我理解了老師作文
人沒有十全十美的都有缺點(diǎn),都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該理解老師。下面我們來看看我理解了老師作文,歡迎閱讀借鑒。
我理解了老師作文1
現(xiàn)在的我們有時(shí)感覺老師不好,那是因?yàn)槔蠋熣f我們了。有時(shí)感覺老師好,是因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)我們了。人沒有十全十美的都有缺點(diǎn),都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該理解老師。
老師是蠟燭延燒了自己,照亮了別人。當(dāng)老師看見我們狀態(tài)不好時(shí),她就會(huì)批評(píng)我們,作為中學(xué)生的我們都會(huì)反感的。在我們恨老師同時(shí),有沒有想到如果老師不批評(píng)我們,那我們能成才嗎
就向小樹一樣,如果沒有修剪那我們能成行嗎。能成為一個(gè)受大家喜歡的樹嗎。當(dāng)老師批評(píng)我們時(shí),我們就想老師和我們一樣早早的上學(xué),晚晚的下學(xué)。每天還為我們講課,下課時(shí)還樣我們鍛煉體育,不辭辛苦的為我們付出,為的是神魔?為的是我們?nèi)〉煤贸煽,來?bào)答我們的父母。樣我們的父母為我們而感到自豪驕傲。我們應(yīng)該看到老師的付出,理解老師,體諒老師。用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答老師。
當(dāng)老師表揚(yáng)我們是我們應(yīng)該繼續(xù)努力,樣老師看到我們更好的自己。勇往直前,為自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),為自己的目標(biāo)去努力,去拼搏。無論我們是否成功,但我們問心無愧。因?yàn)槲覀兣α,努力了我們就成功了。老師表揚(yáng)自己說明我們這段時(shí)間做得很好,表揚(yáng)我們是希望我們能更加努力。取得更好的成績。
在平時(shí)老師把我們當(dāng)做朋友,在課堂老師把我們當(dāng)做孩子。無論我們好于壞,老師都會(huì)原諒我們,心平氣和的給我們講道理。一分耕耘,一分收獲。我們以前不理解老師,現(xiàn)在的我們理解老師,體諒老師,老師為我們分解苦難,幫住我們走出困境,為我們尋找自己的道路。我們說過謝謝嗎?
從現(xiàn)在開始,樣我們理解老師吧。我們對(duì)老師說聲謝謝吧。為老師的付出感到欣慰吧。多一份理解,多一份支持,多一份鼓勵(lì)吧。我們共同說一聲老師您辛苦了。
我理解了老師作文2
人生中,往往有無數(shù)個(gè)第一次,這些事往往總能使我們感悟,有所收獲。而像小學(xué)到初中,有很多對(duì)新事情的理解,而這次“第一次”使我難以忘懷。
軍訓(xùn),一個(gè)陌生而熟悉的詞。只要經(jīng)歷過,都會(huì)說這是一條艱難之路。但我在煎熬之后,便是滿滿的收獲。
我們的班主任是十分嚴(yán)厲。僅從她的外表就能看出了,一張一本正經(jīng)的臉沒有一點(diǎn)親合力,總擺出一幅“老教師有經(jīng)驗(yàn)”的架子,鼻梁上透過閃著光的眼鏡,一雙滿是閃光的眼睛總是會(huì)瞪著你,微微發(fā)白的頭發(fā)披散在肩上。
烈日炎炎,太陽如一個(gè)冒著熊熊大火的球,用熾熱的光烤著你,露在外面的皮膚頓時(shí)感到火辣辣的,不久就大汗淋漓。我大病初愈,感到有些不適,再加上這樣的雙重打擊,頓時(shí)體力全無,感覺這是一場折磨,一場煎熬,慢慢的,手也沒了力氣,腿也直發(fā)軟,變得腰酸背痛。
我堅(jiān)持不下來了,看著一個(gè)個(gè)其他班的同學(xué)應(yīng)聲倒下,我走到班主任面前,想要跟她請(qǐng)假,可是迎來了她的冷臉相對(duì),用冰冷的聲音拒絕了我,還批評(píng)我了許久。
我對(duì)她的印象越來越差,一點(diǎn)都沒有同情心,不近人情成了我對(duì)她的代名詞,每當(dāng)看到她板著的臉,畏懼總會(huì)如狂風(fēng)般襲來,生怕再次被批評(píng)一頓,但沒有想到在她那威嚴(yán)的外表之下,竟能藏著這么一顆溫柔而細(xì)膩的心。
舍友發(fā)燒了,我們都十分擔(dān)心她。之后,她如同破門而入,以往那布滿兇光的`臉?biāo)查g變成柔和之色,就連語氣都成了關(guān)切的聲音,我根本沒有想到她會(huì)這樣。
