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我當(dāng)了一回小老師作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的我當(dāng)了一回小老師作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我當(dāng)了一回小老師作文1
今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了,因?yàn)槲矣X得他的作文寫得好,需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后,一瞧,開篇就被錯(cuò)別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”,寫成了“中種節(jié)”,“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然,“我印象最深的是”,這里明明是說爸爸小時(shí)候的故事,我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥,讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處:“等想起來的時(shí)候月餅已經(jīng)長毛了,想吃也吃不到了!蔽矣X得那時(shí)不光長毛了,還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫:“等想起來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長毛,發(fā)霉變臭了,想吃也吃不到了。”這樣更貼切。
今天這次作文課,讓我明白了寫作文不光需要留心觀察,還要在“改中學(xué)”的道理。
我當(dāng)了一回小老師作文2
今天的作文課,老師要我們當(dāng)一回小老師,修改別人的作文。我把我的作文給同桌時(shí),一把抓過她的作文,同桌忍不住調(diào)侃我:“老師,你能不能溫柔一點(diǎn)!
翻開她的作文,錯(cuò)別字有點(diǎn)多,“愉快的吃飯”的“的”應(yīng)該是“地”;“他們”寫了“它們”;“燒”多寫了一點(diǎn)。寫作順序有點(diǎn)亂,前面寫過的內(nèi)容后面又重復(fù)寫。改到第四段時(shí),我抬起頭來看看別的“老師”,有的在本子上一邊畫圓圈,一邊唉聲嘆氣;有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作,一邊點(diǎn)頭稱好。個(gè)中滋味,只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著我還沒改完,我又低下頭改起來。這里有點(diǎn)問題,順序?qū)戝e(cuò)了,先寫吃飯,再寫打糍粑的事情,我在旁批注上了一句話:“順序不對!蓖ㄗx全文,覺得改得差不多了,才把作文還給同學(xué)。
我們?nèi)滩蛔〗涣髌鸶淖魑牡男牡脕,大家都有這樣的感覺:自己寫的時(shí)候很難發(fā)現(xiàn)自己的問題,但是看別人的文章就能很快找到錯(cuò)。這是為什么呢?
我當(dāng)了一回小老師作文3
星期五的下午,陽光明媚,春光燦爛,學(xué)校提前放學(xué),我正好沒事,就跑到媽媽的工廠去玩,呀哈!媽媽那兒怎么那么多小朋友!媽媽說:“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子,媽媽忙,你幫我看著他們,好嗎?” “好!”我說,我當(dāng)了回“老師”。
我搬來幾把凳子,四張桌子,決定給他們上一堂課,我給他們按高矮順序排列好,上的第一堂課是語文課文課,我在黑板上寫了幾個(gè)字,我叫他們讀三遍,嘿!他們真聽話,真跟著讀了。“好,下課!”我說。課上完了,我走了出去,忽然,我聽見全班哄堂大笑,這是什么原因呢?我急忙跑進(jìn)教室,看到他們這個(gè)熊樣,我也忍不住笑了起來。原來,一個(gè)小孩尿急了,褲子都濕了,我們能不捧腹大笑嗎?不知什么時(shí)候,媽媽把這樣的情景偷拍下來,現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無窮。∥耶(dāng)了回“老師”
我當(dāng)了一回小老師作文4
“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳,咦?我們?yōu)槭裁茨弥t筆呢?原來是這學(xué)期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧?
上課了,老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改,還讓大家注意錯(cuò)別字。我想:不會吧,不會有初中生還有錯(cuò)別字吧。我打開手里的作文本一看,整體寫得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳:有的字在爬坡上坎,有的字兩部分寫分家了。挑錯(cuò)別字還挺費(fèi)眼睛的,看來寫錯(cuò)別字還真是不分年齡段的,“酒”寫成了“灑”,“就”寫成了“京”,這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個(gè)字“氵”加一個(gè)“肉”,是我才疏學(xué)淺了嗎?
