實(shí)用的課堂作文范例【8篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的課堂作文8篇,希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
一個教師上出幾堂好課并不難,難的是上一次課進(jìn)一小步,逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài),寫景作文課堂實(shí)錄,感覺課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語文,本真的講堂",實(shí)在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新內(nèi)容:
師:同學(xué)們,又是一年春始時,不知不覺中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。(讓同學(xué)們說說看到的春天的景象)
生1:我看到了外面的柳樹,它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2:我看到了桃花,是粉紅色的,表示春天已經(jīng)來了!
生3:我看到了河里的冰已經(jīng)融化了,而且還有小魚在水里面游來游去。
………
教師總結(jié):同學(xué)們,你們說得都很好,這都是你們在生活中仔細(xì)觀察來的。那么,你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來嗎?
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫景要求
生:老師,三年級我們已經(jīng)練習(xí)了寫景的作文,升入四年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢?
師:是啊,同學(xué)們,你們隨著年齡的增長,知識的增加,認(rèn)知水平也有了較大提高,如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,那么我們就能寫出與以前的作文不同的感覺的文章來了。
生1:我能,因為我仔細(xì)觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫出好的文章來了。
……
3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了不少寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢?(自由討論)
三、共同探究寫景作文的特點(diǎn)及其方法:
生1:按一定順序
生2:選定一個景物
生3:抓特點(diǎn)
教師板書:按一定順序選定一個景物抓特點(diǎn)
師:同學(xué)們,你們說得很好,來,掌聲鼓勵一下我們自己。(同學(xué)們掌聲鼓勵自己)可是,我們掌握了寫景作文的習(xí)作要求,那么我們要想把這樣的作文寫好,最關(guān)鍵的怎么做?
生齊答:平時仔細(xì)觀察。
師:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?
生1:從上到下,從整體到到部分,從左到右……
生2:顏色形態(tài)
生3:氣味聲音
生:大小它的變化過程……
教師板書:顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過程……
師總結(jié):如果我們把上面說的方法用到我們的作文中去,那么我們在寫作文時肯定不會無話可說,可是,在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?
教師板書:生動形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)
師:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的.寫作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉(xiāng)的春天的。(師讀)
教師提出聽的要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
教師提問:你們認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?(生匯報)
生1:因為它寫得很生動
生2:因為它寫得很形象
生3:因為它寫得像真的……
教師總結(jié):從以上分析,你們聽得很仔細(xì),要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法?
比喻
教師板書:擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫作秘訣并板書:(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光,感受美。
