有關(guān)六年級(jí)小學(xué)作文1300字三篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的六年級(jí)小學(xué)作文1300字3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)小學(xué)作文1300字 篇1
教學(xué)要點(diǎn)
�。�、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
�。�、開(kāi)始寫感謝信。
課前準(zhǔn)備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。�、談話導(dǎo)入。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，我們以前學(xué)寫過(guò)哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長(zhǎng)輩寫信、給老師寫回信）
�。ǎ玻┙裉炖蠋焻s收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(zhǎng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
�。病�(duì)比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
�。ǎ保┯懻摳兄x信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽(tīng)老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對(duì)拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的）
B、用來(lái)向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書(shū)：感謝信）今天我們就一起來(lái)學(xué)寫感謝信。
c、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途？
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專用書(shū)信，用它來(lái)表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過(guò)自己的部門和個(gè)人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。
�。ǎ玻┯懻摳兄x信的格式。
A、以前給同輩、長(zhǎng)輩、老師寫信的格式有哪些要求？
B、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過(guò)的信的格式作對(duì)比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問(wèn)題？
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。
A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。
B、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流。
C、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書(shū)信，格式與一般書(shū)信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語(yǔ)，右下方寫署名和日期。（板書(shū)：稱呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期）
寫感謝信時(shí)要注意：
�。薄⒌谝恍兄虚g稍大字體寫“感謝信”；
�。�、開(kāi)頭的稱呼一定要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全；
�。�、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白；
�。础⒆ｍ炚Z(yǔ)必須緊扣感謝來(lái)寫；
�。怠⑹鹈惨獙懬鍐挝幻Q或姓名。
�。ò鍟�(shū)：寫全、寫明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫清楚）
�。�、明確習(xí)作要求”。
�。ǎ保┮耄何覀兞私饬烁兄x信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識(shí)會(huì)運(yùn)用。
�。ǎ玻┲该x“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（１）班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信）
�。�、指導(dǎo)試寫。
A、六（１）班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名匯報(bào)交流。
D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。（板書(shū)：感情表達(dá)真切）
�。怠W(xué)生試寫。
指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續(xù)寫感謝信，并對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作投影片三框。
教學(xué)過(guò)程
１、繼續(xù)試寫。
學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
�。�、評(píng)議并修改習(xí)作。
�。ǎ保┐_定評(píng)議重點(diǎn)。
A、思考：針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn)，評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評(píng)？
B、指名回答并歸納。
