老師的手作文(精選15篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的老師的手作文，希望能夠幫助到大家。

老師的手作文1

　　世界上有無(wú)數(shù)雙手，每一雙手都有自己的特點(diǎn)：有靈巧的手，有柔和的手，有纖細(xì)的手，也有粗糙的手。在這無(wú)數(shù)雙手中，我們趙老師擁有一雙小巧的手。

　　千萬(wàn)可別小看了這雙小手，它琴棋書(shū)畫(huà)是樣樣精通，一般人的手都是無(wú)法與它相比的。趙老師的手就是一個(gè)“變形金剛”。這一雙小巧的手，可是能干很多事哦！例如寫(xiě)字：俗話說(shuō)，字如其人，一個(gè)人字寫(xiě)得漂亮，人長(zhǎng)得肯定也精神，趙老師就能寫(xiě)出一手好字。無(wú)論是鋼筆字、鉛筆字，還是粉筆字，趙老師都能寫(xiě)得很瀟灑，讓同學(xué)們佩服不已。

　　趙老師的手還能做許多美麗的動(dòng)作。在排練節(jié)目的時(shí)候，一個(gè)個(gè)動(dòng)作做得優(yōu)美無(wú)比，配上節(jié)奏明快的音樂(lè)，更加顯現(xiàn)出同學(xué)們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。演講也是趙老師的強(qiáng)項(xiàng)，她的聲音鏗鏘有力，手勢(shì)加的也是恰到好處，每一次的演講，她都能得到雷鳴般的掌聲。我曾經(jīng)參加過(guò)三次演講比賽，都是在趙老師的精心輔導(dǎo)下，在對(duì)手如云的比賽中脫穎而出，展示了自己的`風(fēng)采。

　　趙老師的手，擁有著強(qiáng)大的魔力，關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，就能給我們強(qiáng)大的力量。前幾天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班同學(xué)的實(shí)力非常雄厚，“打”得“敵人”暈頭轉(zhuǎn)向，我剛跑完400米接力賽，腿上的舊傷又復(fù)發(fā)了�？墒�，我又被通知馬上去參加跳高比賽，我有些絕望了，本來(lái)信心滿滿，一下子沉入到了失落的海洋。就在我要去跳高場(chǎng)地的時(shí)候，一雙手拍了一下我的肩膀。我回了一下頭，看見(jiàn)趙老師正用堅(jiān)定的眼神看著我，并且攥緊拳頭，對(duì)我說(shuō)了一聲“加油”。我立刻燃起了斗志，內(nèi)心充滿了無(wú)比的力量，這一股力量，讓我最終奪得了冠軍。

　　從一件件事中，我感到了老師手的能干，老師手的力量。這種力量，一直鼓勵(lì)我前行，指引我走向光明、美好的未來(lái)。

老師的手作文2

　　六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，難忘老師的眼睛和手。

　　張老師的眼睛是慈祥的，一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的，第一眼見(jiàn)到她時(shí)，我想這應(yīng)該是一個(gè)可愛(ài)的老師。在我心里，張老師的手是很大的，仿佛能裝下所有知識(shí)。每次看到她的手，我對(duì)知識(shí)的渴望便油然而生。

　　陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她的眼睛總是平和的，她經(jīng)常笑，偶而也會(huì)自嘲一下。她的手是玲瓏的，走路時(shí)常常會(huì)握拳，好象為了我們小升初，她要加把勁似的。當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)想想她，手不自覺(jué)得也會(huì)抓緊。陳老師不就是“學(xué)到老，活到老”的典范嗎？

　　楊老師是我所見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)老師中最漂亮的一個(gè)。她的眼睛水汪汪的，有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室后門(mén)進(jìn)來(lái)時(shí)，xxx本來(lái)要叫老師的，可卻不小心叫成了“老媽”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，他也羞紅了臉�？珊髞�(lái)想了想，xxx之所以叫楊老師“老媽”，不就是因?yàn)樗�在他的心里�?jí)別就象母親一樣嗎？這就足可見(jiàn)楊教老師在我們心中的地位了。

　　最跟我們打成一片的，還數(shù)李老師，我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的.，對(duì)待我們像對(duì)待朋友一樣。當(dāng)她從你面前走過(guò)，她的秀發(fā)，是清香的，就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長(zhǎng)美麗的，讓你怎么看也看不夠。但是她也會(huì)生氣，如果你犯了錯(cuò)，她一定會(huì)把你“揪”出來(lái)，直到你改正了，信誓旦旦地保證再也不會(huì)犯了，她才會(huì)放過(guò)你。不過(guò)，如果你仔細(xì)看，在她批評(píng)你時(shí)，她的眼神不是憤怒的，而是對(duì)你的擔(dān)心和焦急。