教師:別人的筆下的校園這么美麗,如果我們學(xué)校的校園走上電視,會是什么樣子呢?同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像,欣賞美。)
2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面,自由描繪校園美景。
師提出要求:結(jié)合畫面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結(jié):
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去,這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍,雖然沒有名勝古跡、沙灘大海,但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語花香、風(fēng)土人情、社會習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫的對象。人們常說,觸景生情,借景抒情,寓情于景,“一切景語皆情語”。就是說,字里行間要有情,有寫景物中寄托你的思想感情,抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆,描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇2
課堂不是只在學(xué)校中,其實(shí)生活中的每一件事物,也許都是課堂,只不過是人們無心去發(fā)覺罷了。
當(dāng)你看見車上十分擁擠,這時年輕人紛紛站起來讓座,其實(shí),這也是生活中的一處課堂,在這課堂里,能教會你尊老愛幼的美好品德。
當(dāng)你看見馬路上掉了一個錢包,里面隱隱約約露出好幾張百元大鈔,正當(dāng)你想走上去撿這個“天上掉下來的餡餅”時,一位小男孩走了過來,撿起那個錢包,交給了附近的警察叔叔,然后小男孩高高興興地走了,此刻,請你不要以為那個小男孩只是想受到警察叔叔的夸獎罷了,其實(shí),這也是生活中的一堂課,它能教會你當(dāng)一名拾金不昧的青年。
當(dāng)你看見一位小女孩扶起草地上被踩壞的小草,她每扶起一顆就說一聲“對不起”時,請不要認(rèn)為,這只是一位無知的`小女孩所做的一件傻事罷了,其實(shí),這也是一處課堂,它能教會你愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠色家園的好習(xí)慣。
我覺得,世間的每一處事物都是一堂課,學(xué)校里的課堂,是讓人學(xué)習(xí)知識的,而生活中的課堂,則是充滿了人間哲理的一堂課,只要我們學(xué)好學(xué)校與生活中的每一堂課,那么我們一定能成為“世外高人”,在將來一定能好好報效祖國的。
課堂作文 篇3
這也是課堂今天,我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔,欣賞著美麗的景色,我感到心曠神怡。
忽然,沈佳楠問我:”你說什么地方才能夠叫‘課堂’?”我沒有聽懂她的話,也沒太在意,所以很快便把這事忘了,又陶醉在河畔的美景之中了。瞧,蔚藍(lán)的天空中,幾只小鳥正自由地飛過。濠河水是那樣清澈,能看見我們的身影。一陣微風(fēng)拂過,水面波光粼粼,我們的身影開始晃動,我們“咯咯”地笑著,水中的我們似乎也在開心地笑呢!河岸邊,垂柳依依,那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽光在水榭上投下柔和的光影,那精致的亭邊幾個老人正悠然地垂釣,一切都顯得那樣美麗協(xié)調(diào),仿佛是一幅美妙的畫。忽然,我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了,我不禁端詳著他來:那灰白的褲子向上卷起,那雙腳沾滿了泥水,一身陳舊的中山裝上也沾滿了泥,他使勁拖起一塊大石塊,慢慢地抬起,那飛濺的泥水夾雜著汗水,迫不及待地去“擁抱”他的`皮膚,衣服,他卻毫不畏懼,嘴里喊著:“嘿!”石頭便上背了,接著,他又一步步艱難地前行。看著他滿頭的汗水,我有一種奇怪的感覺:似乎這人與與這美景太不相稱了吧?正想著,便有些不屑于去看他,而是拉著沈佳楠,又去看別的了。走著走著,我看到了一個孩子,她正在高聲朗讀:“……勞動是最光榮的,勞動者是值得尊敬的……”聽著聽著,我恍然大悟,不禁責(zé)備起自己來:看人不可看外表,而要看內(nèi)在。
只有勞動者才是最偉大的人,而創(chuàng)造美的人才是最美麗的人!剛才我竟然認(rèn)為那人與這美景不相稱,其實(shí),他才是最美的人!我猛地想起沈佳楠的問題,這才發(fā)現(xiàn),答案就在身邊,只要能讓我們懂得道理,得到啟示的,就是課堂嗎?今天的課堂便是北濠河畔,而那位“城市美容師”便是我們無聲的老師呀!我再次觀賞周圍的景物,發(fā)現(xiàn)它們更美了。是呀,它們能不美嗎?美麗的人創(chuàng)造了美麗的它們,人們用汗水澆灌它們,它們怎不會越來越美?
課堂作文 篇4
一轉(zhuǎn)眼,到了20xx年,我已上了高中。學(xué)校也為我們“減負(fù)” 。每天不須背著沉重的書包去上學(xué),而是空著手去上學(xué)。你一定覺得不可思議,讓我來慢慢講解給你聽吧!
