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實(shí)用的我的課堂作文范例7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的我的課堂作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
我的課堂作文 篇1
我理想的課堂是積極又不失秩序的,激情又不是喧鬧的,最重要的是——快樂(lè),只有對(duì)一門(mén)課感興趣了才想學(xué)。
我認(rèn)為初一的`趙老師做的很好,她就是用積分的方式調(diào)動(dòng)我們的思維,答一題得一分,這樣每次舉手回答問(wèn)題的人都很多,沒(méi)有一人不聽(tīng),沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué),大家的熱情高漲,所以整體成績(jī)高了,大家學(xué)的也很開(kāi)心、快樂(lè)。
但是其他課就不是這樣了,死氣沉沉,老師只點(diǎn)那幾位同學(xué),讓其他同學(xué)沒(méi)有參與感,甚至講到哪都不知道,困意頓起,課堂效率也不高,活躍度幾乎沒(méi)有,這就導(dǎo)致了平均分不高,這跟興趣有很大的關(guān)系。你看,同樣的課堂,但聽(tīng)課效果截然不同。我認(rèn)為,現(xiàn)在有的老師就講課很單一,教案很老,像振興東北老工業(yè)基地那樣,要有創(chuàng)新,像生物王老師一樣,多講講課外與本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的,雖然慢吧,但講課質(zhì)量高,也幫我們更好地理解,我們也更加愛(ài)聽(tīng)生物課了,我們對(duì)生物的興趣也日漸濃厚。
政治課上,賈老師也會(huì)讓我們看一些新聞和真人真事,總之每個(gè)科目都要“理解”“理解萬(wàn)歲”,前生物郭老師的名言。歷史和地理我們也看過(guò)視頻。
總之,我自己理想的課堂就是新穎的,有創(chuàng)新的,讓學(xué)生感興趣的。
我的課堂作文 篇2
不知不覺(jué)中,彈指一揮間,我從一位中學(xué)生成為了一名富商。我有時(shí)常常想,我到底該如何報(bào)答一中呢?于是我連夜寫(xiě)了一封信,信中我提到了我理想中的課堂。
我理想中的課堂是:同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候擁有一個(gè)搶答器,在老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)可以有效的避免混亂,同學(xué)們亂答一氣的局面,而且還可以增加同學(xué)們的趣味性。
還有便是老師可以有一個(gè)提問(wèn)器,可以有目的或無(wú)目的`的去挑人回答問(wèn)題,在同學(xué)們回答完問(wèn)題并且正確,便可以給那個(gè)同學(xué)加上一分,這個(gè)分?jǐn)?shù)可以用來(lái)做評(píng)獎(jiǎng)。這個(gè)提問(wèn)器可以有效的避免同學(xué)們興趣不高的局面。
我在寫(xiě)完之后,在一天后把信寄到了一中,我又捐贈(zèng)了學(xué)校一百萬(wàn),心中十分的高興。
希望我的計(jì)劃可以實(shí)現(xiàn)。
我的課堂作文 篇3
課堂,是作為一位學(xué)生每天必須要接觸到的。不同的老師,不同的性格有著不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的教學(xué)方法。當(dāng)一名好的學(xué)生,就要能適應(yīng)不同老師的課堂?稍谖业哪X海中,一直有那么一節(jié)我理想中的課堂。
課堂是莊重的,應(yīng)該是安靜有秩序的。每個(gè)人發(fā)言都需要舉手?稍谖业睦硐胝n堂中,要在嚴(yán)肅莊重中添加一些活躍的氣氛。美好的課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的。應(yīng)該是當(dāng)老師在講題時(shí),同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)課。而這時(shí)的活躍是同學(xué)們思維為上的活躍,同學(xué)們?cè)谶@時(shí),大腦都飛速運(yùn)轉(zhuǎn),思考著老師講的問(wèn)題。而當(dāng)老師去提問(wèn)我們時(shí),卻都能夠十分激動(dòng)地去舉手回答問(wèn)題。并且同學(xué)們能夠在老師的允許下去激烈地討論老師所講的問(wèn)題。當(dāng)然也不能太過(guò)活躍,因?yàn)槿绻^(guò)活躍了,就會(huì)變得一發(fā)而不可收,如果稍一把控不好,整個(gè)課堂就會(huì)變得很亂,很沒(méi)有秩序。這樣一來(lái),就會(huì)有人渾水摸魚(yú),偷偷地和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話。所以說(shuō),這個(gè)活躍要同學(xué)和老師一起把它把控好,重在思維的活躍上。
我理想中的課堂應(yīng)該是有趣的.,吸引人的。并且老師講課的語(yǔ)速為中速最好。這個(gè)有趣,趣在哪呢?可以是趣在學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以是趣在同學(xué)們的發(fā)言,可以是趣在老師的課件上,可以是趣在老師的教學(xué)中。這里的趣,不單單是指博人眼球的趣,還是指那種引人深思,能夠激發(fā)同學(xué)思維的活躍的趣。
我理想中的課堂,就是這樣充滿了思維的活躍、思維的去。當(dāng)然,它不只是需要學(xué)生去做,也不只是需要老師去完成。它是需要老師和學(xué)生共同努力才能達(dá)到的高境界!
