課堂作文6篇[經(jīng)典]
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的課堂作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
所謂課堂作業(yè)顧名思義就是必須在課堂里完成的作業(yè)?晌覀儼嗟恼n堂作業(yè)卻流行著這樣一段三部曲。
——拖
每天的課堂作業(yè)總會(huì)被工工整整地寫黑板上在?刹,今天的黑板上就醒目地寫著:數(shù)學(xué)作業(yè)本兩頁、中高筆記訂正,未訂正好不準(zhǔn)回家!這“不準(zhǔn)回家”的'警告開始還挺奏效的,同學(xué)們紛紛拿著作業(yè)本去辦公室給老師批改?上抡n時(shí)間只有10分鐘,好多同學(xué)又被下一節(jié)的上課鈴聲招回了教室。無奈之下只得拖到一個(gè)課間10分鐘。
——留
就這樣一節(jié)一節(jié)的課上完了,可每節(jié)課后總會(huì)有那么多事牽絆著我們。沒改好作業(yè)的同學(xué)就慘了,他們只能留在辦公室里排著隊(duì)給老師批改。改完訂正,訂正完再改……這樣循環(huán)著直到全對(duì)。最后同學(xué)們留在教室里個(gè)個(gè)頭冒金星,四肢發(fā)軟。于是就有了最后一曲。
——抄
“第20頁第5題答案是多少?”“是3506立方米!”“確定?”“千真萬確,我給老師批改過了!”“好,下次你留下來我?guī)湍!”就這樣教室里的同學(xué)們自發(fā)結(jié)隊(duì)“扶貧”。幾乎全班所有的同學(xué)都被扶過貧,因?yàn)闆]人能經(jīng)得起回家的誘惑。
老師想盡辦法讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn),能留的留,能做的做。同學(xué)們也傾盡所有對(duì)策抵抗老師的政策。真是“道高一尺,魔高一丈”!
課堂作文 篇2
“要用生命的高度,用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看做師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分!比~瀾教授認(rèn)為新時(shí)代教育需要開放的課堂、靈動(dòng)的課堂和舒展的課堂。
新課程培訓(xùn)時(shí)看到一節(jié)課《錫林郭勒草原》,老師在自主、合作、探究的`氣氛中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力,營(yíng)造了一個(gè)民主、寬松的氛圍,為學(xué)生撐起了一片自由的天空,以情為紐帶,在審美體驗(yàn)過程中感知教材,升華感情。學(xué)生情緒高昂,始終跟隨著老師,老師成了課堂的魔法師。但是當(dāng)老師講到什么是蒙古包時(shí),有一個(gè)孩子高高地舉起了手,可是老師卻讓孩子課下再說,這樣做是否正確呢?也許老師是在講授公開課,但是我想應(yīng)該給孩子一個(gè)講話的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都開口說話。
一個(gè)有意義的教學(xué)過程,除了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)客觀知識(shí)外,還應(yīng)該成為師生運(yùn)用課程資源共同構(gòu)建知識(shí)和人生的過程。教師的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的情感、問題與困惑等都參與其中,甚至是學(xué)生的“錯(cuò)誤”也成了一種重要的課程資源。而作為課堂的主體——學(xué)生在課堂上生成的資源,有時(shí)我們是可遇而不可求的,并不是每一節(jié)都能遇到的,作為教師當(dāng)然要抓住他。否則活生生的、具有靈性的教學(xué),就會(huì)變成教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的生搬硬套了。
這讓我想起了我在講授《草船借箭》一課時(shí),有學(xué)生提到一個(gè)問題說:“曹操是很聰明的,為什么諸葛亮派兵來攻擊時(shí),他不會(huì)使用火箭嗎?”當(dāng)時(shí)這個(gè)問題我也不好回答,離下課時(shí)間很短,可是這個(gè)問題我沒有讓學(xué)生私下解決,而是組織大家討論,大家討論的非常激烈,問題也越辯越明,最后到下課了大家還意猶未盡,還在爭(zhēng)論這個(gè)問題,放學(xué)途中還在跟我一邊比劃一邊說著理由。幸好我沒有武斷地把學(xué)生提的問題扼殺在搖籃里,那時(shí)還真不知道竟有課程資源的生成這一說法。
所以,作為教師的我們,要轉(zhuǎn)變“教書本”的觀念,我們應(yīng)重視以人為本,自主選擇;注重以身作則,主動(dòng)參與;注重面向未來,走進(jìn)生活。充分開發(fā)課程資源,使各種資源和學(xué)校課程融為一體,為學(xué)生發(fā)展更大的空間,更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
課堂作文 篇3
劉老師“唉!上課真無聊!”小學(xué)的朋友見到我就訴苦;蛟S以前我也會(huì)有共鳴,但自從進(jìn)了初一(4)班這個(gè)大家庭后,我就與“上課無聊”說“拜拜”啰!因?yàn),在這里上課是快樂的,是豐富的!……
語文課
擔(dān)任我班語文的是博學(xué)多才的
老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的他,往往把我們帶入一個(gè)詩情畫意的語文世界,令人流連忘返。由于她教學(xué)豐富,他那張嘴,告訴我們?cè)S多書本學(xué)不到的知識(shí)。因此,語文課是神奇的。
數(shù)學(xué)課
別看教我們數(shù)學(xué)的陳老師的外貌像很兇,但我們上數(shù)學(xué)課可是最積極的?赡苁撬容^幽默的緣故吧陳老師上課喜歡以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。好強(qiáng)的我們誰都不愿落后,爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題。用“積極參與”來形容數(shù)學(xué)課恐怕是最貼切不過了吧!
