一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　�。ㄐ」氛f：

　　師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動）（二）認(rèn)識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的.？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認(rèn)識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）

　�。ㄈ�）認(rèn)識角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝弧＃ò鍟�）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯！

我的心愿六年級作文600字7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣。認(rèn)識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

　　2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)識較小面值的人民幣

　　三、教學(xué)難點

　　元、角、分之間的十進制關(guān)系

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件人民幣學(xué)具

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

　　今天我為你們大家?guī)�來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)�班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]

　　（二）自主參與，探究新知

　　1、參觀文具店回答問題

　　師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

　　師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書）

　　2、認(rèn)識人民幣

　�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。

　�。�2）全班內(nèi)匯報，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

　　生1：一元

　　師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？

　　生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

　　生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

　　師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)

　　師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

　　師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

　　生反駁（比較1元和1角的硬幣）

　　師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。

　　隨后出示5角硬幣紙幣

　　1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

　　[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

　　3、整理分類

　　師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)

　　生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）

　　師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）

　　師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

　　幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

　　師：還有沒有其他的分類方法？

　　生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

　　師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　　師：還有其他分類方法嗎？

　　生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有

　　4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣

　　師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個標(biāo)記是什么嗎？

　　生：國徽

　　師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？

　　生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊

　　藍(lán)貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的`個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護人民幣。]

　　5、元角分之間的關(guān)系

　　（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

　　2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？

　　他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）

　　謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元

　　知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？

　　2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

　　小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。

　�。�2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

　　1角=（）分，反過來，10分也等于（）角

　　[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

　�。ㄈ�）鞏固運用，拓展問題

　　做一做1

　　做一做2

　　做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。

　�。ㄋ模┗仡櫿�理，升華認(rèn)識

我的心愿六年級作文600字8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護人民幣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2.難點：元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。

　　教學(xué)策略與分析：

　　教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的.識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識：了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。

　　師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。

　　引入新課，板書：人民幣

　�。ㄔO(shè)計意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　探究新知：

　　認(rèn)識人民幣：出示例1主題圖片

　　⑴看一看，說一說，你都認(rèn)識那些幣值的人民幣？

　�、普J(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　�、菐熜〗Y(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　全面認(rèn)識人民幣：

　�、� 4人小組活動（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）

　　認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？

　　⑵指名匯報：生介紹他所認(rèn)識的人民幣

　�、钦故镜�47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？

　　a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。

　　（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）

　　兌換游戲：

　　師出示物品及標(biāo)價：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？

　　2.同桌討論、交流

　　3.匯報：

　　生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。

　　4.師小結(jié)，板書：1角=10分

　　1元=10角

　　5.出示學(xué)習(xí)卡，問：3角=（）分5元=（）角

　　20角=（）元70分=（）角

　　6元=（）角80分=（）角

　　（設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。）

　　（四）實踐活動

　　師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動��？

　　生：想

　�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

　　同桌交流，共同找出能換幾張。

　　生：5張

　�、粕�生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

　　a.4人小組交流討論

　　b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

　�、切〗M義賣活動：4人小組活動，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。

　�、葷B透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。

　　（設(shè)計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實踐中進一步認(rèn)識和學(xué)會使用人民幣。）

　�。ㄎ澹╈柟掏卣�

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？

　　拓展活動。

　　后續(xù)作業(yè)。

我的心愿六年級作文600字9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第46－48頁的例1、例2。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

　　2、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　三、重難點：

　　認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

　　五、教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)�來了什么？（課件出示人民幣）

　　生：錢。

　　師：日常生活中哪些地方用到了錢？

　　生1：交學(xué)費。生2：買文具。生3：乘車……

　　師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

　　生：人民幣。

　　師：今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

　　二、認(rèn)識各種面值的人民幣

　�。�1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識目前流通的人民幣。

　　師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？

　　同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。

　　師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

　　師：誰認(rèn)識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？

　　生：我是看的數(shù)字。

　　生：我看的是漢字。

　　師：這枚硬幣你認(rèn)識嗎？

　　生：認(rèn)識，是一元的硬幣。

　　師：這兩個1元一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：什么地方不一樣？

　　生：制作材料不一樣。

　　師：一個是紙幣，一個是硬幣。

　　師：左上角的圖案是什么？

　　生：國徽。

　　師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

　　認(rèn)50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

　　生：是給盲人摸的。

　　師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

　　師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?

