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我的怪老師作文

時(shí)間:2023-12-13 13:25:12 老師 我要投稿

我的怪老師作文

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的我的怪老師作文,希望能夠幫助到大家。

我的怪老師作文

我的怪老師作文1

  馬壯是我們學(xué)校新來的美術(shù)老師。今天是他該給我們上的第一堂課,他還沒有進(jìn)入教室我就在想他的樣子,他一定很壯,要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)的老師。哎!可笑的名字。

  他剛一走進(jìn)教室,我班一陣喧鬧。果不其然,他長得真的很壯。他突然一嗓子“安靜!”下了我一跳!罢媸堑,這老師怎么也不說一聲,我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇醫(yī)院去啊!彼莻(gè)大眼睛可以和牛有一拼,長的跟包黑碳似的,我看就是雙胞胎。

  他總是踩著鈴聲來給我們上課,從來不早到也不晚到。有一次,他低頭翻書時(shí),不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發(fā),中間幾乎沒有頭發(fā)了,“地中海”什么樣他就什么樣。我不禁的小聲笑了。講課的時(shí)候就更有意思了,這個(gè)典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學(xué)們正在認(rèn)真的畫畫,突然喊到:“都給我看黑板!”“這個(gè)老師又在發(fā)什么神經(jīng)!蓖瑢W(xué)們七嘴八舌。他說:“我走了一圈,也沒看到一個(gè)認(rèn)真畫畫的.!碑(dāng)時(shí)我很氣憤,我明明是在認(rèn)真畫畫,怎么可以說一個(gè)也沒有在認(rèn)真畫畫呢。他有說:“我教教你們什么是認(rèn)真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆,雖然不愿意聽,但是耳朵也由不得自己啊,還是聽了。還別說雖然聲音不好聽聽,但是說的還是挺有道理。我按他說的去做,我做的結(jié)果和他說是結(jié)果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的,但懂得還挺多。

  ……一個(gè)星期過去了……一個(gè)月過去了,我們漸漸熟悉了。這個(gè) “怪”老師,缺點(diǎn)不少,但是優(yōu)點(diǎn)也挺多:很直爽,很正職,也很幽默。漸漸的,我們的關(guān)系越來越好了,優(yōu)點(diǎn)越來越多了,缺點(diǎn)已經(jīng)慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經(jīng)變成現(xiàn)在的“怪”老師了。

我的怪老師作文2

  “我姓秦,名會(huì)議!遍_學(xué)之際的自我介紹,秦老師說完,轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“秦會(huì)議”三個(gè)大字!澳銈兛梢越形仪乩蠋,可以叫我老班,也可以叫我老秦,怎么稱呼并不重要,重要的是我們這三年在一起搞好學(xué)習(xí)!”說完,老秦居然對(duì)稱呼“神馬”的絲毫不在意,換做我們以前的老師,你要是這么稱呼他,你現(xiàn)在可能就被他請(qǐng)到辦公室去“喝茶”啦!

  老秦平常對(duì)人笑瞇瞇地。上次,王金燕父母不來接她,自己又沒錢坐公交,她很想搭老秦的順風(fēng)車,可又不敢去和老師說,便找了一個(gè)同伴。當(dāng)老師知道原委后,一口就答應(yīng)了。王金燕高興地對(duì)我說:“老班真和藹!”確實(shí),上次去體育測試,路上,老師在給我們照相,忽然徐華建嘴里蹦出一句:“老班,你這是把你的快樂建立在我們痛苦之上,看我們走的這么辛苦,老班你居然在照相!”沒想到,老班不僅沒有生氣,反倒是樂呵呵地說:“這是為了作紀(jì)念!再說,你們?cè)趺赐纯嗬?”老秦和藹指數(shù)要爆表!

