一個(gè)好老師作文

一個(gè)好老師作文1

　　自習(xí)課上，丁丁和冬冬在讀《流動(dòng)的畫(huà)》�？�，他們讀的多認(rèn)真呀。

　　讀著讀著，突然，一個(gè)“頰”字把丁丁難住了。

　　“我問(wèn)老師去。”丁丁站起來(lái)說(shuō)。

　　冬冬歪著頭說(shuō)：“是不是有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，老師在這哪！“

　　聽(tīng)了冬冬的話(huà)，丁丁有些莫名其妙。一回頭，發(fā)現(xiàn)冬冬拿著一本《新華字典》。

　　丁丁很快就查到了“頰”字，原來(lái)讀“jiá”。

　　丁丁高興地說(shuō)：“字典是個(gè)好老師�！�

一個(gè)好老師作文2

　　我有一位像媽媽一樣的好老師。她就是教我美術(shù)的老師。

　　她胖胖的身材，一雙大眼睛總是流露出期盼的目光。

　　王老師從我五歲時(shí)開(kāi)始教我練書(shū)法，一晃就是四年。這四年里每當(dāng)我有了點(diǎn)滴進(jìn)步，她為我歡呼；每當(dāng)我氣餒時(shí)，她給我鼓勵(lì)。我慶幸有這么一個(gè)好老師。

　　每天下午放學(xué)我都到美術(shù)組找王老師練習(xí)書(shū)法。剛開(kāi)始老師手把手地教我，為了讓我有更大的進(jìn)步，每天延長(zhǎng)一個(gè)多小時(shí)才下班回家。

　　記得有一天，我覺(jué)得很累，不想寫(xiě)了，就開(kāi)始應(yīng)付，所以，寫(xiě)得很亂，王老師很生氣。她把我叫到身邊，用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣給我講了很多道理。

　　她說(shuō)：做什么事要有恒心，不能半途而廢，一筆好字是要靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能練成的聽(tīng)了她的話(huà)，我羞愧地低下了頭，拿起筆，一板一眼地寫(xiě)了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，去年我參加寶泉嶺水法規(guī)書(shū)法大賽并獲獎(jiǎng)。她激動(dòng)地流下了眼淚，眼淚里包含著對(duì)我的贊許。

　　老師不但教我練習(xí)書(shū)法，在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)還教我學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)，使我從小就對(duì)古代漢語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　王老師在生活上也很關(guān)心我。

　　有一次放學(xué)了，天下起了大雨，我沒(méi)有帶雨具，心里很著急。這時(shí)，王老師來(lái)了，她把自己的雨傘給了我，還說(shuō)：快點(diǎn)走，別在路上玩，不然媽媽會(huì)擔(dān)心的。說(shuō)完，她把雨傘塞到我的手里，自己冒雨跑出了校門(mén)。這時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。

　　我為有這樣一位好老師而感到無(wú)比自豪。

一個(gè)好老師作文3

　　現(xiàn)在，我上三年級(jí)了。我們班來(lái)了兩位老師，其中一位就是我最喜歡的老師，是教語(yǔ)文的，姓王，叫王小丹。她在我心目中是和藹可親、溫柔大方、關(guān)心同學(xué)的好老師。

　　老師長(zhǎng)著一頭烏黑的秀發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，會(huì)說(shuō)很多好詞好句好段。老師有一雙順風(fēng)耳，有哪個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)，她都能聽(tīng)得清清楚楚。

　　老師有時(shí)候很?chē)?yán)肅，記得那是我們第一次寫(xiě)日記，我的日記被老師要求重寫(xiě)，因?yàn)槲覍?xiě)的字太少了。可是我想對(duì)老師說(shuō)：老師，這可是我們第一次寫(xiě)日記呀！而且您才來(lái)還不到一個(gè)星期，就讓我們寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》，這不是在坑我們嗎！但也就是因?yàn)檫@件事情我們大家都馬上認(rèn)識(shí)了新來(lái)的語(yǔ)文老師，漸漸喜歡上了她。

　　老師您給了我們快樂(lè)，給了我們無(wú)數(shù)的知識(shí)，您就像是我們的媽媽在教育我們。我愛(ài)您！

一個(gè)好老師作文4

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也。”每當(dāng)看到這句名言，我就會(huì)想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師——“阿鑄哥”。

