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字典是我的老師作文（精選19篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的字典是我的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
字典是我的老師作文 1
從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣復(fù)雜的。
王老師是個挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時光給談話加進(jìn)笑點，讓我們輕松地笑一笑。記得一個中午，教室里只有女生，王老師就深得天一內(nèi)傳一般，用手支撐靠在陽臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差著天一樣的距離交涉。當(dāng)他們都進(jìn)了教學(xué)樓才回過身來喃喃“老人家老了，不明不白呀！”這樣的話語，隨即問我們：“你說他們這樣子瘋跑有意思嗎？”我們稀稀拉拉你一言我一語地回答著，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當(dāng)然有意思啦！不然為啥要玩咧？”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。
像這樣沒有隔閡的談話我們經(jīng)歷了數(shù)次，倒是相敬如賓的談話只在初見的幾次才有。她就像老朋友一樣，她不像一個老師。
她不僅是個幽默得如同老朋友一般的人，她還是個認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)我認(rèn)識到她的認(rèn)真是因為那件的發(fā)生，我也真的意識到“老師”的重量。
那是一節(jié)正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已經(jīng)大約猜到要上什么課什么內(nèi)容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長傳些成長歷程，——明天要上《背影》。當(dāng)老師像平常一樣上完了知識性的課程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面沒有我的一份，因為我的父母沒有空寫這個，他們很忙。但當(dāng)王老師叫我的'名字時，就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印著碎花的信封，打開它，里面有兩頁白紙。隨著耳邊《父親》的回響，一字一句地讀著手中的文字。那是王老師寫給我的信。內(nèi)容不算太多，只是把平時一點一滴寫了進(jìn)去。里面有很多我自己都不曾發(fā)覺的，屬于我的閃光點在王老師輕松地筆中流露。不知是為什么，潮水來得迫不及待，連忍一下的時機(jī)都不給，從臉上劃過。王老師也斷斷續(xù)續(xù)地說著她自己的親情，她自己的父母。她這個年紀(jì)的親情與我們的不太一樣。從話語，或哽咽聲中聽到的，是她作為女兒不自覺的依賴。這時，終于停住的淚水又不自主地奪眶而出。
我的老師姓王，是一個可愛的老師。
字典是我的老師作文 2
我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。
他長得不怎么高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標(biāo)志形象，不管在哪里，總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥”形象。
