妙趣的作文課課堂實錄

　　師：同學們，中秋節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過中秋節(jié)，不知哪位同學愿意請我？

　　生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！

　　師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

　　師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離中秋節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。

　　學生：（興高采烈）好，一言為定！

　　〔兩天后的作文課上〕

　　師：同學們學會做菜了嗎？

　　生：（大聲齊）學會了！

　　師：呀，這么快？跟誰學的？

　　學生1：我跟爸爸學的。

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　　師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？

　　生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

　　師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？

　　生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？

　　師：好,這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？

　　生：好！

　　師：好就快寫吧.

　　這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同？它對你有什么啟示？

　　這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達，樂于表達”。一句話：文無定法。