- 相關(guān)推薦
老師的手作文1000字(通用14篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的老師的手作文1000字,僅供參考,歡迎大家閱讀。
老師的手作文1000字 1
有人說老師是辛勤的園丁,為我們這些“小樹”修枝剪葉;有人說老師像一根紅燭,照亮了別人,燃燒了自己;有人說老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課,批改作業(yè)的手是那托起希望的階梯。
每一個老師的手都不一樣,但都有一個共同的愿望:哺育祖國的新一代,托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟,跟著妙趣橫生的文字,載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵,描出漂亮的毛筆字,寫出生動的詩句,帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里倘徉,老師的手正在為我們搭起知識的道路;數(shù)學(xué)老師的手像一個魔術(shù)棒,不一會兒一道道數(shù)學(xué)題在數(shù)學(xué)老師的手中解開了,老師的手像一把打開魔術(shù)世界的鑰匙;英語老師的手似一雙美麗的翅膀,伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符帶著我們領(lǐng)略異國文字的奧妙;美術(shù)老師的手最神奇,冬天能“采”來春天的花兒,夏天能“摘”來秋天的果實,遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬”到教室的黑板,描摹在我們的畫紙上,老師的手像一片雨把藝術(shù)的水滴傳給大家;音樂老師的手是快樂的天使,能彈奏出一首首悅耳的曲子,使我們陶醉音樂的夢鄉(xiāng)……
“嗞,嗞,嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽,但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時候,老師的手像一盞明燈,照亮前方的道路,激勵我們前進(jìn),向勝利沖刺;當(dāng)我們失落的時候,老師的手像一把大掃把,把我們心中的晦氣一掃而光;當(dāng)我們成功的時候,老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣,老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個學(xué)期的語文段考,我犯了個很大的失誤,當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù),眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),我低著頭不敢看老師的臉,這時老師微笑著走到我身邊,用手撫摸著我的頭,對我說:“這一次考砸了不要緊,只要你會汲取教訓(xùn),老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的.鼓勵和信任。月考后我迅速調(diào)整心態(tài),把老師的鼓勵當(dāng)作動力,很快我在月考后的第一次單元測驗中得了全班第三名,這是老師的撫摸讓我找回了自信。老師,用勤勞的雙手給我們帶來了知識,帶來了歡樂。老師,用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧,也不想音樂家的手那么柔美,更不想雕刻家的手那么細(xì)致,但是,在我心中老師的手既有父親的手那么剛強(qiáng),又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜,我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可老師的手卻仍然在不停地寫著,寫著……老師的手舉起的是希望奉獻(xiàn)的是自己。
老師的手作文1000字 2
陳教師是我們的班主任,對于她的手,我們再熟悉可是了,印象中她的手指細(xì)長,似蔥根,手背灰黃,布滿了小疙瘩,似凹凸不平的小山窩,這雙充滿智慧的手,鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。
記得有一次陳教師正繪聲繪色地講課,這時一只小鳥在窗外來回飛舞,最終停在了窗邊,頭向外微微側(cè)著,好像被陳教師講的知識吸引住了,真趣味!我的注意力一下子分散了,全部的專注力聚集到了那只小鳥身上,不知不覺教師講課的聲音,不知怎樣的一下子沒了,隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個時候,班級突然安靜了下來,這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉(zhuǎn)了回來。一個巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊之后,一個似晴天霹靂般的巨響,一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手,我就已經(jīng)料到了教師那憤怒的眼神。
