老師的手作文9篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
陳老師是我們的班主任，對(duì)于她的手，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，印象中她的手指細(xì)長(zhǎng)，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。
記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時(shí)一只小鳥(niǎo)在窗外來(lái)回飛舞，最后停在了窗邊，頭向外微微側(cè)著，好像被陳老師講的知識(shí)吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥(niǎo)身上，不知不覺(jué)老師講課的聲音，不知怎么的一下子沒(méi)了，隱約傳來(lái)了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個(gè)時(shí)候，班級(jí)突然安靜了下來(lái)，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥(niǎo)的身上轉(zhuǎn)了回來(lái)。一個(gè)巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊接著，一個(gè)似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經(jīng)料到了老師那憤怒的眼神。
陳老師開(kāi)口了：“林德章同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍我剛才講的內(nèi)容�！薄拔夷膬合氲贸鰜�(lái)��？剛才開(kāi)了小差，陳老師講什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。”我支支吾吾的什么也說(shuō)不出來(lái)，我剛想翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，老師那細(xì)長(zhǎng)的手已經(jīng)伸了過(guò)來(lái)，一把奪過(guò)了我的語(yǔ)文書(shū)，翻開(kāi)了我?jiàn)A著書(shū)箋的那一頁(yè)，陳老師的臉色一下子陰沉了下來(lái)。我想：“肯定是陳老師發(fā)現(xiàn)了，我翻開(kāi)的頁(yè)數(shù)與老師講的不一樣�！惫徊怀鏊希蠋熅o緊地抓起語(yǔ)文書(shū)，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫(xiě)了起來(lái)。我望著老師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。
老師的手有時(shí)像晴天霹靂一般令人害怕，有時(shí)卻像一縷陽(yáng)光沐浴著我的心靈。
這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽進(jìn)行得很激烈。終于輪到我上場(chǎng)了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個(gè)不停。裁判員一聲令下，我的對(duì)手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點(diǎn)后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時(shí)陳老師走了過(guò)來(lái)，用她那只細(xì)長(zhǎng)的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒(méi)事兒，這次跑不好，不要?dú)怵H，下次再接再厲�！边@時(shí)，我感到陳老師的手心傳來(lái)的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評(píng)我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛(ài)我們的一種表現(xiàn)。
我喜歡同學(xué)的友誼之手，喜歡農(nóng)民的辛勤之手，喜歡運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文2
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望,守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優(yōu)美的旋律，每一次聽(tīng)到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹(shù)”修枝剪葉；有人說(shuō)老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說(shuō)老師是引領(lǐng)我們登向知識(shí)殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起希望的階梯。
每一個(gè)老師的手都不一樣，但都有一個(gè)共同的愿望：哺育祖國(guó)的新一代，托起明天的太陽(yáng)。語(yǔ)文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫(xiě)出生動(dòng)的詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞的王國(guó)里倘徉；數(shù)學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，一道道難題在她的手里解開(kāi)；英語(yǔ)老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符,帶著我們領(lǐng)略異國(guó)文字的奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來(lái)春天的花兒，夏天能“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫(huà)紙上；音樂(lè)老師的手是快樂(lè)的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂(lè)的夢(mèng)鄉(xiāng)……