在寬敞明亮的教室里,擺著三十張嶄新的'電腦桌,三十張會轉(zhuǎn)的靠背椅。桌上放著一臺高級超薄型電腦,就像一本打開的“大書”, 同學(xué)們就是靠桌上的這臺電腦學(xué)習(xí)。
老師不用在黑板上寫得手酸,站了一節(jié)課而辛苦。老師給同學(xué)們上課的時候,都不必去到班上,只要在辦公室里控制電腦就行了。你們一定很好奇的問:“難道教室里同學(xué)們都不會說話,不會做小動作的嗎?”我驕傲的說:“當(dāng)然不會啦,因為我看到老師的身邊都會有一個小機(jī)器人。每當(dāng)上課的時候,老師就在辦公室給同學(xué)們講課,那個小機(jī)器人就會在班上巡視。而且每當(dāng)老師寫錯字或?qū)懧┳值臅r候,指示器就會幫老師們打“x”改出來。當(dāng)老師累了,小機(jī)器人就會幫老師們批改作業(yè)或上課。
啊!未來的課堂啊。
課堂作文 篇5
什么是課堂?看到這個問題,你也許會覺得好笑:課堂就是上課的地方嘛,也就是教室唄。其實(shí)這個答案不完全對!叭诵斜赜形?guī)熝。”這告訴我們身邊處處有我們的老師,同樣,我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉,如同握著一個金秋,我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉,記住生命中的往事,一個個生活足跡。
那天,媽媽帶我去奶奶家,奶奶叫我?guī)退シN豆,我拎著幾千克豆,蹦著跟在奶奶身后。來到山坡,奶奶開始挖坑,吩咐我放豆,平時,我看人家放豆就像給小雞吃食一樣,我二話沒說,一把抓來一些豆,剛準(zhǔn)備扔,卻被奶奶給叫住了:“你怎么能這樣撒呢?一個坑只要放6、7個!薄芭丁!蔽一卮鸬。我聽了奶奶的`話,覺得不無道理,就按著奶奶的方法放起豆來。
快過一個鐘頭了,我開始腰酸背痛起來,太陽曬得我滿頭大汗,我瞧瞧手中袋子里的豆,“天哪,還有半袋!”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆,罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思,笑著說:“受不住啦?你還是不是男子漢?你也學(xué)得挺快,堅持下去,就是勝利!”聽了奶奶的話,我的臉開始發(fā)紅我有什么資格在困難面前退卻呢?
回家的路上:今天種豆和我在課堂做作業(yè),沒什么兩樣。萬事開頭難,只要堅持下去,終究沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難。
課堂作文 篇6
初進(jìn)景炎中學(xué)時,我就因剛面臨的一大問題而感到猶豫不決,意向書上我該選擇生本班還是非生本班呢?思忖許久,我緩緩地在生本班字樣下的小框框打了一個勾,從未接觸過生本教育的我僅對這個新式教育理念略知一二,所以我選擇了生本,走進(jìn)了生本課堂。
端端正正坐在椅子上我的心還有些許緊張,但面目和藹的教習(xí)語文的劉詠春老師很隨和的一笑,讓我們打開自己的'前置作業(yè)本,上面記錄著新課的字詞與預(yù)習(xí)筆記,這個前置作業(yè)須在上課前一天完成,并且我們要對課堂上所講的新課內(nèi)容做一定的預(yù)習(xí)。
這個時候,我滿以為劉老師就會打開課本給我們講課,讓我們抄一大堆以教材為準(zhǔn)的筆記了,可他并沒有,只是拿著話筒大聲宣布小組討論開始,于是由前后左右四人小組的成員們拿出前置作業(yè)本討論起來,每個人輪流當(dāng)著主講,其他的人則埋頭用紅筆“唰唰”地記錄著,我被這種積極的學(xué)習(xí)氛圍渲染,也開始認(rèn)真投入討論中。
“停!”,只聽劉老師一聲大喝,生本課堂開始進(jìn)入自由發(fā)言中,學(xué)生們爭相舉手,發(fā)表自己的觀點(diǎn),完了再說一句“表述完畢”而其他同學(xué)則認(rèn)真地聽著,手中的“武器”-紅筆不停地記錄。
發(fā)言過后,劉老師則拿著書仔細(xì)地講解,糾正某些名正錯誤,添補(bǔ)上一些筆記。
這節(jié)課后,我感到受益匪淺,書本和前置作業(yè)本已是密密的筆記了,這是非生本課堂填鴨式教育模式所不能及的,也許這就是生本的魅力所在吧!
