寫我的老師的作文(合集15篇)

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的寫我的老師的作文，歡迎大家分享。

寫我的老師的作文1

　　自古以來(lái)，孩子們的啟蒙教育就是由父母來(lái)?yè)?dān)任的。三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處，子不字，斷機(jī)杼”的句子更是婦孺皆知，我的母親，便是在我的啟蒙教育上給我留下深刻的印像，教給了我一身受用的東西，她既是我的母親，又是我人生路上一位重要的老師。

　　上學(xué)之前，對(duì)孩子最具影響的便是孩子的心性，這種影響是終身的。母親對(duì)我的教育，便是從那時(shí)起的。

　　一個(gè)冬日的下午，天空中雖有太陽(yáng)，但卻感不到絲毫暖意，大街上，人人都穿著厚厚的棉襖，我我母親便在這個(gè)人群中。幼年的我，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)箋都是百般好奇，母親便握握住我的手，生怕我走丟。這時(shí)，一個(gè)身影映入我的眼簾，那是一個(gè)乞丐，冬日里，他只是穿著一件破爛不堪而又單薄的棉大褂，亂蓬蓬的卷發(fā)遮住了他的面部，向體整個(gè)蜷縮在墻角，顯得與周圍人實(shí)在有些格格不入。

　　在那乞丐面前，有一個(gè)瓷碗，里面有零星的幾枚一角。轉(zhuǎn)瞬間，就又是幾個(gè)人走過(guò)，但個(gè)個(gè)卻都昂首闊步，絲毫沒(méi)有注意到他的存在。我幼小的心里，第一閃出現(xiàn)了一種不可名狀的感覺(jué)。我搖了搖母親的雙手，看向母親那雙溫和的眼神，又指了指那乞丐。母親笑著摸了摸我的腦袋，然后從包里拿出一個(gè)五角硬幣，遞給我示意我放進(jìn)那個(gè)碗里，當(dāng)時(shí)我對(duì)錢沒(méi)有什么概念，只知道錢可以買吃的，買穿的，買玩的……我欣喜的跑過(guò)去將錢放入碗里，只見(jiàn)那乞丐向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我心里那種頓覺(jué)頓時(shí)釋懷了。

　　后來(lái)，我從母親那里知道，那種感覺(jué)叫作愛(ài)心與助人，這種感覺(jué)一直隨我至今。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的接觸社會(huì)，缺乏的，自然是生活技能與辨別能力，在此自然沒(méi)少吃虧，但母親的教育仍在繼續(xù)。

　　那是夏日的傍晚，我陪母親在集貿(mào)市場(chǎng)買東西，在邊緣，有一排乞丐在那乞討。他們都低著頭，身前各有一塊木板，分別寫著各自的遭遇，有的說(shuō)是殘疾，有的說(shuō)是被騙……看他們的著裝，也不還整潔，只是有幾分歸罷了。也許是從小養(yǎng)成的罷，我準(zhǔn)備向母親要點(diǎn)錢給他們，可這次，卻對(duì)上了母親堅(jiān)定而果斷的眼神，她毅然拒絕了我這是母親第一次拒絕我，對(duì)此，我也只能默默祝福他們，不一會(huì)，只聽(tīng)見(jiàn)門口有人大呼一聲“城管來(lái)了！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那些所謂的殘疾人居然一瞬間就沒(méi)了影兒。我心中恍然大悟。

　　這是我在母親引導(dǎo)下第一次辯明是非，此后在生活中，我的交往能力也更進(jìn)一步。

　　未來(lái)的道路，肯定會(huì)有更多的歧途，但是，我仍會(huì)堅(jiān)持走下去，因?yàn)橛形业哪赣H為我指明方向，有她教導(dǎo)我去如何面對(duì)！

寫我的老師的作文2

　　在將近七年的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到過(guò)許許多多的老師，有的教給我文化知識(shí);有的教會(huì)我做人的道理;還有的讓我端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度…… 在這些老師當(dāng)中，我印象最為深刻的是我的外籍英語(yǔ)老師--Tsi。

　　Tsi，來(lái)自非洲的喀麥隆，是一位純正的黑人，黝黑的皮膚，厚實(shí)的嘴唇，潔白的牙齒，身材高大，一米九的身高，一副健碩的身材，看上去不像老師，更像是一位保鏢�？晌覜](méi)想到他一副威猛強(qiáng)悍的外表下卻隱藏著一顆和善的內(nèi)心。他對(duì)我們十分親切，時(shí)常和我們開(kāi)著玩笑，聊著天，絲毫也沒(méi)有擺出老師的架子。上課前，我經(jīng)常同他討論著體育新聞，他也愉快地對(duì)比賽作出分析與預(yù)判。有一次，他在課間休息期間與另一名同學(xué)討論詹姆斯與科比誰(shuí)更強(qiáng)大?爭(zhēng)論好一會(huì)兒，最后還是Tsi從兩位天才球員的身體條件、心理素質(zhì)、個(gè)人統(tǒng)治力、得分能力、大局觀、上場(chǎng)時(shí)間、關(guān)鍵球的處理、發(fā)展空間等各方面進(jìn)行分析、對(duì)比，憑借全面的籃球知識(shí)，不經(jīng)意間把另一位同學(xué)折服了。

　　他也是一個(gè)不拘小節(jié)的老師。他的性格就是經(jīng)典的非洲人個(gè)性，粗獷而豪放。記得有一次我去上課，在他家的門前敲了好久的門，一直都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門，我懷疑他是不是不在家。我正想離開(kāi)的時(shí)候，門突然就開(kāi)了，緊接著就聽(tīng)到一陣急促的腳步聲，我打開(kāi)門一看，只見(jiàn)Tsi用毛巾遮住自己的屁股，正沖向衛(wèi)生間去呢!我愕然了，我見(jiàn)過(guò)不拘小節(jié)的人，但從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不拘小節(jié)的人。過(guò)了不久，他從衛(wèi)生間出來(lái)了，我問(wèn)他怎么回事，他聳了聳肩膀，說(shuō)只是去洗了個(gè)澡而已，我被他的話給震住了，竟然有人只用毛巾遮住屁股就去給客人開(kāi)門，還不以為然，這也許就是不同國(guó)家有文化差異吧!