“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒(méi)有流行音樂(lè)那么動(dòng)聽(tīng)，但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手 ，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時(shí)候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵(lì)我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時(shí)候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師的手像一面旗幟鼓勵(lì)我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“這一次考砸了不要緊，只要你會(huì)汲取教訓(xùn)，老師相信你下一次會(huì)成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對(duì)我的鼓勵(lì)和信任。段考后我迅速調(diào)整心態(tài)，把老師的鼓勵(lì)當(dāng)作動(dòng)力，很快我在段考后的第一次單元測(cè)驗(yàn)中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂(lè)家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細(xì)致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強(qiáng)，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可老師的手卻仍然在不停地寫(xiě)著，寫(xiě)著……老師的手舉起的是希望,奉獻(xiàn)的是自己。
老師的手作文3
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。每個(gè)人都用一雙手有的手會(huì)畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì)彈琴、有的手會(huì)寫(xiě)文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級(jí)學(xué)生，人們都說(shuō)處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都很叛逆。我也不例外，對(duì)每個(gè)老師都不是那么尊敬。其中有一個(gè)化學(xué)老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)懂。而我因?yàn)槌煽?jī)還不錯(cuò)講到第一遍就會(huì)了，所以剩下他講二遍三遍的時(shí)間我全都來(lái)開(kāi)小差了。而且老占用下課時(shí)間講題。我對(duì)他尤為討厭，覺(jué)得他浪費(fèi)了我的很多時(shí)間。
對(duì)他的指令，布置的作業(yè)都陽(yáng)奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫(xiě)作業(yè)。聽(tīng)到兩位老師在談?wù)摲酃P導(dǎo)致手指?jìng)麆?shì)的問(wèn)題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來(lái)筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會(huì)有干皮，裂紋等，嚴(yán)重的甚至?xí)鲅�。我沉默了�?/p>
我突然很難受。那天下課我借著問(wèn)題的機(jī)會(huì)看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌著團(tuán)團(tuán)黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤(rùn)，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無(wú)知變得博識(shí)，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤(rùn)了，悔恨和自責(zé)的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見(jiàn)。原來(lái)老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在我們身上。
早晨當(dāng)我們還在熟睡時(shí)他們已經(jīng)起床來(lái)照顧我們；夜晚當(dāng)我們熟睡時(shí)他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績(jī)他比我們自己還在意，難道是因?yàn)檫@關(guān)乎他們的業(yè)績(jī)嗎？我想應(yīng)該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認(rèn)真去聽(tīng)老師所講的每一個(gè)字，縱然我已會(huì)了，可老師的愛(ài)崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準(zhǔn)備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請(qǐng)?jiān)徫椅覠o(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學(xué)子們：老師的愛(ài)如陽(yáng)光般滋潤(rùn)我們的心靈，不要再做錯(cuò)事，而是尊重我們的老師。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
老師的手作文4
樸實(shí)的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動(dòng)的是何老師的那一雙手。
老師的手是勤勞的。有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)何老師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問(wèn)：“老師，你的手上怎么有那么多傷痕呢？”老師說(shuō)：“我有個(gè)苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時(shí)候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不小心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕�！爆F(xiàn)在，何老師的手又患上了過(guò)敏性濕疹，雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開(kāi)裂，醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節(jié)課，老師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫(xiě)字。開(kāi)學(xué)第二周星期一下午，等我們上完體育課回來(lái)，何老師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺(tái)邊緣和教室門(mén)檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何老師都親自動(dòng)手，老師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時(shí)還會(huì)受傷。今年做班級(jí)文化建設(shè)那天早上，老師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r(shí)，斧頭一偏，重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來(lái)，直到下午放學(xué)后，老師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束，何老師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里，痛在心上。
