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科學老師的作文

時間:2024-08-21 02:26:49 老師 我要投稿

科學老師的作文10篇

  在平時的學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編幫大家整理的科學老師的作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

科學老師的作文10篇

科學老師的作文 篇1

  我們的科學老師又嚴厲又幽默,是不是很矛盾?因為這個嚴厲的老師,無論什么時候,只要一開口,就會逗得我們哈哈大笑。

  下課了,我和好朋友一起跑到操場上踢足球。正踢得不亦樂乎,“叮叮!保险n鈴響了。我們急忙跑到教室門口,可還是來晚了。同學們已經(jīng)端端正正地坐在教室里,目光都投向了講臺上的科學老師。我忐忑不安地站在門口,不知道下一秒會面對什么樣的嘲笑和“危險”。但也沒有退路,只得硬著頭皮喊:“報告!”只見老師嚴肅的臉上帶著不易察覺的笑,他裝作驚訝的樣子,看著我倆:“吆,這是從哪里來的兩只迷路的小羔羊?”同學們哄堂大笑起來,我倆羞紅著臉回到座位。

  剛坐下,只見科學老師又幾步奔到教室的后面,原來有兩個同學正在趁機玩奧特曼的卡片,老師嚴厲的目光像刀劍一樣銳利:“好玩嗎?還不趕快出去站著!”那兩個同學看到科學老師竟然已經(jīng)站在了身后,嚇得吐了吐舌頭,趕緊跑出去接受罰站。

  我們班有一個同學吃手的壞習慣,卻總是改不了。有一次,在科學課上,他一邊發(fā)呆,一邊不由自主地吃著自己的手?茖W老師發(fā)現(xiàn)了,就停下住講課,問:“這是什么味的`手,吃得這么津津有味?是香辣味的,還是雞汁味的?”同學們都笑著看他的手,杜昆宇不好意思把手放下來,說:“以后可不敢吃了!

  這就是我的科學老師,他總是用幽默的話語讓我們改正自己的錯誤。

  我喜歡這樣既嚴厲又幽默的“矛盾”老師。

科學老師的作文 篇2

  我們班有個漂亮的科學老師,叫張老師。

  張老師有高高的個子,既苗條又瘦,是個女老師。她有一雙炯炯有神的眼睛,像兩顆黑寶石。她臉上的小痘痘猶如閃亮的紅寶石。她戴著紅框眼鏡,架在她那高高的鼻子上。她還有一張長長的`臉,紅潤潤的臉。長長的頭發(fā)像瀑布一樣,美麗極了。

  我們的科學老師不但漂亮,而且幽默。記得在第一節(jié)課上,張老師說:“你們可要記著,如果被我點到三次名,我就會免費請他辦公室一日游,被我點到五次名,就年級一日游,讓全年級的人都認識你,光榮吧?”全班笑得前俯后仰。

  張老師在前幾節(jié)課。對我們說:“今天我向三八班的歷史學了一招,如果你要說話,我就讓你們拿著語文書,在辦公室排成一排。讀課文,等到你們口水都沒了,你就不能說那么多話了。”教室里一下就沸騰了起來。

  上節(jié)課,張老師說:“王一川,夏藝,如果你們再說話,我就讓你們在辦公室門口站著,來一位老師,你們就說:‘老師您辛苦了!’!

  我們的科學老師有趣吧!

科學老師的作文 篇3

  老師是一盞明燈,照亮著前進的路;老師是一把鑰匙,打開心靈和智慧的大門;老師是一支筆,寫下無窮無盡的理想。在我們的眼里,科學老師是那么那么的潮。

  那天,科學老師一走進教室,同學們就以熱烈的掌聲歡迎。一聲“上課”老師立馬變得精神抖擻,風趣無比。他從身后抽出一根木棍舉在空中轉(zhuǎn)了幾圈,下面的同學歡呼起來:“魔術(shù)師,魔術(shù)師”“對,我今天不僅是科學老師還是魔術(shù)師”一個小技巧,就將學生成功地吸引了。

  老師把準備好的吸管、紙屑放到講臺上,慢慢做著他的摩擦起電的實驗。老師讓幾個同學上臺拿著吸管,在自己的頭發(fā)上擦了擦,再讓幾個同學上來拿著吸管去吸桌上的紙屑。神奇的'一幕發(fā)生了,吸管將紙屑牢牢的吸住,同學們驚嘆不已。老師問知道為什么嗎?一位同學高高地舉起手,他可是班上最機靈的同學了。“是電,”他脫口而出,是“摩擦起電。”果然聰明,教室里響起了一陣熱烈的掌聲。老師連連為他豎起大拇指。