　　因?yàn)樗�的教學(xué)方法非常特別，一句話(huà)往往就能夠“呼風(fēng)喚雨”。而且他從來(lái)解惑，所以你必需通過(guò)查閱資料才能解決他給你的疑惑，否則問(wèn)到你的話(huà)你就……

　　上課的時(shí)候，“阿鑄哥”一來(lái)到教室，全班都安靜了下，因?yàn)橐话氵@個(gè)時(shí)候，“阿鑄哥”的講故事時(shí)間到了！“記得有一次，我去到了北�！�…”這時(shí)死氣沉沉的課堂馬上活躍起來(lái)了，“老師，老師！你是什么時(shí)候去北海的？”

　　“在我夢(mèng)里去的。”教室里先是響起一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“啊”？接下來(lái)的便是哄堂大笑了；老師講課時(shí)還會(huì)突然問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)人舉手的話(huà)，老師便丟下一個(gè)“重磅炸彈”：這個(gè)問(wèn)題留到下一節(jié)課我再問(wèn)，如果有人回答得出來(lái)，有獎(jiǎng)；回答不出的，也有獎(jiǎng)。不過(guò)，兩個(gè)獎(jiǎng)不一樣哦！

　　結(jié)果當(dāng)天下午就有一節(jié)語(yǔ)文課，我們班的班長(zhǎng)答對(duì)了今天的問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)是一句名言，有時(shí)是一對(duì)對(duì)聯(lián)；答錯(cuò)的同學(xué)則是：一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)和老師的一句：“please，給你一個(gè)‘頭等艙’節(jié)課一字不漏的聽(tīng)進(jìn)腦子里。”接下來(lái)，又是一次哄堂大笑。

　　我非常感謝我的小學(xué)語(yǔ)文老師“阿鑄哥”，是他教會(huì)了我朗誦，他是用他那鏗鏘有力的聲音教會(huì)我的，是他教會(huì)我做人，他是用他那溫柔的心來(lái)融化我那顆幼稚.頑皮的心。

　　老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師是一棵大樹(shù)，人們可以到樹(shù)底盛涼，也可以摘下一個(gè)果子吃，還可以砍掉他身上的木頭。

　　我認(rèn)識(shí)了許多個(gè)老師，但是最付責(zé)任的.最特別的.最令人喜愛(ài)的就屬他了。我愛(ài)這位幽默的“阿鑄哥”。

一個(gè)好老師作文5

　　在我心目中，我們班的陳老師就是我的好老師。 她說(shuō)話(huà)十分溫柔，做事非常認(rèn)真。對(duì)班上的每一位同學(xué)都特別關(guān)心，同學(xué)們都非常喜歡陳老師。

　　陳老師每天都早早地來(lái)到學(xué)校，從早上的晨讀到上課再到做操，一直到下午放學(xué)，都無(wú)微不至地照顧著我們。特別辛苦！記得有一次，陳老師生病了，嗓子都沙啞得說(shuō)不出話(huà)了，還堅(jiān)持給我們上課，怕我們聽(tīng)不清楚，老師戴著“小蜜蜂”跟我們說(shuō)話(huà)。那天同學(xué)們都特別自覺(jué)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，課間排隊(duì)特別整齊，午管時(shí)也都安靜得讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，大家都自己管好自己，都想讓陳老師少操一點(diǎn)心，多休息一下！陳老師感動(dòng)地說(shuō)：“孩子們長(zhǎng)大了！”

　　記得那時(shí)我剛上一年級(jí)的時(shí)候，上課還不敢大膽舉手回答問(wèn)題，生怕說(shuō)錯(cuò)了。陳老師就微笑地鼓勵(lì)我多和小組同學(xué)一起討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課上每當(dāng)我猶豫不決想舉手的時(shí)候，陳老師就用她那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛溫柔地望著我，像是在鼓勵(lì)我似的，于是我把手高高地舉起，大聲地說(shuō)出了我的想法，陳老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出甜蜜的微笑，我心里像喝了蜜一樣甜甜的。從此我變得更積極也更自信了！

