課堂作文6篇（合集）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
激活作文課堂之我見
激活作文課堂之我見
說到作文，大多學(xué)生“談虎色變”，畏懼作文。有的苦惱沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。有人概括當(dāng)今學(xué)生作文“三乏”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。對這種說法，我不敢茍同。無論是學(xué)識、生活積蓄還是思想感情，學(xué)生當(dāng)然存在著這樣或那樣的問題；但作為教師，我們應(yīng)該多反省自己的教學(xué)：學(xué)識貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有激活學(xué)生潛在的知識儲備呢？生活積蓄貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有打開學(xué)生自己生活的寶庫呢？思想情感貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有撥動學(xué)生心靈的琴弦呢？
如果教師能夠以多種方式激活我們的作文課堂，那么，學(xué)生的作文也許會是另外一種風(fēng)景。
一、巧設(shè)“導(dǎo)寫”環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的創(chuàng)作激情。
一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)寫”有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)就寫，對多數(shù)學(xué)生來說，是苦差事。因此，導(dǎo)寫是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。
所謂導(dǎo)寫，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，分析生活，表現(xiàn)生活�！皩�(dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)寫的關(guān)鍵。一般的說，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)。“新”題材，“新”觀點(diǎn)，往往能引人思考。“奇”就是不尋常，既在情理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導(dǎo)寫中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，來源于對生活的`觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會相同。
在想象作文《20年后的……》教學(xué)中，我首先向?qū)W生“訴苦”：每天早上起床后總有一大堆的事情，要做早飯，洗衣服，時間不夠用，要是家里安裝了電子保姆，定時完成預(yù)定的工作，那該多好啊。學(xué)生一聽，笑了，也紛紛應(yīng)和我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室里剎時熱鬧起來，有同學(xué)說要一支“電子糾錯筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯別字馬上會發(fā)出警報(bào)提醒你；有同學(xué)說要一本“感應(yīng)字典”，只要你把這個字的拼音或者字型寫上去，字典馬上會把這個字的相關(guān)信息顯示出來……討論還在進(jìn)行，這時，我板書了作文題目《20年后的……》，說：“同學(xué)們，或許我們現(xiàn)在設(shè)想的，20年后都已經(jīng)出現(xiàn)了。到20年后的世界里去把你想要的東西拿過來吧！”學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。
葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在教師巧妙安排的“導(dǎo)寫”中，學(xué)生寫作的激情得到激活。
二、開展實(shí)踐活動，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
