我們的生物老師作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的我們的生物老師作文，希望能夠幫助到大家。
我們的生物老師作文1
我們的生物老師很漂亮，而且還善解人意，我們大家都很喜歡她。因?yàn)樗粌H僅是我們的老師，更是我們的好朋友！
生物老師雖然不高，但遠(yuǎn)比其他所有老師有氣質(zhì)；生物老師雖然不是很年輕，但遠(yuǎn)比其他年輕的老師漂亮；生物老師雖然不新潮，，但遠(yuǎn)比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)可愛(ài)無(wú)比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個(gè)幸運(yùn)兒呢！
生物老師的每一堂課，都受到全班同學(xué)的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語(yǔ)文課都做不到的.，只因?yàn)樗恼n生動(dòng)有趣，并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內(nèi)容，這讓我們的知識(shí)更加全面，廣泛；就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽(tīng)著，不再插嘴，接話(huà)。
上一屆畢業(yè)的初三（二）班就是她的班，那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的搗蛋鬼，也會(huì)發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會(huì)記在心上，轉(zhuǎn)身又會(huì)把她心愛(ài)的學(xué)生捧在心頭，耐心勸導(dǎo)，結(jié)果，雖然成績(jī)有好也有壞，但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當(dāng)初處處與老師作對(duì)的可笑行為啊！我想，無(wú)數(shù)她教過(guò)的學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過(guò)她，用他們嘹亮的歌后歌頌過(guò)她！
她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師，優(yōu)秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范，是我們班，我們學(xué)校，乃至西工區(qū)都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以，“師德標(biāo)兵”非她莫屬；所以，“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”非她莫屬；所以，我現(xiàn)在就以我平凡的文筆水平來(lái)贊美她！
我親愛(ài)的生物老師！忘不了，您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情；忘不了，您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，有時(shí)要鉆研很多的資料；別人有兩天休息日，您又何曾有過(guò)一個(gè)真正輕松的周末！
我最親愛(ài)的生物老師，謝謝你的善解人意，謝謝你教會(huì)我們這么多的知識(shí)，我贊美你，不管時(shí)間過(guò)去多久，你永遠(yuǎn)是我們的生物老師，我們的好朋友！
我們的生物老師作文2
在我的小學(xué)六年和初中兩年的生涯中，要說(shuō)對(duì)我影響深的老師那可以說(shuō)有多，有的給了我啟蒙，有的教會(huì)我做人，有的培養(yǎng)了我的能力。但說(shuō)到我最感謝的，恐怕要數(shù)張翀，張老師了。
為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槭撬龑⒁粋�(gè)對(duì)生物毫不感興趣的孩子完全地改變了。
