教師的作文(精選15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊桑旅媸切【幷淼慕處煹淖魑,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師的作文1
時(shí)光裊裊,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼我們迎來(lái)了最后一次與相處了六年的宗老師度過(guò)的教師節(jié)。,下午,宗老師和幾個(gè)同學(xué)神神秘秘,好像什么大事即將發(fā)生。
傍晚放學(xué)之際,宗老師板著手站在了講臺(tái)前,嘴洋溢著一絲壞笑,用默語(yǔ)調(diào)說(shuō):“前幾天,我懲罰幾個(gè)同學(xué)讓他們對(duì)我有了些怨恨,今天讓我們舉杯暢飲!”又趕忙揮手對(duì)下面吳雨潔一招呼:“快,拿出來(lái),把東西拿出來(lái)!”吳羽潔,孫吳炎一個(gè)個(gè)壞笑著從包中抽出了幾瓶可樂(lè)假似的東西,老師莫非要開(kāi)宴會(huì)?
“倪嘉昕,珈源,上來(lái)!”宗老師的嘴角洋溢著一絲冷笑,劉珈源和倪嘉昕雙眼窺視著老宗,似乎對(duì)那瓶子里的不明液體還油然生畏。只見(jiàn)宗老師裝出一臉自然,她嘴角微微笑著,拿起了3只塑料杯,捧起一個(gè)瓶子,在第一個(gè)杯子中倒了點(diǎn)兒,又拿起中間瓶子,在第二個(gè)杯子里倒了點(diǎn)兒,隨后宗老師端起了兩只杯慷慨大方地說(shuō):“今天,就讓我們好好來(lái)敘敘師生情”。然后舉起杯子,在空中停留了半會(huì)兒,隨后咽了口口水,擰了擰眉頭,舉起一次性紙杯,環(huán)顧了四周,涌起一股豪邁。必下決心似的,一飲而盡,頭一昂,宛如古代豪杰飲酒風(fēng)范,忽然臉上神情俱變,先是皺了皺頭,緊瞇著眼睛,咂了咂嘴,緊接著,所有細(xì)孔都繃緊了,每個(gè)神經(jīng)都在觸動(dòng),仿佛喝了瓶毒藥,然后拿過(guò)一個(gè)杯子遞給倪嘉昕:“喝!”
“是醬油!別喝!”嗅覺(jué)鍛練得已經(jīng)不亞于獵犬的夏云帆此刻又做起了“大喇叭”。老師剛剛喝的是可樂(lè)!還有些人已經(jīng)在下面抗議。倪嘉昕此時(shí)可謂是緊張透徹,他似乎明白這里面的“不明液體”,咬著嘴唇,緊緊皺著鼻子,然后嘗試地探了探頭,試探地伸出舌根舔了舔,突然頭猛一側(cè),捂著嘴,緊緊擰著眉頭。
“喝呀!”宗老師一臉壞笑望著他,像狠毒的王后。倪嘉昕一臉男兒豪情,一閉眼,頭一仰,一股作氣喝了杯毒,臉上神情急速變化,忽然“噗”一聲清吐一空,臉漲通紅,舌頭伸老長(zhǎng),臉?biāo)浪赖匕欀,鼻也急速喘氣,暴發(fā)出一聲驚嘆:“醬油!”隨后,趕忙拿過(guò)水杯,去飲水機(jī)邊放水,咕通,喝下,手指頂著嗓子,“咳......不斷咳嗽!崩仟N極了。
劉珈源也許是害怕,在一旁受宏若驚,雙眼瞪得呆若木雞,“喝吧!”宗老師將“邪惡”的目光緩緩轉(zhuǎn)向了劉珈源,劉珈源苦笑笑,露出了一股憨厚,一雙哀求的眼神冥冥之際望著宗老師,似乎在說(shuō):“我不敢了,可以不喝嗎?”可最終還是得到絕望,他湊過(guò)鼻子嗅嗅,深吸一口氣,連忙頭一側(cè),死死用手捂住鼻子,似乎聞到了什么巨大臭味,可頭到了杯前還是膽怯,他挺了挺胸,頭一抬,一鼓作氣喝下去,“咕,哦——哦——”隨著肚子里一陣翻滾,那股東西還被“泄”了出來(lái),是醋!劉珈源面部細(xì)胞死死勒住,死死咬牙齒,腦袋幾乎爆開(kāi),死死瞇著眼睛,不顧三七二十一,將水壺里連忙灌滿了水,倒在嘴里,那才好受了點(diǎn)兒......
“老師整我們!可惡!”“對(duì)呀!”同學(xué)們?cè)谙旅嫱赋隽俗约簩?duì)老師怨恨,宗老師都笑了笑,揪過(guò)一旁正在“如饑似渴”飲水的劉珈源和倪嘉昕意味深長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,你們今天看見(jiàn)了,老師不想整你們,只是告訴你,你們不嘗嘗醋和醬油,又怎能認(rèn)識(shí)到水的清涼與甘甜呢,不嘗到失敗,又怎能明曉成功喜悅呢?”倪嘉昕和劉嘉源爭(zhēng)先恐后奪著飲水機(jī)里的水,看他們喝那樣,比那些龍井茶、威士忌,似乎還好喝。看了這樣兒,同學(xué)們一個(gè)低下了頭......
9月9日,最后一個(gè)與宗老師同度的教師節(jié),那天,我們沒(méi)有送禮物給她,連一句“教師節(jié)快樂(lè)”都沒(méi)說(shuō),她送給了我們一個(gè)“巨大的禮物”,雖即將離別,但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)與我們朝夕相處的宗老師!
教師的作文2
浙江大學(xué)連續(xù)多年都出現(xiàn)了“熱”,這個(gè)“礦”就是數(shù)學(xué)系教授、《微積分》課程負(fù)責(zé)人、56歲的蘇德礦。
他在浙江大學(xué)任教20余載,被學(xué)生們親切地稱(chēng)為“礦叔”,昔日的“礦叔”漸漸喊成了“礦爺”,于是他自嘲說(shuō):再過(guò)幾年就該叫“礦渣”了,“但礦渣也好,起碼還有點(diǎn)用處!逼鋵(shí)蘇德礦就是一塊金礦,而且是一塊“狗頭金”。
人們都知道“狗頭金”有兩大特點(diǎn),一是含金量極高,可遇不可求;二是往往因露于地表而被人發(fā)現(xiàn)。“露于地表”即與人親近。蘇德礦在教學(xué)中總在與學(xué)生們拉近距離,對(duì)于一些人把學(xué)問(wèn)“藏”起來(lái),只迷戀于科研,“礦爺”這一點(diǎn)也就顯得難能可貴。
為了拉近和學(xué)生們的心靈距離,蘇德礦讓自己成為一個(gè)很有文藝范兒的人。講課前,他會(huì)放上一段學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)。如20xx年央視春晚上的《卷珠簾》火起來(lái)后,青年歌手霍尊的這支歌便成了蘇教授課前的保留節(jié)目。
不但播放學(xué)生們偶像的歌曲,“礦爺”也會(huì)自當(dāng)“偶像”,在講課中他會(huì)引吭高歌。他說(shuō),讓自己變得具有“文藝范兒”,只是要活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生們的注意力。
他的課堂氣氛一直就非;钴S,“從前有棵樹(shù),叫高數(shù),上面掛了很多人;旁邊有座墳,叫微積分,里面葬了很多人!蔽⒎e分中怎么就葬了人呢?因?yàn)閷W(xué)起來(lái)都是淚!
這是蘇德礦的經(jīng)驗(yàn)之談,而這樣的話聽(tīng)起來(lái)就像聽(tīng)段子。如此富有感情的“橋段”,“礦爺”在講課中常常會(huì)信手拈來(lái),“如果有一天,高數(shù)和線性代數(shù)相愛(ài)了,高數(shù)帶著線性代數(shù)遠(yuǎn)走高飛,從此消失在校園里,這將是我們聽(tīng)過(guò)的最美好的愛(ài)情故事!边有如,“開(kāi)車(chē)為什么會(huì)撞樹(shù)?因?yàn)槌髽?shù)的方向,再一個(gè),就是車(chē)速太快!碧K德礦這時(shí)會(huì)賣(mài)個(gè)關(guān)子,然后才把方向?qū)?shù)亮出來(lái),“在P點(diǎn)沿L方向的函數(shù)值的變化率,跟撞樹(shù)一樣,一個(gè)是方向,一個(gè)是速度!