課堂作文 篇7
這個星期四,我們班又迎來了歡快的爸媽課堂,這一次我們由詹泓媽媽來教我們做彩泥手工。
詹泓媽媽先走上講臺說她為什么要過來。隨后,她拿出了她自己用彩泥做的小玩意,有向日葵,雪寶,超級瑪麗。 這些東西個個栩栩如生,就像真的一樣。 到我們玩彩泥了,我們一擁而上,搶著彩泥。我打算做一個超級瑪麗。我先做一個圓圓的`球,這就是頭。接著就是帽子了,我拿來了紅色,問題來了:這帽子怎么做呢?我弄來弄去,結(jié)果看上去像一個蘑菇一樣的東西,讓我哭笑不得。我接著又打算做小雞,結(jié)果也做壞了。 菲洋要做青蛙,不過一會兒,一只機(jī)靈可愛的小青蛙出現(xiàn)在了我們眼前,于是,我也做了一個小青蛙,但是,因為淺綠色沒了,所以下身只能用深綠色,不過,看上去真像一件襯衣。
今天的爸媽課可真有趣啊!
課堂作文 篇8
課堂是學(xué)生的陣地,老師的崗位?墒墙裉,在補(bǔ)課班中我們卻為檢查家庭作業(yè)引發(fā)了一起“笑傲課堂”事件。
今天下午,因為寫作業(yè)所以不是第一個去學(xué)校的。一進(jìn)校門便有同學(xué)問我昨天的作文完成的怎么樣了。我毫不猶豫地說:“沒問題,只要老師檢查,我就一定過關(guān)!辈贿^說實(shí)在的,我自己也不敢肯定,因為我閱讀上的話題作文是原封不動的。希望老師不要檢查作業(yè)啊!
上課上,小老師走進(jìn)教室滿臉嚴(yán)肅地說:“別和我嘻皮笑臉的!
“有什么事請講!钡拖掠袀同學(xué)小聲回應(yīng)。
“昨天的作業(yè)做沒做?”
“做了,快點(diǎn)檢查吧!”“沒做你能把我怎么地了?大不了敲幾棍子!焙脤W(xué)生壞學(xué)生在底下竊竊私語。
誰知小老師竟亮出了王牌:“賀老師一會要下來檢查作業(yè),沒做完的還不快點(diǎn)補(bǔ)?”同學(xué)們一聽克星要來。教室里一下子變得靜悄悄的。這時你可能會問:“干什么呢?”“抄答案唄”。
“老師來了。”離門口最近的“哨兵”吹響了警號。教室轉(zhuǎn)眼間變成了農(nóng)貿(mào)市場,吵吵嚷嚷的。
“同學(xué)們,翻開你們的閱讀書。今天來檢查作業(yè)!崩蠋熆此坪唵蔚囊痪湓拝s如一根尖銳的冰錐刺向了每個沒完成作業(yè)的同學(xué)。
“首先聲明,字?jǐn)?shù)少的、字體不工整的、沒有寫的都敲一敲!
“不是吧!昨天布置作業(yè)的時候可沒說!庇腥诵÷暤胤瘩g!熬褪牵褪。”還有人附和著。
白紙黑字滿頁
“看看人家女1號,作業(yè)寫的滿滿的,字?jǐn)?shù)又多寫得又好看,這叫十全十美!崩蠋煂⑴1號夸獎了一會兒又步入了女2號、女3號的領(lǐng)域。
“再看看女4號層次分明,心理變化非常突出。”老師忍住怒火走向下一個同學(xué)。
作文漏洞百出
老師念著某男生的`作文。
“早上我自然起床,玩電腦玩到了十二點(diǎn)。這時肚子咕咕地叫了起來。我做起了自己的拿手菜西紅柿炒雞蛋……”
“哈哈哈……”全班同學(xué)捧著肚子大笑,掉在地上也不急著揉屁股。我敢肯定,假如當(dāng)時同學(xué)們正在吃飯的話,米粒一定會從鼻孔里跑出來。老師也忍俊不禁地笑了起來,怒火也消了一半,大聲叫著:“哎呀,給你們上課不笑不行!剛剛打了四年級的同學(xué),現(xiàn)在卻在這里哈哈大笑!
……
老師向我挪來,嚇得我閉住了眼睛,等了好久老師也沒有動靜,我漸漸睜開了眼睛,只見老師只是隨便翻了翻我的閱讀書就走了,并沒有讀我的作文?傊裉爝@節(jié)課讓我膽戰(zhàn)心驚。
不過我也得出了一個非常重要的結(jié)論:混水摸魚下策,濫竽充數(shù)下下策。做事得憑真材實(shí)料!
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