我特別喜歡我的這個老師，因為他上課時特別生動有趣。記得有一次，老師教我們?nèi)鼐洌覀儗W(xué)會了。然后老師給每一個同學(xué)發(fā)一張紙條，神秘地說：“第一組寫人名，第二組地點，第三組寫干什么，聽懂了嗎？”“聽懂了。”同學(xué)們異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學(xué)把紙條收了，然后他們?nèi)齻�從每組里面抽一張紙條，連起來念成一句話。老師看了看，一本正經(jīng)地說：“光頭強(qiáng)在教室砍樹。”“哈哈哈哈……”同學(xué)們都笑得沸騰起來。后面又“玩”了幾局。老師示意同學(xué)們安靜，然后問大家：“你們現(xiàn)在掌握神秘是三素句了嗎？”“掌握了！”同學(xué)們異口同聲地回答。這個搞怪的`老師真是有辦法，讓我們通過小小游戲，加深記牢所學(xué)的知識。
有趣的老師，學(xué)習(xí)點子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們打開本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師又在后面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉盤。最后我終于明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才寫出來，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開心。
這樣的老師，連下課布置作業(yè)也特別有趣。有一次下課時間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫“家庭作業(yè)”四個大字。第一：古詩詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊��！“不要想光頭哥”也成了家庭作業(yè)了。還沒等光頭哥老師轉(zhuǎn)過身來，同學(xué)們都?xì)g呼起來：“梁老師，我會想你的�！薄肮忸^哥，我昨晚都夢到你了�！边�有一個同學(xué)直接沖上臺去，給梁老師一個大大的擁抱：“梁老師，我肯定會想你的。”這堂課就這樣在我們的歡笑中結(jié)束了。
我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是！不許不同意，不許反駁！
字典是我的老師作文 3
“賈島”本名賈鳳妮在六一班任職，大家可別小瞧她，她可不是一個普通人，她可是會武功的。
她黑發(fā)如墨，皓齒紅唇，眸如星辰，長的有點矮，但她的氣場很大，就好像上課了，她往那兒一站，同學(xué)們的嘴巴就立即閉住了，魂被她就勾走了，我就是有膽也不敢開小差，有那幾個不長眼的非要往槍口上撞。
有一天上“賈島”的課，底下有人在竊竊私語。“賈島"回過頭快步走到講桌前，拿起粉筆，瞄準(zhǔn)，發(fā)射“嗖”的一聲就過去了，大家看到的只是殘影。只見被砸中的人，“騰”的一聲站了起來，捂著腦袋，“哎呦”了一聲，抬起頭一看，撞上“賈島”那噴火的眼睛，啥話都沒說，乖乖的站到后面去了。唉，要知道，“賈島”在教我們的這幾年里，砸人可是百分百的準(zhǔn)，從未失手過。說來也怪，挨砸的同學(xué)一遇上“賈島”，那該背的，該寫的“嗖嗖”的進(jìn)腦了，竟然給全記住了。那語文考試，對我簡直就是小菜一碟，九十分以上不在話下。
“上課啦，上課啦”“什么語文課？”“快坐好”只見“賈島”，左手書，右手尺，腳踩高跟，氣場全開。有一個人不知死活的發(fā)出了一聲怪響，打破了寧靜，“賈島”一個眼神瞪了過去，大家只覺得脖子一冷，嘖嘖嘖，這氣場。
同桌小聲跟我說：“教室好冷��！”大哥，你不跟我說話成不？“賈島”擱那站著呢，我還不想“英年早逝”，鬼知道“賈島”聽見了，“啪”書和尺子往講臺上一拍，扶了下眼睛走了過來，手如風(fēng)，腿如鼓，三秒鐘到達(dá)，只見賈老師高舉右手“啪”一聲拍在桌子上，頗有“鐵砂掌”的分范，眼睛一瞪，“以眼殺人”看得寶寶心中的小兔子都不跳了。
這語文課上的`真像歌曲《中國功夫》里唱的那樣“臥似一張弓站似一棵松，不動不搖坐如鐘……中華有神功”，那字，那詞，那課文內(nèi)容誰敢不記呀！
好不容易下課了，“賈島”還沒出門，不長眼的又來了，對著老師學(xué)跳鬼步舞，“賈島”快速抬頭，迅速站起，凳子一推，快步走來，一句“這節(jié)課沒叫你發(fā)言，算你幸運(yùn)！”，說著一記“佛山無影腳”，用的真妙，妙！妙極了！小生自愧不如。