就這樣,曾讓多少大學(xué)生抓耳撓腮、焦頭爛額的高等數(shù)學(xué),一下子變成了牽腸掛肚要去上的課。學(xué)校從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情也就出現(xiàn)了――他的《微積分》按規(guī)定只能讓150人選課,結(jié)果卻是3000人同時(shí)選,學(xué)院不得不找一間盡可能大的教室,可最大的教室也只能容納300人。即使如同中一般成了300人中的一名,也并不意味著就一定能聽(tīng)到蘇教授的課,因?yàn)橹v授《微積分》時(shí),連過(guò)道上和教室后排都擠滿了學(xué)生,有一大半就是沒(méi)選上課來(lái)旁聽(tīng)的。所以要占到一個(gè)座位,必須提前半個(gè)小時(shí)到教室,否則連站的地方也沒(méi)有了。
“能聽(tīng)到‘礦爺’的課太難了!”在抱怨聲中,20xx年2月底,蘇教授不得不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)微博,盡管他近視1000多度,平時(shí)醫(yī)生就囑咐他少接觸電子產(chǎn)品。可他只是把手機(jī)從4.7寸的屏幕,換到了6.3寸,依然堅(jiān)持每天花三四個(gè)小時(shí)在微博上做《微積分》答疑。短短一年時(shí)間,他就發(fā)了11600多條微博,平均一天要解決15個(gè)左右的問(wèn)題,考前復(fù)習(xí)高峰期每天大約要回復(fù)100多條。
就這樣,“礦爺”微博名氣越來(lái)越大,除了浙大的學(xué)生,甚至全國(guó)各地的學(xué)生都會(huì)發(fā)微博向他求助,他也總能做到有問(wèn)必答。
“在浙大,蘇德礦的課你一定要去上。”浙大把這句話寫(xiě)在自制的學(xué)生手冊(cè)里,屆屆相傳。因此大一新生一入學(xué),就知道了蘇德礦的大名。由于名聲大,教課充滿情感,在課堂外,有學(xué)生在情感問(wèn)題上也會(huì)向他咨詢(xún)。
“當(dāng)你喜歡一個(gè)人,他的一點(diǎn)變化你都看在眼里,別人都變成了常數(shù),TA才是唯一變量!边@是他在講解偏導(dǎo)函數(shù)時(shí),一位女生發(fā)來(lái)的一則短信。課間,蘇教授回復(fù)道:“你如果用數(shù)學(xué)的思想,就不應(yīng)當(dāng)這么直白,應(yīng)當(dāng)先和他認(rèn)識(shí),然后在一起學(xué)習(xí),等到畢業(yè),已取極限――領(lǐng)結(jié)婚證,就成一家人了。這就像在數(shù)學(xué)上,取近似,越來(lái)越無(wú)限地接近,最后取極限就得到了精確值。所謂的逼近理論!边@種別具特色的回復(fù),讓女生豁然而悟。
一心撲在教學(xué)上,使得“礦爺”成為一塊含金量極高的“狗頭金”,學(xué)校也樂(lè)于為他添金。20xx年9月8日,浙大授予蘇德礦“心平獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金100萬(wàn)元,“礦爺”成了學(xué)校第一個(gè)獲此殊榮的人。
教師的作文3
時(shí)下,社會(huì)上正在熱談女教師淡妝上崗的話題,而對(duì)男教師的著裝卻沒(méi)有什么要求,許多人認(rèn)為,男教師只要衣著整潔就可以了,甚至有人認(rèn)為,男教師只要課講得好,著裝如何是沒(méi)有人在意的。其實(shí)不然,男教師的服飾還是大有學(xué)問(wèn)的。 也許有人會(huì)搬出名人的故事來(lái)證明男教師的服飾是無(wú)關(guān)緊要的。確實(shí),我們都曾聽(tīng)過(guò)一些名人(如愛(ài)因斯坦、魯迅)因服飾問(wèn)題而被人取笑、被人拒之門(mén)外的故事,這些名人都以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)為自己解了圍,令對(duì)方慚愧。但彼一時(shí)也,此一時(shí)也,由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件,即使也視其為怪人,人們卻還是普遍尊敬那些忙于事業(yè)而忽略自己的生活細(xì)節(jié)的學(xué)者的。而現(xiàn)在,試看在媒體中露面的哪個(gè)名人不是衣帽鮮亮、儀表不凡的? 萬(wàn)世師表孔圣人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“君子不可以不學(xué),見(jiàn)人不可以不飾。不飾無(wú)貌,無(wú)貌不敬,不敬無(wú)禮,無(wú)禮不立”。意思是說(shuō)君子不可不修飾自己,否則就沒(méi)有儀表,就不能得到別人的尊敬,無(wú)法被人以禮相待,無(wú)以立身于世。古時(shí)的君子是指有一定的修養(yǎng)的人,我們現(xiàn)在的男教師當(dāng)然可稱(chēng)得上君子,怎能不注意自己的服飾呢?服飾能夠傳達(dá)信息,可以說(shuō)是穿在身上的“名片”。社會(huì)的生活節(jié)奏越是加快,人們接觸的人越多,越是注重第一印象,越是以貌取人,因?yàn)槿藗儧](méi)有時(shí)間去慢慢地了解一個(gè)人。而作為教師,他所接觸的人更多,而且還是正在成長(zhǎng)、正在學(xué)習(xí)的人,學(xué)生是很容易以貌取人的。
教師如果只是教課,不當(dāng)班主任的話,那么他與學(xué)生相處的時(shí)間實(shí)在是有限,除了某一門(mén)課的教學(xué)能力以外,學(xué)生對(duì)他的了解恐怕只有儀表了。事實(shí)也確實(shí)如此,學(xué)生們常常私下議論某某男教師很帥,很有學(xué)問(wèn),因?yàn)樗┲虾苡衅肺;而某某男教師很冷酷,只因(yàn)樗偸谴┮簧砗谝路?由于資訊泛濫,現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)什么都略知一二,心態(tài)較浮躁,很容易看不起人。某私立學(xué)校的一位男教師有點(diǎn)邋遢,學(xué)生就給他起外號(hào),雖然他教學(xué)能力很強(qiáng),但在課堂上總是有人給他搗亂,嚴(yán)重地影響了教學(xué)。后來(lái),學(xué)校統(tǒng)一要求教師著西服上課,這位男教師也趁機(jī)改變了形象,慢慢地,他的課堂秩序好了起來(lái),他也獲得了學(xué)生的尊敬。 所以,教師穿著講究、注重儀表,首先是對(duì)學(xué)生的尊重,其次,會(huì)直接影響到授課效果,再次還會(huì)影響到師生關(guān)系的建立。無(wú)怪乎大腕歌星劉歡上課時(shí)必西裝革履,無(wú)怪乎北師大名教授童慶炳把上課視為節(jié)日,正容整裝,一絲不茍。 由于社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的多方面原因,男教師本身的權(quán)威感就比較強(qiáng),在著裝上要比女教師容易得多。一般不需要過(guò)于職業(yè)化,西服、便裝都可以。也許是習(xí)慣使然,也許是傳統(tǒng)意識(shí)的局限,許多男教師除了夏季偶爾穿著較淺的衣服外,其他季節(jié)總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強(qiáng)的權(quán)威感,若再穿黑色、深藍(lán)色、深灰色等極具威懾力的色彩,則令人心生畏懼。
所以,每當(dāng)見(jiàn)到年輕力壯的男教師穿一襲黑衣,總有一種面對(duì)打手的感覺(jué),連作為同事的我都怕他三分,何況小小學(xué)生呢? 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)男性的服裝色彩并沒(méi)有多少局限,若是春游、秋游、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、搞游藝活動(dòng),男教師盡可以穿得休閑一些。色彩上,紅、黃、藍(lán)、綠任君選擇;款式上,T恤、夾克、運(yùn)動(dòng)裝隨君喜好。但在課堂上,還是應(yīng)以較為正規(guī)的西服便裝及襯衫為好,而色彩也應(yīng)保守一些。就西裝及襯衫來(lái)講,深色加強(qiáng)權(quán)威感,而淺色可增加著裝者的文雅之氣。男性線條比女性剛健,棱角分明,較淺一些的會(huì)使人儒雅。而身材較胖、線條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍(lán)、米色等可使男教師顯得文質(zhì)彬彬。淺色對(duì)膚色較深的男教師也會(huì)起到很好的襯托作用,能顯得人面部輪廓清晰,身材挺拔,如玉樹(shù)臨風(fēng)般。 現(xiàn)代社會(huì)如此發(fā)達(dá),生活條件越來(lái)越好,男式服裝的色彩、款式也越來(lái)越豐富,我們當(dāng)代的人民教師在儀表上怎能輸給古代的君子呢?