　　我的老師很多，如果把她們比作天上的云彩，我們就是她們周?chē)�的小小水滴。�?dāng)我們學(xué)有所成時(shí)，她們就會(huì)把我們?nèi)鱿蛏鐣?huì)，撒向希望。

老師的手作文3

　　世界上的手有很多種，有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。

　　趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，趙老師都會(huì)寫(xiě)板書(shū)，字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字，她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。

　　趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了，原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘，一篇長(zhǎng)達(dá)幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。

　　趙老師的.手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。

　　在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”

　　趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。

老師的手作文4

　　手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。

　　記得在我上幼兒園的時(shí)候，我們每次放學(xué)排隊(duì)，都可以輪流站在前面帶隊(duì)，每次站在前面的小朋友都有機(jī)會(huì)牽著老師的.手，還能跟老師談?wù)勗�，運(yùn)氣好，說(shuō)不定還能獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當(dāng)老師牽著我的小手時(shí)，啊，多么溫暖啊！老師說(shuō)話的聲音柔和好聽(tīng)，她披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，眉清目秀的小臉多么好看，我非常喜歡她，牽著老師的手在前面帶隊(duì)，我就是最最幸福的人！

　　還記得我第一次去上美術(shù)班，那里的老師非常溫柔，總會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我吃的，任性的我卻總是會(huì)耍一耍小脾氣，說(shuō)：“我不想上課！我想回家！”然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著嘴巴。這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，把我?guī)нM(jìn)了辦公室里，拿著我的小手，讓我閉上眼睛，過(guò)了一會(huì)兒，我睜開(kāi)了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心里是我最?lèi)?ài)吃的糖果，老師“噓”的一聲說(shuō)：“千萬(wàn)不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來(lái)都沒(méi)有討厭過(guò)上美術(shù)課了。

　　老師的手給了我關(guān)愛(ài)、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個(gè)太陽(yáng)，溫暖舒服的；老師的手像一把傘，時(shí)刻保護(hù)著我……

老師的手作文5

　　在校園里，老師“充當(dāng)”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà)，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)2米長(zhǎng)的黑板寫(xiě)滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

　　老師是媽媽?zhuān)�她的手是一雙溫暖的手。四年級(jí)開(kāi)學(xué)，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學(xué)會(huì)獨(dú)立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話，因?yàn)闇嘏�伴著我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　老師是無(wú)私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的`贓物親生把它清理掉。

　　老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！

老師的手作文6

　　在我的生活的路途中，有甜的有苦的，有笑的也有哭的，但是，領(lǐng)著我的.手一直向前走的便是老師。

　　我學(xué)鋼琴已經(jīng)六年了，在學(xué)的過(guò)程中，遇到了許多挫折，都是老師在背后鼓勵(lì)我，讓我繼續(xù)往前走。

　　還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我非常喜歡，認(rèn)為這是一種樂(lè)趣，結(jié)果學(xué)到一、二級(jí)的時(shí)候，卻老是彈錯(cuò)音，老師看了，十分生氣，便伸出手打我的手背，并罵我沒(méi)聽(tīng)課，我很難受，并想:鋼琴都不好玩，我不想學(xué)了。每一次上課時(shí)，我都怕彈錯(cuò)音，但我知道，老師是為了我好，我并有了大大的進(jìn)步。

　　還記得有一次，老師帶我去廣州八音鋼琴那去比賽，我非常的緊張，生怕自己不能成功。但我沒(méi)有退縮，在老師們的鼓舞下，我鼓起了勇氣。我走上了臺(tái)，向評(píng)委們鞠躬?jiǎng)e人，看到臺(tái)下幾十只眼睛盯著我，我抖動(dòng)了起來(lái)，并看到老師舉起手，手握緊拳頭，他在為我打氣，在支撐著我，我下定決心，不能讓老師失望。不然老師的功勞就白費(fèi)了。我坐在柔軟的琴椅上，手放在琴鍵上，深吸了口氣，心里默數(shù)了三秒，便彈奏了起來(lái)，我彈的曲子是《卡農(nóng)》。開(kāi)頭是慢悠悠的，后面變快了起來(lái)，我閉上了眼睛，身體便向里向外晃動(dòng)，看起來(lái)很有感情，我的手飛歡快地在琴鍵上跳舞，從低音滑向高音，像綻放了一路月色；從高音徐徐降落，像撒滿了一地珍珠，我沉醉在美妙的音樂(lè)之中。仿佛把我?guī)У搅肆硪粋�(gè)奇幻的世界，我彈完了，慢慢的睜開(kāi)眼睛，仿佛就像一朵剛睡醒的花朵，我向觀眾鞠躬，便走下了臺(tái)。突然，臺(tái)下一片贊嘆聲和一片熱鬧的掌聲，我笑了，老實(shí)看著我也笑了。

