教師作文

時間：2022-09-18 11:22:43 老師我要投稿

【精品】教師作文匯總9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的教師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】教師作文匯總9篇

教師作文篇1

　　走下46路公交車，再換乘14路車時，已是華燈初上了，昏黃的燈光在灰藍的暮色中漸漸燃亮，雖然有些疲憊，但心里還是蠻愉快的，因為今天北曲溝中心校終于開展了第一次教研活動，我覺得自己終于有了一點用“武”之地。

　　對于市區(qū)的學校來說，一點都不新鮮，每周都有業(yè)務學習時間，可是對于鄉(xiāng)村的學校教師，“教研”就像是過節(jié)，好不容易才可以盼到一次。從我踏進北曲溝中心校的校門，我就看到了學校教師的匱乏，課時的緊張，可是考慮到教師的專業(yè)化發(fā)展進程，這學期，和學校孫校長商量后，我們還是擠出了周三下午第四節(jié)課（4：40-5：20）作為我們的教研活動專用時間，全校教師抽簽上課，語數(shù)同時進行，我負責語文組的聽課和評課。今天下午是焦瑞芹老師做課，全校語文教師、一位英語教師、我都按時來到教室聽課，教學內(nèi)容是三年級第12課《想別人沒想到的》，教學流程按照揭示課題----板書課題---讀中感悟---課外拓展四個環(huán)節(jié)進行，老師講得很細致，學生朗讀得也很流暢，整體下來比我預想中的課堂好很多。

　　聽完課，我們就坐在一起，開始評課，考慮到這是本學期的第一次教研，我提出了基本要求：“我們先請做課的焦老師簡要說明本課的教學想達到的目標，以及自己本課的教學亮點，然后在座的所有老師就這節(jié)課的教學設計、教師語言、教學評價、學生活動、能力培養(yǎng)、情感氛圍等任選一個方面或者一個細節(jié)來談自己的想法，具體來說，可以是教師恰當?shù)囊痪湓u價，可以是學生經(jīng)典的一句回答，可以是師生的感情交流等，不限長短，談優(yōu)點或不足都可以，只是注意一點：不得重復�！甭犝n的老師互望了一眼，可能是以前沒有這樣要求過吧，會議室安靜了一兩分鐘，估計怕到最后沒有找不著發(fā)言點了，很快就有老師打破了沉默。

　　“我覺得焦老師很注重知識拓展，在結束本課教學時讓學生聯(lián)系到學過的課文《曹沖稱象》《畫風》等，方法不錯，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。”年長的田老師贊賞道。

　　“像學生總結課文時，我們不要告訴學生畫師為什么稱贊第三個徒弟，如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)答案，這樣豈不更好�！蹦贻p的申老師談出了自己的建議。

　　“我是英語教師，英語課上活動一般比較多，今天的課堂我覺得氣氛有點沉悶，如果設計一些學生的活動，讓他們一起合作學習，我想效果可能會好些�！逼恋挠⒄Z教師道出了對新課標的理解。

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　　老師們各抒己見，發(fā)表著自己的見解，發(fā)現(xiàn)著一個又一個教學優(yōu)點，也找到一個又一個不足之處，還中肯地提出了合適的建議。5：30那放學的鈴聲早已響過，評課的老師還在熱烈地討論著，我看看天色已晚，就把老師最需要的一些閱讀方法介紹了幾種，又將精講課文與閱讀課文的細微區(qū)別指了出來，以便老師們以后的教學，我叮囑焦老師隨后寫出自己的教后反思后，結束了今天的教研活動。

　　站在田野邊上，等車的幾位年輕教師還談興未減，直到車上還在說著這節(jié)課，看著老師們這么投入教研活動，我心里自然很欣慰。我知道，焦老師的課從某種程度上與市區(qū)教師的課還有些距離，這是意料之中的，不過，從焦老師埋頭苦記大家發(fā)言的筆尖上，從身邊這些踏實、勤勉的教師身上，我看到了一個個鄉(xiāng)村教師的未來，而我，則愿意陪著她們一起成長。

教師作文篇2

　　材料內(nèi)容：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，抓住一只小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛�。　�

