課堂作文實(shí)用【10篇】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
我們的物理老師和藹可親又風(fēng)趣幽默，他的課堂總是妙趣橫生，笑聲不斷。
記得那次他講到了電流磁場(chǎng)，里面有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)老師說(shuō)得挺著名的，但老師說(shuō)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下面就有人嘟囔奧特曼，大家就笑。他認(rèn)真地糾正說(shuō):“不對(duì)，不對(duì)，是奧斯特實(shí)驗(yàn)，奧斯特和奧特曼不一樣，雖都是奧開(kāi)頭，但一個(gè)特在中間，一個(gè)特在后面，再記住，奧特曼是打怪獸的，奧斯特是做物理實(shí)驗(yàn)的�！彪S后他說(shuō):“好了好了，現(xiàn)在我們繼續(xù)看奧特曼實(shí)驗(yàn)。”同學(xué)明顯一怔，隨后哄笑起來(lái)，有些同學(xué)笑得趴在桌子上直不起腰來(lái)，有些同學(xué)一邊笑一邊重復(fù)著他說(shuō)的話。我好想說(shuō):“老師您剛剛把我們從歪道帶出來(lái)，怎么自己又拐進(jìn)去了?大家都牢牢記住了，你怎么自己倒迷糊了呢?在笑聲中，大家都把奧斯特實(shí)驗(yàn)記清楚了。
最近，他特別愛(ài)拿掃帚做道具。如果上課后同學(xué)們還不安生，他就拿掃帚把在桌上豎著敲幾下提醒大家。前幾次還有效果，他一敲同學(xué)就安靜了�？晒始贾厥┐螖�(shù)多了，學(xué)生也皮了。當(dāng)他敲完，有淘氣的同學(xué)就喊:“威——武——”還有的說(shuō):“帶犯人�！迸蒙险n跟開(kāi)堂審犯人似的'。大家笑完，又來(lái)了精神，繼續(xù)上課，效率就提高了。
今天講的是機(jī)械與功啊杠桿什么的，他為了讓同學(xué)們更好理解，拿起他的法寶——掃帚，在講臺(tái)上“揮舞”。為了讓同學(xué)們區(qū)分什么是省力杠桿什么是費(fèi)力杠桿，他拿著掃帚，說(shuō):“現(xiàn)在我手里拿著個(gè)鐵鍬，我在用鐵鍬扔土�！闭f(shuō)著手腳靈活地動(dòng)了起來(lái)，一下一下的，把掃帚舉著和肩膀差不多高，比劃著。底下就有同學(xué)在笑，有的說(shuō):“老師，鐵鍬不是這么用的�！彼×艘宦�，他又把掃帚說(shuō)成是魚竿，放出去了，開(kāi)始收線，沖著某個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也很配合，配合著他的節(jié)奏，被“釣”過(guò)來(lái)了。同學(xué)說(shuō):“老師，你釣我干嘛?”老師說(shuō):“那我再把你釣回去�！比嗤瑢W(xué)大笑起來(lái)。后來(lái)他又把掃帚說(shuō)成是筷子，他又拿了一個(gè)掃帚，兩個(gè)都倒過(guò)來(lái)，開(kāi)始夾東西。同學(xué)說(shuō):“大粗筷子，夾粉筆，是肯定夾不住。”他就夾了個(gè)塊大的黑板擦，但也不怎么順利，他一手拿著掃帚，一手托著黑板擦說(shuō):“夾住了吧�！庇袀�(gè)同學(xué)配合著張著嘴說(shuō)“啊”，一邊做出要吃飯的動(dòng)作。同學(xué)們笑，他也笑。
一堂課下來(lái)，我們學(xué)到了知識(shí)，也獲得了快樂(lè)，而且也理解得更清楚了，記得更牢固了。這就是妙趣橫生的物理課堂，這就是快樂(lè)學(xué)習(xí)啊!