教師的作文4
又到了一年教師節(jié)時(shí),無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)還是生活中,都在大擺形式。如今一句很簡(jiǎn)單的“節(jié)日快樂(lè)”在形式充斥的今天顯得是那樣的蒼白無(wú)力,原本想要送出的賀卡現(xiàn)在依舊安然擺放在書(shū)桌上。沒(méi)有一個(gè)教師節(jié)像今年一樣,發(fā)瘋似的想要見(jiàn)到我的老師,然后一大堆的記憶涌上心頭。初中一年,似乎明白了很多,對(duì)教師這份職業(yè)也有了一份尊重,也開(kāi)始懂得老師的用心良苦。原本今天是小學(xué)師生聚會(huì),所有都按著計(jì)劃進(jìn)行著,但昨天卻接到通知老師要去參加學(xué)校的“形式”。自從畢業(yè)了以后,除中考放假回去時(shí)與施老師相見(jiàn)十幾分鐘以外就再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)老師,有些身影也慢慢地褪了色,十分地模糊。只依稀記得許老師講那三句話,只依稀記得施老師在畢業(yè)時(shí)的那番話,只依稀記得畢業(yè)那天。年少啊,就這樣離我遠(yuǎn)去了,它變成了落在地上的塵埃,我再也無(wú)法將它們拾起然后拼湊在一起,慢慢回憶,慢慢溫暖。今天看了很多教師節(jié)送禮的新聞,然后抱臂冷笑。如今的這些潛規(guī)則實(shí)在讓我十分的厭惡,教師節(jié)的意義似乎也變了味?吹揭粋(gè)有著十幾二十年教齡的老教師說(shuō):“我現(xiàn)在很想變成小X老師!毙老師擁有的是單純的祝福,簡(jiǎn)單而又溫馨。當(dāng)時(shí)光慢慢地將“小”字磨平的時(shí)候,所擁有的便變成了壓得踹不過(guò)氣的購(gòu)物卡和紅包。現(xiàn)在總會(huì)聽(tīng)到有人感嘆:“當(dāng)老師真好,逢年過(guò)節(jié)都能收到很多的東西。”但對(duì)于教師而言,物質(zhì)卻并不一定是最好的。
真正的好老師,他們只希望學(xué)生還記得自己,看見(jiàn)時(shí)能夠打聲招呼,學(xué)生都生活得很好。教師節(jié)其實(shí)也不過(guò)只是一種形式,愛(ài)老師,并不一定要通過(guò)教師節(jié)那天來(lái)表達(dá)。教師節(jié)只能作為一種契機(jī)。今年的教師節(jié)仍同往日一般待在家中,看見(jiàn)很多朋友的簽名全都改成了教師節(jié)快樂(lè)。今天也寫(xiě)了幾條教師節(jié)的微博,但我并非是因?yàn)榻處煿?jié)才寫(xiě),之前很多不是教師節(jié)的日子我也會(huì)想起老師,寫(xiě)下一些文字。我所寫(xiě)下的這些東西,我并不奢求老師能夠看見(jiàn),我只是單純地抒發(fā)自己的情感,我至少問(wèn)心無(wú)愧。我是個(gè)有些靦腆的人,從來(lái)不熱衷于打電話,這個(gè)教師節(jié)照舊沒(méi)有打電話發(fā)短信。令我感到欣喜的是,和所有的老師并沒(méi)有隔成兩個(gè)世界,那些情感從不曾隨離別而淡去。整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中,有很多很多的老師教過(guò)我。他們的教學(xué)水平我暫且不說(shuō),但是至少在我認(rèn)為,都是好老師。記得有一年因?yàn)橐恍┦虑槿チ擞變簣@,沒(méi)想到那時(shí)的老師還記得我,她笑著說(shuō):“時(shí)間過(guò)得真快,當(dāng)日畢業(yè)時(shí)還這么矮,現(xiàn)在長(zhǎng)高了那么多。”很多的老師,也許現(xiàn)在早已不記得我的名字了,但是相遇時(shí)卻總會(huì)一笑,仍舊十分的令我感動(dòng)。看著以前的老師眉宇間增添的道道皺紋,莫名地有了些感傷。他們把青春灑在教育事業(yè)上,為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的人才。以前一直在想,教師真好,等他們老了可以拍著胸脯對(duì)自己的子孫話當(dāng)年。但是現(xiàn)在,我覺(jué)得自己錯(cuò)了,真正的好老師要的不是這些榮譽(yù),而是“我來(lái)過(guò),我愛(ài)過(guò)”的一份精神。盡管現(xiàn)在有很多的人選擇教師這份職業(yè)并不是因?yàn)樽约河芍缘南矏?ài),現(xiàn)在似乎也喪失了一些當(dāng)初的單純。但是我相信,隨著時(shí)間,這些人也會(huì)真正地愛(ài)上這份工作,是為精神而不是為物質(zhì)。教師這份職業(yè)并非是我們這群局外人能夠了解的,所以我們也不應(yīng)該妄加評(píng)論。這個(gè)群體也理應(yīng)得到我們所有人的尊重。 “你說(shuō),桃李滿天下是你一生的夙愿,講臺(tái)上的英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀!睂(duì)于這句話我一直非常地有感覺(jué),自從一年前第一次聽(tīng)到到現(xiàn)在,每一次看見(jiàn)這句話總會(huì)心潮澎湃。那時(shí)我對(duì)自己有一個(gè)承諾,我告訴自己,我未來(lái)定要拿著一份成就去看老師。那時(shí)的年少輕狂至今想來(lái)總會(huì)失口一笑,若是這樣,我想我定不會(huì)有這個(gè)回去看老師的機(jī)會(huì)。這個(gè)世界上的人口實(shí)在太多了,并不是每一個(gè)都能有所成就的。
我們能做一個(gè)有責(zé)任的人,我想這才是老師最愿意看到的。我是個(gè)不太喜歡形式的人,但我從未將教師節(jié)當(dāng)作形式,只作一種契機(jī),還是要對(duì)我所有的老師由衷地說(shuō)一聲:節(jié)日快樂(lè)。
教師的作文5
寒假里,拜讀了吳非老師的《致青年教師》。該書(shū)共分六輯,選入85篇文章。這本書(shū)與其說(shuō)是致青年教師,倒不如說(shuō)是致所有教師的建議、提醒、倡議書(shū)。值得一讀。
在閱讀過(guò)程中,我不斷地陷入沉思:你是一個(gè)有胸襟的教師嗎?你對(duì)學(xué)生著急了嗎?你心里裝著學(xué)生的心嗎?你尊重常識(shí)了嗎?你放棄理想了嗎?你在學(xué)生心里播下了善良的種子……直面這些問(wèn)號(hào),深感汗顏,同時(shí)也從中得到一些啟示。
“為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊,你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師”。吳非老師指出:不想吃苦,不肯變革,“混”成習(xí)慣,也就希望大家“靜止”,永遠(yuǎn)處在同一水平上;看到同行取得一點(diǎn)成績(jī),不是見(jiàn)賢思齊,而是千方百計(jì)地替他找尋不足,以安慰自己;對(duì)同行在教學(xué)探索過(guò)程中的錯(cuò)誤,則幸災(zāi)樂(lè)禍。自己不奮斗,不努力,見(jiàn)同行取得成就,只會(huì)嫉妒,總像有一群小蟲(chóng)子在啃自己的心;把別人的成就當(dāng)做心理重壓,把自己的工作當(dāng)做掙扎,他拿著把小尺子,說(shuō)長(zhǎng)道短,量遍一切人和事,就是量不出自己永不平衡的心胸。這樣的教師,很難有所作為。有這種妒忌心的人,對(duì)身心健康不利,具有最大的危害性。
“心里裝著學(xué)生的心!眳欠抢蠋熋看闻膶W(xué)生的作文,對(duì)必須要打不及格的,都有些不安,甚至有些下不了手:學(xué)生作文用稿紙寫(xiě),分?jǐn)?shù)批在首頁(yè)右上角,多年來(lái),他習(xí)慣這樣做。因?yàn)檫@樣記錄得分、準(zhǔn)備講評(píng)作文時(shí)很方便。但是,在發(fā)已批改的作文時(shí),課代表會(huì)看到這位學(xué)生的分?jǐn)?shù),其他同學(xué)也有可能瞄上一眼。總得改一下。雖然有些麻煩,雖然作文不及格的人不多,他還是考慮要改變方式。至少可以把不及格同學(xué)的分?jǐn)?shù)批在文末,這樣會(huì)讓同學(xué)們看不見(jiàn),也許可以讓不及格同學(xué)心里平靜一些。不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤,若非特別情況,盡可能不要當(dāng)著第三人的面訓(xùn)斥學(xué)生,不要讓其他人對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生,也要注意就事論事,千萬(wàn)不要去“掀老底”。過(guò)去是前輩告訴他,現(xiàn)在,是他要告誡小輩(青年教師)了。
“老師,你最看重的是什么?”在吳非老師看來(lái),對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生,他的做法是,從沒(méi)把自己的做法歸結(jié)為“同情“”照顧面子”或是簡(jiǎn)單地解釋為“維護(hù)學(xué)生自尊”。起先或許有這樣的因素,隨著對(duì)“教育”理解的加深,他在工作中逐漸認(rèn)識(shí)到,重要的是我們對(duì)“人”的認(rèn)識(shí),對(duì)“學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),接觸新的知識(shí),每個(gè)人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,用同一種考試標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然會(huì)有差距。學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習(xí)獲取能力,他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力,僅僅用幾次考試的成績(jī)衡量學(xué)生,是不準(zhǔn)確的,也是沒(méi)有必要的。最好是全面看待學(xué)生,綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ)。
