【推薦】教師作文合集7篇
在我們平凡的日常里,大家都嘗試過寫作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編整理的教師作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。有人想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,在奧運(yùn)會(huì)上為國爭光;有人想當(dāng)醫(yī)生,幫助病人起死回生;有人想當(dāng)科學(xué)家,為祖國科技的進(jìn)步廢寢忘食……而我的夢(mèng)想是,長大后當(dāng)一名老師。
每當(dāng)看到對(duì)面的姐姐作業(yè)那么多,又很晚放學(xué),考不好還要被家長罵,做完學(xué)校的作業(yè)還要做家庭作業(yè)……我不由自主地想:現(xiàn)在高年級(jí)的學(xué)生壓力可真大啊。
要是我當(dāng)了老師,我會(huì)讓學(xué)生們?cè)琰c(diǎn)放學(xué)回家,不讓家長擔(dān)心;我還會(huì)少布置作業(yè),讓學(xué)生們減少學(xué)習(xí)壓力;我會(huì)讓家長不要打孩子,考得不好就下次努力,考得好就再接再厲……
“鈴鈴鈴”,上課鈴響了,這節(jié)是體育課,身為班主任兼體育老師的我,得趕緊去上課了。我來到操場,看見同學(xué)們已經(jīng)排好整齊的隊(duì)伍等著我來上課呢,我會(huì)讓同學(xué)們先跑三圈,就可以自由活動(dòng)。自由活動(dòng)時(shí),他們玩的游戲多得數(shù)不勝數(shù):有老鷹捉小雞,有跳繩……我會(huì)參加我兒時(shí)最喜歡的游戲——老鷹捉小雞!扳忊忊彙保抡n了,游戲?qū)⒃谕瑢W(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束。
“苗,快起床了。”我耳邊響起一個(gè)熟悉的聲音,原來是媽媽!我被媽媽從夢(mèng)境中拉了出來。雖然那只是一個(gè)夢(mèng),但我相信,我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,因?yàn)槲业奈磥聿皇菈?mèng)!
教師作文 篇2
今天,我們迎來了一年一度的教師節(jié)。
老師今天我想對(duì)您說:您辛苦了,您如一位辛勤的園丁,每天為我們這些小幼苗澆水、施肥。您如一支蠟燭,燃燒自己,而照亮別人。老師,您又想照顧我們的爸爸媽媽,每天,我們?cè)谀膽驯е行腋3砷L。晚上時(shí),您還在辛勞的為我們批改作業(yè),這時(shí),晚風(fēng)靜靜提醒您:早些睡吧。清晨,您起得非常早,這時(shí),路旁的野花輕輕的叮囑您:再睡一會(huì)吧。
老師,您為了我們,付出了太多太多。師恩難忘,老師,您和藹可親,每次我問你問題時(shí),你總是親切的為我講解。啊,老師您的每一句話,都如春天的雨露,滋潤我的心田。啊,老師,您是老芭蕉,而我們是些嬌嫩的小芭蕉,您把營養(yǎng)傳輸給我們,而您自己將要面對(duì)的是憔悴。
老師,您的腦子里刻滿了智慧,雖然你對(duì)我們的要求非常苛刻,可是,我堅(jiān)信:嚴(yán)師出高徒。老師,您擁有著至高無上的榮耀。你永遠(yuǎn)是大家心中的驕傲!
是您!是您把智慧傳授于我們!是您!是您教會(huì)了我人間的真諦!是您!是您讓我讀懂做人的意義!
老師,教師節(jié)快樂!