老師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點(diǎn)暈，便趴在桌子上。老師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說(shuō)：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看�！蔽胰メt(yī)務(wù)室，醫(yī)生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，老師怎么能準(zhǔn)確知道呢？
老師的手是靈巧的。三年級(jí)時(shí)，老師將一顆顆直徑只有一點(diǎn)五毫米的珠子串成班級(jí)文化建設(shè)所需要的字。今年，老師又用兩根樹(shù)枝，在教室的墻上做了個(gè)筆架，把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上面，漂亮極了。其他班的同學(xué)羨慕不已。
老師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個(gè)四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來(lái)，突然一雙有力的大手把我扶起來(lái)，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來(lái)，直到我的手變暖，看著老師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對(duì)老師說(shuō)：“老師我不疼了，謝謝您”！老師溫和的說(shuō)：“下次要注意安全、摔傷了會(huì)很疼的”！我的心里頓時(shí)感到溫暖極了！這就是老師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)�。�
老師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手啊！我堅(jiān)信，有這樣一雙大手的呵護(hù)和培育著我們，在追逐夢(mèng)想的路上，我們一定能走得更加穩(wěn)健。
老師的手作文5
我的綽號(hào)叫“調(diào)皮大王”。從一年級(jí)到四年級(jí)，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評(píng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已是家常便飯，無(wú)關(guān)痛癢。平時(shí)，我除了想著法兒和老師對(duì)著干外，就只有一件事做——讀一些老師和家長(zhǎng)所不允許的小說(shuō)之類的“禁斷之書(shū)”，因?yàn)橹挥兴鼈儾挪粫?huì)歧視我，我可以和它們同喜同悲、同優(yōu)同樂(lè)。
本學(xué)期初，聽(tīng)說(shuō)我們班又換了一個(gè)“新老師”。開(kāi)學(xué)那天，果然看見(jiàn)一個(gè)戴眼鏡的“家伙”走進(jìn)教室。瞧他那笑里藏刀的樣子，一定是校長(zhǎng)派來(lái)的“一級(jí)殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準(zhǔn)叫你“哭比笑好”。反正人都說(shuō)我這副德性已成了“慣性”！
我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫(huà)了出來(lái)，然后又添上“四眼蛇”三個(gè)字。哈哈，棒極了……
“陳乾坤……”正當(dāng)我洋洋得意地修改“蛇眼”的時(shí)候，忽聽(tīng)到他在叫我。我懶洋洋地站起來(lái)，瞅了瞅他，慢條斯理地說(shuō)：“您——叫我？”
有幾個(gè)哥們兒暗暗捂嘴笑起來(lái)，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走著瞧吧，本大王今天一定給他個(gè)下馬威。
“你的名字不錯(cuò)嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進(jìn)去了，很大氣呵——”同學(xué)們都笑了起來(lái)。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚(yáng)，他為什么單點(diǎn)我的名……哼，一定是周老師揭廠我的“案底”！我一言不發(fā)，斜視肴他，伺機(jī)反攻
“眼鏡”快步來(lái)到我跟前。糟了，我的“杰作”被他抓到了手里。干脆，我擺出一副死豬不怕開(kāi)水湯的架勢(shì)。哼，再批一次又如何！
“咦？這畫(huà)的是我吧……不對(duì)呀，我會(huì)有這么丑、這么兇嗎？哈哈……”他笑得很真實(shí)，好像并不介意我的不恭。他為什么不批評(píng)我？他在搞懷柔政策？……我內(nèi)心飛快地思索著�？磥�(lái)，’這家伙不好對(duì)付！
“不過(guò)，單從這幅兩來(lái)看，還是挺不錯(cuò)的，”他把畫(huà)揚(yáng)了揚(yáng)，“造型、比例抓得很準(zhǔn)，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點(diǎn)睛之筆��！看來(lái)，有時(shí)間，我得向陳乾坤同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫(huà)。陳乾坤，你肯收下我這個(gè)徒弟嗎？”
同學(xué)們?cè)僖淮未笮ζ饋?lái)。得到老師夸獎(jiǎng)，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內(nèi)心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。
“陳乾坤同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你很喜歡看書(shū)，很好，今天我任命你為四(3)班的語(yǔ)文課代表！”教室里一下安靜下來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)透過(guò)氣來(lái)。老師用大手撫摸著我的頭，繼續(xù)說(shuō)：“我相信你能行！”