　　過(guò)了幾天后，成績(jī)公布出來(lái)了。我捧著沉甸甸的金獎(jiǎng)，并向老師說(shuō)了一聲:“謝謝�！�

　　我的老師是一位耐心的老師，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，她一直在鼓舞著我，讓我的成績(jī)闖出天下。

老師的手作文7

　　我的作業(yè)中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識(shí)，滿滿的心血。

　　粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開(kāi)始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過(guò)。時(shí)間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已�？粗鴿M是粉筆灰的手，我想對(duì)您們說(shuō)“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見(jiàn)到一落千丈的成績(jī)，深感擔(dān)憂與不解；見(jiàn)到步步高升的成績(jī)，又感到開(kāi)心與驕傲。

　　在學(xué)習(xí)中，社團(tuán)中，人際關(guān)系中。我都在與“困難”對(duì)抗，它會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時(shí)正當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，老師就會(huì)像是個(gè)手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會(huì)在“困難”面前低頭。在越過(guò)這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點(diǎn)手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時(shí)，老師都能給予我們最大的鼓勵(lì)與支持！

　　老師會(huì)用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來(lái)綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無(wú)論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會(huì)是朵獨(dú)一無(wú)二的花；老師會(huì)用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無(wú)邊無(wú)際的`碧藍(lán)空中，可能會(huì)遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵(lì)“勇敢應(yīng)對(duì)”；老師會(huì)用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進(jìn)入危險(xiǎn)的森林中。

　　我想對(duì)您說(shuō)“感謝您，對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)！感謝您，對(duì)我們的教導(dǎo)！感謝您，對(duì)我們的鼓勵(lì)與支持！”

老師的手作文8

　　我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵(lì)，給了我溫暖，還給了我知識(shí)，更給了我歡樂(lè)。

　　當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時(shí)，老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說(shuō)：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來(lái)，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖，多么幸福啊！

　　當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時(shí)候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說(shuō)服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

　　每天晚上，老師用那瘦瘦的`手，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語(yǔ)。這批語(yǔ)，凝結(jié)著老師多少心血�。‘�(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫(xiě)下是評(píng)語(yǔ)時(shí)，有的自豪，有的慚愧，有的激動(dòng)，有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

　　每堂課上，老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識(shí)的種子，同學(xué)們仿佛在聽(tīng)有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

　　我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵(lì)、溫暖、知識(shí)和歡樂(lè)的手。

老師的手作文9

　　每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)看見(jiàn)教室后面精美的圖畫(huà)，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。

　　我的老師有一頭瀑布似的棕色長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚(yú)尾紋，她的手白白的，還能看見(jiàn)幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但我們很喜歡她。

　　最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開(kāi)學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫(huà)筆畫(huà)出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。

　　老師的`手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫(xiě)滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成績(jī)，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫(xiě)，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還認(rèn)真，那潔白的頁(yè)面上，寫(xiě)滿了自己對(duì)語(yǔ)句的理解。看著書(shū)上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。

　　老師的手，雖然平淡無(wú)奇，但我卻很愛(ài)這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我們更多的知識(shí)。

老師的手作文10

　　這一生中，會(huì)有許許多多鼓勵(lì)幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。

　　譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的`看到青筋，手指又細(xì)又長(zhǎng)，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結(jié)了許多繭子，指甲也有缺口。

　　譚老師說(shuō)，他練鋼琴已經(jīng)練了20 多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長(zhǎng)。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是我問(wèn)了問(wèn)譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂(lè)，一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到了《加勒比海盜》伴奏，他聽(tīng)得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因?yàn)椤都永毡群１I》伴奏不僅旋律復(fù)雜，而且節(jié)奏很快。他用了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)練習(xí)這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復(fù)練習(xí)刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。

　　聽(tīng)了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十多年的鋼琴，可以不用再練習(xí)，再學(xué)習(xí)了。沒(méi)想到他還在執(zhí)著地練習(xí)著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風(fēng)光，從不知這背后的艱辛與努力。

