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教師作文

時(shí)間:2021-06-27 17:14:03 老師 我要投稿

【精品】教師作文合集五篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的教師作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】教師作文合集五篇

教師作文 篇1

  走進(jìn)一年級(jí),我認(rèn)識(shí)了說話聲音響亮、快人快語,留著齊齊的劉海兒的我的語文老師——何老師。在學(xué)校里她親切的叫我們?yōu)椤敖鸲苟埂,她就像媽媽一樣教我們讀書、認(rèn)字,她教我們認(rèn)字的方法可多了:收集同學(xué)們的簽名、商標(biāo)、招牌、樹名、成語、路名……,豐富了我們的知識(shí)內(nèi)容也加大了我們的識(shí)字能力和識(shí)字量!反正她總能想出很多別人想不出的辦法。

  一年級(jí)的寒假,她給我們這些認(rèn)字沒有一籮筐的小學(xué)生留的作業(yè)是讀4本書,寫6篇日記。寒假里她還經(jīng)常給我的爸爸媽媽發(fā)短信推薦好書,鼓勵(lì)我們建博客參加校訊通的書香班級(jí)活動(dòng)。

  一年級(jí)的暑假,在她的一次次鼓勵(lì)和督促下我們班的博客圈開始迅速的日益壯大,我們努力的學(xué)習(xí),寫日記,寫趣事,寫身邊發(fā)生的事情。暑假后,我們班第一次被評(píng)為“書香班級(jí)”,而我也收獲了我的“書香家庭”稱號(hào)。當(dāng)我站在學(xué)校的主席臺(tái)前接受大隊(duì)輔導(dǎo)員邱老師的頒獎(jiǎng)時(shí),我激動(dòng)地都不知道說什么了,我知道,這份幸福是因?yàn)楹卫蠋熛駤寢屢粯拥墓膭?lì)和督促!

  二年級(jí)來了,老師給我們布置了周記,下學(xué)期開始,在班上選了14名同學(xué)寫班級(jí)日志,讓我們的寫作水平得到了很好的鍛煉。

  學(xué)校里的爸爸

  如果說語文老師是“媽媽”,那么,數(shù)學(xué)老師就是“爸爸”。

  說起我們的數(shù)學(xué)老師——高老師,你別看她小巧玲瓏的,可是她卻像爸爸一樣的嚴(yán)厲,有一次,我的口算題卡不小心少寫了一頁,被她發(fā)現(xiàn)了,她竟然很不客氣的放學(xué)以后把我留在教室里寫,一直等我寫完才放我回家,看著她嚴(yán)厲的眼神,我以后再也不敢少寫作業(yè)了。一年級(jí)的期末我參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了三等獎(jiǎng),情緒很低落,老師還給我媽媽打來了電話,讓媽媽開導(dǎo)我,讓我要對(duì)自己有信心。

  二年級(jí)的暑假她懷上了她的小寶寶,下學(xué)期因?yàn)樯鷮殞殯]有再繼續(xù)教我們,我和同學(xué)們都很想念她。可是,你看,三年級(jí)的集結(jié)號(hào)剛剛一吹,她就立刻回到了我們的身邊。

  學(xué)校里,何老師和高老師就像我們的爸爸媽媽,我們七十四顆金豆芽,(何老師說我已經(jīng)三年級(jí)了,升級(jí)為金豆芽了)就像他們的寶寶,“一家人”在一起真幸福!

  教師節(jié)要到了,我不知道該怎么表達(dá)我對(duì)老師的感情,那么,我就從現(xiàn)在開始,上課認(rèn)真聽講,好好學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),幫助需要幫助的人……用我最好的成績回報(bào)您的辛勤努力吧!