課堂作文 篇2
“看，這是什么？”一個(gè)同學(xué)指著投影儀屏幕大叫。正沉浸在美妙的生物世界的我們這才如夢(mèng)初醒，饒有興趣地盯著屏幕上亂動(dòng)的大黑點(diǎn)。
“好了，好了，大家專心聽(tīng)講，別看它了！”生物老師提醒著大家。
然而同學(xué)們仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，幾十雙眼睛齊刷刷地隨著屏幕上的大黑點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)著。這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的黑點(diǎn)到底是什么？
突然，一個(gè)前排的同學(xué)“噌”地站起來(lái)，鄭重地向老師和同學(xué)們宣布：“我知道這個(gè)黑點(diǎn)是什么了！是一只蒼蠅飛到了投影儀鏡頭上！”“蒼蠅？哈哈哈……”全班同學(xué)立刻哄堂大笑。誰(shuí)也沒(méi)想到一只小蒼蠅也這么幽默，竟然在課堂上給我們開(kāi)起了玩笑！
“快，哪個(gè)反應(yīng)快的同學(xué)上來(lái)把蒼蠅拍死！不然這課沒(méi)法上了！”生物老師有點(diǎn)生氣地大喊，“我來(lái)！”兩個(gè)矮個(gè)兒小男生爭(zhēng)先恐后地沖上講臺(tái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿著生物課本，朝投影儀鏡頭“嗖嗖嗖”來(lái)了幾下，然而小蒼蠅卻仍驕傲地繞著教室飛行一周后，又優(yōu)雅地飛到了鏡頭上�！皝�(lái)吧！讓你嘗嘗我的`‘扇蒼蠅功’！”其中一個(gè)小男生“啪！”地一聲朝鏡頭拍去，小蒼蠅慘鳴一聲，掉在了地上，用僅剩的一只翅膀苦苦掙扎著，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，另一個(gè)男生一腳踩下去，可憐的小蒼蠅便一命嗚呼了。
兩個(gè)拍蒼蠅的小男生小心翼翼地把蒼蠅的遺體撿回到桌子上，拿一張白色餐巾紙包好，又拿出一個(gè)小紙盒把包好的蒼蠅尸體放入盒子，嘆了口氣說(shuō)：“今天，我們地球上又少了一只蒼蠅，因?yàn)檫@只無(wú)名蒼蠅上課搗亂，因此被處以死刑�？�，上課搗亂的后果是多么嚴(yán)重��！小蒼蠅，安息吧！”
“哈哈哈……”全班63個(gè)人，不，是64個(gè)人（加上老師），都哈哈大笑起來(lái)。
唉，可憐的小蒼蠅啊！下次可千萬(wàn)別再來(lái)我們班搗亂了，好嗎？
后記：這是生物課上發(fā)生的趣事，記錄下來(lái)跟大家一起分享！
課堂作文 篇3
童年的回憶像糖果一樣，吃也吃不完，看也看不厭。其中有最有趣的，也有最難忘的。到現(xiàn)在我還記得那件事，現(xiàn)在想起來(lái)還忍不住笑起來(lái)。
那是一節(jié)作文課，老師微笑著對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)游戲——‘拼句游戲’。”說(shuō)著便象變魔術(shù)似的從背后拿出五小疊紙片。同學(xué)們看后都來(lái)了興致。老師接著說(shuō)：“這些紙片分為五類，時(shí)間、人物、穿著、地點(diǎn)、干什么。它們是被打亂的'句子，需要重新排列。現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上每類抽一張，組成句子”。
老師話音剛落，同學(xué)們便齊刷刷舉起了手，趙磊都把手舉到了老師眼前。
老師選了幾位同學(xué)，我也幸運(yùn)地被選中了。我們每位同學(xué)抽好紙條后，便從小剛開(kāi)始依次念。瞧，小剛還沒(méi)念呢，自己就忍不住笑了起來(lái)，然后邊笑邊說(shuō)：“冬天，小華穿著超短裙在操場(chǎng)上跳舞�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。小鵬得手里的鋼筆都掉到了地上，小樂(lè)則笑得趴在課桌上，一個(gè)勁兒地直喊‘‘媽呀�！倍∪A則臉憋得通紅，大聲說(shuō)：“老師，我是男的，才不穿裙子呢！再說(shuō)冬天讓我穿裙子，還不把我凍感冒了，老師，快給我改過(guò)來(lái)！”接著該我念了，我忍住笑，一字一頓地說(shuō)：“夏天，小王穿著羽絨服在樹(shù)枝上唱歌�！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了，仿佛要把房頂掀掉。小王羞得捂著臉趴在桌上。小華則樂(lè)了，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“好呀，小王夏天穿著羽絨服，還在樹(shù)枝上唱歌，成了小鳥(niǎo)！”最后該小李念了，他大聲念到：“晴天，小方穿著雨衣在房頂上洗澡�！闭f(shuō)完自己先笑岔了氣，接著又響起了同學(xué)們的爆笑聲。這時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，這就是語(yǔ)句搭配不當(dāng)惹出的笑話，所以呢，今后我們一定要改正這個(gè)壞毛病，以免讓別人笑話�！�
呀，老師原來(lái)別有用意啊。同學(xué)們都恍然大悟。
這堂課真有趣，它讓我們?cè)诳鞓?lè)中更加深刻地學(xué)到了知識(shí)，這真是一節(jié)有趣的課！
專家點(diǎn)評(píng):
不會(huì)描寫
課堂作文 篇4
