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教師作文

時間:2022-05-09 13:16:21 老師 我要投稿

【熱門】教師作文匯編四篇

  在學習、工作乃至生活中,許多人都寫過作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的教師作文5篇,歡迎大家分享。

【熱門】教師作文匯編四篇

教師作文 篇1

  當我再次進行中年級的作文教學時,不由引起我深深的思考:長期以來,我們的作文教學積累了極為豐富的經驗。但是我們也不能不看到,中小學生普遍厭惡作文、畏懼作文的心理狀態(tài)還沒有得到很好的改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”,是一件“愉快的事”,從而進人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學生畢竟太少。特別是面對三年級的學生,怎樣把這些不會寫作的天真兒童帶進習作的樂園,引起了我作為一名一線教師的深深憂慮。

  小學生作文以寫記敘文為主。記敘文的內容詳略得當才能重點突出,才能很好地表達文章的中心思想。但是,學生往往不分主次,要么都很簡略、空泛;要么處處詳寫,繁瑣冗長;甚至主次顛倒,喧賓奪主?傊,如何做到有詳有略,詳細得當,成了提高學生作文水平的一個難點。

  把這兩方面的問題提出來放在這里,是一個很值得我們研究的課題。面對這個課題,我深知“憂”不如“思”,“思”不如“做”。于是,在教學中,我努力探究,大膽實踐,努力尋求一條幫助學生突破作文難點,讓學生走出作文困境的方法。怎樣幫助學生突破作文難點,走出作文的困境呢?下面,我就談一談自己的做法和膚淺的認識。

  一、突破作文難點,引導學生思維規(guī)律,讓學生嘗試習作的樂趣。

  怎樣突破記敘文內容詳略得當這個難點,讓學生很好地表達文章的中心思想呢?我是這樣指導的。

 。ㄒ唬┦遣贾糜^察提綱,使學生有詳有略地進行觀察;二是指導學生擬定作文提綱,教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標本,學生寫作的難點就是怎樣選取素材,怎樣安排詳略。為了備好課,我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數,學生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導課上突破什么難點?老師的頭腦中要有藍圖。回來后給學生上參觀前的“預備課”,課上指導以下幾點:

  1.介紹展覽室的布局與內容。

  2.指導怎么看,提三點要求:

 、侔凑箯d的空間位置觀察。

 、诜珠T分類地看(有的瀏覽,有的詳看。)

 、圩⒁庥^察生物的特點。

  3.指導參觀時記哪些內容。

 、贋g覽的內容,只記自己喜愛的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節(jié)肢動物門、昆蟲綱等,學生記起來困難。)

 、诩氈掠^察的動物,從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。

  ③把同學們參觀時贊美的語言及自己的想法,感情摘記下來。

 。ǘ﹨⒂^時做現場指導。講解必要的知識,提示要點。學生邊看邊記,邊聽邊想。有的粗看,有的細看,有的記得多,有的記得少。觀察的粗細,記錄的多少,為作文的詳略做了必要的準備。

  (三)是作文指導課。課上,我和同學們共同回憶參觀時的情景,在頭腦中重現了一幅幅的畫面。我引導學生談參觀的感受,他們都說,大自然是美好的,是奇妙無窮的,激起了他們對大自然的熱愛和探索的興趣。這實際上是確定了文章的中心思想。然后指導學生按參觀的順序組織、選取材料,圍繞中心安排詳略。同學們憑借參觀時的印象和手頭的摘記,對于自己最喜愛的那一兩種動物,寫得都比較詳細、具體。對于三個展廳的主要內容都能簡略地記敘。作文中的難點迎刃而解了。

  文章有了詳略,如何進一步把詳寫部分寫得具體、形象,還需要老師進一步指導。

  二、讓學生走出習作“困境”,享受習作的樂趣。

  1.教學生觀察生活,走出“沒的可寫”的困境。

  小學生的生活是一個色彩繽紛的世界:課堂學習,課外生活;剛學會的實驗,親手制作的工藝;起飛的飛機,喧鬧的山泉……這些都被學生感知、經過情感體驗而貯存在記憶庫房之中。學生感到“沒的內容可寫”的根本原因是學生不會觀察生活,不會感受生活。

