五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計范文（通用13篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當好導(dǎo)游和當一名文明游客。

　　2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

　　3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

　　2、在對答和評議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、學(xué)生自帶旅游照片。

　　2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。

　　3、旅游風(fēng)光課件。

　　教學(xué)方法：

　　主要采取全班同學(xué)交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：

　　師：小朋友，你們?nèi)ミ^旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？

　　生：在外面我們可以認識很多字。

　　師：就是增長我們的知識。

　　生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。

　　師：做個微笑的動作。

　　生：“旅游”可以讓我們心情愉快。

　　2、小結(jié)：

　　師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。

　　3、過渡：今天就由李老師當導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

　　4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>

　　二、情境示范

　　1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。

　　2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）

　　3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！

　　生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！

　　生：十全十美。

　　師：這里的風(fēng)景十全十美。

　　生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。

　　師：這里的花兒五顏六色。

　　生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。

　　三、明確要求

　　1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

　　生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）

　　師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？

　　生：游客。板書（游客）

　　師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？

　　生：導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書：介紹風(fēng)景名勝]

　　2、師：你們能說一說當導(dǎo)游要注意什么嗎？

　　生：當“導(dǎo)游”要熱情。

　　生：要保證“游客”的'安全。

　　生：聲音要優(yōu)美

　　師：太優(yōu)美行嗎？

　　生：不行，聲音要響亮。

　　3、小結(jié)：當導(dǎo)游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]

　　4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？

　　生：要注意安全。

　　生：不懂就問“導(dǎo)游”

　　生：也要有禮貌。

　　5、師小結(jié)：游客們可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡枺瑢?dǎo)游一定會耐心回答。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全]

　　四、小組活動

　　1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧�，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學(xué)生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）

　　2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）

　　生：小組交流。

　　3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）

　　生：學(xué)生討論。

　　五、評出優(yōu)秀

　　1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)�入一種如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）

　　生；選幾個代表出來介紹。

　　2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）

　　生；她的聲音響亮。

　　生：她介紹比較詳細。

　　3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛伞＃ㄍㄟ^學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）

　　4、頒獎。（給與學(xué)生充分的肯定。）

　　六、感情升華

　　1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》

　　2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享。

　　2、積極參與交際，把自己的所見講清楚。

　　3、在交流中，學(xué)會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

　　教學(xué)準備：

　　課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課件引入，激發(fā)興趣

　　有位同學(xué)一開學(xué)就告訴我，暑假里，他看見了長城，覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風(fēng)光圖）。

　　2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

　　3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說

　　4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，小組交流

　　1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。

　　2、把同學(xué)們剛才說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個同學(xué)組成一個小組，每組的成員輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會我們在小組內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

　　3、出示交流要求：

　　（1）、按照一定的順序介紹。

　�。�2）、把景點最美的地方介紹清楚。

　�。�3）聽的同學(xué)要專心，不明白的及時提出來讓“導(dǎo)游”解答。

　　4、自由組成小組，每個成員輪流當“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。

　　5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

　　三、展示交流，評選最佳“導(dǎo)游”

　　1、每個組的最佳“導(dǎo)游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）

　　2、評價：他們介紹得怎么樣？

　　3、對于他們介紹到的景點，你還有哪些問題想知道得更清楚？請向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時解答。

　　4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

　　5、老師扮作記者現(xiàn)場采訪：被評為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識是從哪里來的？

　　四、小結(jié)

　　個人創(chuàng)意增減：

　　在小組交流中：

　　1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

　　2、準備好風(fēng)景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　�。�1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團”。

　　（2）完成分組。

　　4、分組交流：

　　（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

　�、佟皩�(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

　�、凇皩�(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

　　③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

　　（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

　�。�3）其他小組自由提問。

　�。�4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

　　教學(xué)反思：

　　口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的`情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇3