生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師，生活處處是課堂。
春天，楊樹(shù)上掛滿了綠色的小葉片，各種植物動(dòng)物貪婪地享受春光。可，萬(wàn)紫千紅的春天，只有楊樹(shù)耐得住寂寞。楊樹(shù)為我們帶來(lái)夏的繁盛和根中的沉默。
夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在人們的頭頂上，人們耐不住這高溫，躲在了楊樹(shù)底下，楊樹(shù)用它那碧綠的大葉子為人們遮住了難耐的暑氣，自己卻忍受著太陽(yáng)的灼燒，它帶來(lái)的`是可愛(ài)的濃蔭，也帶著一種奉獻(xiàn)。
秋天，大多數(shù)植物的生機(jī)與活力都不同以往了。高大的楊樹(shù)，也已被秋風(fēng)染成了金黃色，風(fēng)一吹，片片樹(shù)葉落到了地上，落到了腳下，令人心中不由得產(chǎn)生些許悲傷，但也有些許盼頭。因?yàn)闃?shù)葉將被土壤吸收作為第二年楊樹(shù)的養(yǎng)分“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”寫照了葉化春泥更護(hù)楊。它帶著養(yǎng)分，也帶著一種感恩。
冬天，萬(wàn)物蕭條，楊樹(shù)也露出了光禿禿的樹(shù)干，但它蒼然屹立于天地之間，枝干上負(fù)著積雪，更顯示出它的蒼勁有力，堅(jiān)韌不拔。它帶來(lái)了一種堅(jiān)韌與剛強(qiáng)。
在大自然中我因楊樹(shù)學(xué)會(huì)了沉默、奉獻(xiàn)、感恩與堅(jiān)毅，并讓我在生活中去做一位正直的像楊樹(shù)那樣的人，屹立在天地之間！
課堂作文 篇5
“叮零零！”下課了，“怎么這么快就下課了？”“是不是打錯(cuò)鈴了？”同學(xué)們發(fā)出了一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
原來(lái)，那是一節(jié)語(yǔ)文課。“同學(xué)們，上課了！”語(yǔ)文老師說(shuō)。唉！又是一節(jié)無(wú)聊的課，“老師好。”同學(xué)們無(wú)精打采的回答著。突然，老師并沒(méi)有象以往一樣在黑板上面寫著課題，而是打開(kāi)電腦在大屏幕上彈出了課題“10。大瀑布的葬禮”這時(shí)同學(xué)們一下子來(lái)了精神，要知道，我們的大屏幕已經(jīng)壞了很久，回此近日老師上的課都令人乏味聽(tīng)瀑布那震耳欲聾的聲音，從音響里發(fā)出，同學(xué)們聚精回神的細(xì)耳茶聽(tīng)！老師說(shuō)：“今天，我特地從網(wǎng)上下載了瀑布的.聲音，請(qǐng)大家現(xiàn)在閉起眼睛，趴在桌上，細(xì)細(xì)的‘品嘗’吧！”現(xiàn)在，同學(xué)們都安安靜靜地聆聽(tīng)著瀑布那震耳欲聾的巨響，連以前討厭上語(yǔ)文課的“小搗蛋”也安靜下來(lái)，一段錄音聽(tīng)完了，同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，老師說(shuō)：“聽(tīng)了這段錄音后，大家來(lái)讀一讀課文�！薄叭貏P達(dá)斯大瀑布一直是……”同學(xué)們跟著錄音讀了起來(lái)，仿佛意憂未盡。老師通過(guò)對(duì)比圖片精彩地講述著大瀑布的今昔，同學(xué)們仿佛也深深陶醉于其中，為今日的大瀑布的景象而惋惜，大家和巴西總統(tǒng)菲格雷特一起祈禱。不久“叮零零”下課了。
同學(xué)們議論紛紛，這可是一節(jié)生動(dòng)的課，老師采用新穎的講課方法，讓我們和故事主人公一樣陶醉。
課堂作文 篇6
“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家�！薄巴鯛N珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在�！蔽矣謿庥謵�，但又拿她無(wú)可奈何。
唉，今天老師生病，班里個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，教室猶如菜市場(chǎng)，該哼歌的哼歌，該說(shuō)話的說(shuō)話，有的同學(xué)甚至走上講臺(tái)，模仿老師的聲音�！按蠹液�，今天由我來(lái)給你們上課�！痹掃�沒(méi)說(shuō)完，講臺(tái)下的`同學(xué)笑得前仰后合。“同學(xué)們請(qǐng)安靜，把書翻到第八課�！睋v蛋鬼大聲地說(shuō)，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點(diǎn)，別把數(shù)學(xué)老師引來(lái)，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來(lái)越猖狂。還說(shuō)我是個(gè)膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請(qǐng)到辦公室和數(shù)學(xué)老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識(shí)好人心，我憤憤不平的想。
