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作文教學(xué)課堂實(shí)錄
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的作文教學(xué)課堂實(shí)錄，希望對大家有所幫助。
一、聊生活，引話題。
師：很多人說現(xiàn)在小學(xué)生害怕寫作文。你們害怕寫作文嗎？
生：害怕。
師：還有人說，小學(xué)生害怕寫作文，主要是因?yàn)闆]有材料可寫。同意的請舉手。
�。ㄉ娂娕e手。師板書“材料”。）
師：其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，我們不存在缺乏素材的困惑。有個(gè)著名作家說過：只要你活著，就有寫不完的話。他的意思是說，生活就是最好，最大，取之不竭的素材庫。
師：你喜歡你的生活嗎？
生：喜歡。
師：如果讓你從自己的生活中找材料寫，此時(shí)，你想寫什么？
生：（小聲）不知道。
師：若大生活素材庫，你還不知道取舍，可惜。不過也沒事兒，你可以嘗試寫一篇想象文，說說你在未來生活中，最想知道的事吧。這樣寫會嗎？
生：會。
師：其他處于生活中的孩子們，你們有話可寫了嗎？
�。▽W(xué)生分別闡述自己的寫作初步構(gòu)想。）
師：記住，“只要你活著，就有寫不完的話”�？墒菃栴}似乎還沒解決，為什么之前大家會感覺到?jīng)]材料寫呢？其實(shí)不是因?yàn)闆]材料，而是因?yàn)椴粫侠磉\(yùn)用材料。材料的運(yùn)用方法很多，這節(jié)課只講其中一種——串聯(lián)組合法。
二、舉實(shí)物，道方法。
師：孩子們，老師念初中物理時(shí)，才第一次接觸“串聯(lián)”這個(gè)詞。誰知道什么叫“串聯(lián)”嗎？不知道沒關(guān)系，可以猜一猜。
生：好像是關(guān)于電路的，要把許多燈泡接在一起。
師：敢猜，有勇氣，有點(diǎn)接近了。
生：好像說的是把多種事情連在一起。
師：說得好，八九不離十啦。今天我們說的寫作文時(shí)串聯(lián)組合素材和物理上的電學(xué)沒關(guān)系。請看（出示一串冰糖葫蘆）吃過冰糖葫蘆嗎？糖葫蘆有什么特點(diǎn)？
生：我吃過。由七個(gè)山楂串在一根棍子上。
師：是的，都是同樣的山楂穿在一起，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，再觀察。
生：還要有一根竹簽穿過去。
師：說得好，如果取掉竹簽就串不起來，聯(lián)不上啦。別光想著冰糖葫蘆啦，從作文角度看，這支竹簽可以看作什么？
生：我覺得是文章的中心。
生：我覺得把這當(dāng)作線索。
生：我覺得是作文的骨架。
師：我比較同意第二位同學(xué)說的，這竹簽就象征著文章的線索，由它把各個(gè)相關(guān)聯(lián)的材料串聯(lián)起來。再看看，串聯(lián)起來的材料，都要符合什么特點(diǎn)呢？
生：和山楂差不多，大小要一樣。
師：我聽出來了，你說的是串聯(lián)的材料在整篇文章中，比例要基本一致，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，詳略相等。
生：還有，所有的山楂，味道要一樣。不能有甜有咸還有苦。
師：味道要一樣，你說的真有趣。在作文的素材中，老師管這個(gè)叫“性質(zhì)要統(tǒng)一”。也就是材料所描述的內(nèi)容，記敘的情形要大致一樣，所寫的內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。
師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來回憶并總結(jié)串聯(lián)組合素材的注意事項(xiàng)。
