我的老師高二作文(5篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的我的老師高二作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我的老師高二作文1
過了一個(gè)輕松、快樂的寒假,就升了一個(gè)年級,上五年級了就聽說姚老師教我們語文。我心里便犯嘀咕,姚老師到底兇不兇呢?姚老師嚴(yán)格馬?他會(huì)不會(huì)體罰學(xué)生?無數(shù)個(gè)小問號在我頭上轉(zhuǎn),把我都弄昏了。
開學(xué)這十幾天的時(shí)間,我才漸漸地發(fā)現(xiàn),姚老師是如此的和藹可親,幽默風(fēng)趣。姚老師中等個(gè)子,一頭烏黑的頭發(fā),濃眉大眼,眼中閃爍著智慧的光芒。姚老師最愛在笑聲中教育我們,讓我們在不知不覺中學(xué)到知識。
開學(xué)這幾天,留給我印象最深的是姚老師的第一堂作文課。當(dāng)清脆悅耳的上課的音樂響起時(shí),姚老師走進(jìn)了教室,班上還亂哄哄的。老師并沒有責(zé)備我們,只是點(diǎn)了兩個(gè)正在說悄悄話的同學(xué),讓他們站在講臺前做模特。接著老師讓我們觀察他們,抓住他們的外貌特點(diǎn),給他們寫自畫像。過了一會(huì)兒,老師先讓我讀一下,我立刻緊張起來,心里咚咚地打起小鼓。“一雙……”我說完后,長長地舒了一口氣。姚老師對我的習(xí)作大加贊賞,點(diǎn)出我文中的精彩用詞,我聽了心里美滋滋的,比吃了蜜還甜。老師又讓另外幾個(gè)同學(xué)讀,讀完后,讀完后,老師還讓我們參與評價(jià),我們也過了一把小老師的癮。姚老師指出其中一位同學(xué)寫得不真實(shí),憑想象去寫,老師講了一個(gè)關(guān)于作文真是的笑話,把大家逗得合不攏嘴。最后,老師讓那兩位“模特兒”談感受,他們的臉?biāo)⒌募t了,大概也為自己的行為感到慚愧吧。
姚老師讓我們在笑聲中學(xué)習(xí)了寫作知識,同時(shí)又教育了人。讓我們在笑聲中學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人,這真是一位風(fēng)趣幽默的老師啊!
我的老師高二作文2
世界上有許多贊美教師職業(yè)崇高的美麗詞語,有許多贊美教師職業(yè)偉大的美麗詩篇,有許多贊美教師是天下最光榮的職業(yè),有許多贊美教師是人類靈魂的工程師。的確,教師是偉大的園丁,祖國的花朵在教師手中培育,祖國的棟梁從教師手中運(yùn)出。教師也是一個(gè)普通人,與其他工作不同,他肩負(fù)著社會(huì)賦予的重任,教育我們的孩子長大后成為有用的人。
那時(shí)的黑發(fā)現(xiàn)在白多了。它已經(jīng)經(jīng)歷了許多季節(jié),它是永不褪色的愛的奉獻(xiàn)。這讓我想起了她,梁小姐。在茫茫人海中遇見她是我最幸運(yùn)的事。她經(jīng)常對我們說,“要有信心。事實(shí)上,你非常好!笨峙挛矣浀米钋宄氖俏业谝淮我姷剿龝r(shí)說,“今年我會(huì)教你英語。我叫梁!蹦菚r(shí),她的微笑就像陽光一樣,照亮了我那顆不為人知的、略顯卑微的心。
她喜歡挺直著背走路,就像一只驕傲的白天鵝,這是她力所不及的。我喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著她,努力學(xué)習(xí)。我不想讓她失望。然而,成功不會(huì)輕易到來。這就像在我夠不著的地方追逐它,盡管我很努力。
終于有一天,我又累又累,不想再努力了。下課后,他開始放縱自己,靠在走廊上。眼角的余光,我瞥見她拿著課本。我猶豫著轉(zhuǎn)身。她對我微笑,也許這并不意味著什么;蛟S,她已經(jīng)忘記了微笑。然而,我想我會(huì)永遠(yuǎn)記得。因?yàn)樗o了我希望和勇氣。
教育不是用那種難聽的聲音罵人,而是用那種干凈的聲音和真誠的話語來讓人感覺。
我的老師高二作文3
我是五[2]班的學(xué)生,教我的老師有許多有;畫圖高手張老師,跳舞能手李老師,體育鍵將王老師……而我最佩服的是教我們美術(shù)的沈老師。
沈老師身材矮矮的,眉毛濃濃的,眼睛小小的,頭發(fā)短短的,不怎么惹人喜歡。可是我們卻非常喜歡他。
他是一位畫圖高手。他畫起畫來既快又好,只要隨手畫上幾筆,就能夠畫好了一幅畫。
有一次,我們上美術(shù)課,他教我們畫一幅人物畫。首先,他叫我們自己看書上的那一幅,然后,他叫我們停止看圖,看他怎么畫好這一幅畫。只看見老師在黑板上用粉筆隨手畫了幾筆,就把那個(gè)人物畫了出來。而且是畫得那么的好,特別是那一雙眼睛,真像是活了一樣。這時(shí)我想我要是能夠像沈老師一樣畫出這么好的畫來那該有多好呀!