我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎?管它的,改!“根吃過一頓飽飯”又是什么?改!整篇作文都是媽媽在說話,中間也應(yīng)該有互動吧。雖然說條理清晰,但沒有趣味,我改改改,改著改著,我就樂在其中了。
通過這次活動,我理解了什么叫“改中學(xué)”,也明白了要想寫好作文,一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。
我當(dāng)了一回小老師作文5
“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’,怎么多了一點(diǎn)呢?這里要加上細(xì)節(jié)描寫,寫出七彩神韻;怎么讓小狗沒有嗅覺的?”咦!今天的作文課咋這么熱鬧啊?原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當(dāng)一回小小老師。
我右手緊抓紅筆,左手翻開同桌的作文本。老師說:“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等這些有沒有錯(cuò)誤,再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”
我開始改作文,“你快看,你快看!”我大聲喊著,同桌看看作文本,差點(diǎn)笑暈過去。“找”也能寫錯(cuò)。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。
基礎(chǔ)部分檢查完畢,我開始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠,這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的,可改為:“山山回到了狗簇,狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺,把山山趕出了狗簇!”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過這個(gè)活動我明白了當(dāng)老師非常不容易,我們寫好作文不是為了老師,而是為自己。
我當(dāng)了一回小老師作文6
今天,我當(dāng)了一回“小老師”,幫同桌改作文。
拿到他的作文,輕輕地翻開,咦!字跡工整,不錯(cuò)。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少,只寫了一頁。我拿著紅筆,隨時(shí)準(zhǔn)備作批注,乍一看,沒有什么問題。等等,前面不是寫了家里沒錢嘛,怎么還吃上肉呢?我把這句話劃上橫線,并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了,就給我解釋說,他想表達(dá)的意思是:家里條件比較差,只有過年才能吃上肉。我說:“那你寫的時(shí)候就要說清楚,總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候,你都站在旁邊來解釋吧!”說得他啞口無言,看來是知道自己錯(cuò)了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤,一邊修改一邊跟他講清楚,同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評語:字跡工整,還引用了詩文,不錯(cuò)。
當(dāng)老師的感覺真好,我長大了也想當(dāng)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文7
今天晚上,我閑著無聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來,妹妹聽見了,便跟著我讀了起來。于是,我靈機(jī)一動,計(jì)上心頭,我何不利用這個(gè)機(jī)會來體驗(yàn)當(dāng)一回小老師呢?于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課,教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易,可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。
首先,我指著書上的插圖問她,這是什么,她總是耐心的回答著我。但是,她學(xué)不了一會兒便不想學(xué)了,這是,我便會用小貼畫來引誘她,讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯(cuò)的時(shí)候,我便會及時(shí)糾正她,然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時(shí),她又會說錯(cuò);每當(dāng)我讀給她聽的時(shí)候,她還不聽仍在自言自語,我都快瘋了啊!
看來當(dāng)老師真不容易。∵@時(shí),我才深深體會到老師在上面講課時(shí),我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動作,是多么的讓人心煩,這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習(xí)慣!
我當(dāng)了一回小老師作文8
今天,作文班舉辦了一次活動作文課——我當(dāng)了一回小老師,活動規(guī)則是幾個(gè)人交換作文,再互相批改。
我拿到了黃婷的作文,篇幅比較長,我心想:我自己的作文都寫不好,怎么來修改別人的作文呢?再說了,這篇作文寫得多,讓我多費(fèi)腦啊!不管這么多了,我拿起紅筆,一絲不茍地批改起作文。在改的過程中,我遇到了一個(gè)問題,為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”,媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢?這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應(yīng)該怎么改。后來,我問黃婷:“這是為什么要寫這么夸張呢?”她悄悄地說:“我為了湊數(shù)字,不然寫不出來這篇作文。”聽了她說的話,我“嘻嘻”地笑了起來。
看完她的作文后,我給她寫上了一句評語,太夸張了,有點(diǎn)不真實(shí)。
這次,當(dāng)小老師,真有些費(fèi)心思。不過,我也體會到了老師平時(shí)給我們批改作文的辛苦。
我當(dāng)了一回小老師作文9
今天作文課上,老師說:“我們上一節(jié)活動作文課。”簡單來說就是我們都來當(dāng)一回小老師,去修改別人的作文。教室頓時(shí)一下熱鬧起來。
在老師給我們講完修改的注意事項(xiàng)后,老師還拿出班上袁悅的作文給我們看,還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯(cuò)了的',黃色的是補(bǔ)充內(nèi)容,黑色是多余的,白色是正常的,很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。
活動課開始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫了一個(gè)圓,那里畫了一條波浪線,還時(shí)不時(shí)地批注一番;還有同學(xué)在作文本上畫了一個(gè)又一個(gè)的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文,她錯(cuò)的很少,只有兩三處,還都是錯(cuò)別字。再看看我的作文,被畫好多的紅圈,有的是語句不通,有的是錯(cuò)別字。作文紙上密密麻麻的,都變成了一張紅色的大網(wǎng)。
唉!看來要寫好一篇作文真的不容易啊。
我當(dāng)了一回小老師作文10
今天,老師讓我們當(dāng)一回小老師,修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對頭”的作文。
翻開作文本,就發(fā)現(xiàn)一處寫著“還有還有”,應(yīng)該是去掉一個(gè)才對。咦,這個(gè)“中華人民”,他應(yīng)該是想寫“中國人民”吧。前面寫了個(gè)前引號,后引號在哪里呢?這個(gè)馬大哈。
標(biāo)點(diǎn)符號的問題太多了。有的地方好幾句話都沒一個(gè)標(biāo)點(diǎn),有的地方又是問號又是句號?磥硭迷俸煤脤W(xué)一學(xué)如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
雖然同桌的作文問題很多,但是修改的過程中也充滿了歡樂。今天的作文課真是令人難忘。
我當(dāng)了一回小老師作文11
今天是一次活動作文課,這次的活動作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文,相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。
同桌的作文本是藍(lán)色的,字也是藍(lán)色的,滿滿的兩頁,我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫的是《中秋截》,咦?怎么有點(diǎn)不對勁兒?原來她把“節(jié)”字寫成了“截”字,我就納悶了,干嘛舍簡求繁呢?還有,把“美麗”寫成“美美”,真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確,還有詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤,不過都是些小問題。
總的來說,同桌這篇作文寫得還可以,不需要做過多的修改,這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動作文課真有趣,讓我過了一老師“癮”,真希望每次都是活動作文課呀!