　　每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不想再堅(jiān)持下去的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵(lì)，讓我不管再難也會(huì)堅(jiān)持走下去。

老師的手作文11

　　歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因?yàn)闀r(shí)光和歲月而堆滿了愛(ài)和博大。

　　我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長(zhǎng)。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩(shī)宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長(zhǎng)都離不開(kāi)楊老師的手。

　　楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了許多堅(jiān)硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬(wàn)簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開(kāi)備課本寫(xiě)著什么。

　　楊老師的手是一雙慈愛(ài)的手。記得在一年級(jí)的時(shí)候，我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學(xué)扶著來(lái)到辦公室。楊老師急得趕忙找來(lái)紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來(lái)。

　　楊老師的手是鼓勵(lì)的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的.是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒(méi)選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼�的手給了我勇氣和力量，最后，我成功了。

　　我喜歡這雙手，因?yàn)樗�讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我愛(ài)老師的手。

老師的手作文12

　　世界上有許許多多的手，有能干的手，有溫暖的手，而在這些手中，有一種最令人敬佩的手，那便是老師的手。老師的手，是勤勞的，是粗糙的，是教導(dǎo)著一代一代學(xué)生的手，是握著寫(xiě)過(guò)一代代知識(shí)粉筆頭的手。老師的手，可能還沒(méi)有我的手大呢，可是就這么一雙小手，卻蘊(yùn)含著無(wú)比強(qiáng)大的能量。我的老師，趙老師，她就有這么一雙手。

　　每一天，趙老師都是用那只手來(lái)批改我們的作業(yè)，誰(shuí)會(huì)相信，那樣龐大的.工作量，會(huì)讓老師的手感到輕松。可是這樣，老師卻從來(lái)未曾喊過(guò)一聲苦。除了這些，趙老師還需要讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)，一到課堂上，趙老師那只手又會(huì)不知疲倦地寫(xiě)了起來(lái)，可又有誰(shuí)會(huì)不知道，趙老師那雙手所承受的疲倦和累呢？

　　老師的手不僅這樣不知疲倦，還能讓我們心中充滿溫暖。

　　有一次，在語(yǔ)文課堂上，我在換墨囊的時(shí)候，被墨囊吸引便玩起了墨囊。這時(shí)，老師邊讀著課文邊走了過(guò)來(lái)，我正玩著，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師，當(dāng)我看到趙老師時(shí)，她已經(jīng)在我跟前了。我想：完了，被發(fā)現(xiàn)了。正想著時(shí)，突然一只手輕輕撫摸了一下我的頭，估計(jì)是看我停了下來(lái)，趙老師便又不動(dòng)聲色地讀著課文慢慢走開(kāi)了。聽(tīng)著上老師逐漸遠(yuǎn)去的讀書(shū)聲，我內(nèi)心里一陣翻滾，趙老師那溫柔的撫摸，給我提了個(gè)醒，并沒(méi)有讓我在班里丟臉……

　　還有一次在升國(guó)旗，我和楊呆呆在聊天，這可是升國(guó)旗時(shí)最不該猜犯的錯(cuò)。沒(méi)一會(huì)兒老師便發(fā)現(xiàn)了我們，趙老師快步走了過(guò)來(lái)，停在我們倆跟前，然后轉(zhuǎn)身拍了拍我的肩膀，并排站在了我的身邊，看著徐徐上升的五星紅旗，我心里又是一陣慚愧，還雜帶著一絲暖流……

　　老師的手，是那么溫暖，那么能干，那么勤勞，那么……

老師的手作文13

　　我們每個(gè)人都有一雙手。建筑工人的手，為我們建造了一幢幢高樓大廈，讓我們有了美麗的校園和寬敞明亮的教室；醫(yī)生的手讓我們減少了疾病的痛苦和折磨；印刷工人的手為我們印出了一本本好書(shū)，讓我們開(kāi)闊了視野，在知識(shí)的海洋里遨游……，但是，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的手中，最值得贊揚(yáng)的還是那教師的手。

　　每位老師都有一雙獨(dú)特的手。每雙手都有無(wú)窮的魅力，變幻萬(wàn)千的魔力，把你引入寶貴的知識(shí)殿堂。

　　數(shù)學(xué)老師有一雙奇特的手。他用這雙手把加、減、乘、除四個(gè)符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成了無(wú)數(shù)算式。正是這雙手，讓我們具有了思維能力和判斷能力。為我們以后攻克科學(xué)難關(guān)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文老師有一雙勤勞的手。這雙手能寫(xiě)出工整的拼音字母、漂亮的大字，讓我們練習(xí)；還能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們背誦、朗讀和學(xué)習(xí)……。語(yǔ)文老師提高了我們的作文能力、閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且讓我們知道了什么才是真正的美。