  任何事物都是相對(duì)立的,具有兩面性的`。老秦亦是如此!老秦有時(shí)和藹地像你的爸爸,有時(shí)嚴(yán)厲地像變了一個(gè)人似的。

  上次歷史課前,歷史老師在講臺(tái)上弄課件,老秦破門而入,門狠狠地砸向墻壁,老秦絲毫沒有在意,徑直走向K同學(xué),用戒尺狠狠地在他背上打。只見老秦怒目圓睜,手中緊緊攥著戒尺向K同學(xué)打去。打了幾下后,老秦轉(zhuǎn)身快步走向大門。忽然又一個(gè)轉(zhuǎn)身,舉起戒尺指著我們說:“下課時(shí),你們一個(gè)個(gè)都別走,看我怎么找你們算賬!崩蠋熓稚项澏兜慕涑吆帽任覀冾澏兜男,此時(shí),我仿佛能看到老秦頭頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后,站在講臺(tái)上的歷史老師呆了幾秒才回過神來!

我的怪老師作文3

  楊老師是我們以前的班主任,因?yàn)樗拇┲徒虒W(xué)方法都很“怪”,所以,同學(xué)們私下里都叫她“老怪”。

  “老怪”是個(gè)四十多歲的中年教師,額頭布滿了皺紋,茂密的頭發(fā)因?yàn)楣ぷ鞯牟賱谝呀?jīng)稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮,粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣,足蹬運(yùn)動(dòng)鞋,顯得年輕而有活力。這身裝扮已經(jīng)成了她的標(biāo)志。如果你在校園里看到這樣一位老師,那么你不必打聽了,她就是我們9班的班主任楊老師。

  楊老師很會(huì)“上課”。有一次午休課上,楊老師笑瞇瞇地對(duì)我們說:“今天中午我請(qǐng)大家看視頻。大家猜猜,在操場上瘋跑的小子是哪位?在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰?”我們都來了勁,正襟危坐,定睛一看,原來是我們班的.同學(xué)呀!只見他們?cè)谶M(jìn)行體育競賽呢!一個(gè)個(gè)生龍活虎,有的在比賽短跑,有的在練習(xí)跳遠(yuǎn),摩拳擦掌,精神抖擻。大家都看得入了迷,仿佛身臨其境。誰知,楊老師話鋒一轉(zhuǎn):“他們是如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的?這不是很好的寫作素材嗎?大家速速寫一篇作文交上來!贝蠹伊ⅠR坐端正,打開作文本,“刷刷刷”奮筆疾書。不一會(huì)兒,一篇篇文從字順、內(nèi)容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道:“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊,要善于發(fā)現(xiàn)和積累!蓖瑢W(xué)們都默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭,用心感受著楊老師的良苦用心。

  看,這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識(shí),教會(huì)我們做人的道理,還給我們班帶來無窮的快樂,是我們的良師益友。

我的怪老師作文4

  烏黑的頭發(fā)、古銅色的皮膚、高高的個(gè)子,可當(dāng)他靜立在操場上時(shí),就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。

  他的穿著有些奇怪。穿得女生似的,大大的短褲,鞋子穿著黑不溜湫的運(yùn)動(dòng)鞋,臉上常時(shí)間掛著一副墨鏡,頭發(fā)亂如雞窩

  他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個(gè)5—6圈,而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始,同學(xué)們覺得很輕松,可沒到一半,有些同學(xué)就累了,但有些同學(xué)卻頑強(qiáng)堅(jiān)持到底,結(jié)果跳完兩圈后就差點(diǎn)中暑了。幸虧我及時(shí)告訴他,不然我也就真的中暑了。