可能是上天想我們初一(4)班永遠(yuǎn)充滿笑聲吧!派來了“開心果鄧?yán)蠋焷頁?dān)任我班的英語老師。風(fēng)趣幽默的鄧?yán)蠋,主張“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的'教學(xué)方式,令我們的英語課堂充滿歡樂。在歡笑聲中,我們獲得的知識(shí)就深深的印在腦海里了
是快樂的!
歷史課
歷史老師的一言一語,就像阿拉丁的“飛毯”,帶上我們周游列國。拜訪唐宋朝、認(rèn)識(shí)元明清……中國古代的輝煌技術(shù),古代皇帝的昏庸,所有的名人佚事我們?cè)跉v史課上一一可以學(xué)到。充滿夢(mèng)幻色彩的歷史課!
地理課
在地理課上,我們幾乎走過了南北半球。什么法國呀、加拿大呀、俄羅斯呀……凡是說得出的國家,地理老師都一一給我們作了詳盡的介紹。周游全世界,不再是夢(mèng)了!地理課,好讓我們以后游覽各地,不會(huì)“碰壁”。
……
你看,這么優(yōu)秀的老師!這么豐富多彩的課程!怎么會(huì)與“上課無聊”打上“交道”呢?
“上課無聊”,拜拜啰!在初一(4)班上課是神奇的,積極的,快樂的,充滿夢(mèng)幻色彩的,滿足的。它會(huì)讓人感到收獲知識(shí)的喜悅,感到學(xué)習(xí)的樂趣!
課堂作文 篇4
在一個(gè)炎熱的夏天,我家附近要建高樓了。我每天經(jīng)過那里去上學(xué),都會(huì)去看看蓋得怎么樣了,我就要住上高樓的美夢(mèng)就要實(shí)現(xiàn)了,我的心不知有多高興了。
可是那個(gè)樓房蓋了很久,卻始終在那兒緊緊地貼著地面不肯向上爬。一天,我終于忍不住了,便獨(dú)自去了工地探探究竟!碰巧我趕上了工人的休息時(shí)間,工地上一個(gè)人也沒有。我正嘆息自己倒霉,剛要離開,一位看起來瘦弱但十分健康的老人從門口走進(jìn)來。我高興極了,跑到那位老人的'身邊,興奮地說:“老爺爺,您好,我能向您問一個(gè)問題嗎?”那個(gè)老爺爺用疑惑的眼光上下打量了我一番后,才慢慢悠悠地說:“什么問題呀?你問吧!”我高興地說:“老爺爺,您說這棟樓房為什么蓋了這么久,才蓋起不到一層呀?”那個(gè)老爺爺聽了我的問題,禁不住哈哈大笑起來,笑完以后又語重心長(zhǎng)地說:“小毛孩兒呀,這一幢幢即將拔地而起的高樓,是和你們一樣的呀!”我聽了老爺爺?shù)脑,不解地問道:“高樓是高樓,我們是我們,為什么一樣呀?”老爺爺又說:“你不是剛問我這樓蓋了許久都沒蓋好嗎?我告訴你呀,如果樓房的地基不牢固,以后便會(huì)很容易出問題,正如你們一樣,這時(shí)侯不好好用功讀書打牢基礎(chǔ)的話,以后便很難在社會(huì)上立足!”“謝謝老爺爺!再見!”
