫(xiě);記敘的題目,偏偏以議論為主,議論的題目,偏偏以記敘為主;等等。同理,記事的文章,可以一篇按時(shí)間順序?qū),另一篇不按時(shí)間順序?qū)懀徽f(shuō)理的文章,一篇用贊同的態(tài)度寫(xiě),另一篇用反對(duì)的態(tài)度寫(xiě):等等。這樣多練習(xí),日久天長(zhǎng),就會(huì)領(lǐng)悟到,原來(lái)文無(wú)定法而筆下卻可以有妙法的道理,如果說(shuō)作文還有什么秘訣,這大概就是秘訣吧?

 。2)還可以于寫(xiě)法的限制中鍛煉巧思。昔人寫(xiě)作,有些花樣近于文字游戲,要求在多種限制中仍能行所無(wú)事,巧勝天然。比較突出的如五言長(zhǎng)律的聯(lián)句,一人兩句,第一句要是前一聯(lián)的對(duì)句,第二句要是下一聯(lián)的'出句(就是既要受前一個(gè)人的束縛,又要給后一個(gè)人以束縛);詩(shī)的次韻,凡是押韻的字都要與另一人的詩(shī)相同;還有所謂“白戰(zhàn)”,作某種題材的詩(shī),限定有些常用的字不許用;最離奇的還有八股文的“搭題”,比如題目既不是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,又不是“不亦說(shuō)(悅)乎”,而是“時(shí)習(xí)之不亦”。這類(lèi)士大夫的消閑之事是歷史的糟粕,當(dāng)然無(wú)價(jià)值可言,不過(guò)就其為一種練習(xí)寫(xiě)作的方法說(shuō),卻仍然值得借鑒。這道理就是,高難的能夠不費(fèi)力地應(yīng)付過(guò)去,到日常應(yīng)用,需要寫(xiě)的都是沒(méi)有限制的,自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢?方式也多種多樣。比如字?jǐn)?shù),大題可以要求不超過(guò)若干字,小題可以要求不少于若干字;某一題目,偏偏不許照常規(guī)寫(xiě)(如題目是“我的老師”,限定不寫(xiě)人);一篇議論文,要求開(kāi)頭就提出結(jié)論;有些不妥當(dāng)而常用的詞語(yǔ)、句式,限定不許用;等等。自然,這類(lèi)近于文字游戲的練習(xí),要注意不可多用,尤其不可早用;還有,無(wú)論用什么方式,都要時(shí)刻記住,這是練功,至于應(yīng)用,那是處理實(shí)務(wù),是必須鄭重其事,用最適當(dāng)?shù)姆绞綄?xiě)的。

  最后提一下,課堂作文是好的練功辦法,練功是為了應(yīng)用,而應(yīng)用則不限定在功成之后,也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練,一面用,課堂與廣大的外界結(jié)合,那就可以事半而功倍了。

課堂作文 篇5

  今天下午第一節(jié)課下課后,學(xué)校廣播了一則通知:“下午第三講課請(qǐng)一二年級(jí)的同學(xué)先回家,三至六年級(jí)的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)講座!边@時(shí),我的腦海中浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn):什么講座?為什么只留三到六年的同學(xué)而不留一二年級(jí)的同學(xué)呢?……我的問(wèn)題沒(méi)人回答,因?yàn)槲抑皇窃谀乃伎肌?/p>

  第二節(jié)下課后,我們班趙乙軒讓同學(xué)們排好隊(duì)往下走。到了操場(chǎng)上,我看到一排排的小凳子,大講臺(tái)上還有一張鋪了一塊紅布的桌子,上面放著幾瓶水,后面還有一把椅子。

  講座開(kāi)始了,一位陌生而又美麗的大姐姐走上了講臺(tái),經(jīng)過(guò)老師的介紹,我們知道了她是檸檬姐姐。她興致勃勃的講著,我們津津有味的聽(tīng)著,她講寫(xiě)作的秘決,講別人的作文,講怎樣養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣……她還講了好多好多關(guān)于寫(xiě)作的.要求,我們聽(tīng)得非常認(rèn)真,這真是一堂生動(dòng)的寫(xiě)作課。一個(gè)半小時(shí)的講座很快就過(guò)去了,同學(xué)們都意猶未盡。

  今天的講座不僅有趣,還讓我們學(xué)到了不少寫(xiě)作知識(shí),真想再上一堂這樣的課啊!

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