教師關于作文的雜感

　　先說為什么寫作文吧？大概作文跟說話一樣，有什么說什么，想什么寫什么，憋得難受就說出來，心里有感就寫出來，就像我現(xiàn)在這樣。不過，有時候確實想的跟寫的是不一樣的，你想的可以是零散的，無中心無目的的，而寫的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語言習慣的，或許想的時候是很美的很自然的一個思想，而表達的時候卻又找不到合適的話來敘述了，或只有一兩句話就把那個淺陋的思想給寫完了，倘若要再寫下去的話，便要調(diào)動全部腦細胞來思索了。

　　誰說寫作是快樂的？誰說寫作有什么密訣？誰說寫作是輕松的？不，我全然不這么認為。只要是一種勞動，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過你在做的時候不討厭罷了。我是語文老師，在教作文的，總想讓一些后進生能喜歡上作文，卻總是沒有辦法，多次鼓勵下，有一點好轉，但總不成文，特別是任其發(fā)揮更是不可收拾，所謂快樂作文都是胡扯，有人提倡有話則長，無話則短，但如果即使是幾句話，學生也不愿寫呢？如果他只喜歡一個字也不寫呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實際上就是有那么幾個學生。相反，對學生正兒八經(jīng)提出規(guī)定，死搬硬套一些方法，明確要求內(nèi)容字數(shù)，倒是能寫出一二較完整的文章來。不過，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學生不寫文章。

　　那么究竟為何要作文呢？很簡單，為了考試，為了升學，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達……太遠了，不過，事實就是如此，在這個以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學生有創(chuàng)意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時寫，可不能在考試的時候用上去，因為那可是有規(guī)范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫作的動力，現(xiàn)在很多學生都是在這樣被迫的寫。

　　當然，另一種大家都喜歡看到和聽到的一種寫作動力就是自發(fā)的寫作，即自己喜歡寫作，這是最好不過的事了，誰不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網(wǎng)上看到的很多學生一樣，他們非常喜歡寫作，有不少已投了百余篇了，這樣的學生，寫作對他們來說是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學生作文寫不好才怪呢？他們哪一個不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的.所見所思所感所想，有真有幻，有實有虛，但無不是他們內(nèi)心的表露，我覺得作文就是為了這個目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂卻是一個長久的過程。

　　接下來，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂就要知道如何作文，我是提倡每天要寫字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂了，不信嗎？試一下�？上У氖悄軋猿诌@么做的人實在太少。就拿我自己的班來說吧，在我提出這個不是要求的要求的時候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫，我很高興，但我不作為必做作業(yè)，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫自己看，自己保存，自己受益。在過了一個星期以后，我問有多少人堅持了，這時就只有一半了，而在一個月以后再問，就只有二十來個了，到現(xiàn)在近半年了，有一次我問有幾人堅持了，舉手的只有9個人�；蛟S這9個人已經(jīng)找著快樂了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂是來自于不快樂的，或許先前不喜歡寫作的同學，不斷努力有了進步，得到了老師的表揚，受到了別人的贊許和肯定，他就產(chǎn)生了興趣，就獲得了快樂，也因此喜歡了寫作。

　　為什么會堅持不了？我覺得作文首先要學會做人，做一個有意志的人，做一個有責任心的人，做一個能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個提出寫日記的同學都能堅持的話，就都能成功了。其次，是做一個仔細觀察生活、體會生活的人，試想一個對所有事情都漠不關心，對每天發(fā)生的事物都不在意的人怎么能希望他寫出東西來？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說的那樣，作文其實就是將心里想的、眼里看的、耳里聽的經(jīng)過大腦的加工表達出來。說話誰都會說，但一些人就只能在私下里說，卻不會正式地說，將這些話記錄下來，再整理一下也可能是文章的。

　　至于如何寫好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫作水平，何樂而不為呢？以后再詳敘吧。

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