記得初一剛進(jìn)校的時(shí)候，我對(duì)所有學(xué)科都報(bào)著相同的態(tài)度�？蓾u漸的，就有了差別，我開(kāi)始對(duì)一些科目感到特別厭煩，比如說(shuō)——生物，我覺(jué)得在別人看起來(lái)極其生動(dòng)有趣的自然現(xiàn)象，在我看來(lái)卻索然無(wú)味。每次生物課對(duì)我來(lái)說(shuō)都可以算是煎熬。每到考試，也總是死背書(shū)，一個(gè)學(xué)年就被我這樣渾渾噩噩地度過(guò)了。
初二開(kāi)學(xué)的第一節(jié)生物課，當(dāng)我百無(wú)聊賴(lài)地翻著新的生物書(shū)等著老師的到來(lái)是，一個(gè)陌生的女老師推門(mén)而入，“我是你們的新生物老師。”她這樣說(shuō)道。一時(shí)間，我竟有種說(shuō)不出的親切感，仿佛我們很熟悉似的。接著，新老師開(kāi)始講課。出乎我意料的，我竟不由自主地被她講的內(nèi)容所吸引。如果我是一塊磁鐵，那她所講的就是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我。我第一次感受到原來(lái)生物也那么有趣。從此，每一節(jié)生物課不再是煎熬，而成了期盼。我開(kāi)始期盼張老師踏進(jìn)我們的.教室，期盼她給我們講的新內(nèi)容。在課上，我再也不是像以前那樣：人在，心不在。而是全身心地投入進(jìn)去，陶醉在大自然的奇妙中。
張老師講課經(jīng)常用一些象形的比喻來(lái)使同學(xué)們更快、更好地接受新的知識(shí)。我印象最深的是有一次，是講心臟的那一課。講到瓣膜的作用時(shí)，張老師怕同學(xué)們不能完全理解，便把自己比作血液，把教室的門(mén)比作瓣膜，形象而生動(dòng)的解釋了瓣膜防止血液回流的作用。張老師還經(jīng)常給我們補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，使原本枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得有趣。
我想現(xiàn)在我是真正地開(kāi)始喜歡生物這門(mén)奇妙的學(xué)科了，我完全理解了課本上的知識(shí)，再有考試再也不用死記硬背了。
我真的要感謝張老師，如果沒(méi)有她，我想也許我現(xiàn)在還是在虛度每一節(jié)生物課，錯(cuò)過(guò)許多有用的知識(shí)，有趣的自然現(xiàn)象。
我們的生物老師作文3
�。⒅靖鐏�(lái)啦！志哥來(lái)了�。⑼跣∶鹘械剑嗉�(jí)迅速變得鴉雀無(wú)聲。
“下節(jié)志哥課吧，上周發(fā)的那五張卷子你們寫(xiě)完了嗎？那字也太小了吧，都成二維碼了！”“哎呀，你肯定沒(méi)寫(xiě)完！”小何說(shuō)到�！罢f(shuō)的你好像寫(xiě)完了似的�！蓖跣∶饔终f(shuō)到。這句話(huà)讓小何徹底撕破了臉皮，兩人頓時(shí)狼煙四起、大開(kāi)殺戒。這時(shí)，志哥破門(mén)而入，轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)了兩人打鬧的身影，他們兩個(gè)也立刻把身子轉(zhuǎn)回去，班級(jí)又變得鴉雀無(wú)聲。志哥笑了笑，說(shuō)：“輕點(diǎn)兒，別互相掐死了！”
這位就是我們的志哥，也是本篇文章的主角。
“把我上周留的卷子拿出來(lái)，都寫(xiě)完了吧？”說(shuō)完他就在我們中間走動(dòng)，查看我們是否都寫(xiě)完了�！霸趺崔k啊？小強(qiáng)，我沒(méi)寫(xiě)完，快幫幫我��！”王小明這時(shí)才慌張的對(duì)我說(shuō)。
“下課時(shí)想什么了，這時(shí)候要抱佛腳了？”我用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)到。他同桌又道：“哎呀?jīng)]事，你就誠(chéng)實(shí)的對(duì)老師說(shuō)你沒(méi)寫(xiě)，老師看你這么誠(chéng)實(shí)勇敢，說(shuō)不定放過(guò)你了呢�！薄昂冒桑肝移桨�。”王小明不無(wú)擔(dān)心地祈禱著。
雖然他同桌替他想出了辦法，但王小明還是被志哥查了出來(lái)了。他被罰了二百個(gè)蹲起加抄兩遍卷子。