　　生1：我看的是人。

　　師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？

　　生：看圖案。

　　生：看顏色。

　　師：認(rèn)識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

　　師：請你們再仔細(xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

　　師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

　　課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

　　學(xué)生回答：1角、2角、5角。

　　師：這些人民幣的單位是什么？（角）

　　師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

　　出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

　　師：它們的單位名稱是什么？（分）

　　板書：分

　　師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

　　師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

　　師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

　　師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

　　[反思>認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補充，不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識人民幣的'同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危�何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

　�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類

　　師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？

　　師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

　　學(xué)生活動后交流展示分類方法。

　　師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

　　1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

　　2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

　　3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

　　師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。

　　老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

　�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

　　師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

　　生數(shù)后答：12種。

　�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。

　　師：以角為單位的人民幣有幾種？

　　生數(shù)：6種。

　�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

　　師：以分為單位的人民幣有幾種？

　　生：3種。

　　師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

　　生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

　　師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

　　[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。

　　三、師生做換錢游戲。

　　1、換2角和5角的游戲

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？

　　師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

　　師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）

　　學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。

　　2、換1元的游戲

　　師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

　　課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’�！�你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’

　　師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？

　　生：夠。

　　師：為什么

　　動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

　　板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

　　[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

　　四、模擬購物

　　1、師生活動

　　師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

　　師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）

　　師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

　　師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！（學(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）

　　[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

　　2、學(xué)生活動

　　師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價格�。ㄏ鹌ぁ⒊�、鉛筆、練習(xí)本、）

　　師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？

　　師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心�。ㄕ堃幻�顧客示范買東西）

　　師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

　�。▽W(xué)生購物，教師指導(dǎo)）

　　師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

　　生：存錢。

　　師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？

　　師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

　　生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

　　師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！

　　[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認(rèn)真地計算�！靶⌒∥木叩辍被顒樱�讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

我的心愿六年級作文600字10

　　設(shè)計說明

　　說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了下面兩個特點：

　　1．注重生活經(jīng)驗在認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

　　本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣時，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

　　2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。

　　低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，同時，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　人民幣票樣

　　學(xué)生準(zhǔn)備　人民幣票樣

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件出示：

　　1．人民幣的單位有(　　)、(　　)、(　　)。

　　2．填一填。

　　1元＝(　　)角　　　　　20分＝(　　)角

　　50角＝(　　)元3角＝(　　)分

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生進一步明確人民幣單位之間的進率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．教學(xué)例3。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)

　　(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

　　提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。

　　師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。

　　匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。

　　(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。

　　2．教學(xué)例4。(人民幣的.兌換)

　　(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

　　教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？

　　學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。

　　(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)

　　(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

　　師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。

　　(思考過程：因為20里面有2個十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

　　設(shè)計意圖：

　　通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我的心愿六年級作文600字11

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中能夠認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

　　2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學(xué)會簡單的購物，學(xué)會人民幣的簡單計算。

　　3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。

　　4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。

　　了解古代的錢幣，保護人民幣：

　　人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護使用人民幣是每個公民的義務(wù)。使用人民幣時應(yīng)注意：

　�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。

　　（2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。

　�。�4）防止化學(xué)藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。

　�。�5）用機具收付款時，應(yīng)注意避免損傷人民幣。

　　（6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。

　�。�7）對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時粘補，隨時到銀行營業(yè)部門辦理兌換。

　　（8）對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進行批評教育。

　　（四）、拓展性學(xué)習(xí)包：

　　辨別人民幣真?zhèn)?/p>

　�。薄⒖此��。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。

　�。病⒖窗踩�線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。

　�。�、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時，100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。

　　４、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補對印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對接，組合成一個完整的'古錢幣圖案。

　�。�、用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。

　　使用人民幣：到商場中學(xué)習(xí)買東西。

　�。ㄈ�）實施途徑（整合課程資源）

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時是本單元的重點，第一課時的認(rèn)識不同面值的人民幣可以放到第二課時中進行補充。