我決定先不理他們，于是我趴在課桌上靜靜的預(yù)習(xí)課文。也不知道是誰(shuí)吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過(guò)來(lái)，正在講臺(tái)上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著書裝模作樣地讀了起來(lái)。我預(yù)感到有事發(fā)生。背后忽然傳來(lái)數(shù)學(xué)老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來(lái)我辦公室一趟�！闭f(shuō)完老師頭也不回的走了，我心里七上八下�！拔野寻嗉�(jí)交給你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒(méi)有往下說(shuō)的勇氣�！盎厝憴z討500字”。
我倆回到班里，像一朵缺了水的花無(wú)精打采，但更多的是憤怒，同學(xué)們見(jiàn)沒(méi)事又熱鬧起來(lái)，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班里的人愣住了。教室里安靜的地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。他們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我倆發(fā)火呢，我在座位上默默地寫著檢討，他們也讀起了書，時(shí)不時(shí)望望我倆。
我在心里祈禱著：上天啊，讓老師快點(diǎn)好起來(lái)吧，我已經(jīng)盡力了，花開(kāi)花落，云卷云舒，她們應(yīng)該得到懲罰。我要為老師擔(dān)憂，離開(kāi)教室就翻了天，我們何時(shí)不再是那個(gè)幼稚、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的我們？
課堂作文 篇7
在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……
老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的`同學(xué)們，“是什么聲音啊?是小狗的叫聲么?”，李剛的同桌小紅站起身來(lái)，得意洋洋地說(shuō)：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進(jìn)了教室!”，老師聽(tīng)了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么?你怎么可以把小狗帶到教室里來(lái)，這是不允許的啊!”，李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒(méi)有睜開(kāi)眼睛的小狗從抽屜里拿了出來(lái)，并導(dǎo)出了其中的原委。
原來(lái)，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲�！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會(huì)被凍死的!”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來(lái)，想先帶到教室里讓他取暖，誰(shuí)知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來(lái)。
老師聽(tīng)了李剛的講述很感動(dòng)，她低頭摸了摸小狗，說(shuō)：“可是，你把小狗帶進(jìn)來(lái)會(huì)影響同學(xué)們正常上課的�！闭f(shuō)完她便低頭沉思了起來(lái)，李剛緊張地看著她，生怕老師會(huì)叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去�！斑@樣吧，你先把小狗送到傳達(dá)室趙大爺那里，讓他先照看一會(huì)，一會(huì)下課了我們?cè)賮?lái)想辦法解決好嗎?”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達(dá)室去了。
教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開(kāi)始專心致志上起了課。
課堂作文 篇8
今天十一月十一號(hào)，中國(guó)的節(jié)日一個(gè)接一個(gè)，說(shuō)不清哪天又冒出個(gè)“光棍節(jié)”！
這一天，剛上課，語(yǔ)文老師突然提出一個(gè)問(wèn)題:“哪位同學(xué)知道今天是什么節(jié)日？”大家面面相覷，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲。“什么節(jié)日��？老師！”看到同學(xué)們個(gè)個(gè)疑惑的.表情，老師面帶微笑地說(shuō):“今天是光棍節(jié)！”話音未落，大家齊刷刷站起來(lái)異口同聲地說(shuō)::“”老師，節(jié)日快樂(lè)！“。”老師，什么是光棍節(jié)？“老師無(wú)語(yǔ)，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續(xù)解釋:“不是所有的節(jié)日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫寫寫……”學(xué)生無(wú)語(yǔ)，學(xué)習(xí)繼續(xù)，一切安然無(wú)恙，嘻嘻……
課堂作文 篇9