  他發(fā)出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個(gè)“8”字繞球,累得滿頭大汗,他就安慰道:“辛苦了,大家休息個(gè)一”話音剛落,體力不支的`同學(xué)接連倒下。這時(shí),他卻慢悠悠地說:“急什么,我讓你們休息19秒!”我們郁悶得“暈倒”,卻也只能艱辛地爬起來,繼續(xù)做起運(yùn)動(dòng)來。第2次運(yùn)動(dòng)做完,他又故伎重施:“休息半”套路,又是套路!這次大家都學(xué)聰明了,仿佛沒聽見一樣,只有我停了下來。他又連聲稱贊:“本來看你們?nèi)绱诵量啵拖虢o你們休息半分鐘,你們不要,可見你們多么愛運(yùn)動(dòng)。 薄鞍 贝蠹矣竹R上大叫起來。

  我們總盼望著上體育課,因?yàn)槲覀兿矚g這個(gè)可愛的“怪老師”。在他的嚴(yán)格教育下,我們的身體才會(huì)更健康。

我的怪老師作文5

  每一次上數(shù)學(xué)課都是一次我大腦的災(zāi)難,各種性質(zhì),定理滿天飛。只因有了數(shù)學(xué)老師,枯燥的數(shù)學(xué)課上才多了那一抹詼諧。

  數(shù)學(xué)課上每當(dāng)學(xué)到了一個(gè)新的定理時(shí),數(shù)學(xué)老師就用起了夸張的語言,讀得不僅慢并且嘴型極為夸張,這時(shí)的我們便已經(jīng)哈哈大笑了,老師就在講臺(tái)上笑瞇瞇的看著我們。因?yàn)槔蠋煹墓肿煨汀⒐址窖,一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了;蛟S,這就是老師怪的原因吧。

  時(shí)日一長,數(shù)學(xué)老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒有口頭上布置作業(yè),我們也沒有多么自覺,到了下一節(jié)數(shù)學(xué)課上的時(shí)候,他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的題目一口氣講完了,我們都還在那里是懵的。有人說:“老師,我們都還沒做呢!”“什么?”數(shù)學(xué)老師瞇起了他那雙小眼睛,一臉的不相信。有人頂嘴了:“你又沒布置作業(yè),我們寫什么呀!”老師沒有說話,讓我們自己做題。其實(shí)老師從來不布置作業(yè),是希望我們能自覺,自動(dòng)跟上進(jìn)度;蛟S,這就是老師怪的原因吧。

  一節(jié)課的進(jìn)度不會(huì)那么巧,總有講不完的'時(shí)候。每次數(shù)學(xué)老師興高采烈的講著,明明快到結(jié)尾了,下課鈴卻總會(huì)突兀的響起,老師剛張開口的嘴也不動(dòng)了,前一秒是什么樣子就一直保持著,全班沒有一個(gè)說話的,就這樣靜靜的聽著下課鈴響過,老師就又開始講了起來,鈴聲響的那幾秒,時(shí)間就好像定格了一樣,怪異。數(shù)學(xué)老師講完剩下的幾個(gè)步驟然后拿起課本就走了,也沒有囑咐什么,就是這樣怪怪的風(fēng)格。可能是下課鈴聲音太大數(shù)學(xué)老師怕有的同學(xué)會(huì)聽不到他說話,特意的沒有講課,他想讓我們每一個(gè)人都能聽清,更能聽懂;蛟S,這就是老師怪的原因吧。

  一個(gè)“怪”字連接起數(shù)學(xué)老師平日里的件件小事。怪怪的他獨(dú)具一格,飽含著對(duì)我們滿滿的期待和愛。

我的怪老師作文6

  新學(xué)期,我們班來了一位怪老師。

  開學(xué)第一天,他走進(jìn)教室,二話不說,拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學(xué)在下面小聲討論起來:“話也不說一聲兒,就畫起畫來,真怪!薄斑@就是新老師?”