“教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要!边@是吳非老師一直的觀點(diǎn),這是因?yàn)榻處熢诤蛯W(xué)生的接觸中,必然會(huì)把自身的價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生;如果為人處世違背做人的基本常識(shí),對(duì)生活中美好的人情熟視無(wú)睹,他怎么能當(dāng)教師,當(dāng)校長(zhǎng)?一個(gè)開(kāi)始有道德情感的學(xué)生,在學(xué)校教育中,最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。在今后的人生道路上,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)讓他人憐憫的境地時(shí),他有可能開(kāi)始冷靜地思考自己從平庸走向庸俗的原因。教師沒(méi)有幫助弱者的意識(shí),在言論中侮辱窮人,厭惡勞動(dòng),學(xué)校教學(xué)生弄虛作假,學(xué)會(huì)欺騙,在管理中還挖空心思設(shè)立“潛規(guī)則”,等等,將會(huì)在學(xué)生心靈上種下一粒基因殘缺的種子。因此,他主張教師要有美好的心靈,較高的人文素養(yǎng),必須為人師表。
一遍遍品讀《致青年教師》,深感吳非老師是富有智慧的老師,深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”。因而我們每一位教師都必須是思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者,要在工作中不斷反思,不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。要有信心、恒心,要能吃苦、能吃虧。
教師的作文6
有一種美是風(fēng)花雪月,它是一種小美。還有一種美它有道德,傳遞信念,堅(jiān)持和諧,這是大美。在20xx年的開(kāi)學(xué)第一課中我們看到了最美的媽媽、最美的司機(jī)等等,他們的行為是大美、是大愛(ài)!讓我最喜歡的是山村女教師鄧麗老師。
鄧麗老師在湖北恩施海拔一千八百多米的高原小學(xué)里是唯一一位年輕女教師,學(xué)校地處深山,環(huán)境惡劣,到了氣候嚴(yán)寒的季節(jié)孩子們洗不了澡,她和鄉(xiāng)親們一起動(dòng)手為孩子們改造了學(xué)校的第一個(gè)洗澡間,她希望給孩子們帶來(lái)溫暖,帶來(lái)一個(gè)開(kāi)心的童年,也希望給他們帶來(lái)改變。
在一節(jié)美術(shù)課上孩子們認(rèn)真地畫(huà)畫(huà),還是把心目中最美的老師不是畫(huà)成了老太太就是畫(huà)成了一個(gè)“男人”,她沒(méi)有責(zé)備,而是一直鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察美,用畫(huà)筆把心中的美留下來(lái),慢慢地孩子們畫(huà)得越來(lái)越好,當(dāng)鏡頭中兩個(gè)學(xué)生將自己親手制作的卡片送給她們心中最美的老師時(shí),我不禁為之動(dòng)容。
在孩子們眼里的鄧麗老師是一個(gè)善良、心靈美的親人,我看到她用自己最寶貴的青春換來(lái)了大山中輟學(xué)孩子邁出探索世界的腳步!
從鄧麗老師身上,我想到了千千萬(wàn)萬(wàn)位默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們。他們默默堅(jiān)守,不計(jì)報(bào)酬、辛勞和回報(bào),有的還像鄧麗老師一樣,放棄了城市優(yōu)裕舒適的生活,到偏遠(yuǎn)貧窮的基層學(xué)校手執(zhí)教鞭,用他們的大美來(lái)成就孩子們無(wú)數(shù)的小美!是啊,老師們就像園丁,培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵;老師們就是一支支紅燭,燃燒自己為我們貢獻(xiàn)出光和熱;老師們無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào),他們?yōu)槲覀兇罱酥R(shí)的橋梁,他們?nèi)粘龆校章洳艢w,傳播知識(shí),播種希望,用博大的胸襟包容、關(guān)愛(ài)著年幼無(wú)知的我們。我想用“桃李滿天下,春暉遍四方”這句詩(shī),是對(duì)老師們最好回報(bào)罷!
鄧麗老師用自己的言行告訴我們生活中處處都有美,我們要留心身邊的美,呵護(hù)小美,讓大美永駐人間。
教師的作文7
做一名幸福的教師
披星戴月上班,辛辛苦苦備課,精心設(shè)計(jì)一節(jié)節(jié)課堂教學(xué),細(xì)心批閱一份份學(xué)生作業(yè),耐心教授知識(shí)要點(diǎn),苦心勸導(dǎo)莘莘學(xué)子,心系教學(xué)一日日,牽念課堂一年年。有考試成績(jī)的壓力,有淘氣學(xué)生的傷害,有自我效能感的缺失。有顧不上照顧家庭與孩子的遺憾……這就是我們教師的真實(shí)寫(xiě)照。
教師的職業(yè)如此辛苦,教師的工作如此沉重,在辛苦而沉重的壓力下,教師的幸福在哪里?有句歌詞說(shuō)得好:“它不在柳蔭下,也不在睡夢(mèng)里,它在辛勤的工作中,它在晶瑩的汗水里!苯處煹男腋>褪窃谧约旱墓ぷ鬟^(guò)程中,在自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷中。
在我教的第一屆學(xué)生中有一名叫玉琦(化名)的學(xué)生,我是高二時(shí)才接手教的。上過(guò)兩節(jié)課之后,他找到我說(shuō):“老師,高一時(shí)數(shù)學(xué)我沒(méi)學(xué),現(xiàn)在我想學(xué)了,您說(shuō)還來(lái)得及嗎?我能學(xué)好嗎?”我說(shuō):“只要你想學(xué)就來(lái)得及,就能學(xué)好。”他又說(shuō):“我怎么學(xué)才能學(xué)好呢?”我說(shuō):“上課認(rèn)真聽(tīng),細(xì)心記,耐心做,反復(fù)琢磨。”玉琦真的按我說(shuō)的做了。我對(duì)玉琦是有問(wèn)必答、有求必應(yīng),節(jié)節(jié)課都關(guān)注他的變化,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,玉琦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃,由三五十分到七八十分,學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提升。
由這件事我深深體會(huì)到,教師的一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)親切的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生有戰(zhàn)勝困難的決心。學(xué)生的進(jìn)步,他本人是高興的,同時(shí),教師更是幸福的。
學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的尊重與理解,關(guān)注與賞識(shí),幫助與支持。在我教的20xx屆畢業(yè)生中,有個(gè)叫崇銘(化名)的女孩子。她性格比較倔強(qiáng),她的父母根本管不了她,她想怎樣就怎樣。但這個(gè)女孩的本質(zhì)不壞,而且很聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),只是有一些不良的習(xí)慣。有一次,正上課(那節(jié)我沒(méi)課),她來(lái)找我,要請(qǐng)假出去。原因是坐不住板凳,學(xué)不進(jìn)去,想到街上逛逛,我是不可能答應(yīng)的,跟她講了很多,她也聽(tīng)不進(jìn)去。最后,我干脆讓她坐在我的位置上,隨便翻隨便看,()這樣磨了兩節(jié)課,她的心情好啦,回去上課了。還有一次,她和一位教師發(fā)生沖突,而且很激烈,背起書(shū)包就走。當(dāng)時(shí)她父母勸她,同學(xué)勸她,都不行。事后,等她心平氣和時(shí),我找她談了許多,最后她又重新回到課堂,高考時(shí)以512分考入了長(zhǎng)春工程學(xué)院。
我們教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要有一顆寬容心,它昭示著教育者的大度與力量。在寬容的氣氛中,師生之間少了一些排斥,多了一些包容和尊重。在這份尊重中蘊(yùn)含著一種信任,這份信任又會(huì)帶來(lái)自尊,而自尊又會(huì)產(chǎn)生一種自我發(fā)展的動(dòng)力?吹綄W(xué)生的成功,教師是幸福的。正所謂:只要心中有大愛(ài),幸福相伴神更怡。
教師的幸福不僅來(lái)自教學(xué)上,也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持和幫助。我從教已有9年,9年中從數(shù)學(xué)組這個(gè)集體中學(xué)到了很多。
現(xiàn)在已離開(kāi)一線的劉文范老師、劉春潔老師和正在任教的董艷華老師,他們?cè)跀?shù)學(xué)組被稱(chēng)為常青樹(shù),從他們身上我學(xué)到了對(duì)教育的熱愛(ài),教書(shū)的執(zhí)著,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),育人的不倦;趙憲君老師和張洪亮老師,是我們數(shù)學(xué)組的智囊,我們有什么疑難雜癥的問(wèn)題就請(qǐng)教他們,他倆是知無(wú)不言,言無(wú)不盡;周正君老師和姜淑玲老師這兩位大姐級(jí)的人物是我們數(shù)學(xué)組的核心,不僅業(yè)務(wù)上挑重?fù)?dān),挑大梁,而且對(duì)我們每個(gè)人更是思慮周全,關(guān)心備至;史萬(wàn)軍老師和陳衛(wèi)坤是我們數(shù)學(xué)組制作課件的專(zhuān)家,特別是有公共課時(shí),他倆會(huì)毫無(wú)條件、毫無(wú)報(bào)酬地為我們精心制作課件,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。還有一群充滿活力,積極上進(jìn)的年輕力量。你們說(shuō),我生活在這樣生機(jī)盎然的團(tuán)體中,能不幸福,能不快樂(lè)嗎?