　　2、體驗式活動：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場購物的場景，進一步讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，會用人民幣。

　　3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。

　　教學(xué)案例：

　　《購物實踐活動—————人民幣的計算》教學(xué)片斷

　　“誰愿意做我的第一位顧客？”

　　孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來。可這樣會出現(xiàn)什么情況呢？一個孩子激動地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會思考。

　　“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西�！�

　　很快我迎來了第一位小顧客。

　　“老師，我想買一個文具盒。”聽，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？

　　“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。

　　孩子們又笑了�！鞍⒁蹋�我想買一個文具盒�！�

　　“那你應(yīng)付我多少錢�。俊�

　　“4元5角錢�！�

　　“告訴大家，你給了我多少錢？”

　　“5元。”

　　“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。

　　“找他5角錢�！�

　　“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒。”

　　孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。

　　對了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時注意滲透的。

　　幾個回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機會，而小組合作就是最好的方式。

　　“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門了�，F(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當(dāng)售貨員，誰當(dāng)顧客？比一比，哪個小組玩得最好，合作得最好�！�

　　我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

　　聽，多精彩：“老師，我和他侃價，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝�！薄�…

　　對，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景，多么生動有趣啊。孩子們玩得開心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。

　　注：在學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進一步認(rèn)識1元＝10角和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。

我的心愿六年級作文600字12

　　認(rèn)識人民幣

　　教學(xué)設(shè)想

　　新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進行教學(xué)。

　　一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　導(dǎo)入部分，直接引入，通過學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學(xué)。換錢游戲，通過學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學(xué)生體驗人民幣與生活的聯(lián)系。

　　二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

　　三、 重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　教學(xué)方案

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁~49頁

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

　　2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

　　3、德育目標(biāo)：滲透“知識來源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會到知識為實際生活服務(wù)，對學(xué)生愛護進行人民幣的教育。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣和人民幣單位

　　教學(xué)難點：實際應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入

　　1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學(xué)生向家長或到社會上去了解有關(guān)人民幣的知識。結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗導(dǎo)入新課。）

　　導(dǎo)語：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

　　設(shè)問：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

　　2、 分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動手的欲望和求知的欲望。）

　　引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

　　學(xué)生把錢進行分類.

　　設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？

　　(板書：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、 元、角、分的.關(guān)系

　　1、 角和分的關(guān)系

　　導(dǎo)語：我們先來研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友動手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

　�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

　　問：猜一猜，10分是幾角？ 板書：1角=分

　�。�2）拿出2分

　　1個2分可以換幾個1分的？

　　2分2分地數(shù)，幾個2分是1角？

　�。�3）拿出5分

　　1個5分可以換幾個1分的？

　　如果5分5分的數(shù)，幾個5分是1角？

　�。ㄍㄟ^數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進率。知道1角=10分）

　　（4）分組操作活動：

　　師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報交流

　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)�班找�?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生對角和分的關(guān)系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。）

　　2、 元和角的關(guān)系

　　導(dǎo)語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

　�。ㄗプ≡�與角、角與分之間都是十進制的關(guān)系，通過知識的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進率。）

　　出示投影片做練習(xí)：

　　1元可以換個1角。 1元可以換個2角。

　　1元可以換個5角。 100元可以換個10元。

　　5元可以換個1元。

　　指導(dǎo)練習(xí)

　　3角=分 2元=角

　　7角=分 1元=分

　　三、 實際應(yīng)用

　　1、 購物活動

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。

　　顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？

　　學(xué)生根據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。

　　（用游戲的形式進行練習(xí)，把學(xué)到的知識和生活實際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。）

　　2、 想一想：

　　買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　四、全課小結(jié)：

　　師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學(xué)們說些什么？

　　五、互相評價：

　　師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

　　六、板書設(shè)計：

　　元、角、分

　　紙幣 硬幣 1元=角 1角=分

　　教學(xué)反思

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，用簡短的語言直接導(dǎo)入新課，通過學(xué)生敘述來了解學(xué)生對人民幣的掌握程度，這個環(huán)節(jié)實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學(xué)會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調(diào)動個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實驗教案一等獎)

我的心愿六年級作文600字13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每4人小組準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?