陳教師開口了:“林德章同學(xué),請你重復(fù)一遍我剛才講的資料!薄拔夷膬合氲贸鰜戆?剛才開了小差,陳教師講什么也沒聽進(jìn)去。”我支支吾吾的什么也說不出來,我剛想翻開語文書,教師那細(xì)長的手已經(jīng)伸了過來,一把奪過了我的語文書,翻開了我夾著書箋的那一頁,陳教師的臉色一下子陰沉了下來。我想:“肯定是陳教師發(fā)現(xiàn)了,我翻開的頁數(shù)與教師講的不一樣。”果然不出所料,教師緊緊地抓起語文書,用力地拍在了我的課桌上,什么也沒說,轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前,又拿起了粉筆,“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著教師那布滿粉筆灰的手,慚愧地低下了頭,下定決心,下次上課再也不走神了。
教師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕,有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運(yùn)動會比賽進(jìn)行得很激烈。最終輪到我上場了,我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下,我的'對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去,而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點后,我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走,這時陳教師走了過來,用她那只細(xì)長的手,拍了拍我的肩膀,安慰道:“沒事兒,這次跑不好,不要?dú)怵H,下次再接再厲!边@時,我感到陳教師的手心傳來的溫度,也溫暖了我的心。讓我的心境一下子好了很多,不管是批評我們,還是安慰我們,這都是陳教師愛我們的一種表現(xiàn)。
我喜歡同學(xué)的友誼之手,喜歡農(nóng)民的辛勤之手,喜歡運(yùn)動員的強(qiáng)壯之手,但我最喜歡的還是陳教師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文1000字 3
我的綽號叫“調(diào)皮大王”。從一年級到四年級,我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此,老師的批評對于我來說已是家常便飯,無關(guān)痛癢。平時,我除了想著法兒和老師對著干外,就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小說之類的“禁斷之書”,因為只有它們才不會歧視我,我可以和它們同喜同悲、同優(yōu)同樂。
本學(xué)期初,聽說我們班又換了一個“新老師”。開學(xué)那天,果然看見一個戴眼鏡的“家伙”走進(jìn)教室。瞧他那笑里藏刀的樣子,一定是校長派來的“一級殺手”。哼,不管你是哪路神仙,我準(zhǔn)叫你“哭比笑好”。反正人都說我這副德性已成了“慣性”!
我拿起筆,飛快地把這位“不速之客”給畫了出來,然后又添上“四眼蛇”三個字。哈哈,棒極了……
“陳乾坤……”正當(dāng)我洋洋得意地修改“蛇眼”的時候,忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來,瞅了瞅他,慢條斯理地說:“您——叫我?”
有幾個哥們兒暗暗捂嘴笑起來,我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼,走著瞧吧,本大王今天一定給他個下馬威。
“你的名字不錯嘛,‘乾’和‘坤’,把天和地都容納進(jìn)去了,很大氣呵——”同學(xué)們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水,不知此言是諷刺還是褒揚(yáng),他為什么單點我的名……哼,一定是周老師揭廠我的“案底”!我一言不發(fā),斜視肴他,伺機(jī)反攻
“眼鏡”快步來到我跟前。糟了,我的`“杰作”被他抓到了手里。干脆,我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢。哼,再批一次又如何!
“咦?這畫的是我吧……不對呀,我會有這么丑、這么兇嗎?哈哈……”他笑得很真實,好像并不介意我的不恭。他為什么不批評我?他在搞懷柔政策?……我內(nèi)心飛快地思索著?磥恚@家伙不好對付!
“不過,單從這幅兩來看,還是挺不錯的,”他把畫揚(yáng)了揚(yáng),“造型、比例抓得很準(zhǔn),特別是眼睛,還透出一股兇光,嘿,點睛之筆。】磥,有時間,我得向陳乾坤同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫。陳乾坤,你肯收下我這個徒弟嗎?”
同學(xué)們再一次大笑起來。得到老師夸獎,我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內(nèi)心升起一股豪氣,不由悄悄挺了挺身子。
“陳乾坤同學(xué),聽說你很喜歡看書,很好,今天我任命你為四(3)班的語文課代表!”教室里一下安靜下來了,我差點沒透過氣來。老師用大手撫摸著我的頭,繼續(xù)說:“我相信你能行!”