而當(dāng)我們班成為標(biāo)兵班一等獎(jiǎng)時(shí),我不禁想起了她,和她那嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。她不僅僅是讓我擁有集體榮譽(yù)感,還讓我有堅(jiān)持不懈的精神。當(dāng)站到講臺(tái)上想感謝和贊美她時(shí),她卻消失在了人海中,她原來是去幫助我們檢查有沒有落下東西……
第一次理解她,使我難以忘懷……
我理解了老師作文3
當(dāng)我的媽媽牽著我的手走進(jìn)校門時(shí),一個(gè)高大的形容就占據(jù)了我幼小的心靈,那就是老師。在老師那里我們學(xué)到了大量的知識(shí),這些知識(shí)也促使我們從稚嫩走向成熟。是老師給我們的頭腦中幾乎是空白的畫冊(cè),一頁又一頁地填上了各種圖案——色彩斑斕。
每次上課教室里的一百多雙眼睛都齊刷刷地盯著講臺(tái)。講臺(tái)上的老師也用洪亮的聲音為我們細(xì)心講解。一遍不行再來一遍,嗓子喊啞了還繼續(xù)堅(jiān)持,在一遍一遍的講解中,還會(huì)時(shí)不時(shí)問同學(xué)們聽懂了么?學(xué)會(huì)了么?就在老師問這些話的同時(shí),老師心里也希望同學(xué)們異口同聲的回答:學(xué)會(huì)了,希望自己的努力不要白費(fèi)。可是總有那么幾個(gè)調(diào)皮,上課不聽講的學(xué)生沒有讓老師高興。就在這些學(xué)生用無所謂的表情說出自己什么都沒聽懂,什么都不會(huì)……這些話時(shí),他們可知道老師這時(shí)在想些什么,他們真的會(huì)讓老師傷心,讓老師覺得自己水平不夠好,從而對(duì)這些學(xué)生心灰意冷。
我想,這些沒有了老師教的學(xué)生,現(xiàn)在可能覺得自己是那么的自由,像天空中的小鳥一樣無憂無慮,想做什么就做什么。然而他們卻不能深知,自己這樣做是斷送了自己的前程,失去了自己的未來。終究受傷的還是自己。
老師需要學(xué)生的理解,老師也是人也有七情六欲,如果我們不能理解老師的辛苦,而是一再讓老師傷心。雖然有些學(xué)生認(rèn)為這沒有什么,但是等到最后幡然醒悟卻為時(shí)已晚。
老是在我心目中是優(yōu)秀的,正因?yàn)槔蠋熯@種職業(yè)的不同尋常,所以老師更需要理解。
我理解了老師作文4
一句句的哀怨聲,埋怨聲在整個(gè)教室,整個(gè)操場回蕩不定,一遍又一遍,永不停息。
每天聽著耳邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)沒有任何理由的指責(zé)老師,我想阻止,但就憑一個(gè)單薄的我是不能突破這高大有氣勢(shì)的“墻”。我只想說!袄蠋熞彩侨,也是有尊嚴(yán)、有人格、有自尊的人,也需要?jiǎng)e人的尊重與理解!蔽覀兊睦习嘈愿駵亓,平時(shí)一般都不打罵我們,他講究一個(gè)原則:以德服人?晌覀儼嘈枰氖牵阂晕浞!而不是那所謂的:以德服人。關(guān)于這些問題,我曾提出無數(shù)次,而老班卻說:“教學(xué)生不一定要?jiǎng)游,而是要?xì)心的講道理給他們聽!逼鋵(shí)老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”!而老班的用心良苦,有誰看在眼里,又有誰掛在嘴邊,又有誰讓他得到欣慰呢?沒有!什么都沒有。只有老天看在眼里,地為他感到不平,有什么辦法呢?同學(xué)們都說:“性格溫良的人,不佩當(dāng)班主任,難道性格溫良有錯(cuò)嗎?”其實(shí)只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了,反而還大言不慚的說:“老班無用!”怎么無用,難道沒聽說過:“天生我才,必有用嗎?”只是我們沒有一顆理解別人的心,沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心,沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴(yán)厲換來的是一頓罵,語文老師的寬恕與尊重?fù)Q來的又是一頓罵,哎!所有的老師都是我們罵的對(duì)象,指責(zé)的對(duì)象!我想問問同學(xué)們:“深夜了,是誰還撐著疲倦的身子,在燈光下批改作業(yè)?是誰在午休的時(shí)間里看教課書?是誰把我們引導(dǎo)走向光明、走向未來?——是老師!
