教師作文

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【精華】教師作文匯總9篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文9篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】教師作文匯總9篇

教師作文篇1

　　初一上旬就這樣逃跑了……我印象最深的就是我們的班主任，她姓夏，但我們都叫她Hawaii，在我映像中，她很樸素，一頭馬尾;一身輕裝;一條牛仔褲，便是最美麗的她，她從不化妝，可能是因為玲瓏、樸素的氣質(zhì)替代了那些庸脂俗粉吧。

　　夏老師很開朗，不論是怎樣的事她都不會去記在心頭;她的笑如一輪皎月，是那樣醉人。她與別的老師與眾不同，她總是把心情掛在臉上，她會與我們分享自己的心聲，分享自己童年窘事，講一些道理來熏陶我們，也讓我們對她分擔(dān)一些煩心事。同她講話很輕松，但有時也很嚴(yán)肅：她小巧但也會發(fā)飆，她快樂但也會傷心雖然，她從不露出一點傷心的神色。

　　她如一絲春風(fēng)，把我們對老師的界限吹破，把我們對老師的看法扭轉(zhuǎn)，把我們心中一塊塊冰給融化;她如一涌甘泉，流入我們的心田;她又猶如農(nóng)民，在田中辛苦耕耘，三年后收獲豐碩的果實……

　　她很努力為了讓我們把她的字看清，在作文本里一個勁練字，備課時雖說是老教材但她的本子上卻寫滿了密密麻麻的字，上課時她的聲音是那樣洪亮、流暢，如行水，如洪鐘。她的口才很好，在上課時她會走神會陷入她的童年回憶，但她總能把話繞回來。而且她的口語很棒，每次一口英語如連珠炮般打出，如果不是聽她說，我還真不相信她以前能把英語說成日語嘞.

　　She is not a boring person，她偶爾會充當(dāng)一下我們的“音樂”老師，教我們一些勵志的歌但始終我們確實沒有“音樂細(xì)菌”不是嗨歌就是聲如細(xì)絲，教歌以失敗告終但我們很快樂，老師依然沒放棄依然勤勤的教著歌最終在她的不屑下我們學(xué)會了唱的最順的一首歌《Letitgo》。我們很喜愛老師，但老師每個星期都會回老家一次，我總是以問題的借口來冉老師多留一會，她是否注意到她旁邊的學(xué)生是多么的不舍……

　　初一上旬就這樣在老師的絮絮叨叨下逃走了，我知道我們是她種植的第一批樹苗……

教師作文篇2

　　隨著語文教改的深入開展，不少教師與專家對作文教學(xué)改革，作了不少可貴的探索，但在作文批改方面，筆者深感仍有不少問題值得研究。

　　在對小學(xué)生作文的批改中，語文教師是擁有最多力量的一員。在對小學(xué)生的作文批改中，語文教師擁有哪些力量，又如何正確使用為好？

　　一、對作文的修改力量

　　學(xué)生寫，教師修改，職責(zé)所在。然而教師如何用力，就大有講究了。對小學(xué)生的作文修改，有人主張仔細(xì)批改，有人主張小修小改，也有人提倡批而少改或評而不改，等等。上述觀點，在一定背景下，均無可厚非。問題在于，教師決定使用其力量的出發(fā)點和所期望的結(jié)果。如果從修改的教育培養(yǎng)性與效用性出發(fā)，筆者認(rèn)為，有兩條準(zhǔn)則是需要遵循的。

　　第一，尊重學(xué)生的獨立創(chuàng)造。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫出了，已達(dá)到自己的較好水平。

　　送給老師批改，指望有所肯定和指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。而對教師來說，修改作文，重要的是，讓學(xué)生通過所修改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。

