[實用]我們的老師作文3篇

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的我們的老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的老師作文 篇1

　　她是我1——3年級的班主任，她個子矮矮的，對人和藹可親，是我心中的好老師。她很好學(xué)，記得那時她的文化程度只有三年級的，她就一邊教我們，一邊學(xué)習(xí)四年級的.課程，終于，功夫不負有心人，她現(xiàn)在能教四年級了。

　　她很關(guān)心我們。記得二年級的一天，我們在排演膽小如鼠，我不小心撞在了窗戶上，血立刻流了下來，我哇哇大哭，宋老師見了，馬上跑過來安慰我，幫我擦血，又送我去醫(yī)院。雖然四年級開始，我不是她的學(xué)生了，可我每次見到她總要叫一聲：宋老師好！宋老師也十分喜歡我，到現(xiàn)在，她有什么事也常找我?guī)兔Α?/p>

　　樓老師

　　她是我三年級時的英語老師謙教導(dǎo)主任。她講的課很好，我很喜歡她。每次提問，我總把手高高舉過頭頂，她

　　也總是叫我回答，每次回答，她總會獎勵我一張小貼紙。我每次見到她，就說一聲：good moning/good afternoon/good bey，teacher lou，她也總是微笑著回答我�，F(xiàn)在，樓老師雖然轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，可她還是常來我們學(xué)�？纯�，我們都很熱情地叫她，她也高興地叫我們。

　　周老師

　　她是我1——6年級的體育老師，雖然她年紀比較大，但她還是像個小孩子似的和我們玩。每次訓(xùn)練，我們在休息時一起跳繩，一起講笑話。你可別以為她不會發(fā)脾氣，你要是惹她生氣了，她就對你大吼大叫，要是你屢教不改，她就踢你屁股，直到你改了為止。她很喜歡我們幾個學(xué)習(xí)成績好的運動員，經(jīng)常鼓勵我們好好學(xué)習(xí)，要我們加油加油再加油。如果我們做錯了什么事，她就及時教育我們，讓我們改正。

　　親愛的老師們，我愛你們，我永遠愛你們！

我們的老師作文 篇2

　　今天，小名堂寫作班來了個“小姐姐”，她自我介紹姓劉，是我們的新老師，不過呢，一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)她的忍耐度真是高��！

　　因為啊，自打她進來后，被20多個學(xué)生吐槽得“體無完膚”，她剛寫了個“劉”字，臺下立刻接了個“流氓”，頓時，全班哄堂大笑。這時她非但沒生氣，反而笑了起來。

　　我好好打量了她一番，明眸柳葉眉，笑起來十分好看，像個大學(xué)生，還真是笑一笑，十年少。她最大的特點是眉毛，像描上去的，立體感特別好，最驚訝的，她比我們大七八歲，應(yīng)該二十左右，很自豪地對我們說，她有一米六，我想問：老師，誰給你的自信！因為要我們寫她，被我們扒出許多問題，比如：單身，初中老師，聽到她是初中老師，我有些羨慕，這么年經(jīng)當初中的老師？不行，我得好好一探究竟。

　　除此之外，我們班上還有許多“噴子”，熱鬧得像夏天的蛙鳴，一唱一合：老師你身高多少？一米三！年齡？千年樹精！等等。最歷害的算凌國瑞：有沒有結(jié)婚？已婚的話孩子多大？老公叫什么？有沒有男朋友……這讓老師沒辦法有一絲絲威嚴。不過劉老師也真好，轉(zhuǎn)身出去圖了個耳朵清靜就進教室來了，無奈地說了句：“我不怕社會人，就怕了你們這些學(xué)生了�！�

　　這樣的.老師還有沒有？再來一打！我唯有好好學(xué)習(xí)，才對得起：滿身傷痕的她。你們覺得這老師怎么樣？是不是特招人喜歡！哈哈！

我們的老師作文 篇3

　　在生活中有很多很多的愛，除了父母給予我們的疼愛，也有同學(xué)之間的友愛，師生之間的關(guān)愛，在我的腦海中有一次老師對我的關(guān)愛。

　　那是四年級的一次語文測試，我只考了58分，那是我從一年級到那時考得最差的一次，因為我沒寫作文。那天我被老師留了下來，還請了家長，最后我硬是先把作文給補完了，老師再和我談了一會兒，我走時已是黃昏了，我在回家的路上總結(jié)了一下，主要是驕傲、粗心、做時不認真，才導(dǎo)致考差的原因，但我不明白的是老師當時為什么要這么嚴厲的`批評我呢？我回到家一直在想這個問題，直到有一天我終于揭開了謎底，我終于知道老師批評我的原因了，是老師這樣做是為了提醒我以后再努力，總結(jié)教訓(xùn)爭取下次考好，還有是想我改掉懶病這個壞習(xí)慣。我想老師肯定是為了我好才嚴厲的批評我的，這份關(guān)愛我已深深的感受到了。

　　我想在生活中少不了老師對同學(xué)們的關(guān)愛，但老師的愛有二種，一種是直白愛，一種是深沉的愛，我們要感受老師對我們的愛。

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