　　他還是一位幽默、樂(lè)觀進(jìn)取、崇尚自由的老師。有了他的幽默，才會(huì)有課堂上的歡聲笑語(yǔ)，才會(huì)有我們的興致勃勃，才會(huì)有師生之間的和諧融洽;有了他的樂(lè)觀進(jìn)取，才有了我笑

　　對(duì)學(xué)習(xí)、笑對(duì)生活、笑對(duì)人生;有了他的開(kāi)放式全英文教學(xué)，才有我英語(yǔ)口語(yǔ)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　這就是我的老師--Tsi。一位對(duì)我?guī)椭�很大的老師，位讓我無(wú)法忘懷的老師 。他是我的良師，更是我的益友。

寫我的老師的作文3

　　教過(guò)我的老師很多，給我印象最深的就要屬奧數(shù)班的降老師了。他是位身材瘦高的男老師，有一雙大大的眼睛，穿著樸素，可他的課卻講的生動(dòng)有趣。

　　降老師喜歡和我們一起在學(xué)中玩樂(lè)，而又在玩中學(xué)習(xí)。記得在降老師講計(jì)算年齡這類算題時(shí)，無(wú)論做什么樣的算題都需先畫圖。“嗯，劉子璐、樊江鑫上來(lái)畫圖這道題圖�！苯道蠋熣f(shuō)道。于是我胸有成竹地上了講臺(tái)，畫完之后，安心地等待老師講出該題的正確答案。而降老師并不急于給出答案，他先從這類題的主要含義及關(guān)鍵的切入點(diǎn)開(kāi)始講，講著講著我覺(jué)著有些不對(duì)勁，呀，我原來(lái)的思路錯(cuò)了，黑板上所畫的圖自然也錯(cuò)了，我感到很失落。這時(shí)降老師卻說(shuō)：“劉子璐你只落了一段吧！沒(méi)關(guān)系，下次注意點(diǎn)就行了�！本瓦@樣，通過(guò)上降老師的課促使我大膽發(fā)言，積極思考。

　　降老師就是這樣會(huì)寬容我們的人。他經(jīng)常啟發(fā)我們獨(dú)立思考，互相比拼效率。在課堂上他善于鼓勵(lì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，勇于和他爭(zhēng)辯，甚至允許學(xué)生在他講課時(shí)打斷他的講話，進(jìn)行提問(wèn)。只要學(xué)生所說(shuō)的和所做的都是與課程有關(guān)，他會(huì)認(rèn)真解答或參與討論。我慢慢地不怕發(fā)言了，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕因回答不正確而引起老師和同學(xué)們的笑話，更不會(huì)覺(jué)得丟面子。如果我說(shuō)錯(cuò)了，降老師會(huì)告訴我為什么錯(cuò)。有時(shí)他會(huì)裝作不知道，讓其他同學(xué)來(lái)糾正錯(cuò)誤。有時(shí)為一個(gè)問(wèn)題我們甚至可以找到幾個(gè)不同的解決辦法，老師會(huì)告訴我們那種方法更好、更簡(jiǎn)便、更巧妙。啊，我突然覺(jué)得奧數(shù)是一門非常有趣的課程。

　　降老師的課讓我覺(jué)得很輕松。上課時(shí)如果有同學(xué)不停地說(shuō)話或發(fā)表意見(jiàn)，降老師不但不會(huì)批評(píng)你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你積極思考，然后提醒你注意發(fā)言的時(shí)機(jī)。在我上課期間老師沒(méi)生過(guò)一次氣，也沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)一個(gè)人。有時(shí)上課我還老盼著快點(diǎn)下課，因?yàn)橄抡n就能和老師玩了。于是我就充分地吸收知識(shí)，學(xué)會(huì)每一道題。有時(shí)我們覺(jué)得他與我們差不多大似的，很好玩。也許正因?yàn)檫@樣我們有什么想法才可以大膽地告訴他，共同實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的目的。

　　降老師就是這樣一個(gè)和藹可親的人，他的獨(dú)特教學(xué)方法讓我們愉快地學(xué)到知識(shí)。

寫我的老師的作文4

　　他剃了光頭，瞪著大眼睛看著我們，鼻子上戴著方形眼鏡。你看這張圖，感覺(jué)他很有學(xué)問(wèn)。他是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹。

　　他對(duì)我們笑了笑，然后開(kāi)始自我介紹:“我姓張，張飛的‘張’。哎，大家都叫我張老師，以后我教你們理科。”他說(shuō)話的語(yǔ)氣很奇怪，很幽默。介紹還沒(méi)說(shuō)完，全班同學(xué)就笑得前仰后合，我都忍不住了。這時(shí)，張老師突然敲桌子，嚇得我們一邊笑一邊閉上嘴。他故意拉長(zhǎng)聲音說(shuō):“安靜——”又逗我們笑。從這一天開(kāi)始，我對(duì)這位幽默的老師有了好感。

　　他最大的特點(diǎn)就是搞笑。每次見(jiàn)到他，臉上總是掛著燦爛的笑容；每次上課，他好像都在看一個(gè)精彩的小品�？偟膩�(lái)說(shuō)，老師是認(rèn)真的。批評(píng)人的時(shí)候盯著學(xué)生，看起來(lái)很可怕。我們都不敢面對(duì)老師。但是張先生在班上不同。他即使批評(píng)人也很有藝術(shù)感。班里三八組表現(xiàn)不好，他就叫我們“三八”組。突然，全班哄堂大笑。他一說(shuō)這話，我們就表現(xiàn)的很好，再也沒(méi)有犯錯(cuò)。我不得不佩服張先生的幽默。

　　張老師不僅幽默風(fēng)趣，還是一位學(xué)識(shí)淵博、精益求精的老師。

　　為了培養(yǎng)我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，他經(jīng)常讓我們做實(shí)驗(yàn)。上周他教我們做了“熱脹冷縮”的實(shí)驗(yàn)。

　　他先找到一塊小鋼板，用尺子仔細(xì)量了一下。“11.2厘米。”他指著尺子上的刻度，實(shí)事求是地說(shuō)。然后，他點(diǎn)燃酒精燈，開(kāi)始加熱鋼板。我心想:哼，這么小的鋼板，能表現(xiàn)出這樣的熱脹冷縮嗎？

　　一分鐘過(guò)去了，小鋼板燒紅了。張老師扶著眼鏡，盯著鋼板，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛幾乎變成了眼睛，看上去那么專注。大約半分鐘后，他熄滅了酒精燈。

　　這時(shí)我看了看鋼板，一點(diǎn)變化都沒(méi)有。就在我沒(méi)想到實(shí)驗(yàn)會(huì)成功的時(shí)候，我看到他用尺子仔細(xì)量著每一分錢，然后他說(shuō):“現(xiàn)在的長(zhǎng)度是11.25厘米，增加了半毫米�！�

　　我心想:這么小的變化完全可以忽略。想了想，張老師笑著說(shuō):“搞科學(xué)，一定要觀察小變化。只有用心觀察，才能得出正確的結(jié)論。因此，實(shí)驗(yàn)證明鋼板也具有熱膨脹和冷縮的特性�！�

　　聽(tīng)了他的話，我更加佩服他了。他能用通俗易懂的語(yǔ)言向我們解釋一些深刻的科學(xué)道理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。每次上他的課，我都能學(xué)到很多知識(shí)。我在“科學(xué)偵探”大賽中獲獎(jiǎng)，他也有貢獻(xiàn)。

　　怎么能不喜歡這樣幽默，博學(xué)，細(xì)心的老師呢？怎么能不依戀他呢？怎么能不佩服他呢？每天，我都期待他來(lái)給我們上課。有機(jī)會(huì)就來(lái)感受一下他的風(fēng)格。

寫我的老師的作文5

　　她，一個(gè)長(zhǎng)得像《還珠格格》里面的那個(gè)太后的人，是我愛(ài)的老師。

　　每次偶遇到她，總會(huì)“哦”的一聲，心臟又緊張地“噗通”一聲。在擦肩而過(guò)的那一刻，我驀然嗅到了她威嚴(yán)、溫暖的性格。當(dāng)真的，像極了那位太后娘娘，同樣的威嚴(yán)，同樣的溫暖，也同樣的擁有眉心中間的那顆痣。

　　在課上，她總是文思如泉，一氣呵成。第一次語(yǔ)文課，她充滿信心地說(shuō)：“你只要跟著我用心地走好每一步，你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高！”這句話突然讓我覺(jué)得很心安，并有種莫名的激動(dòng)，覺(jué)得像猛然間被打足了氣，預(yù)備跑了。從那時(shí)起，我就毫無(wú)理由地相信了她。

　　一篇篇生動(dòng)的文章，在她的手中，口中，轉(zhuǎn)變成一滴滴甘露，慢慢注入到我們的腦海，潤(rùn)澤了我們荒蕪的心田。上課時(shí)，她的兩片嘴唇是最忙碌的，玻璃鏡片后的一雙烏黑發(fā)亮的，閃著智慧光芒的眼睛也會(huì)伴著不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。我們?nèi)�神貫注地傾聽(tīng)，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。一旦她停下示意，我們便蜂擁而上，嘰嘰喳喳。但最后從她口中蹦出來(lái)的字眼總比我們的要好上千倍萬(wàn)倍，宛如一位杰出的歌唱家正在動(dòng)情地唱著，觀眾不由自主地在底下跟唱，戛然而止的片刻后，她猛的一聲清唱讓人拍案叫絕。這是老師與學(xué)生的合作，這是天籟之音！

　　我是幸運(yùn)的，從小學(xué)到現(xiàn)在，我一直討著語(yǔ)文老師的喜歡，但面對(duì)這樣的一位老師，我真心要的不止是她的喜歡，我更想從她那汲取到無(wú)盡的知識(shí)。因?yàn)樗�太淵博了，像是《從百草園到三味書屋》里的那位宿儒，但這位宿儒絕不嚴(yán)肅，她的語(yǔ)言總是那么幽默風(fēng)趣，與我們很親很近，我們都不情愿開(kāi)小差了。

　　一個(gè)個(gè)字?jǐn)蒯斀罔F，一句句話落到深處。在我犯錯(cuò)時(shí)，她沒(méi)有不計(jì)較，但她的方式總比責(zé)罵更深透人心，令人記憶深刻。一個(gè)“的”字，一個(gè)“瀚”字，她揪著我說(shuō)：“我批你的作業(yè)都是閉著眼睛批的，怎么會(huì)犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤呢？”我沒(méi)有傷心難過(guò)。是啊，這是不該錯(cuò)的。沒(méi)有強(qiáng)硬的責(zé)怪，只是一句善意的提醒，可這個(gè)提醒比責(zé)怪更讓我刻骨銘心。我暗下決心：下次再不會(huì)了。這樣的話語(yǔ)，很親切，像姐姐，怪我但不忍心呵斥我；這樣的話語(yǔ)，很溫暖，像母親，可惜，卻又不討厭我；這樣的話語(yǔ)，很慈祥，像奶奶，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)我，讓我擦亮雙眼，認(rèn)識(shí)并解決自己的每個(gè)錯(cuò)誤，堅(jiān)定踏實(shí)地走好每一步。

　　她，叫***，是我的語(yǔ)文老師，是我愛(ài)的老師。

寫我的老師的作文6

　　我愛(ài)我的媽媽，因?yàn)樗龤v盡千辛萬(wàn)苦把我?guī)У竭@個(gè)世上；我愛(ài)我的爸爸，因?yàn)樗�是一個(gè)名副其實(shí)的“幽默神”，帶給了我無(wú)數(shù)的歡樂(lè)；我愛(ài)我的同學(xué)，因?yàn)樗麄儙Ыo了我莫大的幫助；我要……但我最愛(ài)的是教我們英語(yǔ)的老師——周老師。我永遠(yuǎn)忘不了老師對(duì)我的關(guān)心與幫助……

　　記得剛上五年級(jí)的我，還是一個(gè)內(nèi)向的男孩，根本無(wú)法像別人一樣，與同學(xué)快樂(lè)地交談。直到遇見(jiàn)周老師，我的血好像大海的波浪滔天，不斷地沸騰。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，周老師讓我們背課文，渴望擊倒了害怕，我背得很流利，贏得了同學(xué)們的一片掌聲。老師叫我坐下后，親切的問(wèn)了我一句：“你叫什么名字？”我的臉立刻紅了，但心里卻高興地飛上天去：因?yàn)槔蠋焼?wèn)我名字，表明已經(jīng)對(duì)我有好的印象啦！最后，我想：既然是老師，就應(yīng)該想成是一家子嘛！于是，我大聲地說(shuō)了一聲：“xxx！”

　　在作業(yè)本上，老師第一次給我的評(píng)語(yǔ)是；xxx，背誦能力很好，老師記住你了！我想：老師，我愛(ài)您。是您的鼓勵(lì)，讓我在學(xué)習(xí)上更有信心了。