　　信心對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是極其重要的。如果修改過多，持過多否定態(tài)度，不僅無此必要，也不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)。發(fā)展規(guī)律：給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過多否定，只能使學(xué)生喪失自信，抑制創(chuàng)造潛力，或者對教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。當(dāng)然，應(yīng)該修改的而不予認(rèn)真修改，這種不盡力的疏懶也會給學(xué)生帶來不良影響。教師的疏懶，無疑是一把“無形的挫刀”，它會挫傷小學(xué)生的積極進取心，挫掉他們的美好愿望。

　　第二，選準(zhǔn)修改點，認(rèn)真修改。無論從修改作文的實效，還是從教師的精力看，隨意修改，或是面面俱到地修改，都不可以高質(zhì)量修改作文的關(guān)鍵之一，就是有所選擇，因此，修改小學(xué)生的作文，要注意選準(zhǔn)修改點。所謂選準(zhǔn)，一指必須修改之處，二指對學(xué)生有較大教育或啟發(fā)價值之處。教師對所選準(zhǔn)的修改點，要認(rèn)真修改，力求讓學(xué)生看出改筆的必要、高明，使學(xué)生得益、信服。

　　小學(xué)語文教師對小學(xué)生作文所擁有的修改力量，還帶有很大程度的權(quán)威性，為此，特別需要慎用、善用，切忌懶用、濫用。

　　二、對作文的評價力量

　　有關(guān)研究和實踐告訴我們，有創(chuàng)造性的人，都是善于評價的能手。善于評價學(xué)生，也是優(yōu)秀教師的一個重要特征。小學(xué)語文教師，在對小學(xué)生作文所作的評價中，不論是評語的評價，還是符號、分?jǐn)?shù)形式的評價，對他們思想感情的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。有時，一語褒貶，足以成為學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的轉(zhuǎn)折點。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對教師所作的作文評價是十分“在意”的。他們既不相信過頭的評價，也不歡迎刻板的苛求。有一位教師，對小朋友的作文評價，很少打90分。小朋友無信心他說：“我們不是寫90分作文的料子，再賣力也是白費。”試想，學(xué)生在這種思想情緒支配下，能指望他們寫出水平、寫出智慧與信心嗎？

　　上述事例啟示我們：語文教師在運用作文評價力量時，要實事求是地采取積極的贊賞態(tài)度，而不是消極的壓抑態(tài)度�！斑€有一點值得注意，教師在評價學(xué)生作文時，不要老是采取橫向比較的方法，而要讓學(xué)生跟自己的以前成績相比較。

　　采用前者方法，中差成績的學(xué)生永遠(yuǎn)是“矮子”，不易看到自己的進步；如果采用后者方法，則情況會大不一樣。結(jié)果，“學(xué)生產(chǎn)生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”；同時證實了要中差成績的學(xué)生超越自己的新成績，的確有巨大的促進作用。

　　三、作文批改中的期待力量

　　所謂期待力量，心理學(xué)上稱之為“情感效應(yīng)”，是人的情緒激發(fā)的重要力量。

　　心理學(xué)家研究指出，父母之于子女，教師之于學(xué)生的熱誠期待，往往蘊藏著一股巨大的力量。作文批改，實質(zhì)上也是教師對學(xué)生的一種期待反映。教師的積極而熱情的期待，會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，帶來成功。

教師作文篇3

　　每年的教師節(jié)，不斷增加著教師這一稱號在人們心中的份量。新中國的第１８個教師節(jié)到來的時候，人們不難發(fā)現(xiàn)，與過去相比，教師越來越受人矚目和尊重，教師這一稱謂越來越響亮。

　　教師職業(yè)越來越熱

　�。玻埃埃澳�，北京師范大學(xué)在北京地區(qū)錄取的理科調(diào)檔線比１９９９年整整提高了１００分，創(chuàng)下了中國高校招生史上的一個奇跡。

　　今年，北師大招生人數(shù)達(dá)到２１００人，比上個世紀(jì)９０年代翻了一番。

　　近幾年，全國各省市第一志愿報考北師大且超過重點線的人數(shù)往往超過招生計劃的幾倍甚至十幾倍。

　　從全國范圍來看，去年與前年相比，高等師范本科院校數(shù)由１０７所增加到１０９所，在校學(xué)生數(shù)由５４.４萬人增加到９５.０３萬人，增長了近７５％。