  正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí),這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來,站到一邊指著黑板說:“這是我的自我介紹!弊屑(xì)一看,只見黑板中間寫著一個(gè)大大的“Z”,過了好一會(huì),我們才恍然大悟,原來這個(gè)怪老師姓章。

  章老師的第一怪:出題怪。上了五年級(jí)后,我就準(zhǔn)備好每天做大量的`作業(yè)了,可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型,每道題都各有各的特點(diǎn),很少有重樣的,開始我想也許到了后面,作業(yè)會(huì)越來越多的,半個(gè)月過去了,作業(yè)量始終只有那么一點(diǎn)。我心里直嘀咕,難道章老師沒教過五年級(jí)么?有一次,我無意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來解答,于是我把兩種方法都寫了上去。第二天,上數(shù)學(xué)課時(shí),章老師笑瞇瞇地說:“王同學(xué)作業(yè)中的一題,他寫了兩種方法,在此表揚(yáng)。從那以后,我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題,十有八九都是兩種方法解答,真怪了!一學(xué)期下來,章老師每天還是只布置五道題,但同學(xué)們的成績卻直線上升,怪老師有怪辦法。

  章老師的第二“怪”:說話幽默。有一次,章老師上課見陳同學(xué)低著頭在玩筆,便彎著腰,雙手背在后面,走到陳同學(xué)面前,用沙啞的聲音問:“請(qǐng)問陳同學(xué),你犯了什么大錯(cuò),如果沒犯大錯(cuò),為什么要向我低頭認(rèn)錯(cuò)呢?”同學(xué)們聽了都哈哈大笑起來,陳同學(xué)的臉紅得像一個(gè)熟透了的蘋果,他立刻直起背來。怎樣,“怪”老師的幽默挺管用吧!

  這就是我們班的怪老師,你覺得他怪嗎?

我的怪老師作文7

  在我的心目中,記憶最深的是我作文興趣班的何老師,我覺得他是一個(gè)說不怪又很怪的人。

  說他不怪吧!有一次上課,我不認(rèn)真看書,和別的同學(xué)悄悄講話。老師看見了,便用他那雙會(huì)說話的眼睛對(duì)我說:“為什么不看書?別講話了!”我一看見,立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上,再也不敢講悄悄話了。

  說他怪吧!也是發(fā)生我身上的一件事情,一次去上課我忘了帶作業(yè)本,心里如同十五個(gè)竹筒打水——七上八下。可我還是對(duì)老師說了,老師聽了,并沒有生氣,只是拿起筆,在我面前幽默地說:“我要在你臉上寫上四個(gè)大字‘要帶作業(yè)’,這樣你就不會(huì)忘了!甭犃撕卫蠋煹脑,我嚇得直冒冷汗。只見何老師的.那支鋼筆指向我,在我的眼前虛晃一陣,仿佛給我的腦門寫上了幾個(gè)大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。

  何老師在教過的學(xué)生中,有許多參賽得獎(jiǎng)的同學(xué),他們的榮譽(yù)離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞,先是自己實(shí)地勘察現(xiàn)場,然后帶著我們?nèi)⒂^博物館、菊?qǐng)@,去大自然中感受,讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來,而不是空洞的去想象,每一次的戶外教學(xué),都讓我留下深刻的印象。

  何老師身上最讓我更感動(dòng)的是,他的頸椎非常不好,但是他仍然不知疲憊地教我們寫作,對(duì)待每次的寫作課總是很有耐心地反復(fù)讓我們?nèi)バ薷,他完全忘記自己身上的疼痛。老師,你?duì)我的教導(dǎo),我是不會(huì)忘記的,也一定抱著感恩的心好好寫作,長大成為祖國的棟梁之才!