　　但是，老師也有批評(píng)過(guò)我的時(shí)候。因?yàn)槲覍懙淖滞瞬搅�，老師�?wèn)我：“怎么寫不好，我都看不懂，這是‘天書’嗎？”我連忙搖頭，說(shuō)：“我……我下次會(huì)寫好的！”“那你下次寫好哦，認(rèn)真點(diǎn)，專心點(diǎn)，不然讓你重寫�！崩蠋熡H切地說(shuō)。我說(shuō)：“哦！”那時(shí)，我的字有了進(jìn)步，周老師就會(huì)在我的作業(yè)本上畫出七，八顆星星。那星星閃爍在我心里，比彩虹更美麗，激勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。

　　期末考完試后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)英文考了90分！看到這個(gè)蠻高的分?jǐn)?shù)后，對(duì)自己是百分百滿意！但老師卻說(shuō)：“要不要打你十下，考得那么低分！”搞得我是丈二和尚摸不著頭腦�；氐郊液螅�我把事情告訴給爸爸，爸爸說(shuō)：“是呀！打你是對(duì)的。為什么滿足于現(xiàn)狀呢？你要永遠(yuǎn)不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！”我恍然大悟，老師真是用心良苦��！

　　啊！老師，您的愛(ài)就像水一樣毫無(wú)雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠(yuǎn)，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比得上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點(diǎn)綴的絢麗多彩呢？最后，我想說(shuō)一句：“我愛(ài)您，周老師！”

寫我的老師的作文7

　　在我六年的小學(xué)生涯中，令我敬佩的老師很多，但我最敬佩的老師是教我語(yǔ)文的陸老師。他知識(shí)淵博，才智超群，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，我特別愛(ài)上他的語(yǔ)文課。

　　陸老師的教學(xué)方法從來(lái)都很靈活不死板。聽(tīng)他的課，總是感到那么輕松、生動(dòng)、活潑、有趣。就拿生字說(shuō)吧，他教我們的記憶方法還會(huì)讓人捧腹大笑呢！一次，正是語(yǔ)文課的時(shí)候，一位同學(xué)對(duì)一個(gè)陌生的“戴”字產(chǎn)生了疑問(wèn)。陸老師得之后就神秘地問(wèn)：“你們當(dāng)中誰(shuí)的父母沒(méi)有種田��？”我們被問(wèn)得莫名奇妙，但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題那是我們的對(duì)手，于是我們不約而同地答道：“種的�！标懤蠋熀�蘆里裝的什么藥啊！我心里暗暗想到。接著，陸老師又風(fēng)趣地邊指手畫腳邊解釋道：“十一個(gè)老人種一口田，廿一個(gè)老人種八年，一個(gè)老人拿了一把鋤頭，突然間跌了個(gè)大跟頭�！�哎呦’一聲慘叫�！蔽覀兟�(tīng)到這里，頓時(shí)笑得前俯后仰，但又不敢怠慢，連忙答道：“是‘戴’字。”陸老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。順著他這種教學(xué)方法，我們班里的語(yǔ)文成績(jī)大多數(shù)都一直保持著優(yōu)秀。

　　陸老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且還讓我嘗到一次發(fā)表文章的甜頭。一提到寫作，便會(huì)有一些同學(xué)想到寫作文的順口溜：老師一命題，學(xué)生搔頭皮。心里空蕩蕩，咋會(huì)寫作文。我也是這樣，以前的作文死死板板，都是典型的“一句話新聞�！钡�令我驚奇的是，我在陸老師的指導(dǎo)下，自己的作文竟然能在報(bào)紙上發(fā)表。真是不可思議！我原來(lái)以為自己天生就沒(méi)有“文學(xué)細(xì)胞”，作文水平根本不會(huì)提高，誰(shuí)知夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。但畢竟還是陸老師指導(dǎo)有方，才讓我有這樣的成績(jī)。我想也不用想，肯定知道陸老師也是個(gè)酷愛(ài)寫作的人。沒(méi)錯(cuò)，他確實(shí)是個(gè)寫作能手。在他那擺設(shè)簡(jiǎn)單的房間里，堆滿了報(bào)刊雜志和投稿文章，他在我們卅二都這偏僻的山村里，經(jīng)過(guò)短短幾年的努力，文章經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表，他撰寫的許多教育、教學(xué)論文多次獲得了市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是去年連續(xù)兩篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　我有這樣一位語(yǔ)文老師，能不感到驕傲嗎？難道這樣的老師能不讓我敬佩嗎？

寫我的老師的作文8

　　老師是人類靈魂的工程師�！笔抢蠋煵赣�了一棵又一課稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在他們的精心呵護(hù)下，我們每天都在健康、活潑地成長(zhǎng)。

　　在教過(guò)我的老師當(dāng)中，最好的老師便是我們現(xiàn)在的班主任——吳麗英老師。

　　吳老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，還有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，閃閃淚光灑滿了智慧的種子。但是，她留給我印象最深的卻是她那實(shí)事求是、敢于認(rèn)錯(cuò)的可貴品質(zhì)。

　　老師給我們上課的方式很不一樣，教學(xué)方法獨(dú)特，很有個(gè)性，不會(huì)千篇一律，絕不會(huì)跟別人一樣的東西。所以她上課的方式，總是用多媒體電腦，很少用黑板。因此近視的同學(xué)很難看到屏幕上的資料。

　　記得有一次，老師叫我們?cè)谄聊簧铣�一些重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)槲矣薪�視，所以屏幕上的字我一點(diǎn)也看不見(jiàn)，我也只好叫坐在隔壁的同學(xué)借我抄。我剛轉(zhuǎn)過(guò)頭，老師就把我叫住，讓我回答問(wèn)題，屏幕上的字我一點(diǎn)也看不見(jiàn)，我只好呆呆的站在那兒，嘴里什么也說(shuō)不出。同時(shí)我不停的責(zé)怪自己，為什么當(dāng)時(shí)不好好保護(hù)自己的眼睛？這時(shí)又說(shuō)我，上課在講話，不好好聽(tīng)。當(dāng)著同學(xué)的面被老師這樣責(zé)罵，我覺(jué)得非常羞愧，同時(shí)又有幾分委屈：老師，我、、、沒(méi)說(shuō)話，是你誤會(huì)我。這時(shí)我是多么想對(duì)老師說(shuō)出這句話。我再也忍不住了，眼淚像斷了線的珠子往我的眼眶里滾下來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)到這個(gè)世界很沒(méi)有人情味，很冷血，讓一個(gè)弱小的心靈受到委屈，沒(méi)有解釋的機(jī)會(huì)，這個(gè)世界太冷酷了！下課后，老師把我叫到走廊里，親切的對(duì)我說(shuō)：“你剛才為什么在哭呢？”終于有解釋的時(shí)候了，這時(shí)我委屈的說(shuō)：“老師，我剛才并沒(méi)有說(shuō)話，是你誤會(huì)了我？”這時(shí)老師明白了一切，上課鈴響了，老師早早就走進(jìn)了教室，她站了起來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面，把目光轉(zhuǎn)在了我的身上，對(duì)我說(shuō)：“嘉敏，對(duì)不起，剛才那節(jié)課是我誤會(huì)了你，其實(shí)你并沒(méi)有說(shuō)話，讓你受委屈了，對(duì)不起！”老師的話一下子把我心里的怨氣洗去了，我一下感覺(jué)舒服多了，但老師那句句話仍在我腦海里，她那實(shí)事求是，敢于認(rèn)錯(cuò)的可貴品質(zhì)，不得不讓我感激她，她真是我最好的老師，老師，我愛(ài)你！