教育的事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地,我們每天迎著晨曦,踏著露珠,乘著鈴聲,去栽培綠葉,澆灌蓓蕾。我們年復(fù)一年地在這塊土地上播種未來(lái),耕耘開(kāi)拓。使貧瘠變成肥沃,使荒蕪變成茂盛……我們?cè)诜瞰I(xiàn)的同時(shí),也收獲著成功,正是因?yàn)橛辛顺晒,我們才能分享到教育的快?lè)與幸福。多年的任教生活使我深深感受到:教育工作很平常,幸?鞓(lè)在課堂。
起早貪黑雖辛苦,汗水化作桃李香。
教師的作文8
今天,我向大家介紹一位老師,她不溫柔,很“殘忍”,被同學(xué)們稱(chēng)為“法西斯”。我想你也一定猜到了,他就是我四年級(jí)的語(yǔ)文老師祁老師。
用一個(gè)字來(lái)形容俺們的祁老師,那就是“狠”!布置起作業(yè)那個(gè)狠呀,就是“回家默寫(xiě)1、2、3單元的所有要背的內(nèi)容,包括課文”。她這么輕而易舉說(shuō)出的一句話能讓我們累上好幾小時(shí)!可她一點(diǎn)也不嫌煩,哪個(gè)沒(méi)做,哪個(gè)少做,查得清清楚楚。瞧瞧,又像河?xùn)|獅一樣吼了起來(lái):“沒(méi)做的,抄兩遍,默一遍!放學(xué)前得交!”哎,那些可憐的人兒又要受苦了!
再用一個(gè)字來(lái)形容俺們祁老師,那就是“絕”!把課文從第一個(gè)字講到最后一個(gè)字,課文的題目、內(nèi)容、寓意等一樣不少地研究一遍才算完?赡膩(lái)這么多時(shí)間呢?只能從我們的休息時(shí)間上“出血”了,下課拖一會(huì)兒,放學(xué)晚一點(diǎn)兒。這里的“一會(huì)兒”往往是整整一個(gè)課間,“晚一點(diǎn)”最少也得半小時(shí),看著人家玩得開(kāi)心,我們可羨慕了,有時(shí)忍不住也“瘋”一回,結(jié)果可想而知。怎么樣?“絕”吧!不過(guò),在祁老師的 “磨練”下,我們的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這也許是祁老師那“上課,上課,再上課!”的成果吧。
最后再用一個(gè)字來(lái)形容俺們的祁老師,那就是“美”!當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)時(shí),她也不會(huì)過(guò)分夸獎(jiǎng),只是淡淡一笑。那笑起來(lái)的樣子很美,溫和的眼神中透露出幾許欣慰,老是緊鎖著的眉頭也舒展開(kāi)了,臉上一道道細(xì)微的皺紋也開(kāi)了花。祁老師還有一美是不能疏忽的,是那穿黑色外衣的形象,這件外衣像她的護(hù)身符一樣一直陪伴著她,幾乎從未休息過(guò)。在穿著艷麗的老師群體中,可謂是一道特別的風(fēng)景線。
這個(gè)祁老師,真讓我們又愛(ài)又“恨”!
教師的作文9
敬愛(ài)的老師,我想深深的對(duì)您說(shuō):“您辛苦了!”
我無(wú)盡的思緒如同一輛紡豐,抽出我對(duì)你的感激,抽出我對(duì)您的敬佩,抽出我對(duì)您的贊美!
可曾記得,在夜深人靜的時(shí)候,是誰(shuí)在孜孜不倦地批改作業(yè)?在人們歡度假期的時(shí)候,是誰(shuí)在廢寢忘食地備課?在我們犯錯(cuò)時(shí),又是誰(shuí)督促我們改正?是您那,敬愛(ài)的老師!
記得有一次,我語(yǔ)文家庭作業(yè)本上有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了。訂正后,我迫不及待地把本子交給廖老師。她仔細(xì)看了一遍后對(duì)我說(shuō):“訂正完了還錯(cuò)了,重新訂正!”我看著她那嚴(yán)厲的目光,趕緊收進(jìn)不小心伸出的舌頭,知錯(cuò)地雙手接過(guò)本子,回到座位上,找出錯(cuò)誤認(rèn)認(rèn)真真訂正。當(dāng)廖老師看到我本子上正確無(wú)誤的詞語(yǔ)后,向我投來(lái)贊許的目光。這時(shí),我的心里像吃了蜜似的甜津津的。
我是個(gè)性格內(nèi)向的女孩。記得廖老師剛教我們的時(shí)候,碰見(jiàn)廖老師,我的眼睛總是不敢與她對(duì)視。有一次上課,廖老師提了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手回答,我也情不自禁地舉起了手,但心里卻不住地想:廖老師,別叫我!別叫我啊!哪知道廖老師偏偏選了我。我應(yīng)聲站了起來(lái),同學(xué)們的目光刷地都落在我的身上,我心里慌極了,臉麻辣辣地紅到了耳邊,頭也不敢抬起來(lái),回答地結(jié)結(jié)巴巴的,語(yǔ)無(wú)倫次,聲音小得跟蚊子叫一樣,同學(xué)們哄笑起來(lái),我把頭埋在胸前,臉上直發(fā)燒,我偷偷地瞥了一眼廖老師,發(fā)現(xiàn)那雙眼睛正望著我,像在說(shuō):“別急,慢慢說(shuō)!蔽一艁y的心情變的平靜起來(lái),思索了一下,鼓起勇氣,用流暢地語(yǔ)言回答了廖老師的問(wèn)題。廖老師滿意地對(duì)我笑了,仿佛在說(shuō):“答得好!”就是這件事讓我變的膽大起來(lái),自信起來(lái)。
如果有人問(wèn)我,你最崇敬的職業(yè)是什么?我會(huì)不假思索地回答:教師!
如果有人問(wèn)我,你最向往的職業(yè)是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答:教師!!
如果有人問(wèn)我,你長(zhǎng)大最想當(dāng)什么?我會(huì)斬釘截鐵地回答:教師!!!