　　活動目標：

　　1.了解旅行途中所遇到的安全問題。

　　2.學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)情況的方法。

　　3.愿意參加活動，體驗?zāi)�擬練習(xí)的樂趣。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：知道基本的安全常識

　　2.材料準備：多媒體課件、小黃帽、人行橫道、紅綠燈、區(qū)域擺放牌

　　活動重點：學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)情況的方法。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　●情景導(dǎo)入

　　小朋友們，我是小黃鴨旅游公司的一名導(dǎo)游，今天來我們幼兒園主要負責(zé)大班小朋友的團隊旅游項目。首先，在旅行開始之前我要先向小朋友介紹一下規(guī)則（發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號碼）。

　　二、基本部分：

　　1、從幼兒園出發(fā)去超市買旅游必需品

　　●模擬情景一（過人行橫道）

　　重點：教師提問如何過，幼兒按照交通規(guī)則行走。

　　●模擬情景二（進入超市）

　　重點（1）：出示扶梯，幼兒討論如何安全乘坐扶梯。

　　重點（2）：出示服務(wù)臺，模擬幼兒走丟如何尋找?guī)椭�，要求幼兒語言表達準確。

　　重點（3）：詢問幼兒在發(fā)生危險時怎樣離開超市（出示安全出口）。

　　2、從超市出發(fā)去景區(qū)

　　●模擬情景三（坐公交車）

　　重點：要求幼兒排隊按順序上車，不能把頭、手伸出車外，不能大聲喧嘩。

　　3、來到景區(qū)與幼兒做安全標志的學(xué)習(xí)

　　教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過程中注意的安全隱患，給幼兒補充必要的`景區(qū)安全標志知識（水深危險、石頭落下、嚴禁翻越護欄等），并且告訴幼兒遇到危險第一時間找大人幫忙。

　　三、結(jié)束部分：

　　在我們結(jié)束了一整天的游玩后，請小朋友們分享一下今天你的收獲是什么？最后請有序坐車回家。

　　反思

　　本節(jié)課立足于大班已有的知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，重點要求幼兒掌握必要的安全知識，最終確定課題為《去旅行》。

　　一、微課的制定

　　本節(jié)微課針對大班幼兒在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力和基本的安全知識和自我保護能力�；�于這一理論目標我們制定了本次微課內(nèi)容。

　　二、課堂的實施

　　大班幼兒的語言發(fā)展和健康領(lǐng)域所具備的知識經(jīng)驗已經(jīng)很多，本次活動注重幼兒的回應(yīng)和做法，并通過一系列的教育教學(xué)環(huán)節(jié)達成本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　三、自我反思

　　對“微課”的認識不足，導(dǎo)致錄制時間漫長。由于課題選制的原因主要集中的集體指導(dǎo)占主要，忽略了個體指導(dǎo)，

　　要注意錄制時的語言語態(tài)，既能轉(zhuǎn)授知識也能讓幼兒理解，多嘗試不同內(nèi)容的微課實踐以加強自身的教育教學(xué)技能。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教材分析】

　　本單元的內(nèi)容是呼吸與消化，本節(jié)課在內(nèi)容與之前的課程并無銜接，內(nèi)容上涉及消化系統(tǒng)，這部分知識比較抽象，人攝取的食物必須通過消化器官對食物中的營養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長、發(fā)育、代謝、修補等生命活動。因此，在學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和合理搭配食物之后，指導(dǎo)學(xué)生認識自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對學(xué)生健康生活與成長十分重要。針對小學(xué)生的認知水平和實際需要，本課重在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　【學(xué)情分析】

　　食物的消化，對學(xué)生來說，這是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，它們在消化過程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對學(xué)生來說是很含糊的。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時也很少真正去關(guān)注。

　　有點知道但知道的很少，沒有去關(guān)注不表示不想關(guān)注，這是我們組織教學(xué)的良好契機。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，我采用了模擬實驗、資料講解、觀看視頻、開展游戲等方法展開本課教學(xué)。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)知識目標