　　除了給我們上課，陳老師還像媽媽一樣照顧著我們班上的每一個(gè)同學(xué)。記得去年冬天我連續(xù)發(fā)燒好幾天，陳老師每天都會(huì)關(guān)心地摸摸我的頭有沒(méi)有發(fā)燒？有沒(méi)有哪里不舒服？還幫我沖藥，我心里覺(jué)得陳老師真好！像媽媽一樣關(guān)心我！

　　四年過(guò)去了，陳老師交給我們?cè)S多知識(shí)，也在成長(zhǎng)的.道路上，陪伴著我們慢慢地長(zhǎng)大。我愛(ài)我們牽�；ò嗟耐瑢W(xué)，我愛(ài)我們的陳老師！

一個(gè)好老師作文6

　　我有一個(gè)好老師，她是我們的數(shù)學(xué)教師，也是我們的班主任，這位老師姓邱，我們稱(chēng)他為“邱老師”。邱老師有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛注視前方，她那鼻梁上架著一副眼鏡，看起來(lái)似乎很?chē)?yán)厲的樣子，可你千萬(wàn)別弄錯(cuò)，邱老師才不是你想象的那么嚴(yán)厲！

　　邱老師上課時(shí)嚴(yán)肅，下課時(shí)永遠(yuǎn)是微笑著的。我們都喜歡邱老師上課，邱老師做的課件里既有趣又易懂，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物之間發(fā)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)粗心的同學(xué)漏掉了步驟......我們就成了“小大人”，得幫助它們解決困難，當(dāng)我們解決了問(wèn)題，又不知不覺(jué)獲得了新的知識(shí)。

　　邱老師課下就不同了！記得那是一次中午，我走出食堂，在路上踏著小碎步歡快的走著，不知怎的，腳底像生了風(fēng)一樣，跑起來(lái)，可是沒(méi)一會(huì)兒啊，我就不小心被石頭絆倒了。我堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，同學(xué)把我扶進(jìn)了教室，我本來(lái)以為沒(méi)多大點(diǎn)事，不就是破個(gè)皮嘛，應(yīng)該一兩天就會(huì)好吧。我小心翼翼的把褲腿掀起來(lái)，看著我的膝蓋，“哎～!”

　　看來(lái)這傷勢(shì)是沒(méi)轍了，只好跟老師說(shuō)了。我慢慢的一瘸一拐的走進(jìn)辦公室，低著頭問(wèn)：“邱老師，您有創(chuàng)可貼嘛？”

　　“怎么了，你摔哪了？”邱老師放下手中正在改作業(yè)的筆，看著我說(shuō)道。

　　“膝...膝蓋。”我慢慢把頭轉(zhuǎn)移方向，望著邱老師。

　　邱老師看看我膝蓋，又轉(zhuǎn)身拿起柜子里的藥箱，幫我上藥。

　　邱老師是一位如果有一張打分表，我們會(huì)給她打滿(mǎn)分的老師！沒(méi)錯(cuò)，就是這樣好！邱老師，我想用不是很流利的英語(yǔ)對(duì)您說(shuō)一聲：“I have a good teacher！”

一個(gè)好老師作文7

　　老師，是一個(gè)平凡而不平庸的詞。老師，是一個(gè)平庸而偉大的詞。而老師本身呢，卻是一個(gè)高尚而偉大的人。從這個(gè)詞里，你會(huì)想起你曾經(jīng)的哪些事情呢？

　　我會(huì)想起曾經(jīng)在書(shū)上看到的一個(gè)小故事：在一所學(xué)校里，一位老師正在為學(xué)生上課，突然發(fā)生了地震，學(xué)生們都驚慌得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)救護(hù)人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，不由得感動(dòng)了，因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了老師為了讓幾個(gè)學(xué)生存活下來(lái)，用自己的生命挽救了那幾個(gè)學(xué)生。

　　每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)好老師，我也不例外。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，我們得知老師的爸爸生了重病。從此以后，我覺(jué)得老師變得更加忙碌了：早上，匆匆忙忙地趕到學(xué)校，監(jiān)督我們班做早操；做完操后，匆匆忙忙地吃完早飯；吃完飯后，又匆匆忙忙地趕來(lái)給我們上課；上完課后又匆匆忙忙地批改作業(yè)；批改完作業(yè)后又得匆匆忙忙地去醫(yī)院里照顧她臥病在床的父親……一天到晚忙得都快要散架了。