這就是我的老師，一個有點兇有點“狠”的老師，“功夫”也是偶爾展示，更多時間她是一位超極棒的語文老師！
字典是我的老師作文 4
有這么一個老師，他有一點嚴(yán)肅，還有一點小脾氣；有一個老師，他有一點幽默，他還有一點“囂張”。我們的某科目老師可謂是上知天文下知地理……咳咳，其實他只知文啦！
這位老師頂著一頭豎起來的灰黑灰黑的短發(fā)，這短發(fā)卻被他梳理的很整潔。淺淺的眉毛，搭上那略小但是又閃爍著光芒的眼睛，完全把他那嚴(yán)肅的殺傷力給削弱了一大半。鼻子看起來很挺又好像很小，和臉很合適。黑色的眼鏡架在鼻子上，像個學(xué)歷很高的人。嘴巴不大不小正正好，但是這張正正好嘴卻能講出非常多的知識，他很少笑起來，好像對這個世界不是很滿意似的。他的衣服都是襯衫和長褲，再配上一雙棕色的小皮鞋，整個人看起來非常規(guī)規(guī)矩矩又很干凈整潔，像一個瀟灑的90后那樣神清氣爽。
他有時候會帶擴(kuò)音器，有時候不帶；有時候戴眼鏡，有時候不帶，也不知道是不是來上課太著急就給忘了呢。他給我們講課特別有意思。常常講著講著把自己給繞暈了，甚至還會被我們蠢到說話都語無倫次。當(dāng)班里很吵的時候他會用那沙啞的`聲音嚴(yán)厲地說：“不要吵了，不要影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)�！�
記得最清楚的一件事就是那節(jié)晚自習(xí)，他上完了課，讓我們自習(xí)寫作業(yè)，我正在練字他從旁邊走過，看到以后，就對我們說：“字是一個人的門面，你們可一定要練好字喲，現(xiàn)在才來練字那肯定要花大力氣，你要是小學(xué)的時候練那還容易練好，現(xiàn)在練肯定付出雙倍努力，對不對？”然后，月考過后評講試卷的時候，他給我們講題時，還說我們的字喲，都寫成什么樣了，看都看不懂，就算你做對了改卷老師看不懂那也不會給你分啊。然后有個同學(xué)說了句：老師你的字我們看不懂��！老師呆住了幾秒就說：“我是為了寫得快，再說了，哪里會看不懂呀，照你們這寫字速度，高考要吃虧的嘞！”全班都被他的話給逗樂了。
每次下課，他都會捧著他的那幾本教科書回辦公室，仿佛那些教科書就是他的“寶貝”一樣。事實也的確如此，他就是帶著他的那些“寶貝”給我們不斷傳播他的所有知識，讓我們在他的引領(lǐng)下努力地學(xué)習(xí)這門課目。
正是他的嚴(yán)肅而又不乏風(fēng)趣、坦誠直率的真性情讓我們愿意和他親近，愿意跟隨他翱翔在知識的海洋中。
字典是我的老師作文 5
記得以前參加合唱隊的時候，曾唱過這樣一首歌：“字典公公兒孫多，小精靈聰明又活潑……”我非常喜歡這首歌，因為，這字典也是我的一位“老師”。
我有一本《新華字典》，那是我剛上一年級時買的。我非常喜歡它。它紅色的外殼，“新華字典”四個字清清楚楚地印在上面，大約三四厘米厚，小巧玲瓏。我捧著它，就像是捧著一件十分精致的禮物，令我愛不釋手，對它百般呵護(hù)。
后來，我學(xué)會了查字典，感覺它越來越神奇了，簡直像個寶貝。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識的'字，總是第一個想到它。
我喜歡字典，因為它是我的“老師”，帶我了解祖國的文化、漢字的變遷，遨游知識的海洋……同時，我也不會過分依賴字典，因為最重要的還是靠平時的積累。
從a、o、e到那橫豎撇點捺，字典教給了我很多很多。有一次預(yù)習(xí)第4課《古詩兩首》中的《春日偶成》時，作者程顥的“顥”字把我給難住了。這個字讀什么呢？我絞盡腦汁想了半天，可大腦里愣是沒有一點兒記載�！皩α�，查字典！”我一拍腦門，馬上從書包里翻出了字典。“恩，讓我看看，‘頁’有6畫，翻到79頁，‘景’有12畫，哈，找到啦！179頁，這個字讀‘hao’!”我連忙注上音，這回，可真得感謝字典呀！
“字典公公兒孫多，小精靈聰明又活潑……”我捧起字典，就會想起這首歌。是啊，字典也是我的老師！
字典是我的老師作文 6
又到自習(xí)課了，老師讓大家預(yù)習(xí)課文。