　　1．知道并能指認人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過程。

　　2．知道消化道運送食物的方式是蠕動。

　　3。知道消化器官的保健常識。

　　科學(xué)探究目標

　　1．能在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能在不斷認識的過程中，對自己畫的食物消化過程圖進行補充完善。

　　2．通過查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　1．能在好奇心的驅(qū)使下，在反復(fù)觀察、研究中完善認識。

　　2．愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　認識人體的消化系統(tǒng)及日常保健，了解食物中含有人體所需的七大營養(yǎng)素，做到合理膳食。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：知道并能指認人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過程。

　　難點：能在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能在不斷認識的過程中，對自己畫的食物消化過程圖進行補充完善。

　　【教學(xué)準備】

　　教師材料：課件、視頻、漏斗、塑料軟管、塑料膜、乒乓球、襪筒。

　　學(xué)生材料：無。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們都喜歡旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，但這次我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要到哪里去呢？先請我們的“導(dǎo)游”閃亮登場（亮出餅干），今天我們將和“餅干導(dǎo)游”到一個時刻充滿了生機與活力的地方去！是哪里呢？

　　生：人體。

　　2．師：提問：旅游時游客可以跟著導(dǎo)游走，我們怎樣才能跟著“餅干導(dǎo)游”到我們身體里去旅行呀？

　　學(xué)生回答：得把它吃掉。

　　二、認識食物所經(jīng)人體消化器官的順序

　　1．師：想要加入餅干導(dǎo)游的旅行團，得先答對這個問題，這趟旅行的第一站是哪里？

　　生：口腔。

　　2．師：現(xiàn)在答對問題的同學(xué)可以跟導(dǎo)游進入第一個景點“口腔”了。

　　生：學(xué)生吃下餅干，并仔細咀嚼。

　　3．師：接下來一站是哪里呢？想知道的同學(xué)把手放到脖子上，然后吞咽餅干。

　　生：下一站是脖子。

　　4．師：并不準確哦，其實下一站其實是食道，同學(xué)們手放在脖子上感受到的是食道的蠕動，接下來餅干去了哪里，我們看不到也感覺不到了，現(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜，并繪制旅行路線圖。

　　學(xué)生猜測并繪制旅游圖。

　　5．展示幾位同學(xué)的線路圖，大家繪制的旅行圖各不相同，大家都覺得自己的是正確的，但旅行的路線是固定的`，現(xiàn)在我們來看看餅干導(dǎo)游的旅行日記，餅干導(dǎo)游究竟都去了哪里，發(fā)生了什么事情。

　　6．展示旅行日記。提問：根據(jù)旅行日記，你能替餅干導(dǎo)游給大家說說他的旅行路線嗎？

　　生：總結(jié)旅行線路，明確食物在人體經(jīng)過消化器官的順序。

　　口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門→體外

　　7．師：餅干導(dǎo)游帶我們?nèi)サ拿恳粋�景點，就是我們的消化器官，接下來我們一起來認識它們吧。

　　三、認識人體消化器官

　　1．師：剛剛大家都看了旅行日記，請你們說說看，食物在不同消化器官內(nèi)發(fā)生了什么變化？你看出來哪個消化器官的作用？

　　生：根據(jù)已有經(jīng)驗或旅行日記提供的線索回答問題。

　　2．教師補充講解

　　3．但是人體是個“暗箱”，我們看不到它們是怎樣工作的。接下來老師給大家演示一個模擬實驗，同學(xué)們可要仔細觀察，食物是怎樣在消化器官內(nèi)運動的。

　　用漏斗代替口腔，用塑料軟管代替食道，用塑料膜代替胃，用襪筒代替腸道，用乒乓球代替食物，做模擬演示，重點演示強調(diào)在食道和胃蠕動的過程。提問：消化道是用什么方法使食物前進的？

　　生回答，教師將這種方式歸納為蠕動。

　　4．師：現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�小游戲，食物旅行團中，有一些調(diào)皮的旅客藏到了消化器官里不肯露面，看看誰能找到他們。