今年我們赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)高效課堂這個(gè)高效課堂不比去年的課堂差，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上不會(huì)那么呆板，也不會(huì)那么傻傻地坐在那。它能讓我們活潑起來(lái)，能與老師多多交流，能讓同學(xué)之間也有交流的話語(yǔ)�？傊鼘�(duì)我們有很大地幫助，我非常喜歡它。
現(xiàn)在在這個(gè)高效課堂上有課前抽測(cè)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、鞏固提高、學(xué)習(xí)心聲等程序，課前抽測(cè)是對(duì)我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一下測(cè)試，自主學(xué)習(xí)是要我們自己在家里面預(yù)習(xí)好明天要學(xué)的課或者在課堂上老師給時(shí)間預(yù)習(xí)書本，交流是部人員把自己自學(xué)到的知識(shí)結(jié)合在一起，展示是小組交流到的知識(shí)對(duì)全班講一下其它的人補(bǔ)充或糾錯(cuò)，鞏固提高是對(duì)這一堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)做一下復(fù)習(xí)（就是做關(guān)于今天學(xué)到的題目），學(xué)習(xí)心聲是對(duì)這一堂課有什么不懂的提出來(lái)寫到導(dǎo)學(xué)對(duì)本堂課做一下總結(jié)（可以寫今天學(xué)習(xí)到了什么》或者想對(duì)老師說(shuō)的話也可以寫在上面。這些對(duì)我們課前課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都有很大的幫助，同時(shí)我們也要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
我還有一個(gè)喜歡這個(gè)高效課堂的原因，就是上課時(shí)它使我們的心能在一起。有一天，甘晨凡在數(shù)學(xué)課上講解的時(shí)候，她一邊問(wèn)我們一邊指著黑板說(shuō)：“這個(gè)是不是方程�！蔽覀儺惪谕暤鼗卮鸬溃骸笆��！边@個(gè)在我們?cè)瓉?lái)上課時(shí)是沒(méi)有的'，這個(gè)表現(xiàn)出我們班所有人都在認(rèn)真的思考同學(xué)提出的問(wèn)題，這個(gè)也表現(xiàn)在課堂上我們都在認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講解。這個(gè)是我在上課時(shí)很喜歡的一個(gè)程序。
這個(gè)高效課堂中的高效是講得是快速，但又要有效率，又要快又要好。這樣的課堂是最棒的，應(yīng)該是我們學(xué)生心中想要的課堂。它不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)我們與老師的交流有很大的幫助（也就是學(xué)習(xí)心聲》。我喜歡它，我想全校師生都會(huì)喜歡上這個(gè)高效課堂。加油，高效課堂。
課堂作文 篇10
當(dāng)我在穿山越嶺的時(shí)候，茫然發(fā)現(xiàn)路沒(méi)有盡頭……
——題記
爬坡，累。
初七的夜，月圓。為了一睹“銀河”的風(fēng)采，我喘著粗氣，拉扯著自己肥胖的身軀一級(jí)一級(jí)地向上地向上攀。同行的伙伴都拼命的“沖”，而我早已孤身落單，唯能看得到的便只是一個(gè)個(gè)拉長(zhǎng)的背影。
爬坡，亦精彩。
洌，風(fēng)給我的`禮物。拖著疲憊的身軀在浩淼的山中攀巖，這就是山？詫異！當(dāng)我力竭至腦細(xì)胞也快沉淀的時(shí)候，眼前掠過(guò)一陣風(fēng)兒，的確“�！绷它c(diǎn)，還沒(méi)來(lái)得及低頭，我的視覺(jué)便已麻木，靜靜的停歇了幾秒，碩果壓低的樹(shù)梢挺拔有力，清澄甘甜的河水沁人心脾，還有小溪中跳躍的“娃娃魚”。許許多多，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，這一片，那一片，頂峰豈不是圣地？一路風(fēng)景，一路期待，滿滿的都是喜悅，明明精疲力竭的我卻一陣一陣的喜悅，向前沖！
穿山越嶺，路沒(méi)有盡頭……
是讓我感謝蒼穹，還是感謝自然？誰(shuí)能料到我竟能獨(dú)自一人的到頂峰！甚至連我都認(rèn)為這是難解的迷�？偹�，魚肚皮似的天空沒(méi)令我失望，只見(jiàn)它漸漸發(fā)白，隱隱約約的透出一線白，漸漸白霧逝去。只見(jiàn)那頭有“若現(xiàn)”的光壞，終于，第一次與日出邂逅，地點(diǎn)便是我仰望已久的頂峰。一層層紅韻包裹著我似乎也正為我唱著勝之歌……雖錯(cuò)過(guò)了“銀河”但瞬間所見(jiàn)的無(wú)法言喻。茫然，東升的任務(wù)，日已完成，而我也將沿下坡回到最初的起點(diǎn)，那么，這是我曾經(jīng)的終點(diǎn)？
起點(diǎn)，終點(diǎn)？終點(diǎn)，起點(diǎn)！路沒(méi)有盡頭，“茫然”發(fā)現(xiàn)。哲學(xué)體味，爬坡人生，自然感觸不僅僅只為了上這一課。的韻味，未完待續(xù)！這也是課堂。
當(dāng)我在穿山越嶺的時(shí)候，茫然發(fā)現(xiàn)路沒(méi)有盡頭……
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