  接下來,老師給我們每人發(fā)了一根吸管,我們自己準備好紙屑,要所有的同學都親自試驗一下。同學們開心極了,老師就這樣把我們帶入了科學樂園。老師還告訴我們電的正極和負極,又教我們做土電話呢。我們覺得科學老師無所不能,他讓我們在科學的樂園里流連忘返。雖然我們的科學老師很樸素,但他在課堂上卻是那樣的的瀟灑。知識讓我們的科學老師光芒四射,知識讓我們的科學老師引領(lǐng)時尚。

  啊,我們的科學老師很潮,我們的科學老師確實確實很潮!

科學老師的作文 篇4

  新的學期開始了,我們又換了一批新老師。我印象較深的,還是我們的科學老師。

  科學老師姓楊,短短的頭發(fā),一雙水靈靈的眼睛,貝扇似的耳朵,挺秀的'鼻子,外加一張紅潤又小巧的嘴巴,很好看。老師因為年輕,和同學們相處得很融洽,嚴中倒也不失一些溫和,說話也很幽默,所以大多數(shù)同學都很喜歡上科學課。

  記得第一次上科學課時,老師提問了一個問題,我對這個答案不是很確定,所以剛舉起的小手又落了下來,最終沒有回答這個問題。

  到了第二次上科學課時,老師要檢查我們的背誦情況。由于我已經(jīng)背的很熟練了,所以毫不猶豫地舉起了右手。被老師點到名字的我,定義脫口而出,最后還受到了老師的表揚。聽到了老師對我的稱贊,我的心里自然很高興。所以,這一堂課學科我聽得相當認真呢!

  科學老師在講課時都會將一些要點告訴我們,并多舉一些例子,讓我們完全能夠理解其中的奧妙及道理。老師還常說:“只有你完全明白了它的意義,就算不背定義,也一樣能做對!”

  老師,是您讓我們愛上科學,愛上了發(fā)明與創(chuàng)造,愛上了探索與實驗。老師,您對我恩重如山,我無以回報。在新的一學期里,我一定會好好學習科學的,我一定會為建設(shè)祖國而努力奮斗的!

科學老師的作文 篇5

  新學期,新老師,這個學期,我們班轉(zhuǎn)走了3個老師,同樣也轉(zhuǎn)來了3個老師,教科學的王老師,教數(shù)學的陳老師,還有教音樂的張老師,令我印象最深的,是角度、科學的王老師。今天,我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象,在我焦急的期盼中,終于等到了……

  王老師是個女老師,頭上扎著一條短短的馬尾辮,白白的皮膚,五官端正,笑起來有一對小酒窩,十分漂亮,十分招人喜愛,著裝非常整潔,讓人看上去耳目一新。王老師十分和藹,聲音也十分動聽。

  “同學們,我姓王,是你們的新科學老師,在這個學期,我希望與你們好好相處。”王老師說。這么年青,正當我在想這一些時她就不由的向我們做自我介紹了,短短的幾句話里,使我們感到無比親切,我們熱烈拍手,歡迎這位新老師到來。

  王老師又說:“科學總要選兩個課代表誰來當好呢?”“我!我!”我們都喊著,都把手舉得高高的,我也舉起了手,王老師看了看我和同桌,竟然選了我們兩個,我的心中暖融融的,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。我想對王老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的'風,如果說我是一片剛剛萌發(fā)的新葉,那您就是那深埋于大地的根。

  這個新的科學老師十分和藹,讓我印象很深,她講課生動活潑,通俗易懂,教學方式也別具一格,希望我們能和王老師一起和睦相處,增長知識,共同度過著新的一學期。

科學老師的作文 篇6

  有人說老師就是我們的“第二任家長“。我也非常認同這個稱號,因為我們的科學章老師就是一個非常好的例子。

  章老師的身高中等,長著一副“英俊”的相貌。雖然平時在上課的時候會繃著一張嚴肅的臉,可他在私底下還是一位極其幽默和親切的老師噢!

  為什么說他是一個幽默的人呢?瞧,期中考的時候,由于我考得好,于是老師便獎勵我孵化小雞的科學任務(wù)。今天下午,我去看雞蛋時,發(fā)現(xiàn)有一只小雞被“困”在蛋殼里了。為了讓小雞能快點鉆出來,老師便為它“加油”:“你怎么還不出來?真是一個‘笨’蛋!”小雞還是出不來,這可急壞了我們的章老師,他暗暗下定決心,想要幫它。于是老師用了一個方法——-“接生”。他小心地把蛋殼一點一點的`撥開,終于聽到小雞在叫了,好像在為章老師加油呢!章老師對著小雞說:“別叫了,我很快就幫你出來!”終于,在章老師的努力下,小雞順利的鉆出了蛋殼?矗覀兊恼吕蠋熓遣皇呛苡哪蓯勰?