教師作文 篇3
不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,那么就可以毫不夸張地說,他等于根本沒有表現(xiàn)自己,而我們教育者,在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下,就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,而沒有看到整個(gè)花朵。一個(gè)人表現(xiàn)自己的領(lǐng)域越狹窄,全體教師的關(guān)心越是局限在知識(shí)上,那么反而對(duì)知識(shí)越有害,人對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的成就就越冷淡,他的學(xué)習(xí)愿望就越低落。
如果把學(xué)生比作一朵花的話,學(xué)習(xí)只是這朵花的一片花瓣而己。除了學(xué)習(xí)外,還有勞動(dòng)、唱歌、彈琴、繪畫、舞蹈、手工等許多花瓣,這些花瓣組合在一起,使得這朵花驕傲得展現(xiàn)自己。我們要做的就是相信每一個(gè)學(xué)生總有一些屬于自己的長處,讓他們的這些長處得到充分的發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富”--這就是和諧的教育。
我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記。簩(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳。不要強(qiáng)迫兒童盡量長久地死摳書本,而要培養(yǎng)智慧,發(fā)展大腦,教他去觀察世界,發(fā)展兒童的智力,──這一點(diǎn)是教師和校長永遠(yuǎn)不應(yīng)忘記的。當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。在教學(xué)過程中,我們?cè)谀切⿲W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上所花費(fèi)的功夫是一般學(xué)生的好多倍,可取得的效果往往不令人滿意。那么如何解決這個(gè)問題呢?蘇霍姆林斯基首先強(qiáng)調(diào)了教師在教育、輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生一樣是一個(gè)人道主義者,醫(yī)生對(duì)那些身患重病的病人從來都是以鼓勵(lì)的言行讓他們來戰(zhàn)勝病魔,讓他們樹立起生活的勇氣。那我們的教育也應(yīng)具有這種人道主義的精神,認(rèn)真去思考學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。
7至11歲的兒童的大腦正處于迅猛發(fā)育的過程中。如果教師忘記了必須關(guān)心兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,必須關(guān)心大腦兩半球皮層細(xì)胞的增強(qiáng),那么學(xué)習(xí)就會(huì)使兒童的頭腦變得遲鈍。 不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)僅僅歸結(jié)為不斷地積累知識(shí)、訓(xùn)練記憶和死記硬背。死記硬背會(huì)使兒童變得遲鈍和愚蠢,既有害于兒童的健康,又不利于兒童的.智力發(fā)展。我的目的是要努力做到,使學(xué)習(xí)成為豐富的精神生活的一部分,使這種豐富的精神生活促進(jìn)兒童的發(fā)展,豐富他的智慧。
教師作文 篇4
老師是蠟燭,默默燃燒著,為學(xué)生照亮亮前方的道路;老師是甘露,靜靜滴落,為學(xué)生滋潤干渴的心靈;老師是路標(biāo),長久佇守,為學(xué)生指引未來的方向;老師是最美的,她為了我們不惜一切。
我們還有幾個(gè)星期就要到期末考試了,可是我們還是不想著學(xué)習(xí)。因此,老師每天都跟我們發(fā)火,突然有一天,我們聽到一條驚心動(dòng)魄的消息:語文老師生病了,要由另一位老師來代課,我們開始說:“換就換吧,不就是新來一位老師嗎?”可是,上了她的語文課后才發(fā)覺,那是一種煎熬,無聊的很那。我們情不自禁的拿新老師與原來的王老師進(jìn)行對(duì)比,先不說她的長相,僅僅是她講課時(shí)的口音就足以令我們厭倦,一口的天津音兒,津味兒十足,口齒不清,發(fā)音不準(zhǔn),還說得特快,我們無形中就成了“小翻譯”,哪里還有心思聽課呀?她上課說得最多的一個(gè)詞兒是“謝謝”,讓我們經(jīng)常的莫名其妙,不知道為什么就得到了老師“獎(jiǎng)勵(lì)的”謝謝了?