這時，小明突然遇到了一個字不認(rèn)識，就問同桌的小蘭同學(xué)，小蘭看了看，搖了搖頭。小明剛要起身去問老師，小蘭同學(xué)忙叫住他，“老師”在這里，小明回頭一看，只見小蘭手里拿著一本字典。“多麻煩呀”，小明說完還要去找老師。小蘭說：“老師不能總在你身邊呀！這個‘老師’可以時時陪著你左右�！�
聽小蘭這么一說，小明覺得有道理，便對小蘭說，我還不會，你能教教我嗎？當(dāng)然可以。說完小蘭就認(rèn)真地教他查字的方法，你看這個“窩”字是“穴”字頭，數(shù)筆畫是五畫。
首先在部首目錄里面找“穴”頭，然后再查找相應(yīng)的頁碼，最后再數(shù)剩余部分的.筆畫，找到這個字，翻到518頁，小明大聲地讀出了拼音，并高興地說，字典真是一個好老師。
字典是我的老師作文 7
剛上小學(xué)一年級，媽媽就為我買了一本商務(wù)印書館出版的《新華字典》，媽媽還對我說：“等你學(xué)會了查字典，有什么不會的字就請教這位“小老師”吧！我心想，不就是一本書嘛，還能稱得上“小老師”。
不久我就學(xué)會了查字典的兩種方法-----音序查字法和部首查字法。我自認(rèn)為自己認(rèn)識的字很多，用不著查字典，那本《新華字典》就躺在書柜的一角。有一次，媽媽給我買回一本書，我高興極了，急忙從媽媽手里搶過書，看著精美的的包裝，漂亮的封皮，情不自禁的'讀了起來《豆冠鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。媽媽聽了呵呵地笑著說第二個字讀的不對，我問媽媽應(yīng)該讀什么，媽媽笑著說：“還是找你的‘小老師’吧！”我急忙找出字典，先找三畫的草字頭，找到了，在33頁，再查十一畫，在266頁。哈哈，我終于找到了，急忙翻到那一頁，原來應(yīng)該讀ku，再仔細(xì)看看“冠”和“蔻”字，還真是區(qū)別大了。今天還多虧字典幫了我的忙。
從此，我再也沒有慢待過我的“小老師”。我把她裝在我的書包里，只要有我不認(rèn)識的字就請教我的“小老師”；有不確定的讀音我也來找她幫忙。從字典中我還了解到我國的55個少數(shù)民族的名稱和他們的主要分布地區(qū)；我國各省、直轄市、自治區(qū)及省會名稱表；節(jié)氣表；計量單位表……
字典就是學(xué)識淵博的老師，她教我識字；教我辨別多音字的正確讀音；教我標(biāo)點符號的正確使用……每當(dāng)我翻開她時，她總會為我耐心地解答從無怨言，我和她成了形影不離的好朋友，她也不愧是我的好老師。在今后的學(xué)習(xí)中，我還要把我的好朋友、好老師介紹給更多的小朋友，讓他們也喜歡上她。
字典是我的老師作文 8
我有一位不會說話的好老師——新華字典，他的學(xué)問可大了。它不僅教我認(rèn)識了許多漢字，幫我矯正讀音，提高我的理解能力，現(xiàn)在，它已經(jīng)成了我形影不離的好朋友了。
記得在我一年級的時候，國家正在打造民生工程，他們把一本本嶄新的字典免費發(fā)放在我們的手中。我剛拿到《新華字典》時，就像得到了一件寶貝一樣，愛不釋手。這本字典有一件漂亮的紅大褂，小巧玲瓏。它的身上有四個大字：“新華字典”。我們這些沒長見識的人，一遍又一遍地翻著字典。每當(dāng)我有不會寫的字時，總是第一個想到它。
有一次，我在寫作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)閱讀理解上：“芾”和“襄”兩個字我不認(rèn)識，我冥思苦想，卻總是寫不出來，后來我問了一下我的`字典老師才知道，它們分別讀著“fú”和“xiāng”，其實“芾”是個多音字，它還有一個讀音“fèi”。我還看了一下這兩個字的注釋，知道它們還是宋代書法家米芾、蔡襄的名字呢！
有一天，我把這位陪伴了我五年的好伙伴帶到輔導(dǎo)班里，一位同學(xué)一不小心把它弄壞了。它那原本美麗的面孔，一下子“破了相”。當(dāng)我看到它“破相”了，非常心疼，連忙找來膠布，小心翼翼地把它粘上。每當(dāng)我查字典時，看到它“臉”上那條傷“疤”，非常傷心。
這本字典上不僅有生字，詞語和詞語翻譯，還有氣象表，計量單位表等等。這讓我更喜歡我這個好老師了！
字典——我的好老師，好朋友。你給我?guī)砹酥R，我愛你。
字典是我的老師作文 9