　　老師，你是愛(ài)的天使，美的化身。因?yàn)橛心�，莘莘學(xué)子才能成才；因?yàn)橛心�，祖�?guó)的花朵才開(kāi)的那么鮮艷……老師你是我們的心田的春雨，染綠了世界，自己卻無(wú)聲的消失在泥土之中。老師，謝謝你為我們付出的一切，老師，我們永遠(yuǎn)感謝你，永遠(yuǎn)愛(ài)你！

寫我的老師的作文9

　　第一次看到她，覺(jué)得，這個(gè)老師肯定很兇，心中不由地覺(jué)得害怕起來(lái)，怕做錯(cuò)了什么事被老師痛罵一頓�？珊髞�(lái)，在一點(diǎn)一滴地小事里，我發(fā)現(xiàn)，她很為同學(xué)們著想，并沒(méi)有我想象地那么兇。她，就是我們的'班主任——邢星老師。

　　剛上邢老師的課，覺(jué)得不太習(xí)慣，老師講的都是小學(xué)講過(guò)的東西，自己已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，所以上課也不太聽(tīng)講。后來(lái)，才知道，老師是考慮著貴州的同學(xué)們，我試著去慢慢接受這種方式，上課仔細(xì)地聽(tīng)著老師講課。我發(fā)現(xiàn)，老師講課非常地詳細(xì)，所有的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，抓得緊緊的，以前小學(xué)沒(méi)有講到的知識(shí)都被老師詳細(xì)地說(shuō)出，開(kāi)始的難題變得非常的簡(jiǎn)單，我也發(fā)現(xiàn)我的答案很都也是錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)老師細(xì)細(xì)地講解，我也獲得了更多的知識(shí)。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班上的同學(xué)一直保持著“沉默是金”的狀態(tài)，老師提問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意舉手回答問(wèn)題，所以，幾乎每個(gè)老師都對(duì)我們班的同學(xué)有意見(jiàn)，覺(jué)得我們太安靜了。邢老師一直在鼓勵(lì)我們大膽地舉手，上課氣氛活躍一點(diǎn)�，F(xiàn)在，上課氣氛漸漸活躍了，上課也覺(jué)得沒(méi)那么無(wú)趣了。

　　還記得前幾天，我做錯(cuò)了一件事情，被老師叫進(jìn)辦公室等她。我在辦公室站著，一種恐慌，害怕的心情涌出，腿一直在發(fā)抖，很怕老師會(huì)狠狠地罵自己。站了許久，老師才從二樓下來(lái)，看到老師直直地看著我，我緊張了很多，正等著老師狠狠地罰自己。顯然，老師是有點(diǎn)氣憤，我也明白我這樣做非常不好，如果換個(gè)角度，我也會(huì)狠狠地罵死自己的。老師問(wèn)了我很多問(wèn)題，叫我回去思考一下，下午第一節(jié)課再繼續(xù)。我慌慌地跑回了教室，那節(jié)地理課所講的內(nèi)容是完全沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，一直在思考著，下午該給老師怎樣的一個(gè)答復(fù)。中午，我想了很久，寫在了一張紙上，給老師看過(guò)后，老師似乎沒(méi)有那么氣憤了。老師跟我在教室聊了很多，她跟我講了很多人生哲理，我頓時(shí)領(lǐng)悟了許多。下午放學(xué)后，眼淚不由自主地掉了下來(lái)，不是因?yàn)楹ε吕蠋煹慕逃�，而是因�(yàn)檫@天領(lǐng)悟到了這么多問(wèn)題，覺(jué)得以前真是好錯(cuò)。

　　經(jīng)過(guò)這幾件事，我感覺(jué)，老師非常地關(guān)愛(ài)我們，耐心地教導(dǎo)我們，我們應(yīng)該用自己最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師。

寫我的老師的作文10

　　陸老師是我上三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，她現(xiàn)在已經(jīng)不教我們了。但是她高超的授課技藝，和藹可親的笑臉，還有那嚴(yán)于律己，寬以待人的優(yōu)秀品格卻給我留下了非常深刻的印象，直到現(xiàn)在我們都很想念她。陸老師的語(yǔ)文課很有特色。她每講一課前，都要做課文背景介紹。她好像是作者的好朋友，連他的童年趣事都知道。她有聲有色的描述，總是不知不覺(jué)地把我們從枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂帶進(jìn)一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的童話世界。陸老師講課很少低頭看課本，她面帶微笑看著大家，課文中的好詞佳句脫口而出，讓你佩服得五體投地。倘若你能在課上準(zhǔn)確地回答她提出的問(wèn)題，她會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一朵親手制做的小紅花。倘若你回答得不正確，陸老師也不會(huì)批評(píng)你，她會(huì)微笑著對(duì)你說(shuō)：“請(qǐng)坐！