我本想躲開他的手,可鬼使神差地,我卻沒有動。唉,“刺頭”他們會不會說我“熊包”呢……
老師的手作文1000字 4
陳老師是我們的班主任,對于她的手,我們再熟悉不過了,印象中她的手指細(xì)長,似蔥根,手背灰黃,布滿了小疙瘩,似凹凸不平的小山窩,這雙充滿智慧的手,鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。
記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課,這時一只小鳥在窗外來回飛舞,最后停在了窗邊,頭向外微微側(cè)著,好像被陳老師講的知識吸引住了,真有趣!我的注意力一下子分散了,全部的專注力聚集到了那只小鳥身上,不知不覺老師講課的聲音,不知怎么的一下子沒了,隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個時候,班級突然安靜了下來,這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉(zhuǎn)了回來。一個巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊接著,一個似晴天霹靂般的巨響,一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手,我就已經(jīng)料到了老師那憤怒的眼神。
陳老師開口了:“林德章同學(xué),請你重復(fù)一遍我剛才講的內(nèi)容!薄拔夷膬合氲贸鰜戆?剛才開了小差,陳老師講什么也沒聽進(jìn)去。”我支支吾吾的什么也說不出來,我剛想翻開語文書,老師那細(xì)長的手已經(jīng)伸了過來,一把奪過了我的語文書,翻開了我夾著書箋的那一頁,陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想:“肯定是陳老師發(fā)現(xiàn)了,我翻開的頁數(shù)與老師講的不一樣。”果然不出所料,老師緊緊地抓起語文書,用力地拍在了我的.課桌上,什么也沒說,轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前,又拿起了粉筆,“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著老師那布滿粉筆灰的手,慚愧地低下了頭,下定決心,下次上課再也不走神了。
老師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕,有時卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運(yùn)動會比賽進(jìn)行得很激烈。終于輪到我上場了,我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下,我的對手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去,而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點后,我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走,這時陳老師走了過來,用她那只細(xì)長的手,拍了拍我的肩膀,安慰道:“沒事兒,這次跑不好,不要?dú)怵H,下次再接再厲。”這時,我感到陳老師的手心傳來的溫度,也溫暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多,不管是批評我們,還是安慰我們,這都是陳老師愛我們的一種表現(xiàn)。
我喜歡同學(xué)的友誼之手,喜歡農(nóng)民的辛勤之手,喜歡運(yùn)動員的強(qiáng)壯之手,但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
老師的手作文1000字 5
我們的班主任吳老師是一個最最多變的人,一下滿面桃花,一下又滿面烏云。特別是她的手,好像有魔力似的,情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上,有時疼,有時不疼,有時還有其他效果。
她上課,自己在講臺上講得眉飛色舞,滔滔不絕,時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打,時而捧起書,走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上,有的無精打采,只有“嗯——知道啦——”的應(yīng)付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊!突然,“呯!”的一聲打破了教室里死一般的寂靜,接著就是一聲河?xùn)|獅吼“坐正!”可把我們嚇了一個大激靈,騰地從座位上彈起來,心臟猛烈地跳,有的同學(xué)還喘著氣,看來是被嚇壞了。定睛一看,原來是吳老師的手打在了講臺的側(cè)面!唉,還是好好聽課吧!這是一雙多么“霸氣”的手啊。
下課了,我和同學(xué)四個一伙,玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”(一種測手速的紙牌游戲)。伴著一聲清脆的鈴鐺聲,我們越玩越帶勁。在這一輪中,我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出,立刻看見了五個桃子,馬上拍響了鈴鐺,賺大了!我壓抑不住自己的.感情,耶的一聲大叫,我一邊手舞足蹈,一邊收牌。正當(dāng)我喜悅之時,有一只手在我肩膀上拍了拍,一回首,只見吳老師笑瞇瞇地站在我身后,手捧著花名冊:“黃雨萱,來幫我做件事吧!蔽业男θ轁u漸凝固,手里還抓著牌,再用余光看看別的同學(xué),像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚,但不敢違背老師的“圣旨”。到了辦公室,我才知道,吳老師是用需要我?guī)兔Φ睦碛,把我們的游戲制止了,又沒有當(dāng)眾批評我們,顧全我們的自尊,這是一雙多么溫暖的手啊。
秋高氣爽,我們迎來了校園運(yùn)動會,我們班的運(yùn)動員們,摩拳擦掌,認(rèn)真地做著熱身運(yùn)動。吳老師這里跑一下,那里跑一下,忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了,我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來,手里還提了一大袋吃的,讓我們補(bǔ)充能量。接著,她的手一巴掌拍在我的背上,還多拍了幾下,滿臉燦爛地說:“你們一定要拿個獎回來!”我覺得這一巴掌一點也不疼,反而讓我充滿了信心,充滿了力量。比賽時,我向前奮力沖過去,我們班獲得了第二名!吳老師欣慰地笑了。這是一雙多么具有“魔力”的手!