生：串聯(lián)時(shí)，一篇作文上所寫的材料要差不多。
生：材料類型要一樣。
生：詳略要基本一致。
師：我補(bǔ)充一點(diǎn)，要牢記以一個(gè)線索貫穿全文，這樣文章才有條理，各個(gè)材料才串聯(lián)得起來。
三、說命題，講要求。
師：現(xiàn)在開始輪到你們練習(xí)了。請看老師寫命題——《班級“瘋神榜”》。
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師：看到題目，你想到了什么？
生：看了題目，我想到了一些不平常的人。
生：我覺得“瘋神榜”加了引號，可能有別的意思。
生：我想到了電視劇《封神榜》。
師：對，這就是一個(gè)《封神榜》的諧音命題，但跟《封神榜》一點(diǎn)關(guān)系都沒有！請聽老師解釋命題要求。請大家選取四個(gè)“瘋”為素材進(jìn)行串聯(lián)。第一個(gè)“瘋”，寫得是學(xué)習(xí)方面的“瘋”，（板書：學(xué)習(xí)“瘋”）誰能理解這學(xué)習(xí)“瘋”？
生：對學(xué)習(xí)很狂熱，達(dá)到忘我學(xué)習(xí)的境界。
師：是的。再看這第二個(gè)“瘋”——人來“瘋”。（板書：人來“瘋”。）誰來試說？
生：有的人平時(shí)很安分，可一有人來訪，他就變得“瘋狂”了。
師：說得好，相信大家周圍都有這樣的例子。第三個(gè)“瘋”——無人“瘋”。（板書：無人“瘋”）再請個(gè)孩子猜一猜命題的含義。
生：當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，就顯得“瘋狂”，比如我知道有的小伙伴人洗澡時(shí)，喜歡拿著噴頭當(dāng)麥克風(fēng)唱歌，做值日時(shí)，拿掃把當(dāng)琵琶彈。（生哈哈大笑）
師：這樣看來，能發(fā)現(xiàn)這些材料的只有兩種情況，一種是自己就是個(gè)“無人瘋”，其次是你無意中偷窺到別人的自我陶醉。第四個(gè)“瘋”——玩得“瘋”。（板書：玩的“瘋”）這個(gè)“瘋”，誰能理解，別把同學(xué)往壞處想。
生：不是指玩鬧得瘋，是指有某些方面的特長，是經(jīng)歷過“瘋玩”后，形成的某種技能，比如打乒乓球很牛，輪滑溜得很棒等。
師：說得好，大家就照你的理解來寫。請四組的組長起立。在本節(jié)課上，各組先選擇一個(gè)“瘋”來寫，之后我們再串聯(lián)起來成為一篇文章。
師（指一位組長）：你們組選擇哪一類材料？想寫多少字？
生：想寫“無人瘋”，大約寫150字。
師：你為大家定了字?jǐn)?shù)，根據(jù)串聯(lián)的要求，其他各組分別選擇好內(nèi)容，也各寫150字左右，給你們15分鐘時(shí)間，一組一段話，開始寫。四個(gè)小組長巡視全組，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)寫得突出的小伙伴，給予重點(diǎn)指導(dǎo)，一起修改，待會兒將其作文當(dāng)作小組間交流使用。
（學(xué)生練筆，師巡視。）
四、讀例文，共分享。
師：寫好后請先試著讀一讀，有不通順的地方改一改，再給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間。
�。ㄉ囎x修改自己的作品。）
師：下面，你們就是課堂的主人了，請各組派出一名選手，朗讀你所寫的段落，請他同學(xué)注意傾聽，互相取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)有差錯(cuò)也可以提出。