我的怪老師作文8

  盧老師是我們班的語文老師。她呀,是我們公認(rèn)的"怪”老師。

  "怪”老師的怪招不勝杖舉,比如讓我們種植物寫作文,課堂上偶爾會(huì)用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平,還會(huì)經(jīng)常讓我們做飯之后寫作文。

  你聽說過老師給學(xué)生同樣的試卷考兩次的嗎?“怪”老師就是我們班放“高利貨"的人,如果大部分的同學(xué)都在九十分以下的話,那這些人就會(huì)連累全班人重新考一次試,不過好處還是有的,一但考完第二次,班里的學(xué)霸毋庸置疑個(gè)個(gè)都滿分,就是學(xué)渣也能考個(gè)及格。

  還有,每月綜合評(píng)比中只要連續(xù)滿十次五星,就能免一周的作業(yè)。棒吧?我們班的同學(xué)樂得差點(diǎn)沒把她拋上天。

  更有意思的是,“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的課堂。那節(jié)課上,“怪’老師一上來就來了個(gè)“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個(gè)臉,眼睛亮亮的,嘴巴長長的?删腿绷艘粋(gè)鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了,還是沒有人猜對(duì)!肮帧崩蠋熂钡眠@邊做一下手勢,那邊筆畫筆畫。哦,明白了,同學(xué)們都異口同聲地說“是小丑貼鼻子吧!”。接著,“怪”老師讓我們五個(gè)五個(gè)上來貼鼻子。可一個(gè)個(gè)都把小丑的鼻子貼得牛頭不對(duì)馬尾,惹得班上的`同學(xué)都笑前仰后合;顒(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們紛紛寫下了作文。有了這樣真實(shí)的感覺,作文怎么可能不佳作連篇,精彩紛呈呢?

  對(duì)于“怪”老師的這種“怪”教學(xué)方法,我們還是舉雙手贊成的。盧老師,您“怪”得好,我們希望您繼續(xù)”怪"下去。

我的怪老師作文9

  新學(xué)期,我們班由徐老師當(dāng)班主任。他個(gè)子有些高,頭發(fā)根根直立,一臉嚴(yán)肅勁兒,看上去還真有點(diǎn)像“魯迅先生”呢。可開學(xué)才幾個(gè)星期,我就滿臉愁云,因?yàn)樗摹肮帧焙喼弊屛覠o法接受。

  一般說來,哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生!徐老師應(yīng)該也不例外。但漸漸地,我覺得他更喜歡后進(jìn)生,課堂練習(xí)他都讓后進(jìn)生去板演;上課發(fā)言簡直成了后進(jìn)生的天下;課后,他更是和后進(jìn)生形影不離,他們?cè)谡n堂上沒有接受的知識(shí),他就不厭其煩地給他們講解……

  這些還不算什么,更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗(yàn),我得了優(yōu)秀,徐老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我,說我考試態(tài)度不端正,因?yàn)樵嚲砩虾芏噱e(cuò)誤都是由于我的粗心造成的。但有一個(gè)后進(jìn)生只得了及格,徐老師不但沒有批評(píng)他,反而還翹起大拇指連聲說:“好樣的,有進(jìn)步!”我聽了之后,心里特別不是滋味,得了優(yōu)秀應(yīng)該表揚(yáng),而我卻遭到了批評(píng);應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表揚(yáng),真不公平。你說這老師怪不怪?

  一學(xué)期很快結(jié)束了,期末考試結(jié)束后,我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進(jìn)生的'成績趕上來了,優(yōu)等生的成績也得到了提高。!我明白了:徐老師偏愛后進(jìn)生,是為了增強(qiáng)他們的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格,是為了讓他們能精益求精,更上一層樓。

  如今,我已改變了對(duì)這位“怪”老師的看法,也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師,你喜歡他嗎?

我的怪老師作文10

  我的數(shù)學(xué)老師,也是我的班主任廖老師,她十分幽默,也少不了與我的日常幽默斗嘴。

  記得有一次數(shù)學(xué)課上評(píng)講練習(xí)冊(cè),我錯(cuò)了一道應(yīng)用題,讓我十分困惑,不僅不知道錯(cuò)哪了,還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解,好不容易終于等到了那道題,老師說:這一題說搬磚每次塊數(shù)量一定,總塊數(shù)與次數(shù)成正比例,因?yàn)楸仨毷浅瞬攀钦壤,你們用反比例做,所以你們錯(cuò)了。為此,老師還專門強(qiáng)調(diào)我寫錯(cuò)了。我一聽,不服氣的`說:錯(cuò),Youdon’tknow,明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了,過了一會(huì)兒后,老師突然恍然大悟,哦,立馬補(bǔ)場,全班同學(xué)都笑了,哈哈,老師居然都錯(cuò)了。