　　生：玩小游戲，食物捉迷藏。

　　5．看來同學(xué)們已經(jīng)認識了消化器官們，那現(xiàn)在看看同學(xué)們畫的線路圖，是不是有不完整的地方，請同學(xué)們自我修正，再繪制食物旅行的線路圖。

　　四、消化器官的保健

　　1．師：老師有一次，還沒吃早餐呢，就先吃了個冰西瓜，然后胃特別痛，打針、吃藥才治好。同學(xué)們有沒有感受到因為不好的飲食習(xí)慣而遭到消化器官們的抗議�。�

　　2．那我們應(yīng)該怎么做才能保護好消化器官呢？

　　生：細嚼慢咽，飯后不做劇烈運動，少吃冰激凌等刺激性食物。

　　【板書設(shè)計】

　　18．

　　食物的旅行

　　食物在人體經(jīng)過消化器官的順序

　　口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門→體外

　　保護消化器官的方法

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇5

　　活動目標

　　1、知識方面：引導(dǎo)孩子認識水果季節(jié)名稱、吃法等。

　　2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　3、情感方面：樂意分享自己喜歡的水果。

　　重點難點重點:幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱

　　難點:讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：初步知道常見的水果

　　2、物質(zhì)準備：火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏

　　活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入

　　情景導(dǎo)入，教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。

　　師：小朋友們我們來聽一段聲音（播放火車聲音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦！孩子們猜一猜西瓜爺爺?shù)幕疖嚿献�了那些水果寶寶？我們一個一個把他們猜出來好嗎？

　　（請個別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴镉|摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的.，其他孩子猜水果的名稱。）

　　（二）活動展開

　　1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車里的水果，引導(dǎo)幼兒說出摸到的是什

　　么形狀？什么感覺？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語言能力。

　　師：老師請一位小朋友上來，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？

　　你猜是什么？咦！小朋友們認識嗎？（通過從顏色、生長環(huán)境、哪個季節(jié)、吃法方面來認識）

　　如摸出的是蘋果：

　　師：什么水果紅紅的，引導(dǎo)幼兒說：蘋果紅紅的；

　　師：蘋果什么季節(jié)？

　　幼：蘋果是黃黃的秋季；

　　師：蘋果什么味道？

　　幼：蘋果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。

　�。ù谁h(huán)節(jié)請孩子上來觸摸，師生對話猜，可以老師觸摸，說特征，其他孩子猜。

　　在幼兒認識水果的基礎(chǔ)上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。）

　　2、教師鼓勵幼兒用甜甜的、紅紅的、綠綠的…詞語來形容自己喜歡的水果。師：原來西瓜爺爺?shù)幕疖嚿献�了這么多的水果寶寶，那小朋友們最喜歡那種水

　　果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個季節(jié)的？

　　引導(dǎo)幼兒說：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長在綠綠的春天。

　�。ㄈ�）活動結(jié)束

　　1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜

　　爺爺?shù)幕疖嚿希?/p>

　　2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》

　　師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　桃子桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

　　活動總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課6個生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“蟀、嚼”兩個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。

　　3、通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的培養(yǎng)。

　　4、通過讀文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

　　【教學(xué)重點】

　　結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

　　【教時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？（指名說）

　　師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第29課。

　　二、揭題。

　　1、齊讀課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）

　　4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

　　過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱�體感知，快速把握。

　　1、請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

　　2、指名說說自己找到的信息。（1——7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8——20小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。）

　　過渡語：同學(xué)們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

　　1、請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。（指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題）

　　2、學(xué)習(xí)多音字“藏”。

　　課件出示多音字“藏”，指導(dǎo)學(xué)生從動、名詞上區(qū)分其讀音。（名詞讀zàng 動詞讀cáng）

　　3、探究原因。

　　同桌進行口語練習(xí)（用課件出示“因為 ，所以 ”的.句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。）