在我的眾多老師中，有一個十分“特別”而又令我十分喜愛的老師——“字典老師”。
《新華字典》只有語文課本的一半大，厚度大約三四公分。一看到它那墨綠色的封皮，我就感到十分親切。字典由“說明”、“漢語拼音音節(jié)索引”、“新舊字形對照”、“部首檢字表”、“字典正文”等部分組成，它收集單字8500個左右，收錄帶注解的復(fù)音詞、詞組3200個左右，非常豐富，非常實用.字典后面還有“附錄”部分，包括漢語拼音方案、標(biāo)點符號用法、歷史朝代公元對照表以及計量表、常用化肥、農(nóng)藥、節(jié)氣表、化學(xué)元素周期表等十項內(nèi)容，幾乎堪稱一部小型的“百科全書”了。
我每天上學(xué)都不忘帶上它字典老師“天天陪伴著我，我從它那里學(xué)到了很多知識，是我汲取知識的源泉。
每當(dāng)上語文課時，老師布置我們預(yù)習(xí)課文，我遇上了”攔路虎“——生字生詞，就去請教”字典老師“.如我在讀課文《登山》時，不懂”茨“字的讀音和意思，我就從書包里請出心愛的”字典老師“,先查部首，再算筆畫，很快地就查出它的讀音是”c!“,釋義是用茅或葦蓋房子或是一種叫蒺藜的草本植物。
還有一次，我寫作文時”蒸“字怕寫錯，我又立刻請教”字典老師“,先找音序”zh“,再找到音節(jié)”zheng“,接著翻正文部分第578頁，很快就找到”蒸“這個字了。
有一天，我讀《獵人筆記》，遇到一個十分陌生的詞”扎煞“,我不解其意，就急于求救”字典老師“,幾經(jīng)查找，終于查到是”張開“的意思，我長長地舒了一口氣。
我從字典的”附錄“中知道了我國唐朝是處于公元618年——907年；三國為魏、蜀、吳這三個；從”節(jié)氣表“中知道了一年24節(jié)氣的名稱，還學(xué)會唱”節(jié)氣歌“,真是獲益匪淺、其樂無窮。
茌我長期與《新華字典》相處中，深深感到它雖然只是一位默默無聞的'”老師“,但它的作用又是一般老師所無法替代的。我感謝它在我的求知道路上給予的許多幫助。
我愛我的“字典老師”!
字典是我的老師作文 10
我的書房里有許多玩伴：電腦、電視、小花貓……，但我最喜歡的是我的“老師”——字典。
我為什么把它稱為我的“老師”呢？你們別看它就是一本厚厚的`書，以為它什么用都沒有，那你就錯啦！我告訴你們，它的用處可多了：它可以查字、造句、組句，查找近義詞、反義詞……
記得有一次，我在看作文的時候，看到了“人參”這個詞，這個詞在二年級時就學(xué)過了，可我卻不知道它的意思。我去問爸爸：“人參是怎么讀�。俊卑职中Σ[瞇地說：“你可以查字典呀！它會告訴你的�！蔽毅蹲×�，連忙拿起了我的字典老師，查了查，哦！“參”原來是多音字，在“人參”這個詞里讀shen，查到了正確答案，我的心里美滋滋的！字典老師又教會我新的知識，我越來越喜歡它了。
還記得一次寫作業(yè)時，速度快得一題接一題。忽然，我停住了，作業(yè)本上的“糙”字難住了我，我頓時急得像熱鍋上的螞蟻。對了，我不是有字典老師嗎？我連忙拿起字典，用部首查字法，很快便查到了這個“糙”字，它可以組成詞語“粗糙”。哦！原來應(yīng)該讀“cao”啊！
我的字典老師，你一次次地幫助我學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在已經(jīng)被我翻得很舊了，就像從一位年紀(jì)小小的少年，變成了一位花甲的老爺爺，你把自己的青春全部獻(xiàn)給了我。我會好好學(xué)習(xí)，謝謝你！我的好老師---字典。
字典是我的老師作文 11
我有一個小字典，是媽媽在新華書店給我買的。小
字典身著一身紅衣裳，上面畫著一本書，書上寫著四個大字——“新華字典”，它可是我尊敬的“小老師”��！我一有不會的字，就到上面找，找到以后，再把這個字記下來，這時，“小老師”就好像在笑著說：“你真是一個好孩子！”記得有一次，我有一個不會的字，但我圖方便，沒有查字典，而是看了答案，這時，“小老師”瞪大了眼睛生氣地說：“你怎么能看答案呢？不回的要查字典��！”這時，我趕緊把剛才不會的那個字寫到了錯字本上，“小老師”這才高興的笑著說：“這才對嘛，你真是一個知錯就改的好孩子！”
大家說，我的.“小老師”是不是很好啊，我希望大家每個人手里都有一個“小老師”，那么我們的成績會越來越好了!