評(píng)議重點(diǎn)：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？
�。ǎ玻┰u(píng)議習(xí)作。
A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請(qǐng)作者口述習(xí)作。
B、教師提出評(píng)議要求：評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的`錯(cuò)誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
C、指生評(píng)議習(xí)作。
D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
�。ǎ常┽槍�(duì)以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問(wèn)題。
�。ǎ矗┧娜诵〗M互相評(píng)議修改習(xí)作。
�。ǎ担└髯孕薷牧�(xí)作。
�。场⒆u(yù)抄作文。
六年級(jí)小學(xué)作文1300字 篇2
如果人世間真有生死輪回，那么我愿祈禱上蒼：來(lái)世還讓我們重結(jié)師生情緣�！}記
老師，我知道您沒(méi)有走，您只是在天堂的某個(gè)角落靜靜的望著我們，你想你曾經(jīng)精心守護(hù)過(guò)的花朵……
還是小學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)差生，成績(jī)很不理想，許多老師都對(duì)我失去了信心。四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位實(shí)習(xí)的女大學(xué)生，她長(zhǎng)得很漂亮，她的音容笑貌我至今還歷歷在目。她皮膚白皙，舉止端莊，一副金邊眼鏡后面是一雙溫柔善睞的眼眸。她的到來(lái)引起了同學(xué)們的好奇，紛紛議論著這位漂亮的老師會(huì)任教哪個(gè)班級(jí)。而我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意這些，因?yàn)槲夷菚r(shí)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
奇妙的是，這位漂亮的女老師竟然任教我們班的英語(yǔ)課。記得上第一堂課時(shí)，她先用流利的英語(yǔ)介紹了自己，然后用很慢的語(yǔ)調(diào)用中文翻譯了一遍，轉(zhuǎn)身在黑板上瀟灑地寫下了她的名字——“楊艷艷”。以前我一直覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，比不上語(yǔ)文中的小故事，但楊老師的第一堂課徹底的征夫了我們，讓我對(duì)英語(yǔ)課有了新的認(rèn)識(shí)。老師講課的方式與其他英語(yǔ)老師不同，不是古板的教授我們，而是把一個(gè)死的單詞變活了，變得生動(dòng)有趣，深深地吸引著我們。
記得有一次老師在聽(tīng)寫英語(yǔ)單“teacher”時(shí)，我由于粗心大意，把“a”寫成字母“o”了，我以為老師會(huì)把我狠狠地責(zé)罵一頓，但老師沒(méi)有，而是幽默說(shuō)道：“我們的小蝌蚪怎么沒(méi)有尾巴那？難到被你割掉了嗎？”我不好意思地笑了笑，并把單詞改正過(guò)來(lái)，老師和藹的對(duì)我笑著說(shuō)：“下次再不許這么粗心了哦�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，心想下次一定認(rèn)真的拼寫單詞。
老師還給我們講些做人的道理，做人要誠(chéng)實(shí)守信，不能信口開(kāi)河；要真誠(chéng)，對(duì)待每個(gè)人；要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，因?yàn)椴还苁且活w樹(shù)，還是一棵小草，都有生命，都會(huì)痛。所以，我們也要像對(duì)待人一樣對(duì)待一草一木。
自從楊老師教我們班英語(yǔ)以后，我對(duì)英語(yǔ)感興趣了，學(xué)習(xí)也上升了，老師同學(xué)都說(shuō)我變了。班級(jí)風(fēng)氣也好多了。以前班里常是說(shuō)話大于讀書(shū)聲，而現(xiàn)在是讀書(shū)聲大于說(shuō)話聲了。那些說(shuō)話的同學(xué)看別人都在努力讀書(shū)，便也顧不得說(shuō)話了，也加入到學(xué)習(xí)的行列中，班里頓時(shí)充滿瑯瑯讀書(shū)聲。
春陽(yáng)光明媚，課余時(shí)間，她帶領(lǐng)我們到田間地頭，教我們認(rèn)識(shí)各種閑花野草，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
就這樣，我們與楊老師快樂(lè)的度過(guò)一年。
忽然有一天，楊老師像是從我們中間蒸發(fā)般的消失了。隨之而來(lái)的，教我們的英語(yǔ)老師換成一位胖胖的男老師，這位男老師講課風(fēng)格迥異，不像楊老師，講故事似地講給我們聽(tīng)。我們?cè)S多同學(xué)又不喜歡英語(yǔ)課了，因?yàn)槲覀兊男囊驯粭罾蠋煚孔吡恕?/p>
我原以為，楊老師只是被調(diào)到別的學(xué)校去了，沒(méi)想到，她竟竟然是得了白血病！
那天，我們班主任走進(jìn)教室，語(yǔ)氣沉重的告訴我們，我們敬愛(ài)的楊老師得了白血病，生命垂危。班里的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息后，都哭了，我只是覺(jué)得胸口被狠狠的刺了一下，很痛很痛……那是我平生第一次體驗(yàn)到心痛的感覺(jué)。我知道這這是源于對(duì)老師刻骨銘心的愛(ài)。
第二天，全校師生自發(fā)為老師捐了款，每位同學(xué)都獻(xiàn)出了愛(ài)心，雖然錢不是特別多，但都包含著小小的心靈對(duì)老師的愛(ài)。我們都在心里千萬(wàn)遍默默祈禱：楊老師，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，度過(guò)此劫。
然而，事與愿違，三天后一個(gè)我們最不愿意聽(tīng)到的消息傳來(lái)，老師去世了……
我嚎啕大哭……