　　直到第二天早上，我清楚地看到了老師眼中的血絲，眼睛旁的黑眼圈。我仿佛看到老師在燈光下為我們批改作業(yè)的身影，仿佛看到了老師濃密的黑發(fā)里插著的為我們操心而長(zhǎng)出的白發(fā)。老師，我為我有您這樣一個(gè)好老師感到自豪！

一個(gè)好老師作文8

　　都說(shuō)老師是心靈的舵手，我們班的小麗老師就是優(yōu)秀的舵手。小麗老師是我們的語(yǔ)文老師，也是最受我們班同學(xué)們歡迎的老師。

　　叮鈴鈴……上第一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)候，在我們的期待中，小麗老師踩著“蹬蹬蹬”的高跟鞋走來(lái)，她帶著一副大大的黑框眼鏡，看上去就滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)才華橫溢。小麗老師不胖也不瘦，不高也不矮，她稱(chēng)自己叫做“剛剛好老師”。但是她的頭發(fā)并不剛剛好。小麗老師的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑得發(fā)亮。當(dāng)她走起來(lái)的時(shí)候，黑色的頭發(fā)飄啊飄，就像天上的仙女一樣漂亮。

　　小麗老師說(shuō)話(huà)很好聽(tīng)，就像小鳥(niǎo)的叫聲，輕輕的。她常常帶著甜甜的微笑，如果有同學(xué)回答問(wèn)題對(duì)了，小麗老師就會(huì)朝著他微笑。就算是我們做錯(cuò)了題目，小麗老師也不會(huì)兇我們，她總是耐心地指出我們的錯(cuò)誤，我們反而不好意思了。

　　我們總是很驕傲，因?yàn)樾←惱蠋熓亲詈玫睦蠋�。但是小麗老師總是說(shuō)我們還有很多好老師，每一個(gè)老師都比她還好。我喜歡小麗老師，因?yàn)樗�教�?huì)我們很多東西，也對(duì)我們很好。我希望我能一直被小麗老師教下去。

一個(gè)好老師作文9

　　在我的學(xué)生時(shí)期，我遇到了許多令人尊敬的好老師。看到作文的題目，我不由自主地想起了我上小學(xué)階段的班主任杜老師。

　　杜老師是個(gè)女教師，個(gè)子不高，映象中剪個(gè)短發(fā)，平時(shí)總是和藹可親的樣子。她是語(yǔ)文、音樂(lè)老師，她教了我四整年。她的聲音很好聽(tīng)，普通話(huà)象廣播員。語(yǔ)文課上教我們朗讀、寫(xiě)字，音樂(lè)課上教我們唱歌、跳舞。杜老師上課很認(rèn)真，同時(shí)對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格，每次她提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言，４５分鐘一節(jié)課不知不覺(jué)就過(guò)去了。有一年班上來(lái)了好多聽(tīng)她上課的外地老師，一節(jié)課的時(shí)間里，每個(gè)同學(xué)都積極舉手搶著發(fā)言，好多同學(xué)都得到了表?yè)P(yáng)。好象杜老師提了一個(gè)很難的問(wèn)題，全班同學(xué)都鴉雀無(wú)聲，當(dāng)杜老師的目光看到我時(shí)，我想起在課外書(shū)上曾經(jīng)看到過(guò)有關(guān)的內(nèi)容，就鼓起勇氣用自己的理解回答了出來(lái)，記得杜老師還鼓掌表?yè)P(yáng)了我。杜老師的那一節(jié)交流課得到了每位在后排聽(tīng)課老師的贊賞老師就象辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵，看到我女兒在老師的教誨下天天成長(zhǎng)，我也會(huì)想起自己的快樂(lè)的童年，想起教我的好老師，有時(shí)也會(huì)唱起杜老師教的“讓我們蕩起雙槳”這首歌。

一個(gè)好老師作文10

　　參加今天的班主任座談會(huì)，我心里非常高興，這不僅是一個(gè)與大家共同交流班主任工作心得的好機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能向其他班主任老師學(xué)習(xí)不斷進(jìn)一步提升自身工作能力的好機(jī)會(huì)。下面我按照學(xué)校教育教學(xué)的總體要求，結(jié)合自身工作實(shí)際，講一講我作為一名班主任的工作做法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