六年級了,即將畢業(yè)的我們過不了多久就要離開吳老師了,我們一定要努力學(xué)習(xí),不要讓老師失望,吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠(yuǎn)記得的。
老師的手作文1000字 6
人人都有一雙手,有的大、有的;有的細(xì)膩、有的粗糙;有的勤勞,有的懶惰,還有的能帶給別人快樂和幸福。而我們趙老師的手雖然很小,但會帶給我們無窮的力量。
趙老師的手很小。但她寫了一手好字,在我們上一年級的時候,她就時刻教導(dǎo)我們要把字寫好,并告訴我們,字是人的“第二張臉”,擁有一手好字,會受益一生。每次看到趙老師在黑板上娟秀有力的字體,我都會暗暗佩服趙老師,也決心向趙老師那樣,寫出一手好字。
趙老師的手很神奇。她的文章寫得非常棒,每次的作文課我們都特別喜歡聽,正因為有趙老師的言傳身教,我們的作文水平提高地非?欤┛痛筚、作文發(fā)表等在全校,乃至全省都名列前茅。趙老師經(jīng)常參加演講比賽,每次的演講稿都是她親自書寫,押韻的文字配上美妙的聲音,還有那得體的手勢,評委們無不叫好!
趙老師的手很勤勞。每次學(xué)校大掃除,她都會和我們一起打掃,每次我們和趙老師一起干得熱火朝天,在最短的時間內(nèi)把教室打掃徹底干凈。趙老師每天都要批七、八十個學(xué)生的作業(yè),每次都是認(rèn)真批閱,十分辛苦。
趙老師的手很靈巧。學(xué)校的大型節(jié)目,每次都是趙老師去排練,節(jié)目的'動作新穎活潑,大家十分喜歡。排練節(jié)目的時候,趙老師用手勢讓學(xué)生們排練自如,十分有條理,因此每次她排練的節(jié)目總是最快最好,而且次次精彩,常常會作為學(xué)校的保留節(jié)目多次表演。
趙老師的手很溫暖。記得有一次上語文課,我有些頭暈,就十分難受地趴在課桌上,其他同學(xué)都在聚精會神地聽課。這時趙老師輕輕地走過來,摸了摸我的頭問:“是不是不舒服。俊蹦且豢,趙老師手心的溫暖讓我頭暈的感覺減輕了很多,我堅持著搖了搖頭,趙老師這才慢慢地走了。
趙老師的手有無窮的力量。前段時間一個周一的早晨,我在國旗臺上作“五自好少年”的發(fā)言,當(dāng)我講完歸隊的時候,才感到身體十分緊張。我抬起頭剛好和趙老師的目光相對,她對我豎起了大拇指,我的心中頓時感到一股強(qiáng)大的力量,緊張的感覺瞬間消失,只剩下自豪和喜悅!
趙老師的手雖小,但是神奇、勤勞、靈巧、溫暖、力量無窮。多么希望趙老師的這雙手,能陪我們到初中、到大學(xué),一直和我們在一起。雖然這個愿望十分渺茫,但是我永遠(yuǎn)都不會忘記她那雙手,因為正是這雙手給我留下太多美好的回憶,讓我的小學(xué)生活那樣的多姿多彩!
老師的手作文1000字 7
樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛,炯炯有神的眼睛,加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動的是何教師的那一雙手。
教師的手是勤勞的。有一次,我無意中發(fā)現(xiàn)何教師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累,全是疤痕,我好奇地問:“教師,你的手上怎樣有那么多傷痕呢?”教師說:“我有個苦難的童年,不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細(xì)心就受傷了。一次又一次的割傷,所以才留下了那么多疤痕!贝丝蹋谓處煹.手又患上了過敏性濕疹,雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開裂,醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆,洗潔精、肥皂、洗衣粉等?墒敲抗(jié)課,教師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫字。開學(xué)第二周星期一午時,等我們上完體育課回來,何教師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動手,教師的手既有傷痕又粗糙不堪,有時還會受傷。今年做班級文化建設(shè)那天早上,教師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r,斧頭一偏,重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來,直到午時放學(xué)后,教師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束,何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里,痛在心上。
教師的手是敏感的。有一次,我感到頭有點暈,便趴在桌子上。教師走到我旁邊,用手背探了一下我的額頭。便說:“蕓暢,你發(fā)燒了,趕緊去看看!蔽胰メt(yī)務(wù)室,醫(yī)生量完體溫,三十八攝氏度。我驚訝不已,只是一度,教師怎樣能準(zhǔn)確明白呢?