　　英語(yǔ)老師的手能寫(xiě)出漂亮工整的英文字母；寫(xiě)出無(wú)數(shù)單詞，教會(huì)我們發(fā)音和音標(biāo)；寫(xiě)出英語(yǔ)句子教我們認(rèn)讀。英語(yǔ)老師用自己的`雙手培養(yǎng)了我們英語(yǔ)認(rèn)讀和對(duì)話能力。

　　美術(shù)老師的手更為靈巧，就像一個(gè)出色的魔術(shù)師一樣。她用自己那雙靈巧的手魔術(shù)般的把祖國(guó)大好河山、山水魚(yú)蟲(chóng)，描繪的維妙維肖、栩栩如生。

　　自然老師的手好神奇。這雙手曾做過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，帶我們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘。

　　啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。無(wú)論是寒冬還是盛夏，老師都一如繼往的講課，堅(jiān)持不懈地批改作業(yè)，真是認(rèn)真極了！

　　我愛(ài)老師，更贊美老師的那雙手。

老師的手作文14

　　我們班的高老師，有一雙多變的手，在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。

　　當(dāng)有人需要幫助時(shí)，高老師總會(huì)用她那雙關(guān)心他人的手，來(lái)幫助我們，給予我們關(guān)愛(ài)，看：兩個(gè)同學(xué)打架了，其中一個(gè)，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”

　　當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤時(shí)，高老師也會(huì)毫不留情面，用她那雙嚴(yán)厲的手，把犯錯(cuò)的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái)，接著就是對(duì)他一系列的批評(píng)教育。而下課后，高老師還會(huì)用她的手撫摸著挨批同學(xué)的頭，并說(shuō)道：“孩子，在課堂上我批評(píng)你，并不是討厭你，而是你犯了錯(cuò)誤就是要及時(shí)改正，知道嗎？”

　　當(dāng)作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí)，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿老繭的手。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿老繭的手來(lái)批改作業(yè)，來(lái)評(píng)價(jià)作文。

　　當(dāng)膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候，高老師的手又成了鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柕氖�，每�?dāng)我們出色的.回答完問(wèn)題，她總會(huì)第一個(gè)鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長(zhǎng)久的。

　　我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o(wú)論是哪一種手，在我們心中，永遠(yuǎn)都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。作文

老師的手作文15

　　這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的干活，手一點(diǎn)都不嫌累。她整天都要拿著一本厚厚的書(shū)來(lái)到課堂，而且還要不停的跟客人握手，跟他們交談。這雙手對(duì)我來(lái)說(shuō)是一雙溫柔和有趣的手，但有時(shí)對(duì)我是一雙邪惡的手，這就是老師的手。

　　上課鈴響了，這雙手好像長(zhǎng)了一雙眼睛一樣，所有人做的事情都映入了眼簾，我時(shí)不時(shí)的就打起冷戰(zhàn)。只要是哪個(gè)學(xué)生做了什么小動(dòng)作，不管是不是好學(xué)生，這雙手都會(huì)把那人拽出來(lái)，讓他到后面罰站去，頓時(shí)這雙手已經(jīng)變成邪惡的手了。

　　記得有一次，我跟同桌聊天，一不小心，被老師拽了出來(lái)，命令我出去外面，我覺(jué)得自己特別的丟人，但我是老師的學(xué)生，所以不得不服從命令。

　　我還記得有一次我們班某某人摔骨折了，大家都特別關(guān)心他，老師也一樣，時(shí)不時(shí)的就去安慰一下，讓人看起來(lái)酸酸的。我猜想：被摸的人肯定很幸福，而有的.人是心在福中不知福，那群沒(méi)心沒(méi)肺的人，都感受不到幸福，所以，這是一雙溫柔的手。

　　旅游時(shí)，王老師也會(huì)跟我們一起去一下，也就是偶爾，這時(shí)，老師的手開(kāi)始有趣起來(lái)。老師會(huì)帶領(lǐng)我們玩各種各樣的游戲，都是要靠手的，列：跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會(huì)編出一些游戲來(lái)，都是我們意想不到的，所以，老師的手是有趣的。

　　老師的手什么都可以做，除了殺人以外。我們要用自己的手來(lái)創(chuàng)建更多的奇跡！

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