老師的書作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的老師的書作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風(fēng)將書頁徐徐揚(yáng)起，我看見，陽光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風(fēng)拂湖面粼粼的波光。
我一直幫語文老師干著不大不小的活兒，查看作業(yè)，數(shù)數(shù)卷子，不時(shí)做個(gè)跑腿的。老師總是打扮得很簡單，上課時(shí)手中拿著的也總是那幾樣：一本語文書，一支紅筆，一把教鞭。
這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書。輕車熟路地小跑到辦公室。打開門，一本語文書靜靜地躺在桌面。我沒打開燈，初升的太陽在門外的鐵架上輝映著，透過辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書，竟有些莫名的莊重感。拿起書，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來的同學(xué)撞個(gè)滿懷，書掉在了地上。我來不及道歉，拾起折了角的書，輕輕撫平。我翻弄著書頁，把變了形的紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標(biāo)題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。
那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學(xué)習(xí)，再聚首發(fā)表看法。老師靜靜站在講臺(tái)上，眼鏡后閃爍著嚴(yán)肅的光。全班沒有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)舉手，或許太過謙虛，又或許真被這短短的`文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開始還試用不同的思路和問題啟發(fā)引導(dǎo)著我們，課件全班一副無心聽講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書在過道間來回踱著步子說“既然沒有同學(xué)發(fā)言，那我們就一直等，等到有人舉手為止�！蔽覀兇笱鄣尚⊙�，可終究誰也沒舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過了多久，終于有個(gè)同學(xué)硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說，老師之一味聽同學(xué)們的發(fā)言，自己卻不先講對(duì)于文章的見解，她的書一定比我們的還白。
又是一陣微風(fēng)，手中書頁紛飛。我又一次細(xì)細(xì)看起那字里行間的紅筆跡，才覺得是自己第一次這樣認(rèn)真的翻看老師的書。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書頁，其中細(xì)細(xì)訴說著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語。我輕輕合上那載滿老師無數(shù)心血精力的書，有些意外的輕。又一路小跑回班。
“報(bào)告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書小心翼翼的放在講臺(tái)上。
“老師，您的書。”
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