是啊!老師—一個(gè)多么神圣的字眼。
教師的作文10
我的小學(xué)六年生活結(jié)束了,很舍不得同學(xué)們,但是最舍不得的還是您,雖然您只教了我前三年。
教師節(jié)那天,我去看您,沒(méi)想到找遍了整個(gè)校園都沒(méi)看見(jiàn)您,我那個(gè)急啊。一打聽(tīng),原來(lái)您住院了,我一驚,顧不上看其他老師,一口氣跑到了您家。還好,您在?吹侥稍诖采希瑯幼硬凰闾,我的心放下了……
回憶那三年,我最不懂事的那三年,您給予我了多少關(guān)懷和幫助……
記得那時(shí)我很懶惰,記性也不是很好。一次,您叫我在一個(gè)時(shí)間叫一位同學(xué)去參加一個(gè)什么比賽,您和我說(shuō)的時(shí)候我正在和同學(xué)玩得開(kāi)心,沒(méi)聽(tīng)清您說(shuō)的話,也沒(méi)記在心上,當(dāng)時(shí)只是隨口應(yīng)付了下來(lái)。到了時(shí)間我忘了,還好那位同學(xué)自己想了起來(lái),參加了那次比賽。事后,您嚴(yán)厲地批評(píng)了我,我也感到很慚愧,您說(shuō):“老師我那么信任你,讓你去叫那個(gè)同學(xué),你竟然忘記了,雖然那個(gè)同學(xué)自己去了,但是我這次還是要好好批評(píng)一下你,你太不負(fù)責(zé)任了,老師對(duì)你很失望……”聽(tīng)了您的話,我很難過(guò),但是我想不能為著這么一點(diǎn)小事氣餒,我要表現(xiàn)給您看!此后,我再也沒(méi)有做事不認(rèn)真了,特別是您要我去做的事,我總是格外小心。各個(gè)老師都夸獎(jiǎng)我說(shuō)我做得好,可是我還是不滿足,我想聽(tīng)見(jiàn)您對(duì)我的認(rèn)可。終于,您對(duì)我說(shuō):“表現(xiàn)很好,我很滿意”我異常激動(dòng),我感激您對(duì)我的批評(píng)!
在我的記憶里,您是個(gè)優(yōu)秀的,令人敬佩的老師。您總是把我們的種種困難當(dāng)成您自己的困難,也總是積極地幫助我們。您還記得嗎?我們班有個(gè)同學(xué)家里條件不好,您總是主動(dòng)幫助他。一次,大家訂雜志,他在一旁默不作聲,您就過(guò)去問(wèn)他怎么了,他說(shuō)他不想訂,可您知道他是訂不起。您對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,老師幫你訂”。他搖搖頭,您拿出錢(qián),幫他訂了一份。他感動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái),我看在眼里,對(duì)您又多了一份敬意。下課了,我們?nèi)?wèn)那位同學(xué),他說(shuō):“沒(méi)想到陳老師會(huì)幫我訂,我一定要好好感謝陳老師!”可您卻對(duì)他說(shuō):“沒(méi)事,不用謝我,只要你能讀好書(shū),就是對(duì)老師最大的回報(bào)!”那位同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
您還是個(gè)敬業(yè)的教師。您身上的小毛病很多,您常常會(huì)頭疼、肚子疼、腰酸……有時(shí)一疼就是很長(zhǎng)一段時(shí)間,又剛好是您的語(yǔ)文課,每次您都堅(jiān)持來(lái)上課。有一天,您頭疼的厲害,可是還是來(lái)上課,上了一會(huì),您堅(jiān)持不住了,要我們自習(xí)。大家都很替您擔(dān)心。您叫我去叫范老師,當(dāng)我回來(lái)的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)您拿了個(gè)袋子,在不停的嘔吐。范老師忙叫我和她一起,把您扶進(jìn)了辦公室。可是您越病越重,范老師要您回家,您不肯。突然,您暈倒了,范老師又把您抬進(jìn)了教導(dǎo)處,讓你躺在了長(zhǎng)椅上。您就這樣躺了一個(gè)上午才醒來(lái)。一醒立即跑到了教室看我們,看到我們安安靜靜地在看書(shū),您才放心的回到了辦公室。由于身體實(shí)在是不好,您請(qǐng)了假回到了家。本以為下午您能安心的養(yǎng)病了,可沒(méi)想到,到了下午第二節(jié)課,我又看見(jiàn)了您出現(xiàn)在了辦公室里。原來(lái)您是放心不下我們,剛看好病就又回到了學(xué)校。第二天,您還是照樣給我們上課,雖然臉色還是非常難看,但是您硬撐著,勉強(qiáng)地繼續(xù)上課,上到不行了,您停一停,但是馬上又接下去上。您感動(dòng)了我們大家,同學(xué)們出奇的安靜,很好地配合您上完了這節(jié)課,您微笑地看著我們,點(diǎn)了點(diǎn)頭……
您用您的種種行為為我們樹(shù)立了榜樣,使我們?cè)诟黜?xiàng)比賽中都能取得很好的成績(jī),衛(wèi)生整潔一等獎(jiǎng)、行為規(guī)范示范班、文明禮貌第一名……這些成績(jī)中都凝聚了您的心血。當(dāng)我高高興興的準(zhǔn)備開(kāi)始我的4年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),卻聽(tīng)見(jiàn)您和我招手,您要去教1年級(jí)了!我驚呆了!為什么?您為什么要走?為什么學(xué)校這樣安排?……無(wú)論我怎么傷心,您最終還是去教1年級(jí)了!
但是我還是永遠(yuǎn)都記得您。∥也粫(huì)忘記的,您對(duì)我的恩情!這不,今年教師節(jié)我來(lái)看您了,明年的教師節(jié)我還會(huì)來(lái)的!您永遠(yuǎn)是我最好的老師!
教師的作文11
都說(shuō)祝福趕早,可我想了一天,我不知道自己該說(shuō)什么,回想著我的學(xué)習(xí)生涯不多不少整整XX年了,XX年里教過(guò)我時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)短短的老師真心不少,XX年里幫助我教導(dǎo)我真心給予我關(guān)愛(ài)的老師不少,我不知道我該說(shuō)什么,因?yàn)槌酥x謝,也只有謝謝可說(shuō),我只是覺(jué)得我很幸運(yùn),一直很幸運(yùn)。
人有三急,人有三怕,我有三謝!
記得我到初中的一天,那不是正式開(kāi)學(xué),只是那天早上我不知道我發(fā)了什么精神去找盈盈玩,可她要去學(xué)校幫助我也不知道發(fā)什么精神就陪著去了,幫著7班搞了一上午衛(wèi)生,那一刻有誰(shuí)猜過(guò)我根7班其實(shí)只是隔壁鄰居,我其實(shí)是8班的新生啊?捎质钦`打誤撞的,下午8班搞衛(wèi)生,造出地面好多洗衣粉泡泡人手不夠去,我們?nèi)兔。那刻我才想是,哦,我的記憶里老媽交代過(guò)我是被分到8班的吧,班主任好像是女的吧。我才真面跟“她”打的一次召喚,甚至于我當(dāng)天晚上也沒(méi)記住“她”姓什么?蛇@次的誤打誤撞改變了我很多,也許沒(méi)有這次我的名字根本不可能出現(xiàn)在我壓根沒(méi)想過(guò)的班干部名單了,更沒(méi)有3年的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),也許沒(méi)有“她”的信任、幫助、培養(yǎng)、開(kāi)導(dǎo),我的數(shù)學(xué),我的榮譽(yù),我做事能力,想法思維可能還是小學(xué)那個(gè)懶散亂七八糟,糊里糊涂過(guò)日子的我吧,有頭總有尾,我們最后一次坦心的交談是算是初三那個(gè)晚上您在電話里說(shuō)的,我不能給自己后悔的機(jī)會(huì)。是的,前面的路很長(zhǎng),我即然選擇了,我也不會(huì)想后悔想回頭,有些東西還是要靠自己,無(wú)論我選擇繼續(xù)讀書(shū)還是走向工作,自己有自己的一片天地,想說(shuō)謝謝,謝謝您幫我一切一切,我現(xiàn)在以后將來(lái)怎么再可能忘記您的大名呢!