人生活在這個(gè)世界上,不光是來享受生活的,還要懂得理解人,體諒人。此時(shí),我才明白:人與人之間是要靠心靈的溝通和理解,同時(shí)老師也需要理解與體諒。
我理解了老師作文5
最初產(chǎn)生夢(mèng)想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時(shí)的老師。地理老師太嚴(yán)厲,每每搞得課堂氣氛異常緊張,讓人感到太壓抑。我想,如果我當(dāng)老師,我一定讓我的課堂是輕松和諧的,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞,上課總是打人。
我想如果我是老師,就算學(xué)生再過分,我也絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手打他的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我必定是曉之以理,動(dòng)之以情,使之心悅誠服地改正。班主任太偏心,就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,他們無論犯了什么錯(cuò)誤都可以得到原諒。而差生就不同了,他從來不聽差生的任何解釋,動(dòng)不動(dòng)就讓差生寫檢查站在講臺(tái)上念,動(dòng)不動(dòng)就讓差生站在教室門口上課,動(dòng)不動(dòng)就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任,一定多給差生一些關(guān)心,和他們做朋友,耐心地教導(dǎo)他們,用愛而不是“刑罰”來轉(zhuǎn)化他們。
我還想,如果我是老師,我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”,高高在上,顯得那么不可一世。我要俯下身來,走進(jìn)學(xué)生中去,傾聽他們的心聲,和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我,要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之,我編織了許多美好的計(jì)劃,只待夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一天去一一實(shí)踐。今天,這個(gè)夢(mèng)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。2009年的夏天,大學(xué)畢業(yè),我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師,對(duì)此,我曾經(jīng)感到無比的幸福,以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而,教了沒多久,我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實(shí),甚至有點(diǎn)幼稚與天真,所以總覺得那么可笑。
在教學(xué)中,我拋開老師嚴(yán)肅的“臭架子”,隨和地對(duì)待眼前的每一個(gè)孩子,卻使得課堂亂成一團(tuán),以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子,想用大度換來他的自覺,反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手責(zé)罰不聽話的孩子,卻一再食言。
還記得那天,當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時(shí),我的憤怒超越了理智,舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上,教鞭落到孩子身上的那一刻,心猛地一沉,腦海里有個(gè)聲音不停地在問:“這是我嗎?我怎么會(huì)打孩子?我這是怎么了?我為什么會(huì)打孩子?”同樣式在那一刻,心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來,我開始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴(yán)厲,但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂,可以讓他把知識(shí)講給我們聽,不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪,以致無法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生,使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r(shí)間愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律,偶爾犯個(gè)小錯(cuò),只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯(cuò),屢屢承諾改正,最后又屢屢食言,使得班主任無法再相信他的任何一句話。
我似乎理解了他們。漸漸地,我也在不知不覺中發(fā)生了變化,有時(shí)變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜,我大聲呵斥竊竊私語的孩子;為了能夠繼續(xù)講下去,我歇斯底里地呼喊,直到嗓子干疼;為了讓聽講的孩子聽到我的聲音,我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室;為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終,我變得言不由衷,變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的,更不是我所喜歡的,但是我實(shí)在無法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。
某天,在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論,犀利的語言,毫不留情,把我們貶得一無是處,對(duì)此,我只能若笑,從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法,從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀,自己原來不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎?
唉,我是老師,我開始站在老師的角度思考問題……
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