教師作文 篇2

  漆黑的夜晚中,總會(huì)有那么些發(fā)光體一直掛在天空中,那么的突出、閃耀、不會(huì)黯淡。

  有那么多得是個(gè),文章在歌頌著這個(gè)職業(yè)。

  又有那么多得是個(gè),那么多得話語在訴說著這個(gè)職業(yè)。教師節(jié)作文400字,教師節(jié)送給老師的話

  很多的時(shí)候,太多的話會(huì)顯得蒼白無力,只想就這么簡(jiǎn)單的寫下去,寫下我們的情感。

  9月10日,這個(gè)教師節(jié)日,對(duì)我們來說是那么的親切熟悉。

  踏入高中的我們,認(rèn)識(shí)了許多的新老師。每每教師節(jié),我們都會(huì)懷念以前和我們朝夕相處的每一位老師,不管是喜歡還是不喜歡的,都成為了我們心底最好的回憶。

  想,終有那么一天,我們也會(huì)在某年的今天回憶起您,回憶起您和我們的那些日子。也許會(huì)潸然淚下,也許會(huì)幸福的微笑。

  班級(jí)這根紐帶吧我們牢牢地捆綁在一起,往后我們將于老師您一起學(xué)習(xí),一起生活,而我們的這些歲月將會(huì)像那些汩汩流水一樣奔騰不止。

  親愛的老師,您辛苦了,祝您教師節(jié)快樂!

教師作文 篇3

  人人都說“我們是祖國的花朵”,可我覺得美麗的花朵是教師這位辛勤的園丁培育出來的,教師是多么偉大!如果我們是一棵新苗,那么教師就是一滴甘露,滋潤我們的.心田,使我們茁壯成長;如果我們是成長道路上迷失方向的小船,那么老師就是一座航標(biāo),引領(lǐng)我們來到“港灣”,教師的事業(yè)多么崇高!我所有的任課老師中,我最喜歡和最難忘的還是一、二年級(jí)的班主任----黃老師。上課時(shí),她喜歡和我們開些小玩笑,通常把我們逗得哈哈大笑,黃老師整天樂呵呵的,很少看見她板著臉。

  且不說她對(duì)待工作一絲不茍、上課風(fēng)趣,就說她教我們寫作文,就能說明她是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。在二年級(jí)時(shí),我們的考卷上就出現(xiàn)了作文。那時(shí),我們視作文為“苦差事”好不容易湊滿了一、二百字,身為語文老師的她,是看在眼里,急在心里。上課時(shí),幾乎看不見她的笑容,代替的卻是愁眉不展;在批我們寫的作文時(shí),總能聽見黃老師在唉聲嘆氣。終于,她想出了一個(gè)辦法,讓我們每天寫一篇作文,寫完后教上去。每篇作文黃老師都要細(xì)細(xì)地評(píng)論,哪怕是用詞不當(dāng),她都要圈出,然后耐心地和同學(xué)分析問題所在,這使我們的作文水平提高得很快,這些評(píng)論至少有上百字,每一個(gè)字都凝聚著黃老師的心血,每一句話都蘊(yùn)含著黃老師對(duì)我們無限的期望和愛。我望著她那憔悴的臉蛋和布面血絲的雙眼,我的眼睛濕潤,我問她累不累,她卻說:“不累,不就是這幾個(gè)字嗎,為你們干再多的活也不累!”

  雖然,她已經(jīng)不再是我的任課老師,但我還是衷心祝愿黃老師:身體健康、萬事如意!

教師作文 篇4

  教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo),使學(xué)生能舉一反三,在以后的寫作中克服不足,發(fā)揚(yáng)長處,不斷提高水平,怎樣批改作文。傳統(tǒng)的作文批改方法總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批細(xì)改,總批、眉批一應(yīng)俱全。而我認(rèn)為,這樣做只能事倍功半。學(xué)生的作文本交到教師手中,教師要進(jìn)行緊張的作文批改,前后所花時(shí)間大約一星期。以后,教師還要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講等。這樣做無論如何是從提高作文批改效果,還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是每天只在鉆研作文。

  那么,新課改下應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫作水平呢?