  (1)激發(fā)學生的觀察興趣 。

  課程標準對各個年級的作文教學都有明確的規(guī)定,而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文,要求具體,學生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的。為此,我在作文教學上一直是采取“雙管齊下”的辦法:一方面安排必要的課內作文,另一方面安排一定數量的課外練筆。比如,每接一個班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,并進行講評。 寫隨筆,就是給學生充分的自由:選材自由,命題自由,字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,寫班級、寫學校、寫社會……。作文內容越來越豐富:班級的生活與風波,家庭的歡樂與憂愁……真是小到自我,大到宇宙,盡入筆下。學生說到隨筆,有的說:“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找!庇械恼f:“由于寫隨筆的需要,無論在那里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……”漸漸的,學生養(yǎng)成了寫日記的習慣。

  (2)指導學生觀察的方法

  在激發(fā)學生的觀察興趣的同時,還要指導學生抓住事物的本質特征去觀察。 在觀察中,我引導他們運用正確的健康的思想去觀察。比如,有的學生看到了社會現實中的種種不良現象,便認為在作文中聯系實際發(fā)發(fā)牢騷就是有真情實感 。這其實是一種誤解。我跟學生分析,生活中確實有不平等、不公平……這些不承認不行。但是必須注意:什么才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現在成為一名優(yōu)秀的小學生,是承受的陽光雨露多,還是遭受的急風暴雨多?再者,生活中的不正之風確實今人痛恨,應該唾罵,但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心,讓丑惡的東西占據我們的心靈,而應該讓我們的生活處處都充滿陽光。經過我的引導,許多學生認識到,通過觀察寫出的東西一方面是真實的,發(fā)自內心的;另一方面還應是健康的,積極向上的。 是的,我們只要留心一下,日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現。不是嗎?,牛頓從蘋果落地中發(fā)現了萬有引力定律。瓦特在壺水翻滾的啟發(fā)下發(fā)明了蒸汽機……這就是說,生活中時刻要用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。

  2.教學生具體描寫,走出“不會寫作”的困境。

  當學生解決了“寫什么”的問題之后,再遇到的難題就是“怎么寫”了。幫助學生走出這一困境的辦法是:

 。1)選擇真實事情,寫出真實感受。

  今年春天,沙塵暴天氣時常發(fā)生,有一個同學在文中這樣寫到:“今天的風太大了,天空變成了灰黃色,太陽已不在刺眼,變得暗暗的。小鳥不見了,不知躲到哪里去了。樹葉在天空中飛舞,怎么落也落不到地上。校園里的地面被風刮得跟掃過一樣!边@段描寫生動具體,這與學生的親身經歷不無關系。如何是親身經歷的真實的事情,即使平時并不太善于表達的學生,寫出的文章也具體生動多了。

 。2)認清事物聯系,寫出事件細節(jié)。

  任何一件事都不是孤立存在的,都要發(fā)生在一定的環(huán)境之中。學生在開始寫一件事情時,不懂得敘述周圍的環(huán)境。以后逐步懂得寫環(huán)境的重要性了,卻常常只是寫上一兩句比較空洞的話。如寫“六一”聯歡會,有的學生在文章的開頭寫:“一年一度的六一兒童節(jié)又到了,我們在班里開了一個隆重的聯歡會。我們的教室布置得很好看。同學們都很高興!憋@然這個同學知道布置教室開聯歡會與學生高興的心情有聯系,但就不知道怎么才能把這一過程寫具體。我就引導學生回憶:我們在教室里擺放了哪些東西?,怎么布置的?學生們這才回憶起那天我們的教室里掛了許多拉花,吹起許多歡樂球以及做游戲的物品……于是同學們把這些內容寫下來,文章就具體多了。

  3.教學生學會想象,走進 “享受作文”的境界。

  愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉!痹谧魑慕虒W中,想象力的缺乏是制約學生作文成功的最大因素,因此,作文教學還應努力培養(yǎng)學生的想象力。

