有趣的課堂作文匯編3篇

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的有趣的課堂作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有趣的課堂作文 篇1

　　上次作文課后，詹老師說：“下周我們來包餃子！”聽了詹老師的話，我們高興得跳了起來。隨后我們自由組合進行了分組，每組的同學又進行了合理的分工，安排好了每個人下周要準備的材料和物品。放學了，大家的心里十分興奮，都期盼著下一次作文課早點到來……

　　終于盼到這天了，我一大早就興高采烈地來到了學校。不一會兒我們組的成員都到齊了。有帶餃子餡兒的，有帶餃子皮兒的，有帶醬油醋的`，有帶菜板的……好不熱鬧！

　　老師做了簡單安排后，我們就忙碌開了。大家左手托著面皮兒，右手舀肉，把肉放在面皮中間后，將面皮對折，再把周圍捏好，那一個個挺著“ 將軍肚”的小餃子就做好了！

　　老師帶來了電磁爐和鍋給我們煮餃子用。我們組是最先包好餃子的，所以我們就優(yōu)先使用了電磁爐。水開后，我們小心翼翼地把餃子下了鍋。餃子開始慢慢地下沉，幾分鐘后又浮上了水面，這時水發(fā)出了“咕嚕咕嚕”的聲音，那浮上來的餃子就像一葉葉扁舟(扁舟可不扁，它的“肚子”可是鼓鼓的哦)，一個個在鍋里漂浮著 ……

　　不一會兒，餃子煮好了，在老師的幫助下，一個個小餃子被盛到了我們的碗里。下好調(diào)料后我們就狼吞虎咽地吃了起來。大家一邊吃，一邊笑，一邊談論著，好像一個歡樂的大家庭。

　　不知為什么，今天的餃子吃起來格外的美味，也許是因為我們大家都付出了辛勤的勞動吧！這堂“ 餃子課 ”不僅讓我們懂得了團結(jié)互助，更讓我們體會到了勞動帶來的快樂。

有趣的課堂作文 篇2

　　今天上午的第三節(jié)課，老師請同學們來講解《牧童》的詩意。老師上課后進行了新的嘗試，啥嘗試呢？就是請同學自己當老師給大家講解課文！誰會成為第一個小老師？是學習比較好的同學呢？還是話比較多的同學會被選中？我們?nèi)�部同學都非常好奇。

　　結(jié)果，老師出人意料請了林政全當我們的老師，給我們講解。可是，這位小老師教學無方，不知道從哪里入手講解課文，根本不懂怎么“教”我們，課堂上亂糟糟的。沒辦法，老師只好另外請不懂怎么翻譯詩意的“黃老師”——黃致遠，給我們上課。結(jié)果呢，“黃老師”剛上走講臺時還有些少女般的羞澀，他不懂如何引領(lǐng)全班讀書，用螞蟻般細弱的聲音朗讀了《牧童》，大家都聽不清楚，課堂上更亂了。咱們的語文老師連忙仗義出手幫助“黃老師”，讓我們讀了一遍古詩。在老師的幫助下，慢慢地“黃老師”放開了膽子，他手指一位同學說：“讓我們聽聽剛剛笑得最大聲的傅松年對第一句詩的理解�！惫�哈，沒想到“黃老師”這么快就有型有范兒了，這擺明了是要讓傅松年出丑嘛！傅松年又快又流利地談了他對第一句詩的理解�！包S老師”沒有得逞，垂頭喪氣地說：“正確，請坐�！边@時，站在一旁的“林老師”不高興了，對著“黃”老師喊了一句：“這不科學，這么簡單？還當什么老師�。吭缰�道如果是這樣，那我也會��！”緊接著，“黃老師”就和“林老師”開始了眼神上的對峙。大約過了幾秒鐘，他們也覺得沒意思了，互相避開了目光，“黃老師”繼續(xù)請同學講課，第二句請吳悠講解�？墒堑搅说谌�句，天下就又不太平了，“黃老師”本來是請方諾舟同學來解釋，方諾舟明明解釋對了，卻被這個糊涂老師硬說成了錯，接著，被冤枉地罰站了。然后，這位糊涂的“黃老師”接二連三地請了好幾位同學來解釋這句話，大家解說都跟方同學一樣！最后，“黃老師”不得不認可了大家的講解，解除了方同學的'處罰！“黃老師”自己會不會解釋這句詩句呢？我正疑惑這位老師為何不自己解釋一遍詩句時。吳安葉同學舉手提問了：“老師，我想聽一遍您對這首詩的正確解釋�！贝蠹乙宦牐�都熱烈地鼓掌希望“黃老師”給我們一個正確解釋。可是，吳同學的這個問題，使我們的“黃老師”啞口無言，“黃老師”默默的站了一會，然后只好毫無依據(jù)地說：“請吳安葉同學站著。”哎呦，做老師這么牛呀��？吳同學不服氣地說：“老師，這是體罰學生，您懂嗎？”

　　時間過得好快，正當我們想看看“黃老師”如何處理這個問題時，下課鈴響了，一堂有趣的語文課在同學們的歡笑聲中結(jié)束了。

有趣的課堂作文 篇3

　　“鈴、鈴、鈴……”上課鈴在同學們的耳邊回蕩。這節(jié)是英語課。開始上課，我們專心致志地聽著老師講的內(nèi)容。生怕遺漏了什么。Ms Yin將板書寫得工工整整，同學們聽得津津有味！

　　當然，也有例外。

　　今天的天氣真好呀！在陽光的照耀下，春天的樹葉綠得發(fā)亮，窗外的喜鵲媽媽唧唧喳喳地唱著歌，喜鵲爸爸呢？正在喂食著窩里幾只毛茸茸的小腦袋。春天的景色真迷人�。∏瓢�，荊洪鵬兩眼直直地望著窗外，都看呆了！

　　這時，Ms Yin讓我們將板書抄寫下來，同學們都低下頭開始認真地抄寫板書，只有荊洪鵬還在呆呆地看著窗外，做冥想狀，在全班同學一片黑黑的`腦袋間，顯得特別突兀。這下，老師想看不見他都不成了。只見尹老師想了一下，就將沒聽講的荊洪鵬叫起來用英語造句，內(nèi)容是中國人說漢語。荊洪鵬傻傻地站了起來，莫名其妙地盯著老師看了一會兒才反應過來。只見他眉頭緊鎖、左思右想，憋出了一個句子：“Chinese people speak china.”“哈哈哈……”同學們的笑聲都快把屋頂掀翻了。尹老師笑彎了腰，上氣不接下氣地說：“真嚇人！”誰知王順開和謝輝緊接著跟了一句：“不是嚇人，是嚇yin！”說得有模有樣，尹老師是個極度認真的人，她停止了大笑，不解地問：“為什么是嚇yin不是嚇人？”又笑得我們前仰后合。其實，我們都知道：只要語文瞿老師想要諷刺我們的時候，都會這樣說：“真嚇yin！”

　　一堂風趣的英語課就這樣在笑聲中過去了。

　　后記：

　　小作者劉德凱在寫英語句子的時候，把“Chinese”錯寫成“Chinase”，把“people” 錯寫成“phople”，結(jié)果被語文老師給發(fā)現(xiàn)了，語文老師聲情并茂用她慣有的語調(diào)說：“真嚇yin！”

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