狼爸體罰教育后代作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的狼爸體罰教育后代作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”被眾多網(wǎng)友拍磚“奴性教育”，“狼爸”蕭百佑辯稱：雞毛撣子之外，還教授愛(ài)和善
蕭百佑當(dāng)年高考獲得廣東省第八名，被暨南大學(xué)錄取。他認(rèn)為，這主要受益于母親“動(dòng)輒就打”的教育方法。
蕭百佑說(shuō)，他并非是公眾眼中的“野蠻父親”，用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志，“打孩子要打得科學(xué)，打出藝術(shù)，就要明家規(guī)、定尺度。”
蕭百佑說(shuō)：“從三歲起，我就和他們溝通好家規(guī)，一旦犯規(guī)，他們就清楚地知道，爸爸會(huì)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、用什么方式打哪個(gè)部位、打多少下、打的力量有多重……一周受罰的次數(shù)會(huì)超過(guò)三次。我會(huì)把雞毛撣子反過(guò)來(lái)，用藤條打。會(huì)留疤痕，但不傷身體……打前會(huì)講一個(gè)小時(shí)的道理，讓所有孩子一起聽(tīng)訓(xùn)�！�
質(zhì)疑
三天一頓打孩子進(jìn)北大是否在倡導(dǎo)“奴性教育”？
回應(yīng)：年幼的.孩子不需要獨(dú)立思考
南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)：用“打”的體罰方式讓孩子懂得服從，本質(zhì)上是用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，只會(huì)成為唯唯諾諾、沒(méi)有獨(dú)立思想的人，是一種“奴性教育”。
回應(yīng)：孩子12歲前，動(dòng)物性占主要成分，很多行為都是在無(wú)意識(shí)的，所以要用雞毛撣子立規(guī)矩。12歲至18歲，孩子的“人性”漸漸占主導(dǎo)地位，懂得是非曲直。18歲后，孩子才有社會(huì)性的表現(xiàn)，有社交需求。蕭百佑定的家規(guī)中，子女上大學(xué)前不能與其他孩子交朋友。
如此家教，孩子怎能快樂(lè)？
回應(yīng)：孩子并不理解什么是快樂(lè)
“南京市十佳家長(zhǎng)”、作家張姬雯：蕭百佑定的“嚴(yán)苛”家規(guī)：不允許看電視，除了新聞；不允許隨便打開(kāi)冰箱門(mén)；甚至不能開(kāi)空調(diào)等。孩子們只要觸犯任何一條，就會(huì)挨打，不可能有快樂(lè)的童年。
回應(yīng)：蕭百佑知道三女兒曾在日記中寫(xiě)過(guò)“我沒(méi)有快樂(lè)童年”，但他并沒(méi)有理會(huì)女兒的想法。他認(rèn)為，孩子對(duì)快樂(lè)或痛苦的認(rèn)識(shí)建立在與其他孩子對(duì)比的基礎(chǔ)上：別人不能玩，自己能玩，就快樂(lè)；反之，則痛苦。所以，孩子并不真正理解什么是快樂(lè)。
不要在意光鮮的表面，而要關(guān)注孩子內(nèi)心
回應(yīng)：會(huì)多和孩子溝通，但不會(huì)放棄“打”
南京一中特級(jí)教師黃侃：“狼爸”的三個(gè)孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無(wú)論怎么“打”，都會(huì)給孩子心理上造成傷害；一個(gè)成年人打一個(gè)孩子，在我看來(lái)，就是以強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)。
回應(yīng)：蕭百佑說(shuō)，上世紀(jì)90年代，他為教育年幼的孩子，幾乎放棄了工作，始終沒(méi)能被提拔�！拔腋艺f(shuō)，自己是全天下最好的、最負(fù)責(zé)任的父親�！彼硎�，會(huì)反思自己的家教方式，日后與孩子做更多溝通，但不會(huì)放棄“打”。
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