  上課開始,老師激動地說:“同學們,21世紀是科技飛速發(fā)展的時代,是物質極其豐富的時代,是變幻難以置信的時代。未來的家鄉(xiāng)、未來的學校、未來的衣服以及未來的你們都會發(fā)生翻天覆地的變化。那么,又會是什么樣呢?這節(jié)課,就讓我們一起給思維插上想象的翅膀,超越時空的界限,來到五彩繽紛的未來世界,好不好?”“好”學生異口同聲地說。有人說:“題目是作文的眼睛,好的作文題目能吸引讀者,起到先聲奪人的效果。那么,你們準備為自己的習作起一個怎樣的題目呢?”

  生:我的習作題目是——20xx年我的一項設計

  生:我的習作題目是——我夢見自己……

  生:我的習作題目是——未來的學!

  你們的作文題目仿佛是一雙雙清澈明亮的眼睛,那樣的引人遐想,讓人深思。透過精彩的題目,老師仿佛看到了一個個神奇的畫面,一個個醉人的故事。聽著老師的導語,學生都很興奮。

  三、利用課堂使學生掌握一定的習作方法,以幫助學生更好地完成習作。

  1.從讀學寫,讀寫結合。

  小學語文教學中,閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎,學生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學生從讀學寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學的基本途徑。

 。1)從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

  我們在寫作教學實踐中,作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后,注意對該文的結構和寫作方法進行分析。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中,通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。

  聯系課文,適當摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調創(chuàng)造,但在寫作中可以適當摹仿。在指導仿寫的同時也注意求創(chuàng),寫出具有自己特色的習作。

教師作文 篇2

尊敬的各位領導,各位老師,評委們:

  大家好!今天我演講的題目是《做個幸福的教師》。

  幸福是時下人們討論最多的問題之一,作為教師的我們,幸福是什么呢,幸福在哪里呢?

  不知大家聽過這個寓言故事嗎?說的是古時候,歐洲有個國王要舉行一次最隆重的`授獎典禮,全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云 集首都希望能得到國王的獎賞。出人意料的是國王竟然頒獎給了一位滿頭白發(fā)的老教師,國王說:“沒有您的辛勤勞動,就沒有詩人學者,也不會有畫家醫(yī)生,您是是對人類最有貢獻的人,……”讀這個寓言的時候,我正好念高三,于是我義無返顧地填報了師范學校。

  說到教師,有人把教師比喻成蠟燭,可我不喜歡這樣的比喻,為什么在照亮別人的同時卻要耗盡自己,我也不希望自己是園丁用修剪去摧殘生命,我就是一名普通的老師,就只是比學生們大幾歲的大姐姐,在學生成長的同時自己也在成長。我更希望成為學生心目中的良師益友,為學生指引前進的方向。

  今年我擔任的是一年級(1)班的語文教學,面對剛剛進入新學校的孩子們,學校生活是他們嶄新的開始。我依然還記得新生入學時的那幾天……

  早晨第二節(jié)課,我與孩子們在課堂上初次見面了。到教室門口一看,大部分孩子已基本坐好了,有小部分孩子還在那里動的動,說的說,各顧各的。看到這種情形,我開始提高嗓音說:“看誰坐得最快,小手放得最好?”教室立馬安靜了下來。我乘機表揚了坐得最快,小手放得最好的同學,得到表揚的他們小手放得更好了。可是唯有第一組最后一個男孩低著頭不知在畫什么。其他同學隨著我的目光都轉向了他,同桌也提醒了他,他只是抬頭看了我一眼,又接著畫。這時有同學說:“老師,他在大班就是這樣的,別理他!蔽倚南氩荒茌p易的給哪一個學生就這樣定性。我走到他的身邊。一看,一只小蝴蝶畫的很像,剛上一年級畫成這樣真的不錯。我刻意大聲說“畫的挺好的,你一定很喜歡畫畫吧?我也很喜歡畫畫的?”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶,還加了些花草樹木,這張畫變得更好看了,我同時又對他說:“你知道嗎?你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話!奔偃缒闵险n認真、遵守紀律的話,你將來會是位出色的小畫家呢!”沒想到,沒等我說完,他馬上放下筆,坐的很端正了。經過半學期的學習,這位同學期中考試成績優(yōu)異,他的媽媽都很吃驚,我也感受到了作為教師的幸福所在。