　　再好好想一想�！彼�的微笑讓你感到很親切，鼓勵(lì)你下次再試。為了得到陸老師的小紅花，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手，課堂氣氛十分活躍。陸老師不僅授課技藝高超，而且她改錯(cuò)的方式也與眾不同，耐人尋味，不愧是我們學(xué)習(xí)的楷模。記得有一次我們上語(yǔ)文課，陸老師把“玫瑰”念成了méiguì。一位同學(xué)舉手告訴陸老師應(yīng)該念méiguī。陸老師立即查了一下字典，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)提出了表?yè)P(yáng)，然后笑呵呵地對(duì)大家說(shuō)：“我把瑰字讀錯(cuò)了，回家后，我在練習(xí)本上寫20遍�！蓖瑢W(xué)們誰(shuí)也沒(méi)把她的話當(dāng)回事，都認(rèn)為老師只不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已，不會(huì)真的寫20遍。轉(zhuǎn)天上語(yǔ)文課，同學(xué)們都驚呆了。陸老師拿出寫得工工整整的作業(yè)給同學(xué)們看，然后用小夾子夾好掛在了黑板旁邊，讓同學(xué)們下課后給她判作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)。同學(xué)們被陸老師的精神深深地感動(dòng)了，都默默地低下了頭，教室里鴉雀無(wú)聲，靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。接下來(lái)，陸老師把前一天我們作的單元測(cè)驗(yàn)發(fā)下來(lái)讓我們改錯(cuò)，同學(xué)們都主動(dòng)地把寫錯(cuò)的字在試卷后面寫了20遍，陸老師發(fā)現(xiàn)了，笑呵呵的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們沒(méi)有必要寫20遍，把寫錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)就可以了�！币晃煌瑢W(xué)站起來(lái)問(wèn)道：“那老師為什么寫20遍呢？”陸老師非常幽默地說(shuō)：“我這樣讀‘玫瑰’已經(jīng)十幾年了，十幾年中，我至少讀錯(cuò)了上百次，如果每讀錯(cuò)一次寫一遍，我至少也要寫一百遍，現(xiàn)在還差80遍呢！

　　”聽(tīng)了陸老師幽默的辯解，同學(xué)們都笑了。我們都很喜歡上陸老師的語(yǔ)文課，即輕松又愉快，而且效果還特別好。她在課堂上不僅教我們學(xué)文化知識(shí)，還以實(shí)際行動(dòng)教育我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

寫我的老師的作文11

　　顧老師是我小學(xué)時(shí)的啟蒙老師。

　　及腰的長(zhǎng)發(fā)，慈愛(ài)的目光，嘴角上揚(yáng)的弧度……那兩年，她留給我的，不止這些。

　　記憶中的顧老師是個(gè)溫柔的人。那時(shí)的她大概二十五六歲，擔(dān)任我一年級(jí)的語(yǔ)文老師，兼班主任。她說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，很清脆，這可能也是我們很喜歡她的一個(gè)原因吧！大家都愛(ài)上她的課，愛(ài)看她專注的神情，愛(ài)聽(tīng)她動(dòng)人的聲音。

　　那時(shí)的我，很單純吧。也可能是太喜歡顧老師的緣故，有時(shí)上課舉手發(fā)言，老師幫我糾正了一個(gè)錯(cuò)別字，我竟會(huì)傻呵呵地開(kāi)心一下午。顧老師就像是我的姐姐一般，我自然也高興黏在她身邊。孩子的感情是最真實(shí)的，六年后的今天，我仍覺(jué)得和顧老師在一起的日子，是我記憶中最快樂(lè)的時(shí)光。

　　她總是和我們?cè)谝粔K玩。下課的十分鐘，總能聽(tīng)到她踢毽子時(shí)傳出的笑聲；晨練后，她也總是摻進(jìn)女生的隊(duì)伍，和我們一起跳長(zhǎng)繩。她的為人也很隨和，她總是像個(gè)孩子一般。

　　并不只是這些！最記憶深刻的是一次！可能是不想讓顧老師失望，可能是不想讓父母生氣，我總是努力要求自己做到最好。

　　偶然，少有的一次滿分！我聚精會(huì)神地聽(tīng)著顧老師講評(píng)試卷，突然，我的神經(jīng)好像被刺了一下，哦不，老師給我批錯(cuò)了一道題。兩分，我掐指一算，我的滿分就這么沒(méi)了。我馬上蔫了下來(lái)。顧老師似乎注意到了什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。我正糾結(jié)著要不要跟她說(shuō)！那時(shí)也不知道誠(chéng)不誠(chéng)實(shí)的，只是想讓顧老師留個(gè)好印象！就這么忐忑地去了，顧老師倒也沒(méi)說(shuō)什么，反倒是收好了紅筆，貼到我的耳邊，孩子般地說(shuō)：“這兩分就算是老師送給你噠！因?yàn)槟闶莻�(gè)好孩子！這是我們之間的秘密！”

　　我不知道這篇文章她會(huì)不會(huì)看到！可是，這是那個(gè)時(shí)候多美好的一份回憶啊！聽(tīng)到這里，我很懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道誠(chéng)實(shí)的種子已經(jīng)在我心中萌芽了！

　　長(zhǎng)大的我心思漸漸縝密起來(lái)。多年后，去母�？赐�顧老師。偶然想起那件事！試問(wèn)老師是否是給我提出的考驗(yàn)，她淡然。幾經(jīng)沉默，她說(shuō)那真的只是一次巧合。我有些驚訝！沒(méi)有著重的教育，沒(méi)有明確地指出。僅僅是一次寬容啊！就是因?yàn)槲覀儛?ài)顧老師！我們總想著去學(xué)她的一切！潛移默化中，不知覺(jué)，竟也這樣了。這樣的效果真是多勝于說(shuō)教！……

寫我的老師的作文12

　　不亦樂(lè)乎。后來(lái)就在辦公室邊判卷子邊侃大山，結(jié)果把一起來(lái)的幾位同學(xué)也帶動(dòng)了起來(lái)——那天大家都很開(kāi)心。

　　陳老師是第二位當(dāng)時(shí)就讓我留戀的老師，六年級(jí)不知她為何不教我們班了，我便和她失去了聯(lián)系；雖說(shuō)舍不得，卻也沒(méi)辦法。但這份師生情外加一份“友情”，一定會(huì)永存我心。

　　第四位是教我六年級(jí)語(yǔ)文的周老師，也是我當(dāng)時(shí)的班主任。六年級(jí)我當(dāng)過(guò)班里的副班長(zhǎng)，職責(zé)就是協(xié)助班長(zhǎng)工作，平常管紀(jì)律之類的都是班長(zhǎng)干，我基本上沒(méi)什么事�？捎刑彀嚅L(zhǎng)生病請(qǐng)假了，這讓我一下慌了神。我本就不愿意當(dāng)副班長(zhǎng)，周老師一定要我試試看，我才答應(yīng)的。