　　過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節(jié)。

　�。ㄈ�）再讀課文，了解旅行過程。

　　1、提出合作讀書的要求：

　�。�1）女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。

　�。�2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

　　2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

　�。�1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機指導(dǎo)書寫“嚼”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

　　（2）指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

　　A、指名說。

　　B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　　相關(guān)內(nèi)容：

　�。�3）口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習(xí)。

　　紅頭從 走到 ，又從 來到了 。最后，在牛 的時候，隨著 。

　�。ㄟ^渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）

　　（4）指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。

　　牛共有 胃，前 ，只有 。

　　四、歸納小結(jié)

　　1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

　　師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

　　2、概括分析，明曉事理。

　　紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張）

　　是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記�。簣F結(jié)就是力量。

　　板書：

　　29、在牛肚子里旅行

　　原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張

　�。ù蠛鹨宦暎� 團結(jié)互助定成功

　　過程：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)課后，感覺要比上《南極風(fēng)光》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于白老師的精心指導(dǎo)。課前，白老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識點·····可以說，白老師的一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會有如此些許的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學(xué)生說得太少，對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練活動量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對話等。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、活動名稱：

　　食物冒險旅行

　　二、活動領(lǐng)域：

　　科學(xué)

　　三、活動對象：

　　大班幼兒

　　四、活動目標：

　　1、知道人體各主要消化器官的名稱和作用。

　　2、初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　3、幼兒樂于保持良好的飲食習(xí)慣并及時改正不良飲食習(xí)慣。

　　五、活動重點、難點

　　重點：幼兒了解人體主要消化器官的作用。

　　難點：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　六、活動準備：

　�。�1）課件《食物冒險旅行》以及相關(guān)的視頻。

　　（2）人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖。

　　七、活動過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？我們的食物也會在身體里進行旅行，你們知道他們在身體怎樣旅行嗎？會發(fā)生怎樣有趣的事呢？

　　2、播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋果它也到了一個特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧�！�

　　3、播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。

　　故事:我是小蘋果，今天我要進行一次冒險旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎、、、被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎？

　�。ǘ�）觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，了解食物的消化過程

　　引導(dǎo)幼兒逐幅觀看flash動畫課件

　　1、播放第一段食物從口腔到食管的動畫。

　　提問：食物從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？

　　（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）

　　經(jīng)過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管子叫什么嗎？（食管）

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。

　　提問：接著小蘋果從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結(jié)）

　　3、放第三段，知道小腸的作用

　　提問：剛才食物的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那條彎彎曲曲的是什么呢？（小腸）它有什么作用呢？

　　4、放第四段，理解大腸的用途

　　提問：小蘋果又到了哪里呢？這是什么地方呢？

　　5、結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進行總結(jié)

　　小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細又碎，接著進入狹長的食道，食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部，在胃部的蠕動下，食物進一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營養(yǎng)，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后經(jīng)過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。

　　（三）互動游戲《智慧大比拼》

　　師：我們已經(jīng)認識了每個重要消化取關(guān)的特點和作用，現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個器官里。

　　幼兒游戲

　�。ㄋ模┩ㄟ^交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習(xí)慣。

　　1、播放視頻，教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩？

　　2、教師啟發(fā)幼兒怎樣保護我們的.消化器官，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣。

　　3、幼兒交流討論。

　　小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時要細嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運動，應(yīng)該散散步，幫助胃部一起消化食物。

　�。ㄎ澹┗顒友由欤河變翰僮�，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程。

　　1、請幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。

　　2、在人體輪廓圖畫出人體消化器官。

　　《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思

　　我設(shè)計的本節(jié)課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護自己身體的消化系統(tǒng)的認識，擁有健康的身體。本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎�；顒拥脑O(shè)計由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)知識與健康、語言、等領(lǐng)域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計了三個活動，分別是認識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識，達到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達到了活動目標。不過也發(fā)現(xiàn)了細節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細心聽學(xué)生的講解，這其實也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學(xué)技能，在課堂上善于捕捉細節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情。