  老師總和我杠上,還總欺負(fù)我們。一天,老師板著臉走進(jìn)教室,我們就預(yù)感到情況不妙,準(zhǔn)備緊箍咒。果不其然

  可廖老師也并非全是嚴(yán)厲,她也有慈愛的一面。我有一次上講臺(tái)改作業(yè)時(shí)老師一臉凝重的說:這題錯(cuò)了,你又粗心大意了吧!該怎么讓你長長記性,改改這壞毛病呢?你這小笨蛋!說完一臉壞笑。

  廖老師可真怪,時(shí)而開心,時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而幽默,時(shí)而溫柔,時(shí)而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年,為我們付出了很多的精力和心血,她雖然怪,但一切都是為了我們,她的敬業(yè)和無私精神,令我敬愛和佩服!

我的怪老師作文11

  怪,真怪!這學(xué)期我們班上來了一位新的數(shù)學(xué)老師—陳老師。陳老師可真怪呀!這就是我們對(duì)陳老師的第一評(píng)價(jià)。第一次數(shù)學(xué)考試后,陳老師把卷子發(fā)了下來,大家頓時(shí)驚訝了!霸趺椿厥,卷子上一點(diǎn)勾叉的痕跡都沒有,只有扣分。沒號(hào)嗎,分?jǐn)?shù)怎么來的呢?”這時(shí)陳老師發(fā)話了:“奇怪嗎?大家讀六年級(jí)了,要自己學(xué)會(huì)獨(dú)立反思,獨(dú)立檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)。扣了幾分就是錯(cuò)了幾題。先把自己能確定對(duì)錯(cuò)的打上鉤叉,不確定的習(xí)題畫上橫線,不會(huì)的圈出來!庇谑侨鄾]了往日改試卷的討論吵鬧,安安靜靜全都埋頭苦干起來。原來陳老師是這么“怪”。

  我的數(shù)學(xué)成績并不怎么好,處于那種容易被老師忽視的中間階層。有一次,我在完成陳老師布置的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一道題可以有兩種算法,就順手寫了下來!罢l的?”第二天一上課,陳老師興沖沖地走上講臺(tái),笑容滿面地舉著我的作業(yè)本問道。陳老師用贊許的眼神望著我,深情地說:“同學(xué)們,向這位同學(xué)學(xué)習(xí)吧,他不滿足于常見的解題辦法,獨(dú)辟蹊徑,又想出了另外一種更為簡便的方法,真愛動(dòng)腦筋,真會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呀!是我們班的數(shù)學(xué)小天才呀!”看著全班同學(xué)投來的羨慕的眼光,我自豪極了,從此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總覺得不再難了,成績也越來越好!肮帧崩蠋熣嬗修k法,我們班的數(shù)學(xué)成績直線上升,她怎么這么神呢?

  一天,陳老師的`備課筆記本落在了講臺(tái)上,我擦完黑板順手翻了翻。啊,上面寫得密密麻麻,全是我們每個(gè)練習(xí)的錯(cuò)題原型,及錯(cuò)誤分析。我一下子感動(dòng)了,陳老師為了我們的學(xué)習(xí)花了多少心血備課呀!我們不能不好好學(xué)習(xí)。這就是我們的怪老師,她真是一位好老師,我們?cè)跄懿粣圻@樣的一位好老師呢?

我的怪老師作文12

  人世間,每個(gè)人都是獨(dú)一無二的角色,誰都無可替代。在人生的畫卷中,正因?yàn)槊總(gè)人的涂抹和落款不盡相同,所以,呈現(xiàn)出的畫面才多姿多彩,韻味無窮……

  新的學(xué)期,我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”,讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧!