她的個(gè)頭不高,胖胖的,像個(gè)肉球兒,不像王老師那樣非常苗條,高高的個(gè)兒,帶著一副眼鏡,顯得頗有學(xué)問。盡管這樣,我們依然在新的語文老師的教育下堅(jiān)持著,日日盼、夜夜想,希望王老師能早日恢復(fù)健康回到我們身邊,我們一定會(huì)更加珍惜她、尊重她,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課,給王老師一個(gè)全新的我們。
過了很久,王老師終于痊愈上班了,她依然是那樣的精神煥發(fā),絲毫沒有減少當(dāng)年的姿色和魅力,我們用持久的響亮掌聲來表示我們對(duì)她的期盼與思念!下課了,我們蜂擁而上,緊緊圍繞在老師周圍,你一言我一語的問長問短,老師熱淚盈眶。突然,一名同學(xué)提到了新來的代課老師如何如何的不好,不如王老師等等,而王老師回答:“每一位老師都會(huì)認(rèn)真的授課,無私傳授知識(shí),盡管她們有這樣那樣的不足和弱點(diǎn),但目的是相同的,為了培育祖國的棟梁而不懈努力的”,說完,她臉上泛起了微微笑容,那是對(duì)我們希望的笑,那是對(duì)我們認(rèn)可的笑,那是帶有無私奉獻(xiàn)的笑,那是最美的笑!
終于,經(jīng)過我們師生共同的努力,我們班語文成績得到了全年級(jí)統(tǒng)考第二名,僅次于第一名平均分0。5分,王老師又笑了,那是發(fā)自內(nèi)心的笑,是對(duì)我們肯定的笑,我們將永遠(yuǎn)記住這刻骨銘心的一幕,因?yàn)椋鞘亲羁鞓返臅r(shí)刻,更是體現(xiàn)老師最美的時(shí)刻!
教師作文 篇5
“站著說一遍,勝過坐著說十遍!”每當(dāng)陳老師的這句口頭禪在我耳邊響起,我總是信心倍增,讓我從一個(gè)膽怯內(nèi)向的“沉默羔羊”變?yōu)樽孕糯竽懙摹鞍l(fā)言明星”。
記得有一次語文課上,陳老師提出了一個(gè)問題:“誰能用簡潔的語言概括出這段話的意思?”天哪!概括段意可是我的“軟肋”。±咸鞝斞嚼咸鞝,你能借我一件隱身衣讓我隱形嗎?我趕忙用書遮住臉,身子往下縮了縮,活像一只“縮頭烏龜”。我用眼睛的余光往兩側(cè)瞟了瞟,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)也被嚇得六神無主,是我的“翻版”;有的同學(xué)遲疑地舉起了手;有的同學(xué)剛舉起手,片刻又放下了;但更多的同學(xué)如雨后春筍般“唰”地把手舉得高高的?吹竭@情景,我不禁悄悄松了口氣,就像落水的人抓住了救生圈;又像墜崖的人抓住了一根救命稻草,我心存著僥幸。正在我左右張望,心里直犯嘀咕的時(shí)候,老師“點(diǎn)將”了:“毛棟文,請(qǐng)你來回答一下這個(gè)問題!眲x那間,我的心“咯噔”了一下,仿佛提到了嗓子眼兒,恍如“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”。我忐忑不安、慢吞吞地站了起來,漲紅著臉不知該怎么回答。這時(shí),老師慢慢向我走來,我心想:這下慘了,要挨老師的“暴風(fēng)驟雨”了,哎,真倒霉!誰知,老師拍了拍我的肩膀,又摸了摸我的頭,和藹可親地說道:“你既不要害怕,也不要緊張,就算答錯(cuò)了,我也不會(huì)責(zé)怪你的。你要知道‘站著說一遍,勝過坐著說十遍’啊!”聽了老師的話,我頓時(shí)信心倍增,一股暖流在我的心頭蕩漾。我努力讓自己冷靜下來,仔細(xì)地思考,大聲地說出了答案。一陣熱烈的掌聲在我耳邊響起。
下課了,我美滋滋地踱出教室。藍(lán)藍(lán)的天空中白云悠悠地隨風(fēng)飄動(dòng),小鳥兒在枝頭歡快地唱著動(dòng)聽的歌兒,好像在為我慶祝。我只顧著高興,結(jié)果撞上了迎面而來的陳老師,陳老師笑瞇瞇地說:“你要記住‘站著說一遍’……”“勝過坐著說十遍!”我和周圍的同學(xué)隨即附和起來。嗬,這下老師的口頭禪也成了我們大家共同的口頭禪了!
