（優(yōu)選）我的老師的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的我的老師的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師的作文 篇1

　　我還清楚地記得，上一學(xué)期剛開學(xué)，“叮鈴鈴”，伴隨著清脆的鈴聲，走進(jìn)教室的不是我們的姚老師，而是一位衣著樸素的中年男子。咦？這是誰(shuí)呀？大家都好奇地望著他，只見他中等身材，上身穿著一件灰色的條紋襯衫，下身穿著深藍(lán)色的牛仔褲，腳穿黑色的皮鞋，普通得不能再普通的模樣，儼然一位“路人甲”。

　　見同學(xué)們一臉愕然，這位“大叔”和顏悅色地說(shuō)：“大家好！我叫秦波，大家叫我秦老師好了。你們的姚老師病了，以后的數(shù)學(xué)老師就由我來(lái)?yè)?dān)任，請(qǐng)大家配合我上好每一堂課！”教室里瞬間炸開了鍋，原來(lái)是新的數(shù)學(xué)老師啊，而且還這么和氣，同學(xué)們便嘻嘻哈哈地竊竊私語(yǔ)。秦老師微微一笑，提高音量說(shuō)：“哎呀！是哪些同學(xué)在課堂上跟別人咬耳朵，是不是在想什么轟炸敵機(jī)的'辦法呢？”大家一聽，都笑了起來(lái)，趕緊坐得端端正正，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這位幽默和善的老師。

　　一堂一堂的數(shù)學(xué)課下來(lái)，大家慢慢了解到這位新老師真的很和善，于是就開始原形畢露了。記得有一次，我想起抽屜里的課外書還沒有看完，就趁秦老師不注意，把書拿到桌面上，偷偷看了起來(lái)，秦老師盯了我?guī)籽郏�我無(wú)動(dòng)于衷，以為老師不知道，繼續(xù)津津有味地讀起來(lái)。下課后，秦老師給我們留了幾道題，這下我傻眼了，我一道題都不會(huì)做，急得在座位上抓耳撓腮，伸長(zhǎng)脖子左瞅右瞟。秦老師見了，把我叫到講臺(tái)上，輕聲地問我：“是不是不會(huì)做呀？”我羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，秦老師什么也沒說(shuō)，打開書，把解題的方法和思路都耐心地給我講解了一遍，見我一副恍然大悟的樣子，這才拍拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“彭熙喬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，看看，老師講一遍你就聽懂了，如果你上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，什么難題都難不倒你！老師相信你！”我心里頓時(shí)涌過(guò)一陣暖流，眼眶一熱，差點(diǎn)掉下淚來(lái)。我暗暗下定決心，以后上課絕不開小差，絕不讓老師失望，也絕不讓老師再重復(fù)給我講解！從那以后，我在數(shù)學(xué)課上專心致志，心無(wú)旁騖。與此同時(shí)，我也感受到班里數(shù)學(xué)課堂的變化，同學(xué)們都變“乖”了，都從心里接納了我們的新老師。

　　又一節(jié)數(shù)學(xué)課，秦老師正聲情并茂地上課呢，“咚咚咚”，傳來(lái)一陣急促的敲門聲，門被推開了，我認(rèn)出是一年級(jí)的一位女老師。這位老師焦急地說(shuō)：“秦老師，你女兒突然肚子疼，要不要帶她去醫(yī)院��？”秦老師臉上迅速閃過(guò)一絲憂慮，他看了看我們，轉(zhuǎn)過(guò)頭堅(jiān)定地對(duì)門口的老師說(shuō)：“我上完這節(jié)課就去教室接她去醫(yī)院！”女老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭離開了，秦老師回到講臺(tái)上，又像什么事情都沒有發(fā)生過(guò)一樣地繼續(xù)為我們講解。下課后，我們?cè)诓賵?chǎng)開心地嬉戲，看見秦老師背著他的女兒心急火燎地跑出校門。我們都呆住了，對(duì)秦老師的敬佩和愛戴之情油然而生。