　　曾經(jīng)遭受考生冷眼的師范院校，曾想法設(shè)法地改行的師范生，漸成歷史。

　　據(jù)介紹，在畢業(yè)生就業(yè)方面，不少師范院校的畢業(yè)生不到期末就被中小學(xué)�！皳層啞�，現(xiàn)在連非師類院校的畢業(yè)生也希望謀一個教師職位，除了本科畢業(yè)生，碩士甚至博士也開始到中學(xué)求職任教。與過去曾經(jīng)有過的教師改行相比，現(xiàn)在從其他職業(yè)向?qū)W校調(diào)動的人才多起來。

　　“九五”期間，我國教師人數(shù)逐步增加，目前全國教師人數(shù)已達(dá)１０００多萬。

　　教師職業(yè)受青睞的一個重要原因是教育越來越富了。統(tǒng)計表明，中央財政支出中，教育經(jīng)費所占比例連續(xù)五年每年提高一個百分點。教育經(jīng)費占國內(nèi)生部總值的比例從上世紀(jì)９０年代初期的２.５％左右，提高到去年的３.１９％，實現(xiàn)歷史性的突破。

　　改革開放前，我國中小學(xué)教師的人均年收入不足六百元，而去年已增加到一萬多元。上世紀(jì)的最后７年間，全國投入專項資金上千億元，使教師住房緊張的狀況明顯改善。２０００年，城鎮(zhèn)教職工平均居住面積增加到近１１平方米，城鎮(zhèn)教師家庭人均住房面積超過城鎮(zhèn)居民平均水平。教師的退休金發(fā)放、醫(yī)療狀況等也都有明顯改善。

　　教師門檻越來越高

　　林溟老師１９９５年從東北師范大學(xué)本科畢業(yè)分配到了北京市匯文中學(xué)，現(xiàn)在她已經(jīng)感受到了競爭的壓力，作為市重點的匯文中學(xué)吸納新老師的要求一年比一年高，現(xiàn)在新增加的老師中碩士研究生占了主流，本科生成了少數(shù)派。

　　進入大學(xué)一線教師崗位要邁過的門檻更高。２００１年畢業(yè)到北京廣播學(xué)院任教的霍文利老師說，現(xiàn)在周圍的很多同事都在攻讀博士學(xué)位，不然將無法適應(yīng)未來的教學(xué)競爭�，F(xiàn)在的老師不但要課上得好，而且要能搞研究，寫論文出專著�，F(xiàn)在的學(xué)生對教師的要求也越來越高，象過去那樣按步就班地上課方式，學(xué)生就會不理睬你，不聽你的課，去聽別的老師的課。

　　根據(jù)教育部的計劃，在新世紀(jì)的第一個十年內(nèi)，具備條件的小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷要分別提升到專科和本科層次，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)高中專任教師和校長中獲碩士學(xué)位者應(yīng)達(dá)到一定比例。國家對不同層次的教師提出的這些明確要求，使教師的門檻在現(xiàn)有基礎(chǔ)上又有了大幅度提高。持證上崗、競爭上崗等措施使講臺成為競爭激烈的崗位。在一些重點大學(xué)，不具備博士學(xué)位的青年教師就沒有資格站在講臺上。

　　時代在變，教師的內(nèi)涵也在變�，F(xiàn)代教育專家認(rèn)為，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者�，F(xiàn)代教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征，不能僅僅有文化就當(dāng)教師。

　　教師責(zé)任越來越重

　　在世紀(jì)之交，我國政府就已明確提出教育的發(fā)展目標(biāo)：用十年時間，大力推進素質(zhì)教育；完善各種層次和形式的教育與培訓(xùn)；培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才；建立起教育新體制的基本框架……時間緊迫，任務(wù)艱巨。