  第一怪:上課不講課!笆裁,哪有老師上課不講課的?”你一定會(huì)有這樣的疑問。其實(shí)呀,我們這位老師不是上課不講課,而是由學(xué)生自己講。

  上課時(shí),她靜靜地站在一邊,聽指定的同學(xué)講課,還不時(shí)輕輕點(diǎn)頭。等同學(xué)講完后,她會(huì)點(diǎn)評(píng)幾句,雖然說的'話不多,但每一句似乎都點(diǎn)中“靶心”。

  自從實(shí)行學(xué)生自己講課模式以來,我們每堂課都大有收獲。如今,我們從原來上講臺(tái)不敢講話,到現(xiàn)在講得頭頭是道,進(jìn)步大大的哦!有時(shí),馮老師還會(huì)風(fēng)趣地說:“。∵@位小老師講得太好了,簡直無懈可擊,因此我已經(jīng)不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心里暗下決心:輪到我當(dāng)小老師,我也要像臺(tái)上講課的那位同學(xué)那樣勇敢、機(jī)智……

  第二怪:下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個(gè)女的,打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發(fā)百中,但至少也是投十次,中八次。所以被我們班同學(xué)尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時(shí),她常常陪我們打籃球,提高我們的球技。

  第三怪:不管大錯(cuò)小錯(cuò),她絕不會(huì)罵你。記得有一次,在一次數(shù)學(xué)競賽中,我因?yàn)榇中拇笠,僅僅考了82分,看著試卷上鮮紅的叉叉,我以為馮老師會(huì)批評(píng)我,誰知道馮老師不但沒批評(píng)我,還輕聲鼓勵(lì)我說:“沒關(guān)系,下次努力考好一些就行了,我相信你一定行的!”

  這就是我的“三怪老師”,你喜歡她嗎?

我的怪老師作文13

  屠老師是我們班的科學(xué)老師,也是一位教語文的“怪”老師。

  第一怪:“屠夫”教科學(xué)

  每次上科學(xué)課的時(shí)候,我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意,而且會(huì)含有東北口音。本想說:“傍晚,蝙蝠會(huì)出來尋找食物!睍(huì)說成了“傍尾,蝙蝠悔粗來尋棗死物!甭犃艘院螅瑢W(xué)們笑得合不攏嘴。班級(jí)里簡直炸開了鍋。

  屠老師聽了以后,就拿起“大刀”(教鞭),朝笑得最狠的同學(xué)迎面而去,毫不客氣,就聽到了“啪”的一聲,“小豬”就倒下去了。我們見了,笑不出來了,因?yàn)槲覀兌加幸环N不祥的.預(yù)感,因?yàn)榇藭r(shí)我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當(dāng)然是“吉人自有天相”,老師今天心情好,因?yàn)樗畠嚎忌狭恕肮ⅰ保裉觳诺谝惶焐蠈W(xué)呢!我們只是被痛罵了一頓而已,老師繼續(xù)講課,再也不會(huì)聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經(jīng)被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。

  第二怪:“兩面三刀”

  屠老師會(huì)在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的,她會(huì)準(zhǔn)備好臺(tái)詞好好夸獎(jiǎng)他,并且會(huì)畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會(huì)“口水流下三千尺”,寫不好的話,那就難說了。會(huì)慘不忍睹的,老師會(huì)……

  屠老師,你真是一位“怪”老師,但我們非常喜歡你。

我的怪老師作文14

  我們班來了一位“怪老師”。

  開學(xué)第一天,她走進(jìn)教室,什么也沒說,拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學(xué)在下面小聲嘀咕:“話也不說一聲兒,就畫起畫來,真怪!”“這就是新老師?”……正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解,議論紛紛時(shí),這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來,閃到一邊,指著黑板上的畫,說:“這是我的自我介紹!薄鞍?”同學(xué)們被搞得一頭霧水。仔細(xì)一看,還真有點(diǎn)像!有趣的是:一張“U”形的臉左邊寫著“S”“H”兩個(gè)字母。大家恍然大悟,原來這個(gè)怪老師姓“舒”!她與大文豪舒慶春(老舍)同姓呢!