　　這就是我們的數(shù)學(xué)老師秦波——-一位看似普通的老師，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化地影響著我們，改變著我們，讓年幼的我們深切地體會(huì)到教師這一職業(yè)的偉大。他像一根火柴，燃燒了自己，照亮了我們！他像一把大傘，淋濕了自己，溫暖了我們！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，老師是一個(gè)特別的存在，是我們認(rèn)知路上的引路人，我們將懷著深深的敬意繼續(xù)在老師的帶領(lǐng)下徜徉在浩瀚的知識(shí)海洋里！

我的老師的作文 篇2

　　蒲公英感謝大地，因?yàn)榇蟮亟o予它飛舞的生命；蒼鷹感謝天空，因?yàn)樘炜�，給予它展翅的空間；而我，要感謝老師，因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)我在快樂中學(xué)習(xí)，在關(guān)愛中成長(zhǎng)。

　　上了高中，我總是很緊張。但是每當(dāng)上到老師的課，我總是很放松，甚至是輕松。老師不高不瘦，一頭齊齊的短發(fā)，兩只小而有神的眼睛，看上去平易近人。那一張巧嘴巴總能說(shuō)出讓我們笑破肚皮的話，尤其是口頭禪“哎呀呀”“哈哈哈”和帶著魔性的笑聲以及下壓的手勢(shì)。

　　老師上課的方式很有趣。有時(shí)候我們上的打瞌睡，老師就會(huì)拍一拍黑板，下來(lái)走一走，等我們都起來(lái)了，老師再接著講。有次，我們想睡的時(shí)候，老師突然把頭一偏，發(fā)出一聲“咔！”，然后又拍了拍脖子。這時(shí)，我們又恢復(fù)了精神。

　　老師也很關(guān)心我們。有時(shí)候，離下課還有十幾分鐘，會(huì)讓我們趴一會(huì)兒，瞇一下。這時(shí)，有同學(xué)對(duì)老師上課講的有關(guān)問題，如果還理解不透徹就可以問老師了。有一次正在寫試卷，然后有很多地方都不會(huì)做，當(dāng)我舉手向老師尋求幫助時(shí)，老師總能仔細(xì)解答我所不理解的地方，沒有一絲厭煩的情緒。每當(dāng)?shù)搅瞬贾米鳂I(yè)的時(shí)候，我們總是以期盼的眼神向老師懇求：老師手下留情，布置的作業(yè)一定少一點(diǎn)啊。老師就“心有靈犀一點(diǎn)通”地，會(huì)意著看我們，笑著說(shuō)道：“今天作業(yè)就做一面吧！”這下，大家都松了一口氣。

　　記得有一次，當(dāng)我們做到一道難題時(shí)，那題看似簡(jiǎn)單卻又披著神秘的面紗，讓我們不知從何入手，心情真是難以言喻。而老師在黑板上拍了拍，說(shuō)道：“哎呀呀！這么簡(jiǎn)單，用第……個(gè)公式��！”經(jīng)過(guò)老師這么一提醒，瞬間豁然開朗了。老師迅速的轉(zhuǎn)身，在黑板上洋洋灑灑的寫下解題思路，寫完后踢了踢腿，又發(fā)出她那魔性的笑聲，課堂氛圍立刻沸騰了起來(lái)。

　　老師不僅教的生動(dòng)有趣，課后也是如此。在課后，老師又是一位與我們情同手足的.人。在10月份的時(shí)候，老師要結(jié)婚了，我們立即開玩笑的和老師討喜糖，老師真的給我們每個(gè)班都發(fā)了喜糖。結(jié)婚后的老師變得穩(wěn)重了一些，但依然和我們是好師友。

　　感謝老師讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，關(guān)愛中成長(zhǎng)！

我的老師的作文 篇3

　　我眼中的老師，絢麗多彩。

　　好似清澈的湖，又像河里的小黑豆，還像天空的星辰，這一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，眉毛一眨，眼睛一轉(zhuǎn)，好像在和我們交流，烏黑發(fā)亮的'頭發(fā)，像緞子鋪在我面前，又像輕盈的小燕子的尾巴在我面前飛過(guò)。

　　她是博覽群書的，她家里的經(jīng)典名著放滿屋子，她整天都浸泡在書的海洋。久久不愿放手，廢寢忘食，坐在凳子上，一動(dòng)不動(dòng)，捧著書，好像吸鐵石吸在了鐵上一樣。搖頭晃腦，好像身臨其境……