還有一次，老師讓我們背定義，第二天考，還說(shuō)這次來(lái)點(diǎn)不一樣的，我們不知道他葫蘆里賣(mài)的是什么藥，只好照辦。
第二天，老師滿(mǎn)臉春風(fēng)的進(jìn)來(lái)了。對(duì)我們說(shuō)：“我每次提問(wèn)啊，好像欺負(fù)誰(shuí)針對(duì)誰(shuí)似的，這次咱們公平一點(diǎn)兒，聽(tīng)天由命，抽簽！”說(shuō)完就拎起一個(gè)袋子，里面裝著一堆紙片，上面寫(xiě)著一些數(shù)字。智慧超于常人的我一下子明白了，緊接著老師做的跟我想的'一樣，給我們排號(hào)，剛要抽時(shí)，突然來(lái)了個(gè)很是時(shí)候的電話(huà)，老師走出教室接電話(huà)。
就在這時(shí)，班級(jí)的“白眉飛”同學(xué)“嗖”的一下沖到講臺(tái)前，一下找到寫(xiě)有他編號(hào)的紙片，一把撕碎，為了“毀尸滅跡”，還給吃了，然后又“嗖”的一下回到自己的座位，變回了老師眼中的“乖孩子”。但后來(lái)讓我沒(méi)想到的是，老師回來(lái)重新排了號(hào)！這個(gè)“白眉飛”成了大好人！不但沒(méi)把自己的號(hào)碼消除，還讓某個(gè)幸運(yùn)兒抽不到了。那個(gè)幸運(yùn)兒就是我！
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一，屬實(shí)不錯(cuò)。每次想起生物老師，我都難以忘記。
我們的生物老師作文4
初二第一堂生物課，教室里走進(jìn)了一位新老師。她就是我們的生物老師——張翀。張老師長(zhǎng)著一張圓圓的臉，眼睛很小，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴體現(xiàn)了她教師的特點(diǎn)。第一次看見(jiàn)她，我的感覺(jué)就是這個(gè)老師應(yīng)該挺嚴(yán)格的吧。
果然，第一節(jié)生物課，可能是同學(xué)都有和我一樣的.想法吧，紀(jì)律好極了，同學(xué)坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)，怕有一點(diǎn)小錯(cuò)，會(huì)被這個(gè)老師批評(píng)�？墒�，當(dāng)課上到一半的時(shí)候，她見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都坐在那里一動(dòng)不動(dòng)像木頭人一樣，就笑了笑說(shuō)：“你們不要都坐在那里聽(tīng)我講，也讓我聽(tīng)聽(tīng)你們的想法啊。踴躍一點(diǎn)。”她笑的時(shí)候，眼睛瞇成兩條細(xì)細(xì)的縫，挺可愛(ài)的。聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，有些同學(xué)就舉起手提出自己的問(wèn)題，課堂上的氣氛活躍多了。她講課既把所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)都全部教給我們，還補(bǔ)充了一些課外知識(shí)，讓我們對(duì)生物有更多地了解。并不時(shí)地提出一些問(wèn)題，讓我們互相討論，通過(guò)討論，在不知不覺(jué)中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握就更深刻了。
張老師雖說(shuō)上課時(shí)氣氛比較活躍，但是有時(shí)候，有些同學(xué)在應(yīng)該看書(shū)的時(shí)候隨便講話(huà)，最后越說(shuō)越響，在老師提醒之下仍然我行我素，張老師忍無(wú)可忍之下，就會(huì)放下書(shū)本。跟我們?nèi)娜獾刂v紀(jì)律問(wèn)題。她說(shuō)：“你們也都是初二的人了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自制能力。這樣你們講話(huà)，聽(tīng)不到是你們的事情，最后期末考試怎么辦呢？”最后還不忘用我們剛學(xué)過(guò)的生物知識(shí)告訴我們，要學(xué)會(huì)控制自己。不僅讓講話(huà)的同學(xué)閉上了嘴，還讓我們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和控制能力有了更深的印象。