我的初中語(yǔ)文老師算是有3個(gè)吧,可是她是我最重要的語(yǔ)文老師,也是我的第二謝,我有過(guò)一個(gè)算是比較大的遺憾,我初中第一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文不是她教的,我初中最后一個(gè)月的語(yǔ)文課不是她上的,是的,父母無(wú)法選擇,同樣的,上課老師也無(wú)法選擇。都說(shuō)沒(méi)有殘缺的人生不算人生,那么沒(méi)有遺憾過(guò)程怎么讓我對(duì)比,怎么讓我慶幸,怎么讓我感謝!我慶幸我曾是你的課代表,幫您分擔(dān)點(diǎn)工作量,我慶幸因?yàn)槲沂悄愕恼n代表可是看到你的時(shí)間多一點(diǎn),看到你的微笑多一點(diǎn),問(wèn)的問(wèn)題多一點(diǎn),得到的鼓勵(lì)多一點(diǎn),有機(jī)會(huì)我很想再認(rèn)真地聽(tīng)一堂您上的課,來(lái)彌補(bǔ)那因最不知所措換班而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)的最后一課,真的謝謝,謝謝您一直掛著那充滿正能量地笑容!
第三謝很怪,連我自己都不知道怎么說(shuō),他很好,不僅僅是教書(shū)好,做人待人更好。我們很樂(lè)意減少玩的幫他干很多事情,記憶最深的就是分試卷,到了復(fù)習(xí)階段,本身是科學(xué)原因,試卷很多常常都是滿滿的一堆要分,但我們幾個(gè)總是只要他需要就去,也從沒(méi)有抱怨,不是因?yàn)楹猛,更不是因(yàn)橛惺裁磥y七八糟的加分,只是因?yàn)樗,他很好。要?wèn)什么好啊!這么說(shuō)吧具體什么好也說(shuō)不上來(lái),因?yàn)樗哪亩己,你說(shuō)他有問(wèn)必答吧,那是必須的,有時(shí)候還主動(dòng)走過(guò)來(lái)問(wèn)你懂不懂;他從不介意同學(xué)有給他取外號(hào),他從來(lái)都是開(kāi)開(kāi)心心地待人。記得我有段時(shí)間幾乎節(jié)節(jié)課都會(huì)被點(diǎn)到名,我壓根不知道我哪錯(cuò)了以為我衰,其實(shí)后來(lái)我才知道那段時(shí)間再學(xué)新知識(shí)不易懂,他看我手上不是玩著橡皮就是搖著筆,怕我一不留神靈魂出體神游,懂我分心開(kāi)小差就先提點(diǎn)著,也許別人看了以為會(huì)多此一舉吧,可他總好想能細(xì)致的分心到人的內(nèi)心,所以從他身上我學(xué)會(huì)了,如果你在聽(tīng)講就看著老師,甚至于看著他的眼睛,那是身為老師都渴求的。他沒(méi)有多說(shuō)的話,卻總是用行動(dòng)詮釋他樸實(shí)的教師風(fēng)格,不得不說(shuō)他很可愛(ài),更可敬!
我該感謝的老師又何止三位,高中以來(lái):關(guān)心過(guò)我的班主任不該謝嗎?兩位雖不教我們,但付出過(guò)汗水的老師不該謝嗎?一直用微笑感染我們的英語(yǔ)老師不該謝嗎?謝謝是的謝謝,即然是教師節(jié),那么真心的說(shuō)聲謝謝以外,還要在12點(diǎn)最后來(lái)臨前,我臨睡前說(shuō)聲“老師節(jié)日快樂(lè)!”
路還很長(zhǎng),我要一步一步走下去,我要記住我很幸運(yùn),一路上我的機(jī)會(huì)很多,幫過(guò)我的人很多,我該說(shuō)謝謝的人還有很多,并持續(xù)增加。
教師的作文12
藍(lán)色是天空的顏色,象征著博大的愛(ài);黃色是土地的顏色,象征著母親;綠色是生命的顏色,象征青春活力;紅色是夕陽(yáng)的顏色,它象征著我可愛(ài)的老師。
紅色嬌艷動(dòng)人,美麗大方,而她的"紅"卻是一種奉獻(xiàn),雖然默默無(wú)聞,但足以溫暖人心。
回首往事,有許多她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天,我一如既往地送作業(yè)本進(jìn)辦公室,她仍在埋頭苦干,聽(tīng)到我的聲音便抬起頭微笑著看看我,她的目光還是那么慈祥,親切而不失莊重。"等一下走。"她說(shuō)。接著,又輕輕地拉開(kāi)抽屜,從里面拿出一本書(shū),是一本嶄新的書(shū)。她遞給我。接過(guò)來(lái)一看,原來(lái)是一本繪畫(huà)書(shū)。"真不錯(cuò)啊。"我喃喃自語(yǔ)道?粗@本夢(mèng)寐以求的書(shū),我簡(jiǎn)直有些愛(ài)不釋手了。"這是老師的禮物。"我聽(tīng)了后欣喜若狂,心中又頓生萬(wàn)分感激。"謝謝!"我的感動(dòng)盡化為這兩個(gè)字?粗业目鞓(lè),她臉上的笑容也愈加燦爛,又好像看透了我的心思:"好好努力吧,大家可看著你的收獲呢。""我一定成功。"我自信而又爽朗地應(yīng)道。捧著這份珍貴的禮物,仿佛有一股莫大的動(dòng)力激勵(lì)著我向自己的目標(biāo)前進(jìn)。
走在走廊上,望著窗外,依舊細(xì)雨綿綿,雨還是那樣稀稀瀝瀝,天空中還隱約可見(jiàn)幾朵白云,我覺(jué)得此情此景是多么迷人,似乎是這
春雨在我內(nèi)心深處埋下了一顆真情的種子。
如今的老師早已桃李芬芳,這樣的小事也許不曾記得,但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽,綻放出芬芳的花朵,在芬芳中飄溢著果實(shí)對(duì)土地的眷戀,凝聚著花兒對(duì)陽(yáng)光的深情。
我靜靜地看著夕陽(yáng)西下,在淡淡的斜陽(yáng)中,仿佛能看到她的笑臉,她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影。她就是夕陽(yáng)下披著紅裙的天使,舞動(dòng)著美麗的翅膀,默默地,默默地,奉獻(xiàn)著……留下的永遠(yuǎn)是那一抹最美的紅色。
教師的作文13
9月10日是教師節(jié)。老師我要感謝你,如果沒(méi)有您的細(xì)心呵護(hù),如果沒(méi)有您的關(guān)心教導(dǎo),如果沒(méi)有你來(lái)澆灌我的成長(zhǎng),我現(xiàn)在都不知道在哪個(gè)星球上呢?無(wú)論怎樣,將來(lái)我一定會(huì)報(bào)答您的,但報(bào)答,也只是水滴那樣小。
沒(méi)有老師就沒(méi)有我們,沒(méi)有老師就沒(méi)有高材生,沒(méi)有老師,祖國(guó)也不會(huì)變得繁榮富強(qiáng)。
有一次,我砸金蛋砸到加辣椒菜一次,可是當(dāng)我使用特權(quán)時(shí),老師只給了我一丁點(diǎn)辣椒菜,我一直悶悶不樂(lè),但是老師是為了我們,怕我們會(huì)拉肚子。有一次,我上一年級(jí)時(shí),我很調(diào)皮搗蛋,劉老師把我叫去辦公室把我從黑暗世界帶到光明世界,這就是老師對(duì)我的細(xì)心呵護(hù)。還有一次我從窗框上跳下來(lái),“這是多么的危險(xiǎn)呀!”“對(duì)啊!”我心想,就在這時(shí),老師把我從困境里救出來(lái),這就是老師對(duì)我們的關(guān)心幫助。
教師節(jié)那天,獻(xiàn)上一句:是誰(shuí)不斷地培養(yǎng)國(guó)家的花朵?是誰(shuí)給予我們幫助?是誰(shuí)為我們的成長(zhǎng)播下第一顆種子?當(dāng)然是教師!
老師,您不求回報(bào),只求我們有顆感恩之心;老師,您不需要禮物,只需要我們能永遠(yuǎn)地記住您的教導(dǎo)。老師,我只希望您能好好照顧自己!
如果我們是河里的魚(yú)兒,那么您就是一條小河,您把您一路上的所見(jiàn)所聞全都告訴了我們,讓我們的知識(shí)更加豐富。
老師,如果我們是大船,那么您就是船上的水手,指引我們走向正確的路;如果我們是小鳥(niǎo),那么您就是藍(lán)藍(lán)的廣闊的天空,任憑我們飛翔!