接著,沈老師就讓我們自己動(dòng)手畫畫了。開始,我畫得還挺順利,畫得也非常好,跟畫中的人物簡直一模一樣?墒,我畫到眼睛的時(shí)候,不知道怎么一回事,就是畫不好。我擦了又畫,畫了又擦,就是畫不好。正在這時(shí),沈老師正好走過來,站在我身后。他看了看我的畫,輕聲說:“畫得不錯(cuò)!”聽到這話,我可樂壞了。老師看到我停筆不動(dòng),接著又說:“你為什么不畫眼睛?”我說:“老師,眼睛我畫不好。”沈老師沒有說什么,只是拿過我的筆在我的畫上添了三筆。呀,真好!他在畫上給我畫上了一雙大大的英雄型的眼睛。啊,加上這么一雙眼睛,這一個(gè)人物簡直帥極了!嗯,沈老師真是我崇拜的偶像。
后來,我把這一幅畫交了上去。過了兩天,沈老師把畫發(fā)了下來。我看到這一次我畫的畫既然得了一個(gè)優(yōu)。我高興極了。
你們說我們的沈老師是不是一個(gè)叫人佩服的人呀!
我的'老師高二作文4
老師就是春蠶,裝扮著五彩的世界不再單調(diào);老師就是園丁,培養(yǎng)著祖國的花朵盎然芬芳;老師就是蠟燭,燃燒著自己的青春照亮別人……
老師在我們成長中有著很重要的地位,但您是我心中唯一的好老師。
老師,您還記得您給我們上的第一堂課嗎?“叮鈴鈴”的上課鈴聲似乎鎮(zhèn)壓不住我們的噪雜聲。一會(huì)兒,只聽見“噔噔噔”有節(jié)奏的高跟鞋的碰撞聲,全班的吵鬧瞬間消失。一個(gè)短發(fā),身著時(shí)尚服裝的高挑女人映入眼簾,大家開始七嘴八舌地議論起來。“我是你們的語文老師!蹦菚r(shí)我感覺您是一個(gè)嚴(yán)肅,難相處的老師。時(shí)間匆匆走過,不知不覺,我們已經(jīng)一起度過了一年多的光陰了,當(dāng)初那個(gè)印象也全然改變了。
每當(dāng)走進(jìn)辦公室,放眼望去,身穿最時(shí)尚衣服的老師那一定是您了。您最喜歡穿毛茸茸的衣服,配上一雙高跟鞋,給人的感覺就是一位時(shí)尚家,的確,您不僅是服裝上的時(shí)尚家,更是課課堂上的“時(shí)尚家”。當(dāng)您走進(jìn)課堂時(shí),手中會(huì)握著那令人“毛骨悚然”的教鞭,那么,我們便會(huì)打起十二分精神來聽課。那根教鞭就像是指揮家手中的指揮棒,整節(jié)課我們都會(huì)在老師的指揮下,認(rèn)真的完成每個(gè)步驟。課中最精彩的部分莫過于您和我們講述課文內(nèi)容、故事笑話、典故和個(gè)人的經(jīng)歷感受,信手拈來,這會(huì)把乏味的課文點(diǎn)綴地生動(dòng)自然,使我們受益匪淺。您擁有“時(shí)尚”的教育方式,不僅使學(xué)生領(lǐng)悟書中知識,更讓我們陶醉于課堂,興奮于課后,我們都很喜歡你,你真不愧是名副其實(shí)的“時(shí)尚家”。
老師,您是一盞明燈,為我照亮前方的路;您是一艘小船,帶我遨游知識的海洋;你是一個(gè)路標(biāo),為我指明正確的道路。您真的是我心目中的好老師。
我的老師高二作文5
每個(gè)人的啟蒙老師都是每個(gè)人生活中一個(gè)很重要的人物,她們帶領(lǐng)我們一步步走進(jìn)書的海洋里,是她們指引我們進(jìn)入人生的道路中。但許多人很快就忘記她們呢,不過,我沒忘記她--我的啟蒙老師,李老師。
在我的印象中,李老師是一位高高瘦瘦的漂亮老師。她有一頭碎碎的長發(fā),一雙水汪汪的大眼睛在瓜子臉的襯托下顯得特別有神;凈白的臉上常常泛起一輪紅暈,和她那紅紅的小嘴相襯著,看上去真像一位白衣天使。她十分喜歡穿紫色或藍(lán)色的衣服,夏天的時(shí)候,她那條藍(lán)裙子常常隨風(fēng)飄起,十分好看。
在我的印象里,李老師拖過我的手無數(shù)次。有時(shí)候,她拖著我的手,和我一起去拿飯,她端給我的,不僅是一碗熱騰騰的飯,還是一位老師對學(xué)生的愛;有時(shí)候,她拖著我的手,帶我去睡覺,她給我蓋上被子,她給我蓋上的不僅是被子,還有老師對學(xué)生無限的關(guān)心。
有時(shí)候,她拖著我的手,帶我去學(xué)習(xí),她給我傳授最基本的知識,她認(rèn)真地講,我認(rèn)真地聽。她給予我輸入的不僅是知識,還是老師對學(xué)生無限的希望。我忘不了她那雙又白又巧的手,是她一手把我領(lǐng)入人生的道理中的,我感謝她的手,更感謝她為我付出的心血。
李老師和我相處了兩年,兩年的時(shí)間雖然不長,但卻讓我回味無窮。在分開的那一天,我們所有學(xué)生都哭了,她也哭了,她流下的不僅是離別的淚,還有她對我們的贊揚(yáng),因?yàn)樗膶W(xué)生終于可以去創(chuàng)造出自己的未來的日子到了,我忘不了她,一位幼兒園老師----我的啟蒙老師MissLi。
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