但是大多數(shù)，張老師還是會(huì)心平氣和的對(duì)待同學(xué)犯的錯(cuò)誤。記得有一趟生物課上，張老師讓我們提前去準(zhǔn)備一些國(guó)家珍稀保護(hù)動(dòng)物的資料，結(jié)果一些同學(xué)忘記準(zhǔn)備了。在聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)同學(xué)講完了之后，張老師就點(diǎn)了一個(gè)沒(méi)有準(zhǔn)備資料的同學(xué)得名，讓他上去談?wù)勛约旱目捶�。這下那個(gè)同學(xué)的臉漲得通紅，小聲地說(shuō)自己沒(méi)有準(zhǔn)備，張老師就說(shuō)：“我看你桌上只有一本生物書(shū)，還以為你胸有成竹，不用帶資料上臺(tái)了呢。請(qǐng)坐吧，既然沒(méi)準(zhǔn)備就聽(tīng)得認(rèn)真點(diǎn)�！�
之后的幾節(jié)課上，還要查資料，就沒(méi)有同學(xué)會(huì)忘記準(zhǔn)備了。生怕又被老師誤以為是胸有成竹，出口成章。上課的效率也就隨之大大提高。
所以，我覺(jué)得上張老師的生物課還是挺有趣的，能在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。
我們的生物老師作文5
我學(xué)不好生物，但我喜歡我的生物“男”老師。
光聽(tīng)聽(tīng)她的大名吧：馬曾偉，誰(shuí)能想到這是位可愛(ài)的女老師。一說(shuō)出去，這是我的生物馬老師，估計(jì)一順耳就會(huì)聽(tīng)成生物男老師。馬老師的行為更是不得了！她會(huì)徒手拿死蝗蟲(chóng)，解剖烏賊和河蚌……
簡(jiǎn)直就是男神！
上她的課，是最有趣的。記得一次我們講到渦蟲(chóng)，她為了讓我們清楚渦蟲(chóng)的進(jìn)食過(guò)程，隨便點(diǎn)了一名同學(xué)，讓他的衣服做道具。當(dāng)然是榮幸萬(wàn)分了！
那位同學(xué)三下五除二脫掉了衣服，馬老師一看他的衣服，自己就樂(lè)了：“這位同學(xué)多貼心，連渦蟲(chóng)的口都準(zhǔn)備好了！”我們仔細(xì)一看，那衣服脫得太急，袖子朝里了，一拎起來(lái)，真是個(gè)活脫脫的渦蟲(chóng)！
班里笑聲、拍桌聲、鴨子叫……混成一片。
馬老師有著矮矮胖胖的.身材又配著一副好玩的臉。
由于本人想象太豐富，我曾把鋼琴老師想成了一只老鼠在啃鍵盤(pán)。馬老師有著一雙不大卻炯炯有神的眼睛，把眼睛放大再配上馬老師稍棕的頭發(fā)，就變成了一只咧嘴笑到耳根的貓。而馬老師做事也像貓一樣看著慵懶模樣，卻敏銳而有原則。
講到海帶時(shí)，馬老師帶來(lái)了一條又寬又長(zhǎng)綠綢子，還把它舉起指著缺口說(shuō)：“四班同學(xué)好奇心太強(qiáng)，給我撕下了一塊嚼了嚼……”馬老師和同學(xué)們又一次哄堂大笑，是包容的笑。
可是一旦課堂亂，或有同學(xué)作弊，那絕對(duì)是欺到老虎頭上了，怎么著也免不了兩三分鐘的口水禮！
馬老師為了讓我們更好地理解，還經(jīng)常把自己扮成細(xì)胞、蚯蚓等微生物。
講到癌細(xì)胞時(shí)，馬老師把人體比成了一套監(jiān)控系統(tǒng)。一看到有“情況”，就會(huì)派白細(xì)胞去鎮(zhèn)壓，馬老師就鎮(zhèn)壓周?chē)耐瑢W(xué)；而一旦白細(xì)胞去對(duì)付其他病毒，那魚(yú)和熊掌就不能兼得了，監(jiān)控系統(tǒng)會(huì)失靈，而癌細(xì)胞會(huì)迅速安營(yíng)扎寨，擴(kuò)散，馬老師就開(kāi)始“囤地”了。
這個(gè)場(chǎng)景我估計(jì)一輩子都不會(huì)忘。
馬老師的魅力就在于，她把一個(gè)復(fù)煩的生物世界變得好玩又富有哲理：大自然的奧秘?zé)o窮大！
總之，一節(jié)課是少不了生物課上的歡樂(lè)，也多不了生物課上的精彩！
么么噠，我的“男神”馬老師。
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