我本想躲開(kāi)他的手，可鬼使神差地，我卻沒(méi)有動(dòng)。唉，“刺頭”他們會(huì)不會(huì)說(shuō)我“熊包”呢……
老師的手作文6
你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)老師的手？我在小時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的手，是世界上最獨(dú)特的。 我的老師，現(xiàn)在已經(jīng)四十歲左右了吧，她擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課。從一年級(jí)開(kāi)始，我就經(jīng)常握住老師的手。一年級(jí)時(shí)的我，感覺(jué)老師的手是很普通的，粗糙，還沒(méi)有如今那么的粗糙。 這天，老師上新課了。“請(qǐng)大家把目光聚焦到我的手上，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個(gè)，兩個(gè)……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠(yuǎn)，就隔著一個(gè)人。
偶然間，我發(fā)現(xiàn)了。我微笑著，假裝很認(rèn)真地在聽(tīng)她說(shuō)話，實(shí)際上我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我微微的欠著身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤著那座四十多歲的“五指山”�？刹皇锹�！老師的手，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個(gè)手都變成青灰色的了，還有，老師的手掌干瘦得跟個(gè)燒餅似的。我稍稍把目光移到書(shū)上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿著我，再看看吧。我又抬起頭來(lái)，老師的手仍在給我們做示范。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯(cuò)的皺紋也冒了出來(lái)，鋪滿了整個(gè)手面。粉筆灰鉆進(jìn)了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片涂上膩?zhàn)佣鴽](méi)涂油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留著紅墨水的斑痕，有點(diǎn)像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。
我終于把目光移走了，開(kāi)始了沉思……老師的手，怎么回事？小時(shí)候老師經(jīng)常握我的手，我怎么都沒(méi)感覺(jué)到？是什么使老師的手變成那樣……嗯，沒(méi)錯(cuò)，一定是這樣。老師一定是因?yàn)槲覀�，為了讓我們能記好筆記，用粉筆一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)；為了我們之間的感情，老師在小時(shí)候常常握住我們的手，跟我們一起放學(xué)；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經(jīng)變成了那樣�，F(xiàn)在，她沒(méi)有再牽我們的手，也沒(méi)有很多時(shí)候用粉筆板書(shū)。 有一次，我們?cè)诮填^圍著老師，老師是坐著的，我們則站在周?chē)�。我忍不住地說(shuō)了一句，“老師，我還想看看你的手�！敝�?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。只見(jiàn)老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙。“老師的手啊，最近都不中用了，”老師抿著嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術(shù)，醫(yī)生說(shuō)不要過(guò)度用手……”大家都沉默了，只是看著老師的那只手，感覺(jué)好熟悉。
是的，老師的手是最獨(dú)特的，沒(méi)有任何人能比得上。不要再對(duì)老師有任何抱怨了，老師們，其實(shí)都是無(wú)私的。
老師的手作文7
當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛(ài)的老師！
每位老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、－ 、”四個(gè)運(yùn)算符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)個(gè)算式，創(chuàng)造出無(wú)窮的數(shù)學(xué)魅力，它能夠用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物向我們闡述深?yuàn)W的理論，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無(wú)窮的高中知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫(kù)的積累；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們學(xué)習(xí)，讓我們朗讀，讓我們感受語(yǔ)言的魅力，讓我們了解文學(xué)的樂(lè)趣……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的世界，用一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)詮釋著自然的理趣，用一個(gè)個(gè)獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理。化學(xué)老師的手為我們?cè)鎏砹松畹臉?lè)趣，培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼?shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果，遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
��！老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個(gè)不停，可老師照常來(lái)到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的'手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術(shù)家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛(ài)老師，我贊美老師的手！
老師的手作文8