  一、作文批改要有針對(duì)性

  精批細(xì)改固然有好處,而事實(shí)上教師不可能有充足的時(shí)間和精力去做,因?yàn)榻處煵皇敲刻熘辉谂淖魑。而且,精批?xì)改的結(jié)果往往是教師雖花了很大的力氣去改,學(xué)生未必都愿意花大力氣去看,還有的學(xué)生根本就看不懂教師的批改符號(hào),結(jié)果只能是“望號(hào)興嘆”;也有的學(xué)生只關(guān)注教師給出的等級(jí),并不關(guān)心批語和修改意見。因此,主張?jiān)谂淖魑臅r(shí)應(yīng)有針對(duì)性地抓住其中主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問題就是要從大處著眼,抓住文章表現(xiàn)的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語言等主要方面,使學(xué)生能辨明優(yōu)劣,從而引起高度重視。當(dāng)然抓主要問題,每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點(diǎn)的原則,起到以一當(dāng)十的作用。

  二、采取多種方式批改

  1、學(xué)生自改

  學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來,與同學(xué)互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步,讓創(chuàng)新意識(shí)得到呵護(hù)、培養(yǎng)。

  學(xué)生寫好作文后,要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,自我解決問題。首先,讓學(xué)生對(duì)照題目,看自己寫的內(nèi)容是否切題。如不切題,找出原因,選擇好切題的內(nèi)容。這是關(guān)鍵,因?yàn)槲牟粚?duì)題,下面的工作就沒有做的必要了。其次,要學(xué)生檢查文章的條理,詳略的處理,最能表現(xiàn)中心的材料是否充實(shí)具體,如有不足,立即補(bǔ)充。再次,檢查否有病句和錯(cuò)別字,發(fā)現(xiàn)問題,立即糾正。在學(xué)生自改中,當(dāng)然也離不開教師的參與。但教師應(yīng)從精批細(xì)改中的主體地位脫離出來,作為組織者和旁觀者的角色在活動(dòng)中多給學(xué)生指導(dǎo),教給學(xué)生批改的方法,怎樣寫好作文《怎樣批改作文》。我們提出的,僅僅是參考意見,決不能作為“圣旨”來執(zhí)行。

  2、在自改的基礎(chǔ)上互改

  學(xué)生自改作文后,要求學(xué)生當(dāng)堂互改;ジ氖桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的好辦法。通過互相修改,學(xué)生們可以更多地發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的新穎觀點(diǎn)、優(yōu)秀立意、好詞佳段等,更可以通過自我比較,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題和不足,從而提高了學(xué)生自已批改習(xí)作的能力,更提高了學(xué)生寫作的能力。當(dāng)然,學(xué)生的自改和互改,事前應(yīng)指導(dǎo),事后要檢查,否則不但徒勞無益,而且有害。

  3、在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行批改與講評(píng)。

  三、注意問題

  1、多鼓勵(lì),少批評(píng)

  學(xué)生的習(xí)作,是逐步練習(xí)提高的,理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步,教師也應(yīng)倍加愛護(hù),分享喜悅!皵(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”,即說明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥,以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。

  2、循序漸進(jìn),不求全責(zé)備

  作文水平的提高,非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此,每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn),一步一個(gè)腳印,逐步提高。批改時(shí),應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫人物外貌,達(dá)到了這個(gè)要求,哪怕其他方面寫得不好,也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià),帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他,每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓(xùn)練,必將有效。

  3、多就少改

  教師批改時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生原意,理順即可。避免“越俎代庖”,改得“雞零狗碎”,學(xué)生卻不解其意,出力不討好。

  4、評(píng)語親切中肯

  評(píng)語是教師和學(xué)生心靈溝通,感情交流的過程。中肯、誠摯的批評(píng)能提高其寫作的熱情。評(píng)語要曉之以理,也需動(dòng)之以情。對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),無論大至構(gòu)思立意,謀篇布局,還是小到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)乃至恰到好處地活用了課本中某一句子,都應(yīng)給予熱情、親切的褒獎(jiǎng)。對(duì)差生更應(yīng)抱有希望,給予信任,加以鼓勵(lì)。評(píng)語應(yīng)給學(xué)生力量、信心和樂此不疲的興趣。尖銳的批評(píng)若能有親切的氛圍,也能如春雨入土,催發(fā)新芽嫩苗。