　　提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

　　【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的需求，自然而然地走進今天的課題。】

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類

　　引入：今天我們先來認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

　　(1)按材料分，認(rèn)識紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

　　(2)按單位分，初步感知認(rèn)識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

　　【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識人民幣，在大量辨認(rèn)的活動中總結(jié)出一般方法�！�

　　(二)認(rèn)識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

　　1.認(rèn)識1元，初步體會方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

　　提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點認(rèn)識1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法�！�

　　2.方法遷移，認(rèn)識其他人民幣。

　　提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

　　【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻�！�

　　3.體會人民幣的大小。

　　提問：這些就是我們今天要認(rèn)識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連。

　　【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育�！�

　　(三)認(rèn)識人民幣單位間的進率

　�、睂W(xué)生操作，認(rèn)識1元=10角。

　　課件出示一本價格為1元的筆記本。

　　談話：認(rèn)識了人民幣，我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?

　　活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

　　【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識�！�

　　2.知識遷移，認(rèn)識1角=10分。

　　提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

　　追問：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

　　【說明：引導(dǎo)學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】

　　三、組織活動，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?

　　小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

　　2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?

　　小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。

　　3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

　　小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的.1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補充練習(xí)單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進率的認(rèn)識，體會到幾元幾角的實際價值，學(xué)會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?

　　活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說明：鞏固對元、角之間進率的認(rèn)識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗付錢的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

　　小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

　　(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

　　小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

　　四、總結(jié)拓展(略)

我的心愿六年級作文600字14

　　一、案例背景：

　　在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認(rèn)識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認(rèn)識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

　　二、過程描述

　�。ㄒ唬�、活動目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　�。ǘ�）、活動準(zhǔn)備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　�。ㄈ�）、活動過程

　　一、導(dǎo)入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?

　　（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

　　二、認(rèn)識人民幣

　　(一)、認(rèn)識部分人民幣的面值

　　1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)

　　（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認(rèn)識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達(dá)到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。

　　（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的`交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認(rèn)識，同時運用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)

　　5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。）

　　五、購物

　　1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

　　（評析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

　　（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）

　　三、活動評價

　　在這個活動中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認(rèn)識人民幣，了解人民幣。

　　初步認(rèn)識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。

　　在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進超市購物時還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

我的心愿六年級作文600字15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

　　2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　今天，老師先請小朋友聽一個小故事。

　�。ń處燑c擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢�！焙⒆蛹敝�說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）

　　同學(xué)們，你們知道為什么嗎？

　　我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　好，今天我們就一起來“認(rèn)識人民幣”。（出示課題）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級學(xué)生的生理和心理特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、 新授：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識人民幣。

　　1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

　　你們認(rèn)識這些人民幣嗎？請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）

　　2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識。

　　（學(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類）

　　3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣。

　�。▽W(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）

　　在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的'人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？

　　5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）

　　6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？

　　7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。

　　9、出示P62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　【設(shè)計意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)，因此，這個環(huán)節(jié)通過小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進一步認(rèn)識人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】

　�。ǘ�）、人民幣的進率。

　　1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會10分就是1角。）

　　2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

　　考考大家：

　　2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分

　　10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角

　　提問：你是怎么想的？

　　3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，

　　你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）

　　a）學(xué)生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會1元＝10角。

　　通過付錢買本子，你又知道了什么？

　　b）通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

　　4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？

　　5、通過學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？

　　【設(shè)計意圖：通過購物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識】

　�。ㄈ�） 小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

　　三、購物游戲。

　　今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識，下面我們就來導(dǎo)小小商店，進行一次小小的購物活動吧！

　　1、示貨架。

　　誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？

　　2、你想買那些商品？

　　3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？

　　小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報，教師先示范1～2種買的方法。確認(rèn)按“成交”，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。

　　4、 學(xué)生在組內(nèi)進行購物的操作�；蛘埥M長記錄下購物的方案，指名學(xué)生上教師機演示給大家看。

　　【設(shè)計意圖：通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。】

　　四、 總結(jié)。

　　今天你有那些收獲？

　　我們不僅認(rèn)識了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見）

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