字典是我的老師作文 12
我有一個小老師，它不會說話，卻有著很多很多的知識，還有常用標(biāo)點符號用法簡表、我國少數(shù)民族簡表、節(jié)氣表等，它就是字典。
我的老師字典教會了我很多知識。一次，我寫作業(yè)時，“ji”字不知道怎么寫，我便拿起了字典，原來，它家在字典的213頁。我很快認(rèn)識了它，并把“寄”字認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)了多遍。
還有一次，我在讀書，看到了“訇”字，我想：“中間有言那它有可能讀“yan”吧，但是“拿”字有手不讀“shou”呀！”于是，我又拿起了字典，原來它不讀“yan”，讀“hong”，意思是形容響聲很大，詞語如“訇然、訇的一聲……”等等。
我常�？醋值�，從上面認(rèn)識很多的.朋友，我對面積單位記得不好，我經(jīng)常去向字典老師請教，讓它幫助我學(xué)習(xí)進(jìn)步。
謝謝你，字典！是你在我有困難的時候幫助了我，是你用你那學(xué)問淵博的“頭腦”為我解決了種種難題，是你陪伴我學(xué)得更精、懂得更多！
我喜歡你，我心愛的小老師——字典!
字典是我的老師作文 13
一天，同學(xué)們在教室里上自習(xí)課。同學(xué)們有的看書，有的畫畫，還有的在寫字。坐在第一桌的紅紅和明明最愛學(xué)習(xí)了。
明明在預(yù)習(xí)課文，他讀著讀著，卻突然停下了。哦！他遇到了一個不認(rèn)識的生字。他心想：同桌紅紅是學(xué)習(xí)委員，很多我不會的字她都認(rèn)識。于是，明明問紅紅：“這個字念什么？”紅紅看了看，搖了搖頭說：“我也不認(rèn)識�！�
明明站起來對紅紅說：“我問老師去。”
明明剛要走，紅紅就把明明叫回來，對他說：“老師在這兒哪！”她說完，便從書包里拿出了一本字典。
明明害羞地說：“我也不會查字典啊！”紅紅說：“你不會查字典，我可以教你啊！”
紅紅把字典翻到部首查字法，說：“不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查�！彼麄儼凑詹渴撞樽值姆椒�，很快就找到了那個字在正文的.頁碼。翻到了那頁，明明一看就說：“我認(rèn)識了�！�
明明心想：“我以后也要買一本字典，遇到不認(rèn)識的字，我就查字典。”紅紅笑了笑，又開始一心一意地寫字了。
字典是我的老師作文 14
大家看了這個題目，一定會認(rèn)為這個老師是啞巴，那你就錯了，它呀滿肚子學(xué)問，從不自夸，這位老師就是陪伴了我3年的字典。
我剛剛買到字典的時候，它呀色彩鮮艷，小巧玲瓏，嶄新的封面，讓我愛不釋手。我翻開它的.時候，還塑封到一股書香味呢，是我學(xué)習(xí)上的好伙伴，好老師。
在3年的時間里，我曾經(jīng)無數(shù)次請教他，有一次，我在作業(yè)中遇到了不認(rèn)識的字，幸虧它拔刀相助，要不然我的作業(yè)上少了一個“優(yōu)”字，還有一次，我在寫作文時，突然腦袋“斷路了”，有個字不知道怎么寫了，還好我請教了字典，才把這個字寫出來，我請教字典的事例舉不勝舉，有時我的媽媽還會拜它為師呢。
啊！我的無聲老師我愛你。
字典是我的老師作文 15