教師的手是靈巧的。三年級時,教師將一顆顆直徑僅有一點五毫米的珠子串成班級文化建設(shè)所需要的字。今年,教師又用兩根樹枝,在教室的墻上做了個筆架,把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去,還種了一棵藤爬在上頭,漂亮極了。其他班的同學(xué)羨慕不已。
教師的手是溫暖的。記得去年的冬天,我們幾個同學(xué)在操場上玩耍,上課的鈴聲響起,我們急忙奔向教室,突然我踩到了一灘水,摔了個四腳朝天,衣服全弄臟了,我又冷又疼,我躺在泥潭里大聲的哭了起來,突然一雙有力的大手把我扶起來,捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來,直到我的手變暖,看著教師那滿是傷痕的手,我停止了哭泣,對教師說:“教師我不疼了,多謝您”!教師溫和的說:“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”!我的心里頓時感到溫暖極了!這就是教師對學(xué)生真正的愛。
教師的手既是一雙平凡的手,又是一雙多么神奇的手啊!我堅信,有這樣一雙大手的呵護(hù)和培育著我們,在追逐夢想的路上,我們必須能走得更加穩(wěn)健。
老師的手作文1000字 8
有人說老師是辛勤的園丁,為我們這些“小樹”修枝剪葉;有人說老師像一根紅燭,照亮了別人,燃(rán)燒了自己……那么老師那雙為我們備課、批改作業(yè)的手又像什么呢?
老師用勤勞的雙手給我們帶來了知識,帶來了歡樂。老師用寬厚的大手牽著我們嬌嫩(nèn)的小手走向理想的彼岸。每個老師的手都不一樣,語文老師的手如一葉扁舟,用妙趣橫生的文字,載著我們遨(áo)游文學(xué)的海洋。一行行的字跡似一朵朵美麗的花朵,描出漂亮的毛筆字,寫出生動的詩句,帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里徜(chánɡ)徉(yánɡ);數(shù)學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒,不一會兒,一道道數(shù)學(xué)難題就在他的手中解開了,他的手像一把打開魔術(shù)世界的鑰匙;英語老師的手似一雙美麗的翅膀,伴隨著“A、B、C、D、E、F、G……”的美妙音符,帶著我們領(lǐng)略異國文字的奧妙;美術(shù)老師的手最神奇,冬天能“采”來春天的花兒,夏天能“摘”來秋天的果實,遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬”到教室的黑板上,再現(xiàn)在我們的畫紙上,她的手像一場春雨,用藝術(shù)的水滴滋潤著每個學(xué)生;音樂老師的手是快樂的天使,能彈奏出一首首悅耳的曲子,使我們陶醉在音樂的夢鄉(xiāng)。
“嗞嗞嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽,但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手,畫出的是彩虹,灑下的是汗滴。當(dāng)我們迷惑的時候,老師的手像一盞(zhǎn)明燈,照亮前方的道路,激勵我們前進(jìn),向勝利沖刺;當(dāng)我們失落的時候,老師的手像一把大掃帚,把我們心中的陰霾(mái)一掃而光;當(dāng)我們成功的時候,老師的手像一面旗幟(zhì),鼓勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的.一次撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣,老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個學(xué)期的語文段考,我犯了個很大的失誤,當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù),眼淚直在眼眶(kuànɡ)里打轉(zhuǎn),我低著頭不敢看老師的臉,這時老師微笑著走到我身邊,用手撫摸著我的頭,對我說:“這次考砸(zá)了不要緊,只要你會汲(jí)取教訓(xùn),老師相信你下次一定會成功的!蔽姨痤^,看到老師的眼神里滿是對我的鼓勵和信任。月考后的我迅速調(diào)整心態(tài),把老師的鼓勵當(dāng)做動力,很快在月考后的第一次單元測驗中,得了全班第三名。是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧,也不像鋼琴家的手那么柔美,更不像雕刻家的手那么細(xì)致,但是,在我心中老師的手既有父親的手那么有力,又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜,我們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),老師的手卻仍然在不停地寫著,寫著老師的手舉起的是希望,奉獻(xiàn)的是自己。
老師的手作文1000字 9
“長大后我就成了你,才知道這間教室放飛的是希望,守巢的總是你……”這是贊美我們辛勤的老師最優(yōu)美的旋律,每一次聽到這首歌我總想起老師的手,那是一雙雙托起理想,放飛希望的手。
印入我腦海的就是那雙溫暖的手,我的班主任張麗燕老師的手。她的手如一葉扁舟,跟著妙趣橫生的文字,載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡好像朵朵美麗的花朵,描出漂亮的鋼筆字,寫出生動的詩句,帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里倘徉;她的手像一根魔術(shù)棒,一道道難題在她的手里解開;她的手似一雙美麗的翅膀,伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符,帶著我們領(lǐng)略異國文字的奧妙;她的手最神奇,冬天能“采”來春天的花兒,夏天能“摘”來秋天的果實,遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬”到教室的黑板,描摹在我們的畫紙上……