　　那天是第幾節(jié)課我忘了，同學(xué)們似乎都沒(méi)有聽(tīng)到預(yù)備鈴，整個(gè)班里十分吵鬧，我想上講臺(tái)管，卻又猶豫不決，大概是因?yàn)橛行┖π�，�?dāng)時(shí)緊張的連話都說(shuō)不出來(lái)。突然周老師進(jìn)來(lái)了，拍著桌子讓同學(xué)們安靜下來(lái)后，點(diǎn)名讓我站起來(lái)解釋為什么不管，我無(wú)言以對(duì)，站在那不說(shuō)話。那時(shí)別提多糗了，臉紅得不知所措。但好像打那次起，我就開(kāi)始慢慢學(xué)著大方起來(lái)。

　　還有一回周老師在作文課上給我們講寫作技巧，小學(xué)寫的都是記敘文，周老師就告訴我們：“寫文章一定要會(huì)‘折騰’�！碑�(dāng)時(shí)我并不沒(méi)太在意也不是太理解這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，可現(xiàn)在寫文章和寫小說(shuō)的時(shí)候總是會(huì)不自覺(jué)地想起。的確，需要的時(shí)候“折騰折騰”，內(nèi)容就給“折騰”得豐滿起來(lái)了。雖說(shuō)周老師沒(méi)給過(guò)我多少好臉，我卻把她深深地埋進(jìn)了心里。

　　最后一位是我初三時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師——吳老師。吳老師是學(xué)校有名的“才女”，能詩(shī)能文，我有幸拜讀過(guò)許多她的文章，她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷，意境優(yōu)美生動(dòng)，引人入勝。

　　與吳老師相處了一年艱苦的時(shí)光，那時(shí)面臨中考，學(xué)習(xí)十分緊張，到后期每天只有六個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。也正因如此，那年的師生之間、學(xué)生之間的感情都很深厚。

　　一次我請(qǐng)吳老師幫我評(píng)作文，當(dāng)時(shí)我自以為那篇作文寫得很好，結(jié)果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫，奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師，吳老師看完后總算夸我改得不錯(cuò)。

　　使我記憶猶新的是吳老師在評(píng)作文的時(shí)候和我強(qiáng)調(diào)的“不能以辭害意”，大致意思是不要拘泥于詞義的本身而曲解了意思，這句話直到現(xiàn)在仍在影響著我，讓我即便想忘也忘不掉。

　　我記得這幾位恩師，不只因?yàn)樗齻兘o我?guī)��?lái)了知識(shí)，更為重要的是，她們還或多或少地教過(guò)我怎樣去做人。如今我已經(jīng)讀了十多年書，長(zhǎng)大了；同樣值得慶幸的是，我的恩師們都還沒(méi)老。

寫我的老師的作文13

　　一說(shuō)起我的數(shù)學(xué)老師——閻老師，就總有黃河水那么多的話。平時(shí)，我們都叫他“嚴(yán)師”，俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，有了“嚴(yán)師”，我們便成了“高徒”；班主任姓“諸葛”，簡(jiǎn)稱“諸師”，糟了，成“豬屎”了。為了不變成“豬崽”，我們當(dāng)然愿意和“嚴(yán)師”在一起，成為“高徒”嘍！

　　別看閻老師要奔五十了，身體可健壯著呢！

　　最明顯的還是他臉上架著的那副銀灰邊的眼鏡，從中似乎可以看出他的滿腹經(jīng)綸；而那幾乎是鑲在他國(guó)字臉上的大嘴，則會(huì)滔滔不絕地說(shuō)出一些大道理來(lái)讓我們心服口服。閻老師整個(gè)人雖說(shuō)是其貌不揚(yáng)，但教訓(xùn)起人來(lái)，卻讓我們佩服地五體投地。

　　閻老師教訓(xùn)起人來(lái)是幽默嚴(yán)厲=好效果。就拿咱們?nèi)【b號(hào)來(lái)說(shuō)吧！

　　那是在一次午間班時(shí)，有個(gè)同學(xué)故意大聲說(shuō)要吃鰻魚，我一聽(tīng)，心想：叫我綽號(hào)，就是想吃掉我嘍？哼！

　　休想！

　　于是我馬上向老師打小報(bào)告：“閻老師，他叫我綽號(hào)！

　　”閻老師一聽(tīng)，先是給蒙住了，好半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)“鰻魚”是我的綽號(hào)。便走到那個(gè)同學(xué)跟前，回頭問(wèn)我們他的綽號(hào)。同學(xué)們便異口同聲地回答：“周二毛！

　　”閻老師聽(tīng)后，大笑起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你呀，真不害臊，你不叫別人綽號(hào)，有誰(shuí)還會(huì)叫你周二毛，就該叫周三毛了！

　　”班上立刻發(fā)出一陣爆笑，那個(gè)同學(xué)卻羞紅了臉。

　　離開(kāi)課堂，閻老師的另一面又成了童真童趣的。那次是在課間，我們幾個(gè)女生正好在走廊上踢毽子。閻老師也來(lái)湊熱鬧。于是閻老師選了一個(gè)踢毽高手和他一組，和其他三個(gè)女生開(kāi)始了比賽。只見(jiàn)閻老師不慌不忙，伸出他的“美腿”，把毽子放在尖尖的鞋尖上，一支手放在瓷磚吧上，兩只腳向上一跳就踢了起來(lái)，“一個(gè)，兩個(gè)……”，“閻老師，不錯(cuò)嘛！

　　”我們一個(gè)個(gè)贊嘆起來(lái)，閻老師臉上浮起了得意的微笑。接著場(chǎng)上風(fēng)云突變，閻老師拉來(lái)的“高手”一次只踢了三個(gè)！

　　那三個(gè)女生恰好又發(fā)揮良好，一連踢了快一百個(gè)。閻老師傻眼了，又趕忙拉來(lái)一個(gè)女生，還說(shuō)：“不行，不行，你們?nèi)硕�，賴皮�?/p>

　　”只好隨著他嘍！

　　但是天不盡人意，閻老師還是“一籌莫展”。閻老師一連拉來(lái)了五個(gè)女生，終于贏了一次�？粗�閻老師臉上那歡樂(lè)的笑容，仿佛他回到了小時(shí)侯。

　　從我眼中，閻老師有喜有憂，有嚴(yán)肅有歡樂(lè)的臉上，我明白了快樂(lè)為什么比金錢重要……

寫我的老師的作文14

　　時(shí)代的車輪滾滾向前，歲月伴我茁壯成長(zhǎng)，我在啟蒙的搖籃里度過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，與小學(xué)老師五年的朝夕相處，在我幼小的心靈里留下了很多美好的回憶。