一天，麗麗在教室里寫字，龍龍在預(yù)習(xí)課文。讀著讀著，龍龍忽然停了下來。麗麗不知道發(fā)生了什么事，問龍龍：“你怎么了？”龍龍說：“有一個字我不認(rèn)識。”麗麗說：“哪個字？”龍龍說：“這個字念什么？”麗麗搖搖頭說：“我也不認(rèn)識。”
龍龍站起來說：“我問老師去。”龍龍剛要走，就被麗麗叫了回來。
麗麗從書包里拿出一本字典，說：“老師在這兒哪！”龍龍說：“這不是一本字典嗎？”
麗麗說：“你不會的字，可以查字典��！”
龍龍說：“我……我不會查字典�！丙慃愓f：“你不會查，我可以教你。不知道讀音的.字，應(yīng)該用部首查字法來查�！�
在麗麗的幫助下，龍龍明白了查字的方法，說：“我知道了�！�
龍龍查了查，終于找到了這個字的讀音，高興地說：“我認(rèn)識了�！�
麗麗笑了笑，又一心一意地開始寫字了。
龍龍說：“我也要帶一本字典，不會的字就上字典里查一查。這樣，我認(rèn)識的字會很多很多，學(xué)習(xí)也會越來越好。”
過了幾個月，龍龍通過查字典又認(rèn)識了500個生字。現(xiàn)在，他是班級里識字最多的人。
字典是我的老師作文 16
自習(xí)課上，同學(xué)們有的在讀書，有的寫字，也有的在預(yù)習(xí)課文。坐在第一桌的龍龍和文文學(xué)習(xí)都很認(rèn)真！
龍龍在預(yù)習(xí)課文�？伤x著讀著，卻突然停住了——因為他遇到了一個不認(rèn)識的字。龍龍想：同桌文文是學(xué)習(xí)委員，沒學(xué)過的字有不少她都認(rèn)識，我就問問她吧。龍龍?zhí)痤^來，問正在寫字的文文：“文文，這個字念什么？”他本以為文文能迅速說出這個字的讀音，可是沒想到，文文見了這個字也感到很陌生。只見她搖了搖頭，回答說：“這個字我也不認(rèn)識�！�
文文也不認(rèn)識這個字，怎么辦呢？龍龍不知如何是好，一時沒了主意。他想：連學(xué)習(xí)委員都不認(rèn)識這個字，其他同學(xué)就更不能認(rèn)識了，去問誰呢？這時，龍龍很自然就想到了老師。于是，他站起身來對文文說：“我問老師去。”
龍龍剛要走，就被文文叫住了。只見文文從書桌里拿出一本字典，說：“老師在這哪！”龍龍雖然明白了文文的意思，但是并沒有接過字典，卻說道：“查字典多麻煩��！”說著，龍龍又要去問老師。文文阻止道：“老師也不能總陪在你身邊��！而字典卻能隨身攜帶�！饼堼埐缓靡馑嫉剜骸拔乙膊粫樽值浒�！”文文說：“我來教你�！�
文文說：“不會寫的字，可以用‘音序查字法’來查；而不知道讀音的字，可以用‘部首查字法’來查。這個字，我們不知道它念什么，就要用‘部首查字法’來解決。首先要把這個字的部首數(shù)清筆畫，然后按筆畫找出這個字的`部首。你看到部首旁邊的數(shù)字了嗎？這個數(shù)字就是這個部首所在的頁數(shù)。你按數(shù)字找到那頁，再除去部首，把剩下的筆畫數(shù)清，然后根據(jù)筆畫數(shù)到里面去找。找到那個字以后，再按所在的頁數(shù)翻到正文，就能知道那個字的讀音了�！�
龍龍終于查到了那個字，不但知道了那個字的讀音，還明白了那個字的意思。龍龍高興地說：“字典真是老師啊！我也要買一本。”文文笑了，又開始專心致志地寫字；龍龍則繼續(xù)預(yù)習(xí)課文……