有位學(xué)者說過：“如果一個人看過螞蚱，抓過蛐蛐，挖過蚯蚓，玩過魚，那他對人類和自然的感覺會完全不一樣�！�
為了豐富學(xué)生創(chuàng)作的題材，我組織了多種活動，從學(xué)生“拔河比賽”、“演講比賽”到生活實(shí)踐活動“學(xué)做飯”、“今天我當(dāng)家”、“我給媽媽洗腳”，甚至要求學(xué)生參加田間的勞動實(shí)踐活動……學(xué)生們在活動中盡情地體驗(yàn)著“快樂作文”的快樂，作文興趣濃了，作文水平也提高了不少，每次作文，學(xué)生再也不會為沒有什么可寫而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。
結(jié)合學(xué)校的開展的“園藝節(jié)”、“百花節(jié)”、“環(huán)保節(jié)”、“菊花節(jié)”等等各項(xiàng)園藝活動，我都要求學(xué)生以小記者的身份對學(xué)�；顒訉Ω靼噙M(jìn)行深入采訪，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，校園里到處可見他們活動的身影，教室里也都可以看見他們奮筆疾書的場面。
三、改革評改方式，激活學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人�！笨墒莻鹘y(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。而我覺得這把衡量作文教學(xué)的“標(biāo)尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請?jiān)俾犅犎~圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，我嘗試著讓學(xué)生評改，把作文的評改權(quán)交還學(xué)生。在學(xué)生評改作文的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。
每次習(xí)作當(dāng)堂完成后，我先收上來，然后再按學(xué)生的不同水平有針對性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對自己的批語。當(dāng)然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動，批改時要有眉批、有評語、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對方。對方也可就批改意見發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。大部分學(xué)生對同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注“師改”的批語，同時增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。而教師再對部分學(xué)生的習(xí)作及批改進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生的作文能力。
葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好�！痹诔鯗\的嘗試中，我看到了學(xué)生習(xí)作中的“取長補(bǔ)短”，我也看到了這樣的評改方式，很大程度上提高了他們創(chuàng)作的積極性。
四、展現(xiàn)生活情境，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情。
只有熱愛生活，勤于觀察，才能找到寫作的素材，才能做到說真話；只有熱愛生活，善于思考，才能不斷提高自己的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確提煉中心；只有熱愛生活，體驗(yàn)生活，才能豐富自己的情感，才能表達(dá)自己的真情實(shí)感。情感是作文的生命，一篇文章最吸引人的就是其間所流露出來的真情實(shí)感。這也讓我們充分認(rèn)識到，在作文教學(xué)中，我們還需要展現(xiàn)生活情境，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生說真話、表真情。
