【推薦】教師作文四篇
在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的教師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
是誰？好像一盞明燈，照亮我前進的道路；是誰？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰？輕輕地走了，正如你輕輕地來？是誰？是你——我敬愛的老師。
初次見面是在講臺上，她陽光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當老師，我們以為她會緊張，會張皇失措�？烧l知，她處變不驚，毫無懼色，這不禁讓我們佩服不已。
猶記得，剛上初一的幾個星期，我的成績遙遙領(lǐng)先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。
又過了大約兩個星期吧，我的作業(yè)沒有完成，當時的我并不害怕，心想：我學得這么好，老師不會罰我的，到時我再編個理由，嘿嘿……誰知，事情遠遠出乎我的意料，老師的確沒有罰我，可是她打電話將我媽媽叫來了。頓時，我覺得天塌下來了。
當時老師說的什么我不知道，只是隨聲附和，心里只是在想，這個老師真討厭。
后來，老師又找我談了一次話。她用極其嚴肅的語氣來對我說：“我知道你不喜歡我，這沒關(guān)系，經(jīng)過今天應該有許多人討厭我，我不在乎�？墒悄銘{良心想想，你做的對不對。你不完成作業(yè)，對么？”我頓時覺得羞愧不已，對啊，我自己做錯了，又有什么理由責怪別人呢？
現(xiàn)在再回想起那時她的話語，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過我一年，但是我早已將她烙印在我內(nèi)心深處。
是你，化作一只引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無私的園丁，照顧著我們；是你，默默無聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛的老師——“老馮”。
教師作文 篇2
夢想，是我們每一個人生活的動力。夢想，是一個人前進的方向。年幼的我也有自己的夢。
我生活在一個幸福的四口之家，在爸爸、媽媽和姐姐的萬千呵護下已生活了十二年。我夢想著像教我的數(shù)學的劉老師那樣，當一名優(yōu)秀的老師。因為老師像紅燭，照亮了知識的路程。老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
為了自己的'夢想，我要努力學習，養(yǎng)成良好的品德。課堂上，我認真聽講，積極發(fā)言，把老師講的知識統(tǒng)統(tǒng)裝進我的腦子里，等我長大以后成為老師，再把它講給我的學生。生活中，我是與大家和睦相處，遇到有困難的同學，我時常伸出友誼的手，把自己的零花錢捐獻出來，即使和小伙伴發(fā)生一些不愉快的事，我也先向他們示好。
我知道當老師的夢想還有很長的時間，需要等待，還有很多的努力，需要付出。因此要實現(xiàn)自己的夢想，都必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏。來吧，讓我們大家從今天做起，一起努力學習吧！來實現(xiàn)我們自己心中美麗、驕傲的夢！
教師作文 篇3
題記法一：點題式
以題記點示文旨，讓人對文章承載的思想與情感有明確的領(lǐng)會
如 有位考生在《無言之書》為題的作文寫作時，正文前的題記是：“書如父，父如書，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛這本沉甸甸的大書作出精辟的詮釋……”
這段題記緊扣文題，通過題記可以明確領(lǐng)會標題含義：父愛如書，父愛無言。
又如一位考生以《體驗自然》為題寫了一段題記：“奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對她的體驗�！�
題記點題，又畫龍點睛地點出文章內(nèi)容，獨具匠心。
題記法二：映襯式
映襯式，引用文言或詩句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。
如 以“以書為友”為話題作文，題記引用可引用一句文言“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。
優(yōu)美的詩句，真摯的情感，使人一下子融于其間，咀嚼讀書的樂趣。
又如以《積累》為題作文，題記是：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”
運用劉備的文言作為題記，凝練而富有理趣，很快攝取了讀者的眼光
題記法三：注釋式
注釋式，借用題記對題目內(nèi)涵作具體的解釋，讓人對其內(nèi)涵有更為清晰的把握。
如作文《真水無香》，題記可寫為：“與人交往，應有真誠，而真誠的意義，便是平淡，便是無香……”
題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。
題記法四：懸念式
懸念式， 以題記創(chuàng)設一個富含懸念的氛圍，吸引讀者。
如以《生活需要你》為題，題記是：“生命是場幻覺，可是我需要你！”
題記設置了三個懸念：生命為何是場幻覺？既是幻覺又為何需要你？你是誰？連環(huán)懸念，疑問聚集，讓人對文章凝神閱讀。
題記法五：交代式
交代式， 以題記的形式，對文題理由作簡要說明，或?qū)懽鞅尘白鞒鼋淮?/p>
如以《為自己豎起大拇指》為題，題記可撰寫為： “勇氣是年輕人最好的裝飾�！�
為什么要豎起大拇指？因為勇氣！題記交代了題目設置的理由。
教師作文 篇4
當你跨進校門迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學習？當你取得進步時，是誰拍拍你的肩膀？當你成績不好時，又是誰輕輕撫摸著你的頭？哦，是老師，是老師那雙溫暖的手。
老師的手各式各樣。你瞧——
語文老師的手是靈巧的。他那雙手能寫出數(shù)千個漂亮的字，還能寫出一篇篇精彩的文章，那雙手帶領(lǐng)著我們感受語言的優(yōu)美，讓我們體會到學習語文是多么快樂。老師的手，真是巧，巧，巧！
數(shù)學老師的手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣，能運用簡單的加減乘除和十個阿拉伯數(shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手，那一道道變化萬端的題目立刻就迎刃而解。老師的手，真是妙，妙，妙！
英語老師的手是奇特的。簡單的A、B、C……26個英語字母，在她那雙手下，組成各種奇妙的單詞。在她的手中，我們仿佛遠渡重洋感受到異國風情。老師的手，真是Good，Good，Good！
美術(shù)老師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫，這些圖畫，讓我們感受到大自然的美麗，讓我們走進祖國美好的未來。老師的手，真是美，美，美！
…………
謝謝你，老師的手！
點評：老師的手，那是一雙普通的手，但在你的眼中卻是那么富有詩意，是那么神奇。老師的手是美的，老師也看出你也有著一顆美麗的心靈！
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