每當(dāng)有問題不敢回答,老師的那句口頭禪“站著說一遍,勝過坐著說十遍”就派上了大用場。老師的口頭禪讓我上課積極發(fā)言;老師的口頭禪讓我自信滿滿;老師的口頭禪讓我的生活變得絢麗多彩!
教師作文 篇6
初次拿到這本厚336頁的書,我曾懷疑自己是否有毅力讀完它。當(dāng)我打開目錄看,發(fā)現(xiàn)此書是以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡單易行的教學(xué)策略,一共包含180天,幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間,每一天都為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議。一個(gè)個(gè)策略吸引著我不舍得中斷,于是一口氣讀完了整本書。之后,又細(xì)細(xì)品讀了一番。
這180天的教學(xué)技巧有很多感同身受,比如給家長發(fā)表揚(yáng)信、報(bào)喜單,給學(xué)生寫小紙條,利用教室的墻壁展示學(xué)生的優(yōu)秀成果、展示學(xué)生的照片等等,自己在平時(shí)的教育教學(xué)中也采用著一些小的策略,收到了很好的效果。讀了《我是人民教師讀后感》,從中學(xué)習(xí)到了更多的教育教學(xué)策略,受益匪淺。
“我希望你們都知道我很關(guān)心你們,不僅僅是因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生,而是因?yàn)槟銈儽旧砭褪侵档梦谊P(guān)心的人。對(duì)我而言,你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道,在你們遇到挫折 時(shí),我會(huì)永遠(yuǎn)站在你們身邊為你們提供幫助;在你們?yōu)橐粋(gè)問題而苦惱時(shí),我會(huì)永遠(yuǎn)為你們提供我最好的意見;在你們需要傾訴時(shí),我會(huì)隨時(shí)借給你們一雙傾聽的耳朵;所以,不要猶豫了,快到我這里來吧,我將永遠(yuǎn)為你們騰出時(shí)間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最佳方式,但我一定會(huì)竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來幫助你們!痹诔跞_學(xué)的黑板報(bào)上我將這段話作為班主任心聲。我毫無顧忌的告訴同學(xué)們這是我從書上抄來的一段話,但是這代表了我的心聲。我愿意和同學(xué)們一起奮斗 、一起歡笑,無論在學(xué)習(xí) 上還是生活上遇到任何問題,隨時(shí)隨地都可以來找我!當(dāng)我大聲告訴同學(xué)們我的心聲時(shí),從他們神情上看得出來,他們感覺很欣慰,感覺我就是他們的靠山。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?傊,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用情去施教,用愛去開導(dǎo),像所有卓越老師那樣,用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
教師作文 篇7
六歲那年,我隨媽媽一起到銅仁。到一個(gè)名叫愛爾堡中英文幼兒園上學(xué),第一次到那么大的城市生活,一切都感到那么新鮮。特別是我的語文老師她姓田,至今還令我記憶猶新。
她高高的個(gè)兒,瘦瘦的身材,一身烏黑的短卷發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛鑲嵌在和藹可親的臉上,讓人感覺特別親切。經(jīng)常身穿一套樸素大方的運(yùn)動(dòng)服,走路腰板挺得直直的,雖然她已經(jīng)是六十多歲的老奶奶了,但看上去只不過像四十幾歲的人,總是那么精神抖擻。
我特別喜歡聽她講課。在課堂上,她的聲音抑揚(yáng)頓挫,她嘴里發(fā)出的音就像一個(gè)個(gè)音符悅耳動(dòng)聽,有時(shí)課堂上她發(fā)覺有同學(xué)走神了,她就開始給同學(xué)們講笑話,引得同學(xué)們開懷大笑,整個(gè)教室的氣氛又馬上活躍起來。
下課后,別的老師都抱著本子進(jìn)辦公室,忙著寫教案、改作業(yè),她卻到操場上和我們一起捉迷藏、說笑話、猜謎語、老鷹捉小雞… …玩得可開心了!
這就是讓我終生難忘的啟蒙老師,直至今天她那悅耳的聲音還時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊。
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