在黑板上唰唰的粉筆聲,雖然沒有流行音樂那么動聽,但它卻代表著一份情誼,一份師生的情誼。那雙握著粉筆的手,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時候,她的手像一盞明燈,照亮前方的道路,激勵我們前進(jìn),向勝利沖刺。
那次我和朋友鬧不愉快了,我和她不停地吵啊吵。就在這時,張老師來了,她架起了我和朋友溝通的橋梁,把我倆叫到一起,說:“思涵,雨樂!還記得曹雪芹的名言嗎?萬兩黃金容易得,知心一個也難求。既然,你們成了比萬兩黃金還貴重的知心好朋友,那何必為了為了一點生活小事,吵架呢!”我和她聽了,心中對對方的歉意油然而生,就這樣,我與樂樂重修舊好了,我們又成為了最好的朋友!我們又來到語文老師辦公室,老師的手撫摸著我們的頭,!一股暖流襲擊了我的心靈最深處!
這是一種說不出來的感覺,這是一股愛的暖流;當(dāng)我們失落的時候,老師的手像一把大掃把,把我們心中的晦氣一掃而光,那次語文考試,我犯了個很大的失誤,當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù),眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),我低著頭不敢看張老師的'臉,這時老師微笑著走到我身邊,用手撫摸著我的頭,對我說:“這一次考砸了不要緊,只要你會汲取教訓(xùn),老師相信你下一次會成功的!蔽姨痤^看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。又低頭,老師那雙白皙的手更是引起了我的注意,上面有粉筆灰,還有那紅筆痕。這是一條條辛勤的痕跡;當(dāng)我們成功的時候,老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣,老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧,也不想音樂家的手那么柔美,更不想雕刻家的手那么細(xì)致,但是,在我心中老師的手既有父親的手那么剛強(qiáng),又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜,我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可老師的手卻仍然在不停地寫著,寫著……老師的手舉起的是希望,奉獻(xiàn)的是自己,自己的青春,自己的精力!
老師的手作文1000字 10
記得小學(xué)三年級的時候,我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學(xué)生,他的名字叫姜海。
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼就過了半個學(xué)期。一個陽光明媚的春日午時,我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后,為了活躍氣氛,叫我們在一張白紙上畫一樣自我喜歡的東西,他要明白我們最愛什么。
有的同學(xué)畫了一本書,有的同學(xué)畫了一個玩具,還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。
當(dāng)孫教師走到姜海的身邊,看到他的畫時,驚訝不已:上頭畫了一只手!
旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測,一個說:“必須是上帝的手,因為他是萬能的,想要什么就有什么。”一個說:“可能是他媽媽的手,總是給他做好吃的!币粫r間議論紛紛。
孫教師叫同學(xué)們安靜下來,彎下腰親切地問姜海:“告訴教師,這是誰的手?”
“這是你的手,教師!”
姜海個頭矮小,樣貌不討人喜歡,學(xué)習(xí)成績更是一般,但孫教師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手,但對姜海而言,意義格外重大。
世界上每個人的手都不一樣,但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候,媽媽把我送到教室門口,向我揮揮手說:要聽教師的話,就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn),我很驚慌,大哭起來。這時,彭教師走了過來,用她那神奇的手幫我插干了眼淚,用母親才會有的溫和的語氣對我說:“今日對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點,午時媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭,帶著哭腔問道:“真的嗎?”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩,回答:“當(dāng)然,你還能交到很多好朋友的,在那里你會十分歡樂的!甭犃私處煹脑,我立刻破涕為笑,彭教師那柔軟,光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次,一個小朋友生病了,彭教師摸了摸他的額頭:“天吶,怎樣會這么燙呢?”她立刻抱起那個生病的'小朋友,向醫(yī)務(wù)室跑去,那個小朋友死死的抓住她的手,把她的手抓出了血,但彭教師忍著疼,把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上,然后用她那溫暖的手摸著他的頭,一向到燒退了才注意到自我的傷口。
彭教師真?zhèn)ゴ,我喜歡她的手,更愛彭教師。
老師的手作文1000字 11
當(dāng)你第一天走進(jìn)校門,是誰手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時,是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你?當(dāng)你有困難時,是誰拍拍你的肩膀,讓勇敢去應(yīng)對?是教師!