　　我國１０００多萬教師隊伍，承擔(dān)著世界上最大規(guī)模的２億基本教育人口的教學(xué)，他們肩上扛著科教興國的大梁，寄托著民族振興的希望。

　　北京師范大學(xué)老師何大澄說，教師是教育之本，不僅要傳授已經(jīng)取得的知識，更要潛心向?qū)W、獻(xiàn)身真理，培養(yǎng)出一大批富有開拓精神和創(chuàng)新能力，有崇高理想和抱負(fù)，為國為民服務(wù)的棟梁之材。

　　改革開放２０多年來，我國的教育事業(yè)成就卓著，但教師隊伍與我國社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要相比尚有不少差距。比如，我國小學(xué)和中學(xué)教師的合格學(xué)歷起點偏低，不少教師的知識面狹窄、部分教師職業(yè)道德意識淡漠；高等院校有些教師創(chuàng)新意識和研究能力不強，有些教育觀念、教學(xué)方法和手段陳舊落后等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著教育改革的不斷深化，我國教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量與全面實施素質(zhì)教育要求的差距還十分明顯。

　　我國面向21世紀(jì)教育振興行動計劃已經(jīng)全面啟動，有專家指出，新的世紀(jì)，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師必然要發(fā)揮越來越重要的作用。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。要完成科教興國的歷史重任，教育必然要不斷地創(chuàng)新，未來教育也必將發(fā)生深刻的變革。面對這樣的崇高使命，教師更應(yīng)當(dāng)有所作為，才能夠更好地迎接新的挑戰(zhàn)，不愧于“人類靈魂的工程師”這一響亮的稱謂。

教師作文篇4

　　二十世紀(jì)80年代，“倒?fàn)敗毕潞�，全民�?jīng)商，魏書生周圍的人也有爆發(fā)成“萬元戶”的，他認(rèn)為心有波瀾屬正常，但心中有寧靜，幸福就不會遠(yuǎn)。

　　曾幾何時，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地，也有許多老師告別三尺講臺，投奔自己的心中夢想的大舞臺。為此，有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人頓足。但在我們看來，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常常歷經(jīng)曲折坎坷而芬芳。走過慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥路，多少追夢少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江蘇省海門市東洲中學(xué)的俞玉萍老師在“中國百合班”所說的，我們堅守這個講壇，將會不時聽到花開的聲音。

　　卡爾·威特說，“對孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆開家長會，我都要給家長們講曾國藩讀書時遇到小偷的故事。

　　據(jù)曾國藩回憶，小時候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復(fù)朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦讀此文。

　　這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是等啊等，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”接下來發(fā)生的事情讓曾國藩目瞪口呆：只見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一眼，揚長而去。

　　我總是告訴在場的每一位家長，人的主要差別并非先天的智力，注意力和自制力才是有限資源，才是一個人成才的關(guān)鍵。不要老是夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調(diào)動孩子將有限的注意力和自制力用在最合適的地方。

　　我也給孩子們講費馬、高斯、歐拉、康托這些數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)科巨人們在探究求真中投入的情感、態(tài)度、價值觀比他們在學(xué)科方面的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們在學(xué)習(xí)神奇的“歐拉公式”的時侯，總是震驚于歐拉是一位盲人。

　　“一個老師，可以有很多理由成為優(yōu)秀教師，比如愛學(xué)生、細(xì)心、對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)與堅守等等，但是無論怎樣，如果一個教師的教學(xué)質(zhì)量有問題，是永遠(yuǎn)不能成為優(yōu)秀教師的�！睘榇耍覀冊趯Ｗ⒂诮虒W(xué)的同時，也要持續(xù)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和動向。嘗試像李成良老師一樣，讓學(xué)生不帶課本、不帶練習(xí)、不帶試卷、只帶大腦上課。