　　與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的形式。岑學貴認為，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發(fā)展的。首先，今年作文題體現(xiàn)了公平性原則，材料讓所有學生都有話說；其次，體現(xiàn)了開放性原則，鼓勵學生創(chuàng)新，考生可以根據(jù)自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敘文，立意可以贊揚、可以否定、也可以一分為二；體現(xiàn)了選拔功能原則，因為話題可以自己選擇，但是并不表示誰都可能寫好，因為材料作文不同于話題作文，后者已經(jīng)把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面了解材料的基礎上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。

　　鄭應認為，今年采用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統(tǒng)的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發(fā)揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。

教師作文篇3

　　夢想，多么美好的字眼，它長著一對碩大的翅膀，載著千千萬萬人飛向天際。但是，夢想是什么呢？災區(qū)孩子們的夢想是能夠背起書包，重回學校課堂；科學家的夢想是研制出新的發(fā)明項目；失明的人夢想能見到光明……不同的人有不同的夢想。當然，我也有個小小的夢想——成為一名教師。

　　“床前明月光，疑是地上霜……”小時侯，每當看見老師手拿著教科書教導我們一遍又一遍地念古詩時，我便覺得老師是世界上最美的人。而那教書的姿態(tài)已在我腦海里格勒出一幅完美的圖畫。隨著年級的增長，我從懵懂變得成熟，現(xiàn)在學的不再是一首首古詩，而是“A-B-C”的時侯，我又對教師這個職業(yè)更為敬仰了。又一次偶然的機會，老師外出學習，便讓課代表管理班級，雖然很累很苦，但我也體會了當老師的艱辛。是什么力量使我終究不放棄“教師夢”呢？13年間，在我們這個家庭里從來沒有一次是全家旅游的。父母將精力放在了工作和我的學習上，而我也全身心投入學習中。教師這種職業(yè)在寒暑假都有假期，我想，等我當上了教師，我要帶著我的父母周游世界，看遍好山好水，嘗遍天下美食。以我微薄之力來報答父母的養(yǎng)育之恩；等我當上了教師，我要用自己所學的知識教育下一代，做一名稱職的好員工。以我博學才華來報答老師們的栽培�，F(xiàn)在的社會急需棟梁之才，如何培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學子呢？教師便是最為重要的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”教師用心血澆灌，用粉筆耕耘，教出一批批才子，為國家為社會做出巨大的貢獻！

　　夢想是美好的，夢想中的目標能夠激奮起我好學上進的意志。每當我學習疲倦時，閉起雙目回眸自己的教師夢，那盞明亮的燈塔閃爍著。它指引著我向前進，向前進……也許我會跌倒，因為夢想道路崎嶇不平，但一定要有頑強的毅力才能到達最終的目標——教師夢。

　　六年級:xxx

教師作文篇4

　在我心中有一位最美的老師，她美麗、善良、有一顆純潔的心。她就是我的班主任葉老師。

　　當葉老師看見我們這些小朋友在教室里追逐打鬧的時候，她會親切的對我們說：“請你們不要追逐打鬧，小心摔跤。你們快回座位上認真看書，要好好學習，天天向上�！蔽覀兟犃诉@話，立刻坐在座位上認真看起書來。當葉老師發(fā)現(xiàn)有同學受傷了，她會帶著受傷的同學去辦公室包扎處理。這就是我所見過最美麗、最善良、擁有一顆最純潔心的葉老師。

教師作文篇5

　　3月，我有幸參加了四川省名家小學語文教學觀摩活動暨全國創(chuàng)新作文大賽指導老師培訓活動，小學作文課。此次活動中，對我觸動最大的是賈志敏老師的五年級改寫小小說《蠟心》的作文教學和講座《小學語文怎么教》。

　　賈志敏老師是全國知名特級教師，與于永正、支玉恒、靳家顏并稱為當代小學語文四大名師。浦東開發(fā)建設特殊貢獻獎獲得者、上海東方廣播電臺《特級教師到你家》主講、電視臺《賈老師教作文》節(jié)目主講、民進上海市普教委員會副主任、浦東新區(qū)區(qū)委委員�，F(xiàn)任上海市金蘋果學校小學部校長。

　　賈老師已經(jīng)73歲了，從給學生上課到給我們講座，這三個小時內(nèi)始終一直站著，只見他時而彎腰親切地和學生交流;時而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀;時而又翹起大拇指微笑著夸贊學生，作文素材大全《小學作文課》。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個73歲的老人，他卻能背不計其數(shù)的文章!為了讓我們能理解小學作文的教學技巧，他不厭其煩地像對待學生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀五六十年代的語文課是怎么教的�！钡拇_，賈老師的兩節(jié)課，沒有用任何多媒體設備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節(jié)課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實在。