在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》（人教版第11冊）時，我從校園中攝取了一組體現(xiàn)親情的畫面放在課件中，畫面最后定格在夕陽下母親為女兒背起書包，披上衣服這張圖片上。很多同學(xué)此刻都沉浸在畫面中，許久才回過神來，紛紛敘述了發(fā)生在自己身上的親情故事，雖然平淡，卻于平淡之處感人肺腑。在以此為主題的作文練習(xí)中，我也感受到了學(xué)生的真情流露。
布魯諾說過，“使一個學(xué)生對一個學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。讓我們激活作文課堂，把生活引入課堂，把作文引向生活。如能這樣，我們的作文教學(xué)就將如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫照，是他們心泉的自然流淌。
課堂作文 篇2
課堂紀(jì)律
今天，下午快放學(xué)時，發(fā)生了一件令人不愉快的事：我把小王和小張不遵守課堂紀(jì)律的事報(bào)告給了王老師，我是組長，我管不住他們，自然要上報(bào)，老師聽了自然很生氣，打了小王和小張每人幾下。
為什么小張和小王不遵守課堂紀(jì)律，非要說話惹得王老師生氣呢？小潘的表現(xiàn)比他倆強(qiáng)多了，要知道小潘以前比小張?zhí)詺舛嗔恕?/p>
說到課堂紀(jì)律，我也應(yīng)該談?wù)勛约毫�，我今天在課堂上表現(xiàn)得怎么樣呢？七節(jié)課上，我有沒有認(rèn)真聽講呢？語文、數(shù)學(xué)、英語是主課，我認(rèn)真的聽講，積極踴躍的'回答問題，不然，我的期末考試怎么辦呀！科學(xué)課老師講的幽默風(fēng)趣，我聽得更認(rèn)真了，不放過一個內(nèi)容，不放過每一個問題。研究和科活課我搞了一些小動作，以后一定要改正。
今天，我的課堂紀(jì)律還可以，沒說話只在小組討論時進(jìn)行討論。我以后不能在課堂上做小動作了，我一定要繼續(xù)努力，讓課堂紀(jì)律變得更好。
課堂作文 篇3
歡迎來到3020年的學(xué)校，想知道3020年的課堂是什么樣的嗎？那就跟著我一起去看看吧！
3020年，雖然我們還是少年，但是已經(jīng)不用麻煩爸爸媽媽在接送我們上下學(xué)啦！每個人家中都有配備智能操作系統(tǒng)的無人駕駛汽車，我們可以獨(dú)自坐著它去學(xué)校。只要幾分鐘的功夫，就能按照爸爸媽媽規(guī)劃的路線安全抵達(dá)學(xué)校，而且，智能操作系統(tǒng)還能還會自動將我的行程發(fā)給父母，免得他們擔(dān)心。
走進(jìn)教室，你會發(fā)現(xiàn)這里是沒有黑板的。但當(dāng)上課鈴響起，墻壁上有一塊巨大的`屏幕在老師的遙控下緩緩打開，這就是我們的“黑板”。桌子會調(diào)節(jié)高度，椅子也可以調(diào)整到最適合的角度。當(dāng)我們準(zhǔn)備好之后，老師會出現(xiàn)在屏幕中給我們上課。我們每個人前面都有一臺電腦，可以在上面進(jìn)行課堂練習(xí)，電腦會自動將我們的答案傳給老師進(jìn)行批改。寫作業(yè)時如果遇到不會的內(nèi)容，輕輕點(diǎn)一下“解答”按鍵，電腦就可以自動指導(dǎo)我們解題方法。
大課間到了，體育鍛煉還是不能少的，教室會自動切換到課間模式，我們在陽光下伴隨著音樂，快樂地打起節(jié)拍跳起課間操。
怎么樣，3020年的課堂有趣吧，你想來嗎？
課堂作文 篇4
生活是多彩的萬花筒，是五顏六色的貝殼，也是受益無窮的課堂。
在暑假的一個晚上，媽媽告訴我要和同學(xué)一齊去勝利廣場進(jìn)行社會實(shí)踐．我們帶著各種各樣的“貨物”來到勝利廣場，我們選好了一個位置，首先在上方鋪了一張紙，然后擺下氣球、橡皮泥等商品，一切工作就緒，我們便坐下來等待著顧客的來臨。不知過了多久，我們慢慢地由剛來的'興高采烈便成了垂頭喪氣。
這時，一位叔叔也來到那里擺攤，我們都悄悄地觀察他是怎樣賣東西的。只見他在那里不停的宣傳，來一個人就把他招到自我跟前向他推銷，不一會兒他的東西就賣了一大半。我們一下子明白了，原先賣東西要自我宣傳。于是我們就分了工。我負(fù)責(zé)拿著氣球去吸引顧客，我來到一個有健身器材的小廣場，想：那里小孩多，氣球好賣。這時一個小孩跑來向我要?dú)馇�，我便跟著他到了他媽媽身邊，向她推銷著我們的商品，沒想到，她只買了一元錢的氣球，但她一向微笑的盯著我，突然，阿姨冒出來一句話：“你忘記我是誰了？”我猛然一驚，想起是給我治眼睛的阿姨，這下我想我能夠好好地向她推銷了，沒想到她還是直搖頭，但這一元錢我已經(jīng)十分興奮了�！白錾獠⒉缓米鲅剑 蔽蚁�。這時又來了一個老爺爺，問過價錢后，便一下買了六個氣球、一盒橡皮泥，樂得我們手舞足蹈的。之后我們的生意一向都不錯，不斷有人來買氣球，我們也越來越有經(jīng)驗(yàn)，有一個阿姨邊買東西邊夸我們：“這些孩子真會做生意�！弊詈笪覀児矑炅�16元錢，我分到了5元。拿著錢，我也體驗(yàn)到了生活的艱辛。