有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹(shù)”修枝剪葉；有人說(shuō)老師像一根紅燭，照亮了別人，燃（ｒáｎ）燒了自己……那么老師那雙為我們備課、批改作業(yè)的手又像什么呢？
老師用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂(lè)。老師用寬厚的大手牽著我們嬌嫩（ｎèｎ）的小手走向理想的彼岸。每個(gè)老師的手都不一樣，語(yǔ)文老師的手如一葉扁舟，用妙趣橫生的文字，載著我們遨（áｏ）游文學(xué)的海洋。一行行的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫(xiě)出生動(dòng)的詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞的王國(guó)里徜（ｃｈáｎɡ）徉（ｙáｎɡ）；數(shù)學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，不一會(huì)兒，一道道數(shù)學(xué)難題就在他的手中解開(kāi)了，他的手像一把打開(kāi)魔術(shù)世界的鑰匙；英語(yǔ)老師的手似一雙美麗的翅膀，伴隨著“A、B、C、D、E、F、G……”的美妙音符,帶著我們領(lǐng)略異國(guó)文字的奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來(lái)春天的花兒，夏天能“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板上，再現(xiàn)在我們的畫(huà)紙上，她的手像一場(chǎng)春雨，用藝術(shù)的水滴滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生；音樂(lè)老師的手是快樂(lè)的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉在音樂(lè)的夢(mèng)鄉(xiāng)。
“嗞嗞嗞”的粉筆聲雖然沒(méi)有流行音樂(lè)那么動(dòng)聽(tīng)，但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴。當(dāng)我們迷惑的時(shí)候，老師的手像一盞（ｚｈǎｎ）明燈，照亮前方的道路，激勵(lì)我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時(shí)候，老師的手像一把大掃帚，把我們心中的陰霾（ｍáｉ）一掃而光；當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師的手像一面旗幟（ｚｈì），鼓勵(lì)我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的一次撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù)，眼淚直在眼眶（ｋｕàｎɡ）里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“這次考砸（ｚá）了不要緊，只要你會(huì)汲（ｊí）取教訓(xùn)，老師相信你下次一定會(huì)成功的�！蔽姨痤^，看到老師的眼神里滿是對(duì)我的鼓勵(lì)和信任。月考后的我迅速調(diào)整心態(tài)，把老師的鼓勵(lì)當(dāng)做動(dòng)力，很快在月考后的第一次單元測(cè)驗(yàn)中，得了全班第三名。是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不像鋼琴家的手那么柔美，更不像雕刻家的手那么細(xì)致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么有力，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的手卻仍然在不停地寫(xiě)著，寫(xiě)著老師的手舉起的是希望,奉獻(xiàn)的是自己。
老師的手作文9
我見(jiàn)過(guò)的手多得不計(jì)其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點(diǎn)兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來(lái)和別人沒(méi)什么兩樣，可仔細(xì)一看，她的無(wú)名指和小指細(xì)膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿了繭子，可能是長(zhǎng)時(shí)間捏著粉筆在黑板上板書(shū)的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對(duì)我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點(diǎn)兒她知道的知識(shí)沒(méi)有傳授給我們，她不厭其煩地反復(fù)給我們講解，還在黑板上給我們板書(shū)，讓我們把她寫(xiě)的都印在腦海里，永遠(yuǎn)也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見(jiàn)丁老師手上有一點(diǎn)兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問(wèn)號(hào)一個(gè)個(gè)地豎了起來(lái)，疑惑在我腦子中徘徊。仔細(xì)一看，原來(lái)是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見(jiàn)教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見(jiàn)丁老師還在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)，在這一個(gè)個(gè)紅紅的對(duì)勾，一個(gè)個(gè)圓圓的圈中，蘊(yùn)藏著多少老師對(duì)我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學(xué)期的接力棒比賽，本來(lái)遙遙領(lǐng)先的我們因?yàn)槲仪懊娴耐瑢W(xué)掉了棒，落到了后面，這時(shí)，本來(lái)信心十足準(zhǔn)備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會(huì)給班級(jí)抹黑，這時(shí)，丁老師那雙溫暖的手在我接過(guò)棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無(wú)窮的力量，我好像踏上了風(fēng)火輪，“飛”了過(guò)去，比分追上來(lái)了！我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術(shù)工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關(guān)心和慈愛(ài)……
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