  5、顧及全篇,照顧局部

  即抓住作文的主旨,高屋建瓴說出全篇主要的好處和不足。在此基礎(chǔ)上,也指出局部的好處和不足。只有這樣,評(píng)價(jià)和指導(dǎo),才能具體而切實(shí)。但因注意評(píng)語不要面面俱到,在全篇的背景上,只側(cè)重某一二方面即可,使議論不失依據(jù)。如果不能對(duì)全篇作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),必然會(huì)削弱評(píng)語的作用。

教師作文 篇5

  老師是蠟燭,默默燃燒,為學(xué)生照亮亮前方的道路;老師是甘露,靜靜滴落,為學(xué)生滋潤干渴的心靈;老師是路標(biāo),長久佇守,為學(xué)生指引未來的方向;老師是最美的,她為了我們不惜一切。

  我們還有幾個(gè)星期就要到期末考試了,但是我們還是不想著學(xué)習(xí)。因此,老師每一天都跟我們發(fā)火,突然有一天,我們聽到一條驚心動(dòng)魄的消息:語文老師生病了,要由另一位老師來代課,我們開始說:“換就換吧,不就是新來一位老師嗎?”但是,上了她的語文課后才發(fā)覺,那是一種煎熬,無聊的很那。我們情不自禁的拿新老師與原先的王老師進(jìn)行比較,先不說她的長相,僅僅是她講課時(shí)的口音就足以令我們厭倦,一口的天津音兒,津味兒十足,口齒不清,發(fā)音不準(zhǔn),還說得特快,我們無形中就成了“小翻譯”,哪里還有心思聽課呀?她上課說得最多的一個(gè)詞兒是“謝謝”,讓我們經(jīng)常的莫名其妙,不明白為什么就得到了老師“獎(jiǎng)勵(lì)的”謝謝了?

  她個(gè)頭不高,胖胖的,像個(gè)肉球兒,不像王老師那樣十分苗條,高高的個(gè)兒,帶著一副眼鏡,顯得頗有學(xué)問。盡管這樣,我們依然在新的語文老師的教育下堅(jiān)持著,日日盼、夜夜想,期望王老師能早日恢復(fù)健康回到我們身邊,我們必須會(huì)更加珍惜她、尊重她,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課,給王老師一個(gè)全新的我們。

  過了很久,王老師最后痊愈上班了,她依然是那樣的精神煥發(fā),絲毫沒有減少當(dāng)年的姿色和魅力,我們用持久的響亮掌聲來表示我們對(duì)她的期盼與思念!下課了,我們蜂擁而上,緊緊圍繞在老師周圍,你一言我一語的問長問短,老師熱淚盈眶......突然,一名同學(xué)提到了新來的代課老師如何如何的不好,不如王老師等等,而王老師回答:“每一位老師都會(huì)認(rèn)真的授課,無私傳授知識(shí),盡管她們有這樣那樣的不足和弱點(diǎn),但目的是相同的,為了培育祖國的棟梁而不懈努力的”,說完,她臉上泛起了微微笑容,那是對(duì)我們期望的笑,那是對(duì)我們認(rèn)可的笑,那是帶有無私奉獻(xiàn)的笑,那是最美的笑!

  最后,經(jīng)過我們師生共同的努力,我們班語文成績得到了全年級(jí)統(tǒng)考第二名,僅次于第一名平均分0.5分,王老師又笑了,那是發(fā)自內(nèi)心的笑,是對(duì)我們肯定的笑,我們將永遠(yuǎn)記住這刻骨銘心的一幕,因?yàn)椋鞘亲羁鞓返臅r(shí)刻,更是體現(xiàn)老師最美的時(shí)刻!

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