　　當然，最令我難以忘記的是他對學生作文的點評。這次親自聆聽賈老師的作文教學，我明白了一個道理：學生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導和寫作中的指導，更重要的是寫作后的點評。當學生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學生作文的點評。只見他全身心地傾聽學生讀，學生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的`讀法;有表達不恰當?shù)模⒖套寣W生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點評，不僅讓作文當事人明白了自己的不足，也同時指導了其他的學生。我想，照這樣長期重視對學生寫作后的點評，客觀公正地指出學生的長處和不足，及時給學生以提醒和糾正，一定能提高學生的作文水平。

　　賈老師教學語言的準確得體、機智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學生作文點評中，他對學生的習作逐詞逐句地進行點評，盡量要求學生文從字順，表達清楚，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了賈老師高超的語言藝術。賈老師留給我印象深的還有他對正確朗讀的重視。在進行朗讀中，每個詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導有感情朗讀。當時，有個男生被抽起來讀自己的習作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子?聲音有力一點，再讀。”直到學生讀出正常正確的語調(diào)才讓他過關。

　　賈老師的教學方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時告訴我們，作文教學的關鍵就是要從基礎抓起：要重視閱讀課文的教學、要重視正確朗讀的訓練，他反復告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學中，我將認真研讀賈老師的高超教學技藝，學習他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

教師作文篇6

　　是誰在我生病的時候關心我？是誰在我功課不會的時候指導我？是誰在我跌倒的時候照顧我？她就是我最敬愛的老師—吳之敏老師。

　　吳老師她就像天使一般溫柔，她有一頭烏溜溜的頭發(fā)，和白雪一樣細致的皮膚，她很大方，只要我們表現(xiàn)良好，就可以喝飲料，老師教書已邁入第二十五年了，是個十分資深的老師，她的興趣是說笑話，只要有人快睡著時，她就會說笑話，大家都會被逗得哈哈大笑，她雖然是三年級里最兇的老師，但是我們班有三分之二的人沒被罵過呢！她常說我們這一班的同學是她看過最乖、最優(yōu)秀的學生。

　　記得有一次，有人快睡著了，老師不但沒罵她，反而問他怎么了？原來同學發(fā)燒了，老師趕緊請我陪他，并且通知家長，因為這位同學的爸媽都是上班族，所以無法照顧他，老師不但沒不理他，還特別照顧他，直到他媽媽趕來為止。老師是個賞罰分明的人，副班長帶頭吵鬧，還被吳之敏老師處罰不能下課呢！

　　我以后一定要像老師一樣，當個好老師，今后，我要好好的認真讀書，才對得起老師的教育之恩。

教師作文篇7

　　村小學的教師弄不成原名馮百成，因為什么事都辦不成，所以人們便送他這么一個有趣的外號。

　　他究竟有哪些事弄不成呢？說起來，還真叫人好笑。

　　弄不成家里很窮。前幾年，弄不成不知從哪兒聽說養(yǎng)魚可以掙錢，于是，他就把家里所有的積蓄拿出來買了魚苗。此后，弄不成就到各處收集營養(yǎng)飼料（其實是牛糞、豬糞之類和青草）來喂他的命根子――魚。

　　一天，村里的二黃毛閑著無事，便轉到了弄不成的魚塘邊，他看到弄不成的草魚正在吃草，饞勁上來了，眼珠子一轉，立即跑回家拿來家伙，想偷魚吃�？伤€沒來得及下手，就被弄不成逮了個正著。為了不讓二黃毛今后再打他的魚兒的主意，弄不成索性把家都搬到魚塘邊來了――在魚塘邊搭了個棚子，日夜守護魚塘。時間一天天地過去了，弄不成的魚也一個勁兒地瘋長。誰知好景不長，一天早上，他起來看魚，一下子傻眼了，他的魚都翻著白肚子――死了，而且魚塘里的水也變黑了。弄不成氣得頭發(fā)都豎起來了。他想一定是二黃毛干的，立即跑到二黃毛家將其從被窩里拉出來，直奔魚塘。可憐的二黃毛還不知事情的來龍去脈，就莫名其妙地成了兇手。后來經(jīng)過村里最有經(jīng)驗的養(yǎng)魚大王三狗子的判斷，弄不成的魚的死因是他給的草料、糞類等飼料太多，又加上未注意勤換水，所以把魚給肥死了。二黃毛呢，洗脫了冤情，在一旁偷著樂。他趁弄不成不注意的時候，撈起一條最肥的魚，躲到后山烤著吃了。弄不成魚沒養(yǎng)成，反賠了本，自然成了人們茶余飯后的笑料。