我當(dāng)了一回小老師作文12
今天,班上隨處可以聽見這樣的吐槽:“我的心態(tài)崩了!”“哎!這娃兒沒救了!”原來,老師讓我們當(dāng)了一次小老師,修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安,害怕改錯(cuò)了被罵。一聽只有20分鐘,時(shí)間少,我馬上調(diào)整心情,管它三七二十一,干就是了。我拿筆,就遇到了一個(gè)大神級的問題——題目。我冥思苦想:不對呀!怎么會是“我當(dāng)了一回小老師”?采訪記呢?同學(xué),你上節(jié)課沒認(rèn)真聽嗎?還有一個(gè)句子:“一顆顆米白得像一顆顆白玉!边@個(gè)比喻有點(diǎn)夸張了,改一下吧。“外婆在搓糍粑的時(shí)候偷偷吃了一個(gè)糍粑,把搓成的糍粑放在一個(gè)燒雞里!睙u啥東東?應(yīng)該是“梢箕”吧。還有,滋粑可以生吃嗎?“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思,我還要問同學(xué),他想表達(dá)的意思,才能修改。最后我忍不住給他寫了句評語:大神,一句話一句話的寫清楚行不行?
我終于體會到老師的辛苦,我一定要用優(yōu)異成績報(bào)答老師。
我當(dāng)了一回小老師作文13
秋風(fēng)徐徐,桂花幽幽。今天,我懷著激動的心情,去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”,為同學(xué)修改作文。
當(dāng)我拿到要修改的作文時(shí),我奔潰了,竟是一位三年級小學(xué)生寫的作文?粗笱艿淖魑,我有些摸不清頭腦了。開始修改吧,我定睛一看,題目呢?唉,題目都沒有,后面指定有不少問題。我接著往下看,果然不出我所料,從開頭到結(jié)尾,出了不少錯(cuò)誤:將“由于”寫成“猶于”;將“除了”寫成“處了”;“聚餐”的“聚”不會寫,“采訪“的“訪”也不會寫……不會寫的字可以寫拼音呀。第二個(gè)問題,詞句不通順。有的句子缺主語,有的句子詞語搭配不當(dāng)。這些還算好的,最令人頭痛的是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問問家人以前怎么過中秋節(jié)”,到頭來只用一句來概括,沒有寫清楚家人以前是怎么過的細(xì)節(jié)。整體來說這篇作文:糟糕透了!
哎,當(dāng)語文老師真不易啊!每天不是上課,就是批改作文。特別是遇上這樣的作文,不頭疼才怪。哎!“一把辛酸淚”呀!
我當(dāng)了一回小老師作文14
今天的作文課,是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文,真是一言難盡。
我拿來作文本,第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對。于是,拿起紅筆,毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭,繼續(xù)審視,又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,準(zhǔn)確來說是兩個(gè)錯(cuò)誤,第一是把頓號寫成了逗號;第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的錯(cuò)誤。你說他不會寫的字寫拼音可以吧,但這拼音又寫錯(cuò)了。隨后,我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯(cuò)別字:“得”寫成“很”;“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是:“發(fā)現(xiàn)了火炮、對聯(lián)、燈籠”,“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞的區(qū)別很大的,這“掛燈籠”啥玩意?不就是燈籠嘛。另外的錯(cuò)誤就是故事和人物張冠李戴,這就是硬傷了。
哎!當(dāng)回小老師可真不容易。
我當(dāng)了一回小老師作文15
今天的作文課很有趣,因?yàn)槔蠋熥屛覀儺?dāng)“小老師”,給同桌修改作文。聽到這里,我一下子高興不起來了。因?yàn)槲业淖魑乃奖緛砭秃懿,更糟糕的是我的同桌是吳梓菡,她的作文水平在班里可是?shù)一數(shù)二的。
拿到作文本,我讀了第一句,就發(fā)現(xiàn)有問題,“今天本來就是國慶”。這個(gè)“本來就”在這里有什么用呢?去掉之后再讀一讀,意思一樣。那就是多余的,刪除。還有一個(gè)問題,老師要求我們寫家長小時(shí)候怎么過國慶或者中秋節(jié)的,她寫得居然是自己!不符合要求,應(yīng)該重寫。想到同桌看到“重寫”時(shí)的表情,我都忍不住笑了。
后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)誤。看來我還是很有老師的天賦!
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