  有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經意的一個眼神,也許會扼殺一個人才!崩蠋熈曇詾槌5男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響,做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程,反思一下自己,我造就了多少個遺憾,傷了多少顆童心,遺忘了多少個不該遺忘的角落!面對眼前充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子幸福成長。

  最后還是與大家共享一篇寓言故事:

  小豬問媽媽:“媽媽,幸福在哪里啊”媽媽說:“幸福就在你的尾巴上!” 于是,小豬試著咬自己的尾巴,可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱:“媽媽,為什么我總抓不住幸福呢”媽媽笑著說:“孩子,只要你往前走,幸福就會一直跟著你的……”

  同行們!讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為,只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福!

教師作文 篇3

  在我們成長的過程中,有太多太多的人需要我們感恩,有我們的家人、老師、同學、朋友、甚至還有那些素不相識的人都需要我們感恩,但是我認為我最應該感恩的人是我的老師。

  老師是世界上最神圣的職業(yè),就向辛勤的園丁,哺育著全天下最美麗的花朵,為我們修枝剪葉,給我們灌注知識的養(yǎng)料,他們在為我們的人生鋪墊美麗的未來。老師是人類心靈的工程師,他教會我們怎樣做人,使我們走向成功的道路。

  而有些學生卻不明白老師的辛苦,總覺得老師管得太多,你們有沒有真正的想過來是這么做是為了什么,老師陪我們的時間比父母陪我們的時間還要長,花費在我們身上的精力比花費在自己孩子身上的精力還要多,可以說老師是我們第二個父母,難道我們不應該感恩老師嗎?

  同學們,你們學習辛苦,我們的老師都知道。你們不開心,我們到老師也知道。你們累,我們的老師也知道。但,有多少同學指導老師累不累嗎?很多同學都不理解老師,老師留作業(yè)是我了我們好,難道,在深夜老師們批改著一份份作業(yè)就不累嗎?難道,我們就不應該理解理解老師嗎?同學們,放我們懂得感恩,懂得理解老師吧!

  感恩,不只是口頭上的語言,更是我們的行動,讓我們感恩老師吧!

教師作文 篇4

  叮零零,叮零零,上課了,又是一節(jié)語文課,我們班的同學都高興極了,只見張老師依舊是滿戴笑容的給我們上第一課《師恩難忘》,她那抑揚頓挫的話語同學們早已聽的入迷了,就連新轉來的同學也連連叫好——————她采用了讓我們多讀,多討論的方法,使課堂氣氛非常地活躍,讓我們總是在快樂中學習。課上到了一半時,老師在鼓勵班上新轉來的新同學發(fā)言,可是,他們不一個敢發(fā)言,張老師用親切、鼓勵的話語,終于有一位寫同學站了起來,后來,老師把新同學一個個介紹給了全班同學,并讓我們多關心他們~~~

  我還想再說說我老師的長相和特點——————那真是值得一提呀!她的心地善良,待人熱情大方。長著一雙迷人的眼睛,小小的嘴巴,長長的黑發(fā)又順又直,身材不胖也不瘦。她在我心中可是貌美如花。她還有一個最大的優(yōu)點就是唱歌非常地好聽,我覺得如果我的老師再年輕一點就可以去參加“超級女生”,一定會獲得冠軍的~~~

  這就是我的班主任張老師,她就是我心目中的老師,一位美麗的老師,一位值得我們愛戴的好老師。

  評語:王珂,你雖然剛轉來了一年,你的進步老師太高興了。你在仔細觀察,用心在寫,所以第一篇習作就是一個開門紅,本文寫作方法新穎,用詞準確,恰當,詳略得當。加油!你是最棒的!

  在這教師節(jié)來臨之際,我想這是學生給的我最好的禮物。

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