我的課堂作文 篇4
課堂,應(yīng)該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地,不容侵犯。每個(gè)人都應(yīng)該以最虔誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待課堂,學(xué)習(xí)最神圣的知識(shí)。無(wú)論何時(shí),教室都應(yīng)是安靜有序的,不管課上還是課下,這才是我心中理想的課堂。
首先,教室里的一切物品要井然有序地?cái)[放好。講臺(tái)下的桌椅板凳要排列得整整齊齊,橫成行,縱成列。從前往后看,若比閱兵方陣還齊,才算成功。地面上,連一粒小小的塵土都沒(méi)有,一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái),整個(gè)教室明亮大方。講臺(tái)的講桌上,只有一張座位表,即使在抽屜里,也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書(shū)本等緊緊貼合,不浪費(fèi)一絲空間,一眼望去,讓人舒心。這才算對(duì)課堂的尊重。
在課堂上,持“激情課堂”這一觀念,但富有激情的不是說(shuō)出的話,而是自己的思想。同學(xué)們應(yīng)始終堅(jiān)持三條規(guī)定:1。有老師的課上,舉手獲得發(fā)言權(quán);2。沒(méi)有老師的自習(xí)課上,不能抬一下頭;3。任何一類(lèi)課,都得獨(dú)立思考不討論。這才是課堂的高境界。
課上,專(zhuān)心聽(tīng)講,即使聽(tīng)不懂,也要努力聽(tīng),增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的.印象。下課后如課上一樣,每個(gè)人都認(rèn)真做自己的事,沒(méi)有一個(gè)人在教室里追逐嬉笑,破壞這寧?kù)o和諧的氛圍。有一部分同學(xué)去問(wèn)老師課上沒(méi)聽(tīng)懂的地方,并先明白為何沒(méi)聽(tīng)懂。剩下的一部分同學(xué)回顧新學(xué)的知識(shí),像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來(lái)完成家庭作業(yè),再繼續(xù)預(yù)習(xí),拓展別的知識(shí)。再準(zhǔn)備下堂課。
這,便是我理想中的課堂。
我的課堂作文 篇5
什么最精彩?雜技,魔術(shù),唱歌……可你絕對(duì)沒(méi)想出,課堂,也能玩出不一樣的精彩!
沒(méi)錯(cuò)!就在今天上午,我們用溜溜球課堂上玩出了精彩。
清晨,烏云密布,下起了傾盆大雨?蛇@雨卻澆不滅我們上課的熱情。一到教室,就能看到班上每個(gè)男生都在“炫技”,絕對(duì)會(huì)讓你看清楚了這個(gè),卻看不清那個(gè),簡(jiǎn)直是目不暇接。你看,一位男同學(xué)表演了各種花樣,什么猴子撈月、魔術(shù)球、遛狗、睡眠……看得我眼花繚亂。
“叮鈴鈴”一陣悅耳的上課鈴敲響了。同學(xué)們趕緊把溜溜球收好,端正地坐,等候老師的命令。老師走進(jìn)教室!巴瑢W(xué)們,今天我們一起玩玩溜溜球,怎么樣?”“好!”同學(xué)們異口同聲地喊。老師笑瞇瞇地說(shuō):“老師今天可要向班里的‘高手’請(qǐng)教,拜‘師’”。什么?剛上課就要拜師?老師接說(shuō):“那么,班級(jí)里哪幾位同學(xué)是‘大師’呢?”全班扭頭,齊刷刷地盯李xx。李xx不知所措地東張西望。“來(lái),有請(qǐng)xx。”全班一齊鼓掌。剛開(kāi)始李xx還有點(diǎn)害羞,但在全班的鼓勵(lì)下,走到了講臺(tái)邊。
等到李xx表演完了,老師忍不住了,迫不及待地說(shuō):“你們都在表演,我還要拜師呢。同學(xué)們,學(xué)溜溜球的基本功是什么呀?”“睡眠!蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。
李xx先將溜溜球的繩子套在中指上,將l溜溜球放在手中,向前一拋,溜溜球不停地在半空中快速旋轉(zhuǎn),這就是睡眠。老師也學(xué)他的摸樣,用力向前一拋,可溜溜球好像個(gè)淘氣包不聽(tīng)使喚似得,左搖右晃然后才停下來(lái)。李xx又示范了一次,老師再次將溜溜球拋下去,終于成功了。可,老師怎么也收不上來(lái)。試了好幾次,老師終于開(kāi)竅了——輕輕一抖,終于把溜溜球收了上來(lái)。這都靠老師的.堅(jiān)持不懈和李xx傳授玩溜溜球時(shí)的耐心,真是應(yīng)了一句話:只要功夫深,鐵杵磨成針。
玩溜溜球在激烈的氣氛中進(jìn)行,同學(xué)們愛(ài)不釋手地展現(xiàn)了自己的各種絕招。每個(gè)溜溜球生龍活虎似的在教室里活躍……
時(shí)間不等人,一堂精彩的玩溜溜球課就在歡聲笑語(yǔ)中落幕了……
我的課堂作文 篇6
我眼中的課堂就像一艘船,把我們從孤陋寡聞?shì)d向博學(xué)多文,不信,下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)每艘船的精彩。
語(yǔ)文課就象游輪,在茫茫無(wú)邊的大海中行駛,老師就是舵手,她帶領(lǐng)我們這幫船員駛向知識(shí)的彼岸。當(dāng)老師提問(wèn)題時(shí),就象船只遇上了狂風(fēng)暴雨,但有些船員勇敢抵抗,再?gòu)?qiáng)勁的暴風(fēng)雨也拿我們沒(méi)辦法;當(dāng)老師讓我們朗讀課文時(shí),船只變得非常迅速,朗朗書(shū)聲是快活的船員劃動(dòng)著雙槳,在變幻莫測(cè)的大海上揚(yáng)帆起航;當(dāng)做習(xí)題時(shí),船只漸漸寂靜了下來(lái),每個(gè)船員都在思考下一步做什么?該怎么做?