　　中國教育的未來在于培養(yǎng)學(xué)生的全新思維，這需要有創(chuàng)感的教師。培養(yǎng)學(xué)生“21世紀(jì)技能”要求學(xué)生了解整個世界，具有創(chuàng)新思維，批判性地對待信息來源，發(fā)展良好的人際關(guān)系能力。我們中國乃至亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價的勞動力，不需要機械的工作，我們要的是一顆創(chuàng)新的頭腦。當(dāng)我們還習(xí)慣于進行機械化記憶的時候，當(dāng)我們還處于標(biāo)準(zhǔn)化測驗，用粉筆、黑板、投影進行教學(xué)的時候，我們是否想過：這已不再是現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獲得成功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養(yǎng)學(xué)生成才的途徑。21世紀(jì)的教育，已從信息化時代邁進到創(chuàng)感時代。

　　21世紀(jì)的未來屬于擁有不同思維的人。而物質(zhì)的豐富、亞洲的崛起、自動化和中國的命運促使創(chuàng)感時代的快速到來。作為教師的我們，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要讓我們的學(xué)生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學(xué)會解決現(xiàn)在根本還不存在的問題，學(xué)會解決生活中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力，未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。我們的課堂應(yīng)該像美國歷史教師菲利普·比格勒那樣每一節(jié)課都在創(chuàng)新。

　　教師生涯已近二十年，我們不再迷惑于自己嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)，不再嗟嘆于微薄的工資，精神的富足才是真正的富足。我們不再羨慕土豪們一擲千金，也不再羨慕政府機關(guān)朝九晚五的工作，因為教師這一行比任何職業(yè)更有創(chuàng)造性。

　　“教師的偉大正在于他培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生”，我們面對的是一群在夜燈下苦讀的莘莘學(xué)子，學(xué)校是他們新的起點，他們即將從這里走上社會，用知識和創(chuàng)造改寫自己的命運，書寫中華歷史嶄新的篇章。

教師作文篇5

　　當(dāng)你跨進校門迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你取得進步時，是誰拍拍你的肩膀？當(dāng)你成績不好時，又是誰輕輕撫摸著你的頭？哦，是老師，是老師那雙溫暖的手。

　　老師的`手各式各樣。你瞧——

　　語文老師的手是靈巧的。他那雙手能寫出數(shù)千個漂亮的字，還能寫出一篇篇精彩的文章，那雙手帶領(lǐng)著我們感受語言的優(yōu)美，讓我們體會到學(xué)習(xí)語文是多么快樂。老師的手，真是巧，巧，巧！

　　數(shù)學(xué)老師的手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣，能運用簡單的加減乘除和十個阿拉伯?dāng)?shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手，那一道道變化萬端的題目立刻就迎刃而解。老師的手，真是妙，妙，妙！

　　英語老師的手是奇特的。簡單的A、B、C……26個英語字母，在她那雙手下，組成各種奇妙的單詞。在她的手中，我們仿佛遠(yuǎn)渡重洋感受到異國風(fēng)情。老師的手，真是Good，Good，Good！

　　美術(shù)老師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫，這些圖畫，讓我們感受到大自然的美麗，讓我們走進祖國美好的未來。老師的手，真是美，美，美！

　　…………

　　謝謝你，老師的手！

　　點評：老師的手，那是一雙普通的手，但在你的眼中卻是那么富有詩意，是那么神奇。老師的手是美的，老師也看出你也有著一顆美麗的心靈！

教師作文篇6

　　不知不覺，我在三尺講臺上已經(jīng)度過了望28個春秋。忙中偷閑之時，總是刻意地追求我人生中最大轉(zhuǎn)折，從農(nóng)民到講臺那些不尋常的日子。

　　1973年高中畢業(yè)，國家務(wù)農(nóng)，一次偶然的機會，我被選招到本村小學(xué)任民辦教師。

　　初涉教壇，便體會到教學(xué)生活的不同滋味，作為一名教師并不是很容易的事，做一名優(yōu)秀的教師更是要付出百倍的艱辛。自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，要把知識完整細(xì)致地傳授給自己的學(xué)生就顯得相當(dāng)吃力。課堂上總是不遺余力地把課本知識和自己所知道的講給學(xué)生，但最終的效果去不盡人意，望著講臺下，一雙雙渴求的純真的目光，內(nèi)心感到十分內(nèi)疚，但更激發(fā)自己成為一名優(yōu)秀教師的欲望。

