擴寫《矛與盾》作文
擴寫是把一段話，或一篇較短、內容較概括的文章，擴展生發(fā)成篇幅較長、內容豐滿生動形象的文章。下面是相關的作文，希望對你有幫助。
擴寫《矛與盾》作文【篇一】
在楚國一條熱鬧的大街，人來人往，在大街的集市上，一個小販挑著一擔兵器——矛和盾過來，叫賣起來。
他拿著起了矛“呼呼”地掄起來，吆喝著：“我的矛鋒利極了，槍頭是上好的鐵煉成的，無論是鋼煉的，鐵做的東西都可以穿透，可謂是無堅不催啊。”
接著，他放下矛，又拿起了盾，使勁地拍了拍，發(fā)出了清脆的聲響�？湟溃�“我的盾是精鋼歷練九九八十一天而煉成的，無論是多么鋒利的刀、劍都不可摧毀，可謂是堅不可摧啊!”就這樣，顧客越來越多，圍了個里三層外三層。這時從人群中走出一個高大威武的男子，他手持矛，邊使邊說：“說得對，說得對，的確是好矛。”說完，放下矛，又舉起盾，拍了兩下，又贊嘆：“恩，好盾、好盾。”
可是他搔了搔后腦勺，隱隱感覺有些不對。他頓了頓說：“如果用您鋒利的矛去刺您堅固的盾，是您的矛鋒利，還是盾堅固呢?”
那個小販一聽，頓時目瞪口呆，一句話也答不上來。
點評：語言是構成一篇文章的基本要素。小作者用詞準確、通順，描寫小販的動作“掄”“拍”等動詞，描寫小販的語言都符合小販的特點，真好!
擴寫《矛與盾》作文【篇二】
且說當日，賣盾與賣矛的人因為自相矛盾，所以名聲不好。他沒有錢來做其他生意，所以很苦惱，終于有一天，那個楚人下定決心要改過自新，重新贏回大家對他的信任，但這里的人都不相信他，所以只好去別的國家從頭賣起。
于是，他在別的國家別的市場上擺了個專賣矛的鋪子，上面還掛了個旗子：顧客就是上帝。過了一會兒，一個非常壯的壯士與一個身高1.65米的人走了過來，后面還拉著一輛拖車，那個弱弱的人對他說：“我是來買武器用來打戰(zhàn)的，想買個比較厲害的武器。”他對那個人說：“我的矛非常的鋒利，能刺穿許多盾。”說著說著便拿起一根矛一戳，他手上的盾便破了洞，那個人看了，便說：“哇靠，這么厲害，那我把所有的矛都買下吧!”
……終于有一天，那位曾經被萬人嘲笑的楚人，已經通過持久的努力獲得了成功�，F在的他，已經成為了舉足輕重的大富翁。
在社會飛速發(fā)展的今天，仍有許多人像楚人那樣。我在此勸告這些人：“犯錯誤不要緊，最重要的是要改正錯誤。并且要記�。褐挥信�，才能成功�？鞂W習那個楚人，改正自己的錯誤吧!
擴寫《矛與盾》作文【篇三】
明月當空，鮫人佇立不知多少春秋。舉頭望月，欲知何人初沐皎潔柔光。無數次為夏蟬清吟而傾心陶醉，而夏蟬亦無數次為這欣賞的笑容而放聲歌唱。一切都是相對的，一切，都是矛盾的。
喜愛征服的人類，卻懦弱得不敢侵占植物的領地，只為了那賴以生存的氧氣;追求高效的物理學家，竟猶豫于連接效率最高的電阻，只為了那反之減小的功率。矛盾，總是客觀存在于這龐大的物質世界，而它，亦棲息在那六十億個幼小而脆弱的心靈世界。
如同不知是江畔何人初見月，亦或是江月何年初照人，我不明白，是行為決定了意識，還是意識控制了行為。上課時的我們，偶爾會走入另一個世界。那是一個并不遙遠的世界，那個世界的我或許亦坐在課堂里，思維跟隨著老師的節(jié)奏起伏跳動，自己亦應聲回答著老師的問題。而隨著一瞬間，恍然間自己又跳回現實，才發(fā)現早已跟不上老師的步伐。這依然活躍的思維，與那已然放松的行為，究竟是誰，起了主導權?
每一個生命，都存在著兩個自我。一個不停催促著自己向前，而另一個，卻總將我們向后拉扯。正如同意識與行為的較量，這兩個自我，亦永遠排斥著對方。我常常對著窗子放空，思考著需要處理或是抉擇的問題，但決定卻總在那一刻中央旋鈕上徘徊，或進，或退。大腦自動被分為兩塊，展開一場激烈的辯論賽。我們總是為這兩個自我煩擾，困惑，而那些解不開的結將會讓我們永遠停滯，迷茫。
政治老師說，矛盾隨著物質的存在而存在，唯有物質盡時，才能將矛盾終結。所以，在這世界跋涉的我們，是需要并且必須學會面對矛盾的。正如同化學家選擇五百攝氏度來平衡合成氨時速率的提高與轉化率的減少，正如同北美海鳥選擇十米高空來滿足粉碎貝殼的強度與自身能量的消耗，我們，每一個人，都要學會找尋生命里每一個矛盾的平衡點。我們無法要求矛盾相互迎合，但我們至少可以選擇矛與盾的替換順序，如同日月交替形成晝夜的明確分工，我們亦可讓矛盾的交替將每一天都成為美好未來的一級重要鋪墊!
滾滾波濤奔流不復回，但那奔騰之勢卻可照亮萬家。
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