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候,收卷的馬教師距我僅有一步之遙,而我的最終一道題還在奮斗中,抓緊時間,爭分奪秒,可越急越添亂,本來很有邏輯的思緒,此刻卻一片混亂,我的筆在卷子上空猶豫不定,寫不出只言片語!敖處,再給半分鐘,就半分鐘!”我在心里向教師暗暗乞討,渾身冒汗,臉漲紅得發(fā)燙。這時,教師來到我身邊,用手摸摸我的頭,沒有說什么往我身后走了,我很奇怪地鎮(zhèn)定下來,思路也清晰了,很快就寫完了,一抬頭,看見教師正笑瞇瞇地看著我,我把試卷交上去之后,如釋重負(fù)。
我想:必須是馬教師用她那雙有魔力的手,給了我智慧的力量。
還有一次,我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了,教師看到我的臉發(fā)紅,她用手輕輕地摸摸我的額頭,趕緊對我旁邊的同學(xué)說:“呀!不好,燒得很厲害,趕快送醫(yī)務(wù)室!闭f完,她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上,她一向拉著我的手,說:“沒事,沒事,吃點藥就好了……”教師的手暖暖的,我瞬間感覺清醒了不少,在教師的關(guān)心下,我的感冒很快便痊愈了。
我想:馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次,我上課說話,影響了語文教師的上課,教師把我叫起來,隨后,她快步走向我的位置,說:“你為什么不聽講?”說著便舉起手好像要打我,可是,她的手離我還有一厘米的地方,停下了,只輕輕地說了一句:“下課后到我辦公室來一下!痹谵k公室里,我低著頭不敢看教師的臉,這時教師微笑著走到我身邊,對我說:“我明白你不是故意說話的,只要你汲取教訓(xùn),教師相信你下一次會認(rèn)真聽課。”她邊說邊握著我的手,這時一種溫暖從心底里涌上來,感覺是媽媽的手拉著我的.手,我的眼淚不自覺地流下來,從那以后,我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教,是教師那輕輕地握手,給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧,更不像音樂家的手那么柔美?墒,在我心中,她的手是最有魔力的。
老師的手作文1000字 12
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道,似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng),一彎又一彎的是崎嶇的山路,一片又一片的是蔥綠的樹林,一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié),在我和小伙伴們走過一道道的山巒的`時候,就會在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn),說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹,然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上,跨開步子,用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨,也非常倒霉。外面春雨綿綿,里面小雨不斷。小楊每次講了一會兒課,就得去潑掉盆罩的水。下課,我們圍著小楊聽故事,聽他說老楊的故事。
老楊就是我們這個學(xué)堂的建筑師、校長、上一任教師,他已經(jīng)不在了,留下這座學(xué)堂,學(xué)堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的,每張課桌都是老楊親手敲出來的,蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣,就問小楊是不是和他爹爹一樣,小楊笑著說當(dāng)然啦!于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢?小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗,小楊說那是因為手常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了,告訴小楊后他笑個不停,用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來,小楊給蘋果樹剪枝,爬上房頂擺瓦片,給同學(xué)的課桌修理時都帶上我,做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲!于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道:蘋果樹你要好好開花,好好結(jié)果子,我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條,讓小楊的手生蟲蟲,我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學(xué)堂,他說老楊也是這么希望的,他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后,時常會想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌,有些心悸的溝口,和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢?小楊,我有沒有告訴過你,我相信真的有天意,蘋果樹會開出最美的花朵,因為那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
老師的手作文1000字 13
當(dāng)你跨進(jìn)校門,迎接知識的挑戰(zhàn)時,是誰手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時,是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力?當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績不理想時,是誰撫摸著你的頭,指出你的不足?是老師!是我們可敬、可愛的老師!