　　記得一位學(xué)生的家長曾反映：孩子很聽話，就是怕老師膽小學(xué)不進去。此刻心里不禁一驚，“怕”說明了什么問題？自己也是從學(xué)生時代過來的，也深刻理解“敬而遠(yuǎn)之”的含意，教師樹立形象得到學(xué)生的尊敬合情合理，但學(xué)生裝“敬”老師的同時產(chǎn)生了“怕”的心理。我想責(zé)任完全在我們教師，教師是以育人為目的，如果學(xué)生有了“怕”的心理，思想產(chǎn)生了壓力，何談育人。經(jīng)過反思，便找到了其中的原因之一：那就是教育脫離了學(xué)生這個群體，同時也明白了教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同完成的雙邊活動。俗語說，孤掌難鳴，獨木難支。這就要求我們教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生交朋友。作為教師首先對學(xué)生要輔之以師愛，也必須成為愛的藝術(shù)家，給學(xué)生施之以愛。因為愛可以使學(xué)生感到自身的價值，因為愛可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大內(nèi)驅(qū)力，因為愛可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣。

　　一段的教學(xué)歷程使自己悟出一些道理。教學(xué)上力求改進方法，課堂上走下講臺與學(xué)生共同完成教學(xué)活動，使學(xué)生變被動為主動。采用激勵性的言語鼓勵學(xué)生，使他們積極上進，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個施展才能的機會，充分挖掘他們的潛力。課后進行走訪，與學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)、生活上給他們以關(guān)愛。這樣一來，活躍了教學(xué)氛圍，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，教學(xué)上取得了明顯的效果，也使自己體會到了做一名教師的生活樂趣，更堅定了教學(xué)生涯的信念。

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間到了1999年，這是一個高科技飛速發(fā)展的時代，也是教育教學(xué)改革逐步推向深入的時代。全國上下正進行著一場空前的教育革命，恰在這時自己肩負(fù)起了下莊學(xué)校校長的職責(zé)，這無疑對自己又是一個極大的挑戰(zhàn)。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，社會的不斷進步，教育教學(xué)改革勢在必行。面對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求，誰滿足現(xiàn)狀，誰守舊不前，誰就要挨打。根據(jù)我校的具體現(xiàn)狀，自己身先士卒，帶領(lǐng)全體教師進入教學(xué)改革的大潮之中。

　　首先著手學(xué)校管理，組建一個敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教師共同探討、研究，制訂出各種行之有效的規(guī)章制度，成立了新課程教學(xué)改革研討小組，擬定教研教改活動家方案，實行總體規(guī)劃分步實施。

　　其次，帶領(lǐng)教師外出參觀學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，樹立教學(xué)改革骨干教師，展示教學(xué)改革示范課，以點帶面，整體推進，鼓勵青年教師業(yè)務(wù)進修，提高業(yè)務(wù)能力，給他們提供創(chuàng)新的條件，使他們的能力得以施展。

　　著名教育家陶行知先生曾說：“教是為了不教”�！敖獭笔墙處煹闹鲗�(dǎo)作用，而“不教”才是教育的真正目的。從教學(xué)生“學(xué)生”到學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”，并且能運用所掌握的知識解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。這才是真正意義上的素質(zhì)教育。為了把教學(xué)改革落到實處，自己堅持每同聽教師講課題3—5節(jié)，并且要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要以身作則，工作上分工協(xié)作各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格把好教學(xué)關(guān)。要求教師以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，達(dá)到人人會學(xué)習(xí)，個個敢創(chuàng)新的局面。