　　她是和藹可親的，老師講話的時(shí)候，像小溪潺潺流過(guò)，說(shuō)話的時(shí)候，像微風(fēng)輕輕拂過(guò)，她讀時(shí)，像毛毛的雨水滋潤(rùn)了我的心靈。

　　她是想象力豐富的，看見一朵花，她就告訴我們：它是仙女的化身，它是嬰兒的身體。看見一只小鳥，她就告訴我們：它是報(bào)春的使者，它是流動(dòng)的音符�？匆娏舜笥�，她就告訴我們：它是絲絲針線，它是滋潤(rùn)萬(wàn)物的歌聲。

　　啊，老師，說(shuō)她說(shuō)也說(shuō)不盡，畫也畫不完。

我的老師的作文 篇4

　　金秋九月，轉(zhuǎn)眼之間又到了開學(xué)季。告別了小學(xué)生活，進(jìn)入了初中生活，內(nèi)心既緊張又激動(dòng)。

　　來(lái)到這個(gè)新的大家庭，認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，新的老師。在剛開學(xué)的一周里，每堂課都似一場(chǎng)見面會(huì)，在老師們有趣的自我介紹中，我也慢慢熟知了這些老師，了解了這些老師的特點(diǎn)及性格。給我印象最深的是黃老師。

　　黃老師作為我們卓遠(yuǎn)班的班主任，自然是非常的認(rèn)真、仔細(xì)和負(fù)責(zé)的。黃老師長(zhǎng)得有點(diǎn)胖，皮膚黝黑，臉圓圓的。第一眼就給我覺得和藹可親，從不厲聲批評(píng)人。黃老師先是給我們看了兩集視頻，讓我們了解了卓遠(yuǎn)文化，以及歷屆卓遠(yuǎn)班的輝煌。從這些視頻中，讓我進(jìn)一步地了解了黃老師，他對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，對(duì)待班級(jí)他又是那么認(rèn)真、仔細(xì)。卓遠(yuǎn)班徽、卓遠(yuǎn)戰(zhàn)狼旗、卓遠(yuǎn)戰(zhàn)狼本、學(xué)生的演講、學(xué)生主持的家長(zhǎng)會(huì)，外出活動(dòng)……這么多豐富多彩的活動(dòng)，這么多上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)。這些是只屬于我們卓遠(yuǎn)班的.，是別人可望而不可及的。黃老師說(shuō)我們是全校班級(jí)中文化底蘊(yùn)最深的，別的班會(huì)很羨慕我們，這是因?yàn)槲覀儾灰粯樱《�這些不一樣都是黃老師九屆以來(lái)的心血，是黃老師在背后默默地付出。不說(shuō)別人羨慕我，就連我自己都羨慕自己能是卓遠(yuǎn)班的一員。我很驕傲，我很自豪。我并不是驕傲我是這個(gè)班級(jí)的一員，也并不是驕傲我很幸運(yùn)，更不是驕傲班級(jí)的榮譽(yù)，而是驕傲我有一個(gè)這樣優(yōu)秀的老師。

　　終于明白為什么我們班和別的班不一樣，為什么我們班如此優(yōu)秀，為什么以前的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)要回來(lái)看望黃老師。這些答案并不是從視頻中看到的，也不是從黃老師口中聽到的，而是從黃老師的行動(dòng)中，真正發(fā)自我內(nèi)心的回答：因?yàn)槔蠋熓侨�校最�?fù)責(zé)、最細(xì)心的老師。

　　黃老師每天只休息五個(gè)小時(shí)，他還堅(jiān)持早上六點(diǎn)半就在教室門口迎接我們。每一集的視頻也都是他花三個(gè)小時(shí)制作的。黃老師真是大忙人，忙了學(xué)校忙班級(jí)。但不管怎么忙，他總能把每件事情都做得井井有條。老師從總務(wù)處抱來(lái)的大西瓜，舍不得吃，分給了我們班的同學(xué)。

　　真是個(gè)可敬的老師！

　　我眼中的黃老師，您永遠(yuǎn)是我人生路上的指路燈！

我的老師的作文 篇5

　　在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，曾遇上一位好老師。他就像是個(gè)旅者，背著滿囊的學(xué)問，在我的世界中留下了深刻的印記。