老師,我們感謝您,就像雄鷹感謝天空,因?yàn)樘炜兆屗w翔;就像小草感謝平原,因?yàn)槠皆屗砷L(zhǎng);就像高山感謝大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗。而我們感謝您,是您讓我們成為國(guó)家棟梁。
黑板,教會(huì)了我知識(shí),梅花教會(huì)了我高潔,竹子教會(huì)了我做人謙虛,松樹(shù)教會(huì)了我要頑強(qiáng)。老師,我怎能忘記您呢!
教師的作文14
小草,把春天的門(mén)打開(kāi);鮮花,把夏天的門(mén)打開(kāi);碩果,把秋天的門(mén)打開(kāi);寒雪,把冬天的門(mén)打開(kāi);老師,把智慧的門(mén)打開(kāi)。
有人說(shuō),老師像蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;有人說(shuō),老師如明燈,在我們迷茫的時(shí)候給我們指引前進(jìn)的方向;有人說(shuō),老師好似一支強(qiáng)心針,當(dāng)我們?cè)诖煺叟c困難面前徘徊時(shí),給以我們前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。是啊!我們敬愛(ài)的老師付出的無(wú)私心血期待的便是讓我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
老師,雖有子女,卻更多的把精力放在我們身上,每天回家時(shí),子女都已入睡,每天上班時(shí),孩子還在睡夢(mèng)中。談起每一位老師的經(jīng)歷,都會(huì)讓人心動(dòng)。在辦公室里,老師辛苦備課,力求把教案做得更好,燈光下,老師在一絲不茍的批改作業(yè),黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。老師,您是我們心中最暖的太陽(yáng)。你是我們心中最明亮的太陽(yáng)!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦,無(wú)私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。老師的愛(ài)是“超凡脫俗”的,是無(wú)私的。這種愛(ài)給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子不斷地實(shí)現(xiàn)自己的追求,到達(dá)理想的彼岸。
在我們的成長(zhǎng)歷程中,伴隨著濃濃的師愛(ài),老師就是嚴(yán)冬里的炭火,酷暑里的濃蔭,湍流中的踏腳石,霧海中的指向標(biāo)。老師用知識(shí)的甘露孕育鮮美的碩果,用心靈的清泉滋潤(rùn)理想的花朵。
老師,您好似美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。
在此,我想真心誠(chéng)意的對(duì)你們說(shuō):“謝謝你們,我敬愛(ài)的老師們!
教師的作文15
20xx年9月10日是新一年的教師節(jié),是我們走入初中學(xué)習(xí)生活的第一個(gè)教師節(jié),我感到非常的激動(dòng),我也在苦苦思索著自己為教師節(jié)獻(xiàn)一份什么禮物好呢?在教師節(jié)給我的各位新老師獻(xiàn)一份什么禮物才能表達(dá)我的心愿呢?
起初我本想按照小學(xué)時(shí)的習(xí)慣,給老師們分別寫(xiě)一封感恩的信,再做成精美的賀卡,獻(xiàn)給老師,把自己對(duì)老師的感激、感恩的肺腑之言流露在字里行間,鐫刻在老師和學(xué)生的心間。星期天我去書(shū)店買(mǎi)了一大摞精美的賀卡,用最公正的仿宋字體一一填寫(xiě)好后裝入書(shū)包,心里美滋滋的等待著教師節(jié)的到來(lái)。
學(xué)校教師節(jié)的準(zhǔn)備工作緊鑼密鼓的進(jìn)行著,我得知學(xué)校要組織給老師進(jìn)行一次隆重的獻(xiàn)花儀式,我心里又多了一層花絮,我先后得知有的班級(jí)在動(dòng)員捐款,再有班干部去統(tǒng)一買(mǎi)花來(lái)獻(xiàn)給老師;有的班干部干脆要求每個(gè)同學(xué)買(mǎi)一些花來(lái)交給他,由他收集起來(lái)再統(tǒng)一獻(xiàn)給老師,總之各班的鮮花準(zhǔn)備活動(dòng)花樣翻新的不斷升級(jí)著,我如何是好?
獻(xiàn)花,我起初也想?yún)⒓踊ǘ、花艷、花香的獻(xiàn)花競(jìng)爭(zhēng)行列。給同學(xué)們下達(dá)買(mǎi)花的任務(wù),我意氣奮發(fā)的大步走上教室的講臺(tái),環(huán)視教室一圈,看到同學(xué)們低頭在作業(yè)本上忙碌的身影,我頓時(shí)冒出一身冷汗,啊!我這是想要干什么?我這樣做不是為教師節(jié)爭(zhēng)光,而是給教師節(jié)添亂啊。同學(xué)們?nèi)绱诵量,我何增沒(méi)有體會(huì),同學(xué)們的家長(zhǎng)又是如何的忙碌,我也可以聯(lián)想到。我這位代班長(zhǎng)的一句豪言壯語(yǔ)將會(huì)給多少人增添難以想象的麻煩。我看著千姿百態(tài)的同學(xué)身影,同學(xué)面孔,欲言又止,于是又默默地走下了講臺(tái)。許多同學(xué)猜出了我要講什么?但他們不知道我為什么又低頭走下講臺(tái)來(lái)……
教師節(jié)給老師的感激是每個(gè)同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的活動(dòng),強(qiáng)迫鮮花只能起到反作用,我要獨(dú)自承擔(dān)起這一重任,委托自己的爸爸請(qǐng)假出去買(mǎi)一束最鮮艷,最名貴的花來(lái),讓我在學(xué)校的獻(xiàn)花儀式上好好出個(gè)風(fēng)頭,給我的老師好好一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的鏡頭。
我焦急的在家等候著爸媽的歸來(lái),直到晚上8點(diǎn)鐘左右,爸媽才風(fēng)塵仆仆的從浦東新區(qū)下班歸來(lái),精疲力盡的走進(jìn)家門(mén)。我想買(mǎi)花在教師節(jié)獻(xiàn)花儀式上出風(fēng)頭的信念瞬間凝聚定格在心頭,又逐漸煙消云散。
我默默的走進(jìn)書(shū)房靜神凝思,明天的獻(xiàn)花儀式一定是鮮花似海,盛況空前。獻(xiàn)花活動(dòng)后的辦公室一定是花束成山,花香醉人。這樣的情景不過(guò)也就是幾天時(shí)間,我為什么就不能另外開(kāi)辟一條思路呢,買(mǎi)一束能夠插在老師的辦公桌上既不影響老師備課,也不干擾老師批改作業(yè)的仿真花獻(xiàn)給老師呢?當(dāng)其它鮮花退去的時(shí)候,我們班的這束花仍舊嬌艷的在哪里開(kāi)放時(shí),那時(shí)我的老師會(huì)有多么幸福,他的心里一定是美滋滋的,因?yàn)槟鞘墙處煿?jié)班級(jí)同學(xué)親手在隆重的教師節(jié)獻(xiàn)給自己的,花朵中凝聚著全班同學(xué)濃濃的師生情誼,那花里蘊(yùn)藏著多么深厚的師生情誼啊!
20xx年9月10日上午,我雙手捧著一束精美的仿真花束,在莊嚴(yán)而又隆重地獻(xiàn)花儀式上,把我手中的這束仿真花恭恭敬敬的獻(xiàn)給了班主任朱老師,臺(tái)下立即傳來(lái)一陣嘻嘻的笑聲,因?yàn)槲耀I(xiàn)的這束鮮花實(shí)在顯得太小了,在成捆擁抱鮮花的其他老師面前,我們的朱老師把自己手中的這束太不起眼的仿真鮮花高高的舉過(guò)頭頂,甜蜜的微笑著走下主席臺(tái),非常珍惜的把它插在辦公桌的左前方,與其它的鮮花爭(zhēng)芳斗艷。
一天、兩天、三天……最后辦公室里唯有我們班主人朱老師的辦公桌上仍舊開(kāi)放著一束鮮艷的花,每天清晨我們的朱老師走進(jìn)辦公室的瞬間,總是笑瞇瞇的看著這束教師節(jié)同學(xué)們獻(xiàn)給他的花,全班同學(xué)們那些可愛(ài)的笑臉一個(gè)個(gè)從眼前活龍活現(xiàn)的閃過(guò)……
9月10日教師節(jié),您的真諦,您的內(nèi)涵,你的花絮,您的生命將會(huì)以一種什么樣的面孔一年年,一屆屆的向前伸展?尊師重教的活動(dòng)將會(huì)以一種什么樣的路徑真正把師生間的深情厚誼鑄造熔煉?感情——友誼——相互的奉獻(xiàn)。