這次的社會實(shí)踐讓我學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西，也讓我明白了生活處處是課堂。
課堂作文 篇5
“看，這是什么？”一個同學(xué)指著投影儀屏幕大叫。正沉浸在美妙的生物世界的我們這才如夢初醒，饒有興趣地盯著屏幕上亂動的大黑點(diǎn)。
“好了，好了，大家專心聽講，別看它了！”生物老師提醒著大家。
然而同學(xué)們仿佛什么也沒聽見似的，幾十雙眼睛齊刷刷地隨著屏幕上的大黑點(diǎn)轉(zhuǎn)動著。這個轉(zhuǎn)動的黑點(diǎn)到底是什么？
突然，一個前排的同學(xué)“噌”地站起來，鄭重地向老師和同學(xué)們宣布：“我知道這個黑點(diǎn)是什么了！是一只蒼蠅飛到了投影儀鏡頭上！”“蒼蠅？哈哈哈……”全班同學(xué)立刻哄堂大笑。誰也沒想到一只小蒼蠅也這么幽默，竟然在課堂上給我們開起了玩笑！
“快，哪個反應(yīng)快的同學(xué)上來把蒼蠅拍死！不然這課沒法上了！”生物老師有點(diǎn)生氣地大喊，“我來！”兩個矮個兒小男生爭先恐后地沖上講臺，以迅雷不及掩耳之勢拿著生物課本，朝投影儀鏡頭“嗖嗖嗖”來了幾下，然而小蒼蠅卻仍驕傲地繞著教室飛行一周后，又優(yōu)雅地飛到了鏡頭上�！皝戆�！讓你嘗嘗我的‘扇蒼蠅功’！”其中一個小男生“啪！”地一聲朝鏡頭拍去，小蒼蠅慘鳴一聲，掉在了地上，用僅剩的一只翅膀苦苦掙扎著，說時遲那時快，另一個男生一腳踩下去，可憐的`小蒼蠅便一命嗚呼了。
兩個拍蒼蠅的小男生小心翼翼地把蒼蠅的遺體撿回到桌子上，拿一張白色餐巾紙包好，又拿出一個小紙盒把包好的蒼蠅尸體放入盒子，嘆了口氣說：“今天，我們地球上又少了一只蒼蠅，因?yàn)檫@只無名蒼蠅上課搗亂，因此被處以死刑�？矗险n搗亂的后果是多么嚴(yán)重��！小蒼蠅，安息吧！”
“哈哈哈……”全班63個人，不，是64個人（加上老師），都哈哈大笑起來。
唉，可憐的小蒼蠅啊！下次可千萬別再來我們班搗亂了，好嗎？
后記：這是生物課上發(fā)生的趣事，記錄下來跟大家一起分享！
課堂作文 篇6
什么是課堂？難道只有朗朗的讀書聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，以及熟悉的.課本，才能稱之為課堂嗎？不是的，其實(shí)生活處處皆課堂。
一個風(fēng)和日麗的下午，我和家人正興致勃勃地聊著天。我偶然抬頭一看，發(fā)現(xiàn)門前有一只大蜘蛛正在耐心地織著網(wǎng)。它長著血紅血紅的大眼晴，八條細(xì)長的腿，還有那尖銳的牙齒。見如此怪物，我便萌生了要細(xì)細(xì)觀察它的想法。
第二天，我滿懷期待地跑到蜘蛛網(wǎng)前，驚奇地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上面竟然掛著一只可憐無助的小螞蚱。它已經(jīng)被牢牢地纏住了，動彈不得，仿佛在呼喊：救救我吧！救救我吧！但是我害怕蜘蛛，所以只能在旁邊靜靜地觀看著。我滿懷期待地等待著，可蜘蛛就是不出來。小螞蚱似乎沒有了生命跡象，我有點(diǎn)失落地走開了。
過了兩天，我更詫異了：小螞蚱居然只剩下一個空殼。這是為什么呢？好奇心驅(qū)使著我迫不及待地飛奔回家上網(wǎng)尋找答案。原來蜘蛛向獵物體內(nèi)注射了一種消化液，這種消化液可以溶解動物內(nèi)臟組織，變成蛋白質(zhì)，蜘蛛便可以大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx外殼不是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的，所以外殼被完整地留在了網(wǎng)上。
生活處處留心皆學(xué)問，果真是這樣��！探索大自然事物的秘密是一節(jié)生動有趣的課。大自然有無數(shù)的奧秘，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，就會領(lǐng)略其中的奧妙。
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