  那為什么說章老師很親切呢?在一次作業(yè)里,我有一道不會做的題目,便在下課時想去請教老師,可是一直到老師辦公室門口,我躊躇著不敢進門。正在這時,章老師看見了我,便親切的叫我進去,并問我什么事。當?shù)弥侨栴}目的,于是他拿過作業(yè)本仔細地為我講解,并找出同類型的題目讓我做。最后在我要離開辦公室時,他鼓勵我說:“有不會做的題目就來找老師,老師可是很樂意為你們服務(wù)的噢!聽著這話,頓時一股暖流從我的心中漫延開來……

  老師是蠟燭,燃燒自己照亮別人,為我們的學習指引方向。我們的章老師也是這樣一個人,他親切幽默,全心全意地幫助學生!

科學老師的作文 篇7

  入學以來,我一直不怎么喜歡科學,上課雖然也認真聽講,但從來不會去主動思考,所以成績一直只在中旬徘徊。直到六年級時,我們的科學老師換成了袁老師,一切就這么發(fā)生了變化。

  袁老師長的非常漂亮,一頭烏黑亮麗的長發(fā),一雙水靈靈的大眼睛透露出無限的孩子氣,當我第一眼見到她時,似乎是見到了一位非常有親和力的大姐姐。

  袁老師上課十分有趣、認真,甚至使一直對科學有抵觸情緒的我也漸漸愛上了這門學科。

  當我真正由喜歡袁老師而愛上科學課,是在她給我們上有關(guān)物體變化的那一課,蠟燭在日常生活中并不少見,但袁老師卻通過簡單的蠟燭燃燒現(xiàn)象,使我們明白了物體的兩種變化情況:不產(chǎn)生新物質(zhì)、產(chǎn)生新物質(zhì)。

  袁老師首先將蠟塊放在盤子上,然后將盤子放到正在燃燒的燒杯上,在高溫的烤制下,蠟塊融化了,但并沒有發(fā)生其他變化。“這就是第一種不產(chǎn)新物質(zhì)的現(xiàn)象!边@沒有什么呀,我疑惑地搖搖頭。袁老師接著說“下面來看看另一種!敝灰娝脕硪桓灎T,小心地將它點燃,“大家看到產(chǎn)生的新物質(zhì)了嗎?”同學們有的搖頭,有的點頭,有的'則象我一臉茫然,這時,只見袁老師神秘地笑了笑,拿起一個盤子,擋在熊熊燃燒的火苗上。不一會兒,盤子靠近火苗的地方黑乎乎的,這是怎么回事啊?同學們紛紛在底下竊竊私語,靜寂的教室里吵鬧起來。這時,袁老師解開了我們的疑惑:盤子底的黑色是蠟燭燃燒產(chǎn)生的碳。哦,原來相同的物質(zhì),不同的方法就能產(chǎn)生不同的結(jié)果。

  真神奇!從來沒有感到,原來科學課也是這么的有趣和吸引人啊。

  我喜歡上了科學課,更喜歡袁老師她的風趣、她的幽默和她的豐富知識。袁老師感謝您,相信在您的感召下,一定會有更多的同學愛上科學、探索科學的。

科學老師的作文 篇8

  今天第二節(jié),潘老師給我們上科學課。每個同學見到潘老師都打聲招呼:“潘老師好!”潘老師上課了,她說:“同學們,今天我給你們上一節(jié)關(guān)于蠶寶寶的課!贝蠹叶夹幕ㄅ牛驗榭茖W課是很有趣的,而且蠶寶寶我還沒見過呢,我很好奇。

  潘老師首先說:“我們先介紹一下蠶寶寶的吧。蠶寶寶是蠶蛾媽媽生出來的,它小的時候是圓圓的黃黃的,慢慢地脫了殼長成了小小的黑黑的,再脫了一次皮呢,就長大一點,又脫一次皮,又長大一點,反正就是脫四次皮,長大了,長大了,都長大一點,最后長得很大了,開始吐絲結(jié)繭,后來咬破蠶繭變成蠶蛾媽媽,又開始生兒育女!