字典是我的老師作文 17
星期五，最后一堂課。小明在讀書。忽然他遇到一個不認(rèn)識的字。他就去問同桌同學(xué)。
小紅說：“小明，對不起這個字我真的也不認(rèn)識呀！”
小明想了一想說：“小紅你先讀著，我問老師去�！毙∶鲃傋卟粠撞�，小紅就說：“別走別走！老師在這里啊！”小明疑惑的`說：“字典怎么會是老師呢？”小紅說：“字典的用途可大著呢！字呀、詞呀、詞的意思呀……還有好多呢！”于是小明和小紅一起查字典，小明高興的說：“哈哈，我認(rèn)識了！”
字典是我的老師作文 18
這一天是星期一，剛剛在教室里預(yù)習(xí)課文時，遇到了一個不認(rèn)識的字，剛剛就問他的同桌麗麗：“這個字念什么？”只見麗麗搖頭說：“我也不知道�！�
剛剛沒辦法，只好站起來要向外走。麗麗叫住了他說：“你要去問誰？”剛剛說：“我去問老師。”麗麗說：“老師在這兒哪！”
剛剛看著字典說：“對啊，我怎么沒想到呢？你不愧是學(xué)習(xí)委員��！”
可是，剛剛只高興了半截，因為他想起來：自己不會查字典。
他問麗麗：“我不會查字典，你會嗎？”麗麗說：“當(dāng)然會啦�！�
說完，剛剛就讓麗麗教自己查字典。麗麗邊說方法邊翻字典：“你要是不知道這個字怎么寫，就得用音序查字法；如果不知道它的讀音，就用部首查字法，如果部首很確定，你就到難檢字去查。你學(xué)會了嗎？”
剛剛說：“我學(xué)會了。麗麗，謝謝你。你真棒！你是我的好榜樣。這個字，我認(rèn)識了。原來字典也是老師啊！”
麗麗想，我也要每天都帶字典。我是學(xué)習(xí)委員，一定要給同學(xué)們做出好的'榜樣。做人要謙虛，不要驕傲，就像莎士比亞曾經(jīng)說過的一句話：一個驕傲的人總是在驕傲里毀了自己。
小朋友，字典也是老師！你們知道嗎？
字典是我的老師作文 19
一天的自習(xí)課上，跳跳在預(yù)習(xí)課文。
可是，跳跳讀著讀著，突然停了下來——原來他遇到了一個生字。他想：我問問我同桌小安吧。她可是我們班的學(xué)習(xí)委員呢！跳跳將頭轉(zhuǎn)向小安，用手指著那個字問道：“這個字念什么？”小安看了看，搖搖頭說：“我也不認(rèn)識�！�
跳跳連忙站起來說：“我去問老師�！毙“策B忙抓住跳跳，從書桌里拿出一本新華字典，對跳跳說：“老師在這兒哪！”
跳跳回頭看了看，慚愧地說：“我……我不會查字典�！毙“舱f：“沒關(guān)系，我來教你查字典。這樣，你以后就沒有不會讀音的`字了。”跳跳連忙說：“太謝謝你了，小安！”小安說：“沒關(guān)系。對了，你要查哪個字了？”跳跳指著那個字說：“這個字我不認(rèn)識�！毙“舱f：“哦，這個字不認(rèn)識，咱們應(yīng)該用部首查字法。先查這個字的部首有多少畫，再查去掉那個部首之后有幾畫，然后去找那個字。后面的數(shù)字就是那個字所在的頁碼，找到頁碼就能知道這個字是什么讀音了�！碧业搅四莻�字的讀音，高興地說：“我認(rèn)識了�！彼浅８屑ば“玻�對小安說：“謝謝你。”
跳跳想：原來字典也是老師�。∫院笪乙惨獪�(zhǔn)備一本字典，隨身攜帶。
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