　　去年五月，村里的張媒婆給弄不成說了門親事。說實話，弄不成都快三十歲的人了，連個老婆也沒討著，大家都很同情他。這回連村長都發(fā)話了，他說，若弄不成再弄不成這婚事，以后就讓他打光棍好了。弄不成呢，倒胸有成竹�？捎械娜藚s說姑娘長得太標致了，只怕是鮮花往牛糞上插，難插成。

　　還好，提親、相親都挺順利，只是丈母娘提出了兩個條件：一是姑娘是家里的獨生女，從小就沒做過什么事，嬌生慣養(yǎng)，所以成家后家里的苦活兒累活兒全由弄不成一人承包；二是要五匹布，十石米，一枚銅戒指。天上掉了個大餡餅，弄不成一心想著美嬌娘，別說兩個條件，就是十個百個他也答應。選好良辰吉日，眼看好事就要成了，但偏偏成親那天，弄不成把準備好的銅戒指給弄丟了，這婚事自然就打了個疙瘩。女方不高興了，鄉(xiāng)親們都勸女方說算了，免得錯過了吉時，女方死活不答應，說弄不成如果找不回戒指，婚事就拉倒�？蓱z的弄不成找了一整天也沒找到，因此就白白錯過了這一段大好姻緣。

教師作文篇8

　　《鋼琴教師》是耶利內(nèi)克的代表作。耶利內(nèi)克，是20xx年諾貝爾獎的獲得者，她一向注重觀察人性。而在這篇小說中，她把對人性的觀察更是發(fā)揮到了極致，運用天才的筆觸，寫出令人驚奇的描繪，產(chǎn)生出精彩絕倫的美學效果。她那源于音樂化的語言風格讓我感到很陌生，因為從未接觸過，但正因為這樣，這本書仿佛更有種吸引人的魔力。讀這本書，每讀一頁，都會有觸目驚心的感覺，母親用一套枷鎖把女兒緊緊地捆綁起來，兩個人，仿佛一個共生體。

　　女兒，也就是埃里卡，雖然已經(jīng)40多歲了，單仍要活在母親的監(jiān)視控制之下，沒有絲毫自由可言。她要全全掌握埃里卡的一切，大到感情、行程，小到衣服的款式。埃里卡每當晚回家一會兒，哪怕只是一刻鐘，都會受到母親喋喋不休咄咄逼人的追問。對于母親，她早已把埃里卡從音樂學院到家的路程爛熟于心，并準確地知道埃里卡的下班時間，也已經(jīng)早就估算并測量出走完這段路程所需要的時間。所以每當埃里卡晚回家就會引起母親的疑心：是在咖啡館里喝了杯咖啡，還是去看了新上架的衣裳。只要是做不在她控制范圍內(nèi)的事情，就會讓她感到恐慌。

　　連埃里卡人生的路線也是母親既定好的，所以埃里卡只要照著這路線一步一步走下去就好了。從小時候開始，母親就讓埃里卡學鋼琴，要埃里卡成為一名鋼琴家，雖然這個愿望后來也沒有實現(xiàn)，埃里卡突然就盡失了自己音樂方面的天賦，只能去當一名鋼琴教師。埃里卡沒有任何的傷心或不滿，反而是母親，因為缺少了進入上流社會的工具而不肯罷休。盡管如此，每當埃里卡彈鋼琴的時候，她都會留神鄰居還有來往的路人有沒有聽到，為別人的注意而洋洋得意，為別人的忽視而垂頭喪氣。如果這種情況還算比較正常，那么她把埃里卡的青春期變成一個禁獵期就是很變態(tài)的。她不讓埃里卡和任何人交往，不讓她買時裝，甚至連買高跟鞋都是奢望。而她把這一切的一切都歸于一個理由：怕她做出錯誤的決定。這樣以后就不必為包扎傷口而費勁，母親更愿意親自傷害埃里卡，這樣她便有可能監(jiān)督整個治療過程了。