英語(yǔ)課仿佛是載人飛船,在浩瀚的宇宙中把我們帶到另一個(gè)星球。到了這里,我們換了個(gè)陌生的環(huán)境,給人一種奇特的感覺(jué),在這種奇特的感覺(jué)中夾雜著新奇、似曾相識(shí)的復(fù)雜情緒。不論你再怎么不會(huì)拼讀,船長(zhǎng)也會(huì)不厭其煩、手把手地教你讀音標(biāo)、拼單詞、整句對(duì)話。不論你再怎么膽怯也不用怕,只要有信心,不言放棄,你的膽怯不一會(huì)兒就會(huì)變成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的環(huán)境下學(xué)習(xí),會(huì)領(lǐng)略到別樣的“異國(guó)風(fēng)情”。
數(shù)學(xué)課猶如皮劃艇,在狹窄的“賽道”里穿梭,我們遵循著比賽的規(guī)則,把我們的力量集中爆發(fā),只為了快速達(dá)到比賽的終點(diǎn),取得優(yōu)異的成績(jī)。在探索未知的.領(lǐng)域里,賽手們誰(shuí)也不甘落后,勇躍地發(fā)表著自己的想法,大家就在你追我趕中相互前進(jìn)、成長(zhǎng)。
每一節(jié)課堂就象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,象博弈,又象是團(tuán)結(jié)互助,經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手們帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里勇往直前,不畏艱險(xiǎn),讓我們逐漸強(qiáng)大,迎接更強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨。
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我的課堂作文 篇7
語(yǔ)文課上,你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌,是否還在一味地抄筆記?你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語(yǔ)文課?我告訴你,“少教多學(xué)”的教學(xué)模式正在我班推行,它給我們帶來(lái)一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課。
我們學(xué)習(xí)的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始,多媒體播放了經(jīng)典歌曲《小白楊》,在優(yōu)美而高亢的旋律中,我們拉開(kāi)了課堂的序幕。接下來(lái),老師便引導(dǎo)我們感知文意,指導(dǎo)我們進(jìn)行自主閱讀,精讀語(yǔ)段,探究主題。
課堂上,我們主動(dòng)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段,獨(dú)立完成之后,我們分組討論。在激烈的討論中,我們大膽地說(shuō)出了自己的想法,也分享了他人的想法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)行思維的碰撞,點(diǎn)亮智慧的火花。都說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮,老師也參與其中,對(duì)我們的發(fā)言作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)母恼c補(bǔ)充,這又使得我們對(duì)課文有更深入的理解。
隨著老師的加入,課堂已進(jìn)入到高潮,老師的親近和藹,討論的熱烈氣氛,使同學(xué)們漸漸消除了芥蒂,慢慢敞開(kāi)了心扉,越來(lái)越多的同學(xué)加入到發(fā)言中,打破了以往死氣沉沉的課堂局面,被思維的火花點(diǎn)燃的.課堂顯得格外火熱!這時(shí),我感覺(jué)到,我們就是課堂的主人,我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽(tīng)從老師的指揮,老師也成了一名學(xué)習(xí)者,成了我們中的一員,我們共同學(xué)習(xí),一起探討課文,獲取知識(shí),關(guān)系何等融洽溫馨!
這節(jié)課我分享了許多,也學(xué)會(huì)了許多。課堂上的思考,我學(xué)會(huì)了勤于動(dòng)腦;課堂上的交流,我學(xué)會(huì)了合作;課堂上的爭(zhēng)論也讓我懂得了知識(shí)要取其精華,去其糟粕;課堂上的發(fā)言展示,使我鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量——語(yǔ)文課如此多彩繽紛,我喜歡!
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