  我們的舒老師還真的有點(diǎn)怪。

  有一次在課堂上,她給我們講“嘎然而止”這個(gè)詞的意思時(shí),正當(dāng)大家聽得津津有味時(shí),她卻一下子停了下來,然后用深邃的目光看著我們,說:“同學(xué)們,現(xiàn)在知道嘎然而止的意思了吧?”

  還有一次,她給我們講破折號(hào)的用法時(shí),說:“破折號(hào)有多種用法:解釋說明、語音延長……”這時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師,您講錯(cuò)了,書上寫的是延長聲音!笔胬蠋煼隽朔鲧R框,說:“哦!我覺得語音來解釋更完整些,因?yàn)檎Z音包括聲音和語言!鼻!舒老師就是這么細(xì)致

  舒老師還很注重我們的`課堂習(xí)慣培養(yǎng)。一天,她見王旭偉無精打采地趴在桌上,便學(xué)著王旭偉的樣子,彎著腰,雙手背在背后,走到王旭偉面前,用沙啞的聲音問:“請(qǐng)問老先生,您是七老還是八十了??”王旭偉立馬直起背來。從此,班上的同學(xué)上課背都挺得筆直。怎樣??“怪”老師的幽默挺管用吧?!

  這就是我們班剛來的“怪”老師,但是我們都好喜歡她,你呢?

  指導(dǎo)教師:邱旭

  語言親切活潑,立意新穎。讀完全文,一位幽默,機(jī)智又不失威嚴(yán)的”怪“老師躍然紙上。

我的怪老師作文15

  我們四年級(jí)時(shí)有位老師言行舉止極“怪”,他就是教我們數(shù)學(xué)的余老師。

  印象中,余老師總是與茶杯為伴,可謂杯不離手。平時(shí)走來走去,他手中總是端著那個(gè)矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游,別的老師和同學(xué)都帶著瓶裝飲料,他卻還是老樣子,捧著那寶貝杯子搖頭晃腦,一下車就到處蹭熱水,不把那杯茶葉泡個(gè)十遍八遍絕不罷休。

  余老師不僅舉止“怪”,言行也很“怪”。他上課大部分時(shí)間都說普通話,但是偶爾也會(huì)冒出幾句帶鄉(xiāng)音的普通話來,他總是把“約等于”說成“鴨等于”,讓下面的同學(xué)聽了不由得捧腹大笑。余老師嚴(yán)厲起來如暴風(fēng)驟雨,當(dāng)他臉色通紅、青筋暴出時(shí),我們都會(huì)嚇得一言不發(fā),“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”?墒,大部分時(shí)間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節(jié)的一面。有次下課,余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志地批閱作業(yè),我們班的顧豪杰當(dāng)著他的面稱呼他“小余”。此話一出,旁邊一陣哄笑?沙鋈艘饬系腵是余老師不以為意,不僅沒有生氣,反而嘴角上揚(yáng),一笑了之。

  余老師的“怪”還不僅如此,上課的時(shí)候更“怪”,不達(dá)目的不罷休,非要把同學(xué)教會(huì)了才繼續(xù)教下去。有次,一位同學(xué)沒答對(duì)問題,余老師便再引導(dǎo)再問,可是還是沒答對(duì),余老師耐著性子繼續(xù)啟發(fā),結(jié)果仍舊沒答對(duì)。如此反復(fù)好多次,直到那位同學(xué)掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。

  這就是我的“怪”老師,雖然有點(diǎn)讓人捉摸不透,卻讓人印象深刻、又敬又愛。

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