老爺爺說完話便走了,老爺爺給我上的這一課,我至今還記憶猶新。老爺爺講的這番話,促使我要下定決心,要好好學(xué)習(xí),要打好基礎(chǔ),為將來成為棟梁之才而努力奮斗!
課堂作文 篇5
今天,我們班發(fā)生了一件有趣的事。
上午第三節(jié)語文課,我們正在讀生字,讀到“收拾”的'時(shí)候,我們把“拾”字的拼音讀成了“shou”。真奇怪,我們?nèi)喽甲x錯(cuò)了,居然還讀得很整齊。老師馬上打斷我們的朗讀,很生氣地說:“沒有長(zhǎng)眼睛啊!”我們都愣住了,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)啦!這時(shí)楊小文脫口而出,聲音可響亮了“沒有!蔽覀兟犃硕己逄么笮,連老師都笑了起來。楊小文覺得很害羞,把頭埋在桌子上,我覺得他也一定在笑。老師說:“別笑了,再笑課都上不成啦!”但是我們還是忍不住要笑。老師沒辦法只好讓我們自習(xí),這堂課我們覺得很高興。
下課了,一想到這件事,我就忍不住想笑。我覺得楊小文是把老師說的話聽成是“有沒有拼音”的意思,才會(huì)有這樣的回答,造成課堂上出現(xiàn)的笑話。通過這件事,我覺得在上課的時(shí)候千萬不要太大意了,不然還會(huì)出現(xiàn)這樣類似的笑話。
課堂作文 篇6
“哈哈哈……”教室里傳來了陣陣歡笑聲,原來我們班級(jí)正在舉行“傳呼啦圈”游戲。
游戲是這樣玩的:一個(gè)小組6個(gè)人,手牽著手排成一排,讓呼啦圈從每個(gè)人身上傳過去,除了頭尾兩位同學(xué),其余的都不能用手抓圈,只能靠手臂、肩膀、身體、頭部等部位來傳遞。
丁老師先讓我們小組討論戰(zhàn)術(shù)。萱怡說:“嘉樂和雨潸比較高,腿比較長(zhǎng),就站在中間吧!”“不行不行,”嘉樂急忙說道,“我們兩個(gè)太高了,呼啦圈太小了,不好過!蔽艺f:“讓他們兩個(gè)站在頭尾兩個(gè)位置,因?yàn)槟莾蓚(gè)位置能用手抓呼啦圈,比較容易鉆過去,其余同學(xué)站中間!贝蠹壹娂娡。永燁說:“我發(fā)現(xiàn)頭先過呼啦圈會(huì)比較順利!薄罢娴膯幔俊奔温≌f,“那我們都這樣過吧!”
終于輪到我們小組上場(chǎng)了,我們按照之前商量好的位置站好。丁老師一聲令下,雨潸馬上鉆過呼啦圈,傳給了我。我和萱怡個(gè)子比較小,很靈巧地鉆過去了,呼啦圈一下就傳到了永燁身上?捎罒顒偘杨^穿過去,呼啦圈好像被按了暫停鍵,卡在了他的脖子上,任憑他怎么晃動(dòng)腦袋,就是不下來。我急得大喊:“抖起來,抖起來呀!”永燁一聽,馬上開始全身抖動(dòng)起來,就像觸了電一樣,惹得全班同學(xué)哈哈大笑。旁邊的嘉隆看見了就抬起來手,這時(shí)呼啦圈神奇地掉了下來,大家高興極了。嘉隆趕緊把頭伸進(jìn)去,可能他又急著把腳穿過去,結(jié)果頭和腳一起圈在了呼啦圈里,進(jìn)不得退不得,大家笑得更歡了。嘉隆急得臉都紅了,好不容易把腳退出來,站在旁邊的嘉樂以為嘉隆鉆過去了,馬上把頭也伸進(jìn)呼啦圈。這回可好,一個(gè)呼啦圈里鉆進(jìn)了兩個(gè)頭,更過不了了。急糊涂了的`嘉隆甩掉嘉樂的手,氣鼓鼓地把呼啦圈從身上取了下來,我們小組就這么失敗了。
回到座位上,大家都垂頭喪氣,如同斗敗了的公雞!皩(duì)不起……”嘉隆低著頭,小聲地說道。我望著他說:“沒關(guān)系,游戲總是有贏有輸啊,這次是大家沒配合好,下次我們?cè)仝A回來。”“嗯!”大家異口同聲地說道。
啊,我期待著下一次游戲早點(diǎn)到來。
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