  潘老師還發(fā)給每個小朋友一袋蠶和桑葉,讓我們帶回家去養(yǎng),觀察蠶,發(fā)現(xiàn)蠶有什么我們不知道的'秘密。我拿到蠶,看見好幾條比米粒還小的黑黑的蠶在葉子中間動,真是很神奇呢。

  我愛潘老師的科學課。

科學老師的作文 篇9

  三年級我們才剛開始接觸科學,心里覺得科學是什么呀?我就去問姐姐,姐姐說:“你現(xiàn)在要好好學,不要像我們一樣,小學沒有好好學現(xiàn)在基礎(chǔ)沒打好,就很難學了。”

  聽了姐姐這番話,我受益匪淺,仿佛聽懂了這聽不懂的話,我?guī)е闷嫘,迎接著第一個科學老師,但老天好像不準我們學科學一樣,給我們安排了一個不適合我們的老師——安小玲,我們恨這個老師,每上一節(jié)課,就抄滿黑板的字讓我們抄還要背,背了要抽背我們受不了了,就跟班主任王茂麗老師“告”,但她沒辦法,只說:“堅持一下吧,等過了這一個學期就好了,我到時候跟學校反映一下。”

  四年級開學的時候,來了一個新老師——王曉敏老師。但我們的好奇心沒有這么強烈了,但她給我們上了第一節(jié)課,我們就喜歡上了這個科學老師,最主要的是她不抄一大黑板的字和不讓我們背那一大堆的.東西,以前每上一節(jié)科學課我們就緊張得不得了,現(xiàn)在上一堂科學課簡直輕松得不得了,也可能是她上課用“肢體語言”給我們上課會更加有趣吧!

  然而,我的科學成績直線上升,我要好好感謝感謝她!

科學老師的作文 篇10

  經(jīng)過兩年的等待,我們終于有科學課了。科學老師會不會很嚴厲呢?

  上課鈴一響,科學老師出現(xiàn)了,四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說:“我姓劉,大家以后可以叫我劉老師。”

  我仔細打量著劉老師。他的頭發(fā)有些花白,在他的額頭上有幾道皺紋,也許是太多的科學問題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大,但是好像可以看懂每個同學的心思,只要有同學做小動作,他都能看得一清二楚。

  我一動也不敢動,但我一直在想:今天會上什么內(nèi)容呢?只聽老師一字一頓地說:“今天我們不上課,我就來講講科學課的紀律!边@些字像錘子一樣敲打在我的心上。

  說完,劉老師掃視了一下全班同學。這時,教室里鴉雀無聲,連一根針掉在地上的聲音都能聽見。

  老師看大家很安靜,就接著說:“以后上課要準備好:科學書、科學‘昨’業(yè)本、鉛筆盒!薄颉瘶I(yè)本三個字一出口,我就差點笑出聲來,但我看到老師那嚴厲的目光后,就使勁忍著不笑。雖然大家都覺得很好笑,但又都不敢笑。我看了一眼我們班的“幽默大王”——朱博文。他也只不過將嘴角微微向上抬了一下,然后又變回了原樣。而且這個動作只持續(xù)了兩秒鐘。

  我心想:劉老師這么嚴厲,以后的科學課還叫我怎么過呀?后來,上過幾節(jié)科學課后我發(fā)現(xiàn):劉老師雖然看起來非常嚴厲,但他是一個非常會引導我們的人。

  劉老師經(jīng)常讓我們自己帶植物到學校來觀察。這不,今天又讓我們帶水葫蘆來學校了。

  上課時,他問:“誰知道水葫蘆是怎么浮起來的呢?”頓時,教室里就像炸開了鍋,同學們開始七嘴八舌地討論起來。

  劉老師微微一笑,拿起面前的`水葫蘆說:“同學們要學會自己發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。”說著,劉老師把手中的水葫蘆掰開。我們也學著老師的樣子掰開了課桌上的水葫蘆,發(fā)現(xiàn)里面有許多氣囊。

  劉老師問:“現(xiàn)在,誰能告訴我水葫蘆為什么會浮在水面上?”雖然有些聰明的同學已經(jīng)知道了,但還是有一部分同學搖頭表示不明白。

  劉老師叫了陳信元來回答。陳信元說:“因為水葫蘆的氣囊里有空氣!眲⒗蠋熛蜿愋旁Q起了大拇指,說:“你真厲害,一下子就說對了。”

  這下同學們都明白了:原來是氣囊里的空氣讓水葫蘆浮起來的。

  正是因為有這樣一位善于引導、啟發(fā)和鼓勵我們的科學老師,我們的科學課才變得這么生動有趣。

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