每位老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、- 、”四個運(yùn)算符號和十個阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個算式,創(chuàng)造出無窮的數(shù)學(xué)魅力,它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論,構(gòu)造出一個個奇妙的幾何模型,把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的.高中知識殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ、漂亮的字,讓我們摹仿,讓我們逐步完成漢字寶庫的積累;能夠?qū)懗錾鷦印⒘鲿车恼Z句,讓我們學(xué)習(xí),讓我們朗讀,讓我們感受語言的魅力,讓我們了解文學(xué)的樂趣……語文老師用勤勞的雙手,為我們提供了豐富的精神食糧,培養(yǎng)了我們的閱讀能力,作文能力以及語言表達(dá)能力。
化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個獨(dú)特的世界,用一個個妙趣橫生的實驗詮釋著自然的理趣,用一個個獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理;瘜W(xué)老師的手為我們增添了生活的樂趣,培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實踐能力。
美術(shù)老師的手靈巧極了,能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠,鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn),栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天,能“采”來春天的花;夏天,能“摘”來秋天的果,遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
!老師都有一雙無私奉獻(xiàn)的手。隆冬,天氣寒冷,老師的手都凍紅了,可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)!盛夏,烈日炎炎,知了都叫個不停,可老師照常來到教室,為了不耽誤一分一秒,顧不得擦一下臉上的汗滴,那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著,耕耘著……
老師的手啊,就像著名的藝術(shù)家,靈巧、神奇,就像高超的雕塑家,充滿智慧,不知塑造了多少杰出人物;百行名家!
我愛老師,我贊美老師的手!
老師的手作文1000字 14
老師的手,有如一把火炬,為我們指引方向;老師的手,有如一根竹竿,幫助我們向更高層次攀登;老師的手,有如一支琴弓,演奏出美妙絕倫的樂曲;曾經(jīng),老師的手溫暖著我,感動著我。
一天,我在學(xué)校中表現(xiàn)良好,受到老師表揚(yáng)時,老師十分高興,用她的手撫摸了我的臉。頓時,我感覺我的臉像被針刺了一般,再看看老師的手,因多年的握筆已老繭遍布,又因經(jīng)常忙于班級的勞動工作,皮膚已不再那么光滑,又因上了年紀(jì),手上青筋暴起,這使老師的手更加難看。我下意識地將身子向后傾,我這反常的舉動使老師的心情全無,后面的課也敷衍了事。
下課后,我仔細(xì)想了想我上課的行為,感覺太對不起老師曾經(jīng)對我的教誨與指點。以前,我在學(xué)業(yè)上無論遇到什么困難,只要我把難題發(fā)到老師的郵箱上(我是個膽小的學(xué)生,不敢當(dāng)面問),老師都會以最快的速度告訴我解決方法。在電腦前,我想象老師的雙手如鋼琴家的雙手,敲擊著鍵盤,詮釋著一首又一首高難度的曲子;如工程師的雙手,勾畫著藍(lán)圖,描繪著一張又一張未來的景象;如藝術(shù)家的雙手,填涂著色彩,充實著一顆又一顆干涸的心靈。現(xiàn)在,我感覺老師的雙手幻化成了一雙翅膀,帶我飛過一座又一座的高山,一片又一片的汪洋。
在生活中,老師的.手也給我無微不至的關(guān)懷與照顧。有一次,我在學(xué)校意外受傷,膝蓋處流出了血,腳又扭傷了。老師用她那雙溫暖的大手?jǐn)v扶著我走向醫(yī)務(wù)室。那時,我感覺老師的手有如一座巍峨的大山,能夠讓我依靠;有如一棵參天的大樹,可以為我遮風(fēng)擋雨;有如一處溫暖的港灣,可以使疲倦的心靈得到休息;當(dāng)時,老師的手變作了黑夜中的兩根火柴,光芒雖小,卻能使失落無助的人找到歸宿,奔向黎明。
放學(xué)后,我主動找到老師,向她道歉,老師也意味深長地說:“一個人的外貌,并不能決定其一生,就如我的手,雖丑陋,卻為能哺育下一代而自豪。”
聽了老師的話,我默默地端祥起老師的手。忽然間,我發(fā)現(xiàn)老師手上突起的青筋的形狀有如一張笑臉,正在對著我微笑。
【老師的手作文1000字】相關(guān)文章:
老師的手作文01-01
老師的手作文01-16
老師的手的作文11-18
【薦】老師的手作文03-03
老師的手作文【熱】03-03
老師的手作文【熱門】03-02
老師的手作文【薦】03-02
(熱門)老師的手作文12-14
關(guān)于老師的手作文10-26
老師的手作文【精】03-03