生1：這個(gè)鄭榕峰可是個(gè)典型的“人來瘋”。有一次，許多實(shí)習(xí)老師來我們班聽課。他呀！臉上的表情頓時(shí)豐富起來，仿佛像變臉演員一樣。只見他迅速調(diào)動起全身的幽默細(xì)胞，飛快撕下一張紙，在上面寫了字，往頭上一拋。別的同學(xué)看見了，都像金魚搶食一樣跳上去，搶那張紙看。幸好老師及時(shí)制止。可沒想到他安定不到三分鐘，又開始動起來了，居然用筆在課桌敲《大河之舞》的節(jié)奏。這回老師轉(zhuǎn)過臉來，怒目圓睜地問：“誰，站起來！”他竟然還擠眉弄眼的，真令人哭笑不得。
師：大家評一評，夠瘋狂嗎？
生：真的很“瘋”，實(shí)習(xí)老師一來，他簡直就變了個(gè)樣。
生：是啊，這段話中寫到“像變臉演員一樣”，很形象。
生：這位同學(xué)按照先總寫一句話“這個(gè)鄭榕峰可是個(gè)典型的‘人來瘋’”，然后再舉例說明，這樣寫很清楚，我們聽得也很清楚。
師：寫得好，聽得也好。繼續(xù)吧。
生2：學(xué)習(xí)“瘋”子—魏嘉辰，他的瘋勁無人能敵��！大家都知道蔡老師的作業(yè)全年段最少，一天才三項(xiàng)，有一段時(shí)間，我和他同桌，我看見他的預(yù)習(xí)筆記常常抄滿了整整一頁，也不知道這要花多少時(shí)間啊呀！有時(shí)候他一中午就把老師布置的作業(yè)全“掃蕩”干凈了，這功夫真令人佩服。不僅如此，我很經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，既便下課了他也很少休息，只是拼命的讀書，做作業(yè)，夠瘋的吧。
生3：無人“瘋”就是丁樊同學(xué)。我也是偶然發(fā)現(xiàn)他的“瘋勁”。有一次社會實(shí)踐，男生一起洗浴。他突發(fā)奇想，拿著洗發(fā)露的瓶子，模仿歌星大唱《大話西游》里的歌曲“ONIY ONE”，可真令同學(xué)們刮目相看，平時(shí)上課時(shí)，他從來沒有這么積極舉手發(fā)言，沒想到在無教師看管的情況下，他竟如此瘋狂呀。
�。ㄖ链耍抡n時(shí)間到）
師：真可惜，大家的發(fā)言我沒能聽完整。不過不要緊，方法掌握了就好寫。回家后，每個(gè)同學(xué)都補(bǔ)充寫好四個(gè)材料，然后再為文章創(chuàng)作一個(gè)開頭和結(jié)尾。以“瘋”為線索，串聯(lián)組合好四個(gè)材料，這樣就能寫出一篇很完整的作文。如果你對“瘋”還有自己的理解，也可以將你個(gè)性的素材“串”上去。這種運(yùn)用素材的方法很管用，也很簡單。記住，這種方法叫什么？
生：串聯(lián)組合。
附：學(xué)生習(xí)作節(jié)選
班級“瘋神榜”
相信大家都看過電視連續(xù)劇《封神榜》吧。知道嗎，它出了山寨惡搞版的《班級“瘋神榜”》。雖然只有三個(gè)人，但人物性格刻畫得很鮮明！
人物ＮＯ.1：此人名曰黃晨奕，是個(gè)不折不扣的“學(xué)習(xí)瘋”，此人一到六年級，他在班上沒有一個(gè)朋友，也沒說過任何一句話。與他做伴的，只有漫天的練習(xí)卷和堆成山的課本。每節(jié)課下課和自習(xí)課他都在對自己實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。我衷心祝福他早日取得應(yīng)有的好成績。
人物ＮＯ.2：此人名曰鄭哲暉，是一個(gè)典型的電腦“玩得瘋”。注意！各位不要把這句話的意思搞錯(cuò)了，不是他玩電腦玩瘋了，是他快把電腦玩瘋了！此人編程、上網(wǎng)、搞動漫、游戲下載……關(guān)于電腦的“十八般武藝”是樣樣精通。不過這是有代價(jià)的，他的鼻子上架了一副150度的眼鏡。但愿他別那么瘋狂，早日恢復(fù)正常。
人物ＮＯ.3：此人名曰周尊慶，他可是“真的瘋”啦。我們?nèi)喽紤岩伤遣皇蔷毩宋洚?dāng)派的輕功“梯云縱心法”。下課鈴聲響了不到十秒，他就已經(jīng)狂奔在操場上了。上課鈴響了，他未跑回來。真的是來無影，去無蹤，到了輕功的最高境界。希望他能多一些自我控制。