　　記得一年級(jí)的時(shí)候，媽媽把我送到了住宿班，當(dāng)時(shí)我非常不適應(yīng)住宿生活，不停的哭泣，晚上也是無(wú)法睡眠。這時(shí)，老師來(lái)到我我身邊，向媽媽一樣抱著我，當(dāng)時(shí)我的鼻涕流在了老師的肩膀上，老師絲毫沒(méi)有介意，一直安慰著我，鼓勵(lì)著我，做一個(gè)勇敢的男孩，并讓其他同學(xué)給我講故事，多陪著我。終于在老師和同學(xué)的幫助鼓勵(lì)下，我適應(yīng)了住宿的生活，勇敢的邁出了第一步。

　　記得二年級(jí)的時(shí)候，我突然胃痙攣，老師再次來(lái)到我的身邊，再一次像媽媽一樣照顧著我，為我倒來(lái)熱水，找來(lái)暖水袋，并到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室找來(lái)止胃疼的藥，很快我的胃疼好轉(zhuǎn)了，我繼續(xù)走進(jìn)教室去上課，跑進(jìn)操作去玩耍。

　　記得三年級(jí)的時(shí)候，有一次我和同學(xué)吵架并和同學(xué)動(dòng)手打了起來(lái)，老師耐心的把我倆叫到辦公室，問(wèn)我倆原因，為我倆調(diào)解。在老師的耐心調(diào)解下，我倆都明白了同學(xué)之間要互相寬容，互相幫助，我倆真誠(chéng)的向?qū)Ψ秸f(shuō)了：“對(duì)不起”！

　　記得四年級(jí)的時(shí)候，我長(zhǎng)大了，有了自己獨(dú)立的思想，也變得非常叛逆。這時(shí)，又是老師走到了我身邊，分析我的思想情況，給我講每個(gè)男孩生理和心理的發(fā)育情況。老師說(shuō)：“老師理解你的心理情況，這是每個(gè)男孩都會(huì)經(jīng)歷的心理叛逆期，讓我不要著急，老師不會(huì)放手不管我，老師會(huì)幫助我度過(guò)這段艱難的時(shí)期�！碑�(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，在我心里最叛逆最脆弱的時(shí)期，有這么好的老師在我身邊，老師的幫助和愛(ài)將影響我的一生。

　　五年級(jí)了，學(xué)習(xí)的壓力不斷加大，由于我一直偏科，非常不喜歡學(xué)語(yǔ)文，也不知道該如何提高語(yǔ)文成績(jī)，這時(shí)也是老師走到我身邊，給我講不能偏科，要做全面發(fā)展的人才，并告訴了我好多學(xué)好語(yǔ)文的方法，讓我多博覽群書，在老師的幫助和帶動(dòng)下，我看了一本本的世界名著，看了老舍的作品，看了楊紅纓的小說(shuō)……我的語(yǔ)文成績(jī)也上來(lái)了。

　　再有一年我的小學(xué)生涯就要結(jié)束了，在我小學(xué)階段，是老師給了我像媽媽一樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，讓我懂得了寬容，懂得了愛(ài)，懂得了勤奮，懂得了關(guān)心別人，理解別人。老師的愛(ài)將影響著我以后的每一天，相信我不會(huì)辜負(fù)老師，我會(huì)成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生，將來(lái)會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

　　老師，我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，謝謝你對(duì)我的付出和愛(ài)！

寫我的老師的作文15

　　在我心目中，有這樣一位好老師。他和藹可親、善解人意、循循善誘，他就是我的班主任——廖老師。

　　記得剛上初中時(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)校不熟悉，不知道在哪報(bào)名。第二天分班的時(shí)候，竟然沒(méi)有我名字，當(dāng)同學(xué)們都已經(jīng)分好了班級(jí)，只有我一個(gè)人還站在剛剛集合的地點(diǎn)。當(dāng)老師過(guò)來(lái)問(wèn)我叫什么的時(shí)候，因?yàn)楹ε�，我低著頭吞吞吐吐地說(shuō)出了自己的名字，也許是我說(shuō)得含糊，老師沒(méi)聽(tīng)清楚。他讓我再次說(shuō)，我就說(shuō)不出來(lái)了，恰巧當(dāng)時(shí)我手上有一本筆記本，我就把自己的名字寫在筆記本上，廖老師就說(shuō)：“哦，這個(gè)名字我記得，她報(bào)過(guò)住宿的。”本來(lái)被分到（2）班的我，被分到了（1）班，只因廖老師的一句：“（1）班吧�！崩蠋煯�(dāng)時(shí)一句話的幫助，讓我擺脫了尷尬，微不足道卻深深烙印我的心里，讓一顆漂泊無(wú)依的心有了歸宿感。

　　七年級(jí)剛開(kāi)始，廖老師就讓我們寫日記，那時(shí)我的語(yǔ)文學(xué)得不夠好，很膽小，不敢動(dòng)筆，可因?yàn)樽鳂I(yè)，無(wú)奈。一個(gè)星期后，我忐忑不安的把日記本交給廖老師，滿以為會(huì)被批評(píng)，可沒(méi)想到廖老師竟然在我的日記本上寫了個(gè)“好”字，還跟我說(shuō)：“寫得不錯(cuò)哦，繼續(xù)加油。”什么，真的是我寫得好嗎？心里美滋滋的，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我有寫作的潛力。可正是廖老師這一句微不足道的話，讓我愛(ài)上了寫作，我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持寫日記，老師的肯定和認(rèn)同，不僅提高了我的寫作水平，也讓我從讀書中懂得了許多做人的道理。廖老師，是您把我從一個(gè)充滿天真的孩子變成了一個(gè)有理想、有作為的中學(xué)生。感謝您的付出，讓我體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜悅，同時(shí)獲得一種前所未有的成就感。您上課的方式別具一格，傳統(tǒng)的上課方式是在教室上的，而您是帶著我們?nèi)ゲ賵?chǎng)邊上的草坪去上，吹著和煦的春風(fēng)，聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴，聞著泥土和清草的芳香。廖老師聲情并茂，講解著朱自清的《春》。

　　廖老師的那堂課獨(dú)特而又精彩，讓我很投入，在老師潛移默化的影響下，我的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。我曾是一個(gè)平凡不起眼的女孩子，但通過(guò)您的教導(dǎo)下，使我有了夢(mèng)想、有了追求、有了自信，變得熠熠發(fā)光，老師，我的這些成就您功不可沒(méi)，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您，廖老師。”

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