　　她把埃里卡看作是她的私有財產(chǎn)，時刻從經(jīng)濟學的角度計算自己的投資，計算女兒的使用價值和能帶來的收益。不允許出任何紕漏，也不允許任何人接近她，靠近她。所以她沒有一個朋友，沒有一個戀人。而當埃里卡的學生克雷默爾喜歡埃里卡更讓母親感到危機，于是她不顧一切的固執(zhí)的變態(tài)的從他手中把埃里卡搶回來。而埃里卡，也因為長期生活在母親的枷鎖下，人格精神分裂，在對待愛情上的瘋狂舉動，使克雷默爾最終逃離了。

　　而埃里卡，在克雷默爾逃離后，在心上劃開一道傷口，從來在母親保護下的埃里卡終于明白了這個世界，無情的世界。在這個世界里，所要面對的是強權與壓抑，是獵者與獵物之間的根深蒂固的秩序。她想改變了，改變這種關系，雖然文章的結尾說“她回家”。但這個家和她原來的家是截然不同的了，因為她要嘗試著走出母親的枷鎖，走出發(fā)霉的生活，走向那一絲陽光。

教師作文篇9

　　曾在網(wǎng)上看過這樣一句話：“你是母親，我是教師，我們共同擁有一個天使，將母愛與師愛融于一體，在幼小的心靈中播下希望的種子”。孩子在家有父母關愛，在幼兒園中，我們老師就是孩子母親，但是一位優(yōu)秀的“母親”，又該以什么樣的方式和孩子相處，我們和孩子之間到底應該保持何種關系呢？

　　《綱要》中提到，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。從綱要中可以看出，我們與幼兒的關系可以從多角度入手，首先可以成為孩子的支持者，以一個鼓勵、肯定的形象出現(xiàn)在孩子面前。如：孩子們遇到問題，我們首先應做的是放手，鼓勵孩子大膽嘗試，給孩子創(chuàng)造主動探索的機會；當然，教師在鼓勵孩子的同時還應關注孩子的不同發(fā)展需要，在發(fā)現(xiàn)孩子無法獨立解決問題的情況下，及時的給予幫助，避免孩子對問題產(chǎn)生恐懼的心理產(chǎn)生，逐步形成一種以肯定為主的支持者形象。在幼兒園里，教師作為孩子學習的榜樣，以身立教，用專業(yè)的素養(yǎng)和自身的言行向孩子傳授學習經(jīng)驗，當孩子與外界發(fā)生事故前，教師作為引導者應以靈敏的感官提前發(fā)現(xiàn)，然后以簡單的言語介紹問題的所在，避免孩子因為錯誤而誤傷自己，形成錯誤的學習經(jīng)驗。當然，教師除了引導者，還有另一種身份，那就是合作者，在幼兒園內(nèi)，孩子是處于學習的階段，但是教師同時也是一個和孩子共同學習的載體，《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書中也舉了類似的案例，“喝茶時，老師要求孩子們用杯子接保溫桶內(nèi)的水，接完后喝；等小朋友接完后，老師嫌水龍頭出水面，打開保溫桶的蓋子準備直接舀水，孩子發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，老師在孩子的提醒下認識了自己的過錯，并沒有責備孩子，反而是以道歉的形式解決問題，使得整個班級形成了一種互助式的學習�！苯逃窃诓粩喟l(fā)現(xiàn)問題后以正確的方式解決問題，致使下次不會范同類錯誤的過程。在幼兒的眼中，教師是一個權威，教師的所言所作，都應當是正確的，但是教師也會犯錯，在錯誤面前人人都是一樣的，教師應善于并敢于改正錯誤，和孩子一起建構一個溫馨、平等的學習氛圍。

　　總結上述，教師在幼兒的生活中無論以什么身份出現(xiàn)，都應以一種鼓勵的，肯定的態(tài)度與幼兒相處，鼓勵讓孩子學習的小船不懼風浪，肯定讓孩子自信的城墻越累越高。認真分析孩子及自身的言行，為孩子建筑平等、溫馨、互助的學習氛圍，讓孩子在快樂中成長！

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