　　我親切地稱呼他為“菠菜”老師，不僅是因?yàn)樗�名字的最后一個(gè)字是“波（取諧音）”，更因?yàn)樗�與生俱來(lái)的熱情，給人莫名的親近感。“菠菜”高挺的鼻梁上架著一副很有大學(xué)者氣的黑色圓框眼睛，因?yàn)楹苌畹亩葦?shù)，那眼睛總是不知疲倦地坐著“滑滑梯”，他的習(xí)慣動(dòng)作便是抬抬眼鏡，聳一下肩。

　　上“菠菜”的作文課，感覺與別的.老師都不太一樣。記得一次寫山茶花，他把手背在身后，神秘地對(duì)我們一笑，隨即問，知道我要上什么嗎？未等我們作答，他立馬伸出手來(lái)，掌心里躺著一朵深紅色的山茶花。他從花蕊開始，和我們一起一片一片花瓣地觀察，我們口中迸出的每一個(gè)詞，諸如“嬌艷”，“妖嬈”，“如仙女的晚禮服”之類的都一一變成了他的板書。

　　想想學(xué)校的語(yǔ)文老師，教我們寫關(guān)于“愛”的作文，板書簡(jiǎn)直是通用版，什么“生動(dòng)”、“創(chuàng)意”之類的要求，至少重復(fù)幾百遍，不用想也背得出來(lái)�？勺詈蟮慕Y(jié)果呢？總是“雨中送傘”、“雨中送傘”……還是“雨中送傘”！似乎這是唯一可以表達(dá)“愛”的主題。更難以接受的是，如此老套的選題竟然頗得老師賞識(shí)，還批“優(yōu)”！“菠菜”老師是深惡痛絕此類缺乏新意的習(xí)作的，至少在這一點(diǎn)上我和他站在同一戰(zhàn)線上。

　　上“菠菜”老師課外寫作課的那段日子里，我的作文一直處于“巔峰”狀態(tài)。那些富有靈感和創(chuàng)意的詞句不時(shí)地注入我的筆墨之中，流淌在字里行間�！帮L(fēng)游離于草叢中”，“那輛漆著綠皮的老式火車緩緩帶我駛向廣袤的天邊”等令現(xiàn)在的我依然頗感自得的字句，都出自于他的循循善誘。我寫得越帶勁，他也批得越給力。常常是批著批著，突然一擊案，舉著我的作文紙大叫一聲：好文！難以言喻的激動(dòng)，隨后猛灌一口咖啡，在同學(xué)的眈眈目視下走到我身邊，拍拍我的肩膀，道一聲：“寫得好！”再把劃滿紅筆批注和波浪線的作文紙交到我的手中。每每這時(shí)，我的心里都像被涂上了厚厚一層蜂蜜，甜得透不過(guò)氣來(lái)。

　　印象中那節(jié)作文課，他像平時(shí)那樣講得繪聲繪色，我們也聽得興致勃勃。下課時(shí)，他拿出手機(jī)，故作平靜地說(shuō)：“我要被調(diào)回總部去了……”接下來(lái)說(shuō)了什么，我一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去，只覺得天立刻陰了下來(lái)，似乎還刮起了風(fēng)，心里頓時(shí)變得一片空白。

　　后來(lái)，他把臨別合影的照片E給了我。照片上的我沒有笑，大家也都沒有笑，只有他摸著我的頭，手搭在我的肩上，咧嘴笑得好坦蕩，一如平時(shí)的熱情和爽朗。再后來(lái)，我和他通過(guò)幾封郵件，他幫我修改過(guò)幾篇習(xí)作，就再?zèng)]什么消息了……

　　三年來(lái)，他的課堂作文我一篇都未扔過(guò)。不久前理箱子時(shí)，又翻出了箱底的那一篇篇習(xí)作。手撫過(guò)紙上那紅筆、黑筆，輕輕、淡淡的溝壑，恍如昨天，不，前一秒，還剛剛上過(guò)他的作文課。他激情澎湃的聲音就像是海燕般久久盤旋在我的心靈上空。他這位旅者，在我心靈中鐫刻下一行行平淡卻令人難以忘懷的印記�？耧L(fēng)和海水只會(huì)讓它們刻得越深、越有份量。

　　致心靈的旅者——我的“菠菜老師”。

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