楊老師我再也看不見(jiàn)您對(duì)我笑了，再也聽(tīng)不到您的聲音了，再也不能感受到您對(duì)我的撫摸了，再也見(jiàn)不到您了！
連日的雨下個(gè)不停，老師，你可知道，那是我思念之淚。
漫漫夏夜，每當(dāng)我一個(gè)人孤獨(dú)地仰望星空時(shí)，夜空中就好像浮起您那和藹的臉龐。
朗朗晴空，我相信，那刺眼的太陽(yáng)的光只為您閃耀！
老師，我知道，您沒(méi)有走，您一直沒(méi)有走，您只是在天堂的某個(gè)角落默默的守護(hù)我們，守護(hù)那份美好的記憶。我知道，您一直沒(méi)有走。夜晚，天空上那顆最亮的星，便是您慈愛(ài)的眼睛……
六年級(jí)小學(xué)作文1300字 篇3
又一個(gè)端午節(jié)到了。
清晨，熱鬧的街市熙熙攘攘，人來(lái)人往。街邊熱氣騰騰的鍋里飄出粽葉的清香，鄉(xiāng)下的老農(nóng)們擔(dān)著一擔(dān)擔(dān)濕漉漉的艾葉走街串巷帶著古樸的音腔吆喝著端午的清晨。
艾葉上顆顆露珠滾動(dòng)著艾香，長(zhǎng)長(zhǎng)的艾香在都市的清晨縮短了都市人的夢(mèng)，拉長(zhǎng)了屈原的詩(shī)句，拉長(zhǎng)了端午節(jié)濃郁的民間氣氛，也拉長(zhǎng)了我們民族幾千年延續(xù)下來(lái)的民俗走廊。
于是，滿街里充溢了艾葉獨(dú)特的香味。這是屈原的香味，這是端午的香味，這是我記憶的故鄉(xiāng)山里的香味。這香味曾經(jīng)帶給了我一個(gè)又一個(gè)好奇的童年，也帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)充滿幻想的少年。如今，雖然我年過(guò)不惑，這香味又依然一路伴我走來(lái)，深深地深深地，回蕩在我的心間;長(zhǎng)長(zhǎng)地長(zhǎng)長(zhǎng)地，回蕩在我的記憶之中。
時(shí)間過(guò)得很快，四十年的人生彈子一揮間。盡管如此，但我還依稀記得小時(shí)候過(guò)端午的情節(jié)。似在眼前的艾香中，又似在昨日嘉陵江畔的龍船舵手的吆喝聲中。
于是，我努力地向空中拋出一枚硬幣，記憶的光環(huán)便隨著那翻覆的銀光閃閃開(kāi)始翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)成端午節(jié)中我苦澀而有趣的童年，翻轉(zhuǎn)成幾個(gè)世紀(jì)也揮之不去的故鄉(xiāng)的端午情節(jié)。
其實(shí)，小時(shí)候我并不知道端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。盡管依稀的記得母親曾給我們講過(guò)屈原投汨羅江的故事。但那時(shí)，在我幼小的年齡里端午節(jié)除了艾蒿的香味外，只有粽子的香味最好。或者說(shuō)在童年的記憶里是艾葉的香味才讓我有了粽子的香味，是艾葉的香味才喚醒了我對(duì)粽子的嗅覺(jué)和味覺(jué)感。
貧窮的童年，帶給我印象最深的除了玩以外，莫過(guò)于對(duì)有好吃的東西最深情地記憶了。所以，我對(duì)于端午節(jié)的印象除了艾香外就是對(duì)粽子香味的印象了。就象我的童年對(duì)過(guò)年的印象除了爆竹硝煙的味兒外，只有家鄉(xiāng)香噴噴的臘肉的味兒了，其他的卻什麼也沒(méi)有。
在那個(gè)特定年代的孩子，大都是餓著肚子在百無(wú)聊賴的玩耍中度過(guò)童年的。自然，能吃上一頓飽飯是最高興不過(guò)的事了。
于是，我童年的端午節(jié)也是在盼望與守候中來(lái)臨的。只不過(guò)大人們對(duì)端午節(jié)的態(tài)度是在虔誠(chéng)中迎來(lái)端午的；而象我一樣的孩子們呢，卻是盼望端午早早的到來(lái)，我們也好好的吃上幾個(gè)香噴噴的粽子了。
說(shuō)實(shí)話，那時(shí)每一年除了盼望春節(jié)早早的到來(lái)外，我始終是盼望著過(guò)端午節(jié)和中秋節(jié)了。
因?yàn)樵谖覀兗依�，平時(shí)初茶淡飯都有些不濟(jì)，更談不上吃山珍海味了。于是，父親母親平時(shí)積攢一些東西，在時(shí)逢佳節(jié)時(shí)他們才紛紛把這些平時(shí)舍不得吃的東西（但今天看上去卻是再普通不過(guò)的食品了�。┠贸鰜�(lái)招待客人或者讓我們幾個(gè)小孩子解饞。這，可能是一件讓今天能吃好穿好的小孩子們感到非常費(fèi)解的事情了。
然而，這確實(shí)是我童年的一部分真實(shí)寫照。
過(guò)節(jié)，是孩子們快樂(lè)的日子。過(guò)節(jié)，卻是大人們最操勞和忙碌的日子。
在端午節(jié)還沒(méi)有到來(lái)之前，父親和母親便忙開(kāi)了。母親把珍藏的糯米從大瓷缸里倒騰出來(lái)，用米盅一盅一盅的計(jì)量，然后把盛出來(lái)的糯米倒入水中浸泡。父親呢，父親卻到煤礦附近的農(nóng)家毛竹林里去采摘新鮮的竹葉拿回家來(lái)洗凈以備包粽子用。
端午節(jié)那天一早，父親便把我從睡夢(mèng)中拉起來(lái)。于是，我背上背簍跟在父親背后朝我家屋后的那一片山坡走去。
那時(shí)候，在我家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)，家家戶戶都有在端午節(jié)的清晨去山坡摘割艾蒿的習(xí)慣。聽(tīng)大人們講，端午節(jié)這天，大地上生長(zhǎng)的百草都是藥，以艾蒿最佳。特別是天剛亮的時(shí)候，有夜露滋養(yǎng)過(guò)的艾蒿是最好不過(guò)的了。
然而，我當(dāng)時(shí)不懂得這些，就是現(xiàn)在也是似懂非懂。至今還疑惑，為什麼每一年只有農(nóng)歷五月初五的這幾天的艾蒿是藥呢？雖然費(fèi)解，但我不得不承認(rèn)端午節(jié)的艾蒿還真是好藥啊！
因?yàn)樘靹偭恋臅r(shí)候，采艾蒿的人并不多。我跟隨在父親的側(cè)面，父親一邊采艾蒿，一邊教我認(rèn)識(shí)艾蒿。
艾蒿高大約有三四十公分吧，細(xì)細(xì)的桿子上支撐著片片艾葉，艾葉不大，無(wú)柳葉的纖弱，卻有柳葉的線條，無(wú)梧桐葉肥碩，卻有梧桐的葉脈，形狀獨(dú)特，傲然遍野。在五月初露花綻放，氣象萬(wàn)千的季節(jié)里，艾蒿是屈原的心，艾蒿是屈原的魂。
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