　　通過(guò)多年的班主任工作經(jīng)歷，我在工作中嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)管厚愛(ài)，從心里關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持以情帶生，我覺(jué)得只有做學(xué)生的好朋友，才能當(dāng)學(xué)生的好老師。只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去接受老師的教誨，從而更加熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)我們的學(xué)校。工作中，我堅(jiān)持做到以下幾個(gè)統(tǒng)一。

　　一、在抓班集體整體管理中，堅(jiān)持粗獷與細(xì)節(jié)的統(tǒng)一。

　　從新生入校第一天開(kāi)始，一個(gè)新的班集體就形成了，如何管好這個(gè)班，帶好這個(gè)班就成了班主任首要面對(duì)的問(wèn)題。這就如同給高樓大廈打基礎(chǔ)一樣，關(guān)系到今后孩子們能不能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的大事。所以，我班集體整體的管理中，先把我的帶班的整體思路以粗獷的形式傳遞給學(xué)生們，然后著重抓日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)之處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。（）比如，我依舊中學(xué)生日常行為規(guī)范和校規(guī)，在班內(nèi)進(jìn)一步建立健全了值勤、衛(wèi)生等班規(guī)，提出在班學(xué)習(xí)生活的整體要求，落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度和要求。在狠抓這些要求的落實(shí)方面，我則采取了從細(xì)節(jié)入手，注重觀察每一學(xué)生的日常行為習(xí)慣，對(duì)于有不符合要求和規(guī)范的地方，注意區(qū)別對(duì)待，先做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，然后再采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，不厭其煩的指出孩子們做錯(cuò)的地方，并且告訴他們應(yīng)該怎么做才能達(dá)到要求，做到開(kāi)門(mén)立規(guī)矩，關(guān)門(mén)做批評(píng)，有效的達(dá)到了管理班集工作中的粗獷與細(xì)致的統(tǒng)一。

　　二、在抓班干部表率作用上，堅(jiān)持主動(dòng)與被動(dòng)的統(tǒng)一。

　　班干部是學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生的代表，也是班主任管理班集體的小助手，要充分發(fā)揮的他們的職責(zé)作用，首先就要從抓好班干部的表率作用上多提要求。我作為一名班主任，非常重視班干部的培養(yǎng)，堅(jiān)持做到主動(dòng)與被動(dòng)的統(tǒng)一。所謂主動(dòng)就是要積極給班干部搭建好一個(gè)平臺(tái)，讓班干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在班里搞集體活動(dòng)的時(shí)候，首先聽(tīng)取班干部的意見(jiàn)和建議，幫助他們不斷的成長(zhǎng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)生威信，成為班集體的主人翁。所謂被動(dòng)就是當(dāng)班干部在工作中遇到困難的時(shí)候，或是在違反情緒、成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，我積極主動(dòng)的幫助他們解決實(shí)際困難，與學(xué)生干部一起共度難關(guān)，多出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，保護(hù)他們的工作積極性，使班干部的工作能力進(jìn)一步得到提升，克服不服不利因素的干擾，更好的發(fā)揮好班干部的職能作用，真正成為班主任工作的助手。

　　三、在處理班里發(fā)生的事件上，堅(jiān)持預(yù)知與善后的統(tǒng)一。

　　學(xué)生首先還是孩子，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)發(fā)生一些預(yù)想不到問(wèn)題和事情。這也是班主任比較頭疼的事情。在處理這些臨時(shí)性問(wèn)題上，我堅(jiān)持做到預(yù)知和善后的統(tǒng)一。對(duì)于預(yù)知，我堅(jiān)持經(jīng)常到班里觀察學(xué)生的情緒和動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問(wèn)題，一定指出來(lái)，提醒學(xué)生們有則改之無(wú)則加勉；相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，要通過(guò)耐心細(xì)致的工作，把預(yù)知到的問(wèn)題和苗頭，講在前面，說(shuō)通道理，觀察后效。長(zhǎng)此以往就能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。一旦班里真的發(fā)生了意想不到的問(wèn)題，要及時(shí)了解情況，抓住問(wèn)題的主要環(huán)節(jié)，積極采取應(yīng)對(duì)措施，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，妥善處理好善后，不在班里造成更大的影響。

　　以上是我總結(jié)的幾點(diǎn)不成熟的想法，希望與大家共同探討。謝謝大家。