　　教育工作是辛苦的，而且是長久。為了保證教師安心從事教學(xué)，自己時常同教師相互交流、談心，關(guān)心他們的飲食起居，搞好同志關(guān)系，更好地服務(wù)教學(xué)。

　　教學(xué)法環(huán)境是教學(xué)的保障，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境可以陶冶師生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境是必要的工作。1999年7月帶領(lǐng)全體教師刷新房屋、標(biāo)語牌。20xx年，對校園進行了綠化。20xx年建立了讀書窗、閱報欄，逐年對校園環(huán)境進行改善，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

　　在擔(dān)任校長的五年間，同志們的大力支持和努力工作，使我校的教學(xué)成績穩(wěn)步上升，年年被評為鎮(zhèn)先進單位、優(yōu)秀校長的光榮稱號�！懊褡宓恼衽d在教育。教育的振興在教師”作為一名教育工作者任重道遠(yuǎn)，時代將負(fù)負(fù)予我們更艱艱巨的任務(wù)，向我們挑戰(zhàn)，我相信，只要我們敬業(yè)愛崗，勇于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，我們將會走在時代的前列，創(chuàng)出輝煌的業(yè)績。

教師作文篇7

　　眨眼間，我又升入了三年級，我的老師有的也換了，其中，我最喜歡的是數(shù)學(xué)老師——崔老師，下面我就為你介紹一下我的崔老師吧！

　　崔老師的年齡不大，大約二十幾歲的樣子。他的身材很粗大，戴著個眼鏡，同學(xué)們總愛在他背后喊他“吐不笑”，的確，崔老師一天到晚都不笑，像位新新人類。數(shù)學(xué)老師的頭發(fā)不長，可在頭發(fā)的聚集點中間，有個漩渦，樣子可帥了。崔老師臉型是“國”字臉，聽同學(xué)的媽媽說，“國”字臉的人會發(fā)大財，我可真替這位“帥哥老師”高興呀！崔老師的皮膚是“非州小白臉”，在我們這里叫成“黑臉人”，崔老師的皮膚真有趣��！

　　崔老師的眉毛像座小拱橋，如果放大，那么還真的會變座臉上橋呢！崔老師的眼睛像個“變色龍”，一有人表現(xiàn)不好，他的一只眼睛便會變成一支弓，還有一只眼會變成箭，快速向那些人射去，那滋味實在不好受。崔老師的嘴巴是個快嘴，有時你會還沒發(fā)覺他就講它了，這一點我不怎么喜歡。

　　崔老師可嚴(yán)肅了，只要你上課開小差，即使不挨打，那么那張快嘴也一定會把你說得面紅耳赤，有一次，我實在太想下課了，竟大聲喊了聲，一定是逃不出一頓揍了。還有一次，我寫字不好，崔老師刷刷，大筆一揮——重寫，我哭笑不得，埋頭便寫起來。

　　我還是愛我的崔老師。

教師作文篇8

　　我的夢想是當(dāng)幼兒教師。因為我覺得孩子就要在小時候為以后打好基礎(chǔ)。我在鄭州上幼兒園時學(xué)習(xí)很好為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)。我在幼兒園報了書法班為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，我在幼兒園報了畫畫班為現(xiàn)在打好基礎(chǔ)。我覺得幼兒教師是直接影響孩子一生的，教的好就讓孩子贏在起跑線上讓孩子眼前一片光明，教的不好就是毀了孩子的一生讓孩子眼前一片黑暗，所以幼兒教師責(zé)任重大。孩子的習(xí)慣就要從小養(yǎng)成，夢想就要從小樹立，每天和孩子開開心心才是我想看到的場面。不要從小就把孩子慣成衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。如果我當(dāng)上了幼兒教師一定會尊重孩子的觀點，選擇，做幼兒的聽眾，做幼兒觀眾，做幼兒的玩伴。做幼兒的啟明燈，引路人。

　　做一個快樂，健康，幸福，優(yōu)秀的教師是我所追求的夢想。我會用我的實際行動來實現(xiàn)我的幼兒教師夢！