　　2、以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。板書課題（齊讀課題）。

　　（二）新授

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、教師引讀。

　　詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

　　請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧�活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、 “長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

　　誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

　　我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�、偌氉x文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。

　�、谧プ≈攸c詞句理解課文。

　�、塾烧n文留白處展開合理的想象。

　�、苡懈星槔首x。

　　5、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　6、小組交流自學(xué)成果。

　　7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！�…”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的'東西”？應(yīng)該記住哪些？

　　8、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　9、《旅行者之歌》。

　　四、教學(xué)反思

　　《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)可運用學(xué)法遷移，詳略得當，有所側(cè)重。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標

　　人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí)，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。

　　2、過程與方法目標：在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問題。

　　3、行為與習(xí)慣目標：在自學(xué)、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學(xué)時，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。

　　從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學(xué)時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

　　難點：讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進一步認識世界、了解世界。

　　教法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學(xué)習(xí)。

　　2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行展示交流。

　　3、教師補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢測評價。

　　學(xué)法

　　小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　課前：組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。

　　課中：

　　一、回顧舊知，引入新知

　　“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊�的周邊走了走。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪�家嗎？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認。”（出示地圖，根據(jù)學(xué)生回答出示國名）

　　“看了那么多周邊國家的風(fēng)景，其實啊，我們的'家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。

　　“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力�！�

　　二、激發(fā)興趣，探索新知

　　第一站 神游埃及金字塔

　　1、請學(xué)生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。

　　2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導(dǎo)學(xué)生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。

　　通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

　　第二站 探秘古瑪雅

　　“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”

　　1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎。”小組內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。

　　2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。

　　第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘

　　“接下來，請同學(xué)們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”

　　1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。

　　2、介紹奧林匹克運動會的來歷

　　3、古希臘神話傳說和偉大的科學(xué)家們

　　三、課堂小結(jié)

　　“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、說教材

　　《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復(fù)，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。

　　二、說教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象。

　　2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價。

　　3.通過閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會讀童話，樂于讀童話。

　　學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學(xué)的重點，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價是教學(xué)難點。

　　三、說教法學(xué)法

　　為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗法，同時引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　以動畫片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，整體把握

　　讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況，出示課文注音的字和詞語，指導(dǎo)學(xué)生認讀

　　接著讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。

　　啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺得最聰明的做法是什么？

　　提示：這三個自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。

　　過渡：讓我們一起來看看他找小狐仙的.過程中都發(fā)生了哪些有趣的事。

　　2.讀第4-9自然段。從家禽們的對話中，你覺得小男孩是個怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）

　　3.分角色朗讀家禽們的對話，感受童話語言的趣味性。

　　4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對話，體會課文描寫貓發(fā)怒的場面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。

　　5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因為小男孩曾經(jīng)惡作劇捉弄過它們）

　　6.“男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”。這句話反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認識到了自己的錯誤）

　　7.讀第31自然段，這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這里細致描寫了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對家的留念，寫出了男孩失落和傷心的心理。）

　　8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱�！边@句話屬于什么描寫，有什么作用？

　　提示：這里屬于環(huán)境描寫和對比描寫，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過形成鮮明的對比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過和失落。

　　9.讀第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說的話。老母鵝的話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會很傷心，他不想他們傷心。

　　11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）

　　12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會有這樣的轉(zhuǎn)換？

　　提示：課文開始時的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來變成了一個安靜憂郁的孩子，再后來變成了一個能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認識到自己從前的錯。

　�。ㄋ模┱n文小結(jié)

　　本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復(fù)，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話想象的趣味。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇11

　　活動目標：

　　1、積極動腦，根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。

　　2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。

　　活動準備：

　　1、前期活動：觀察、寫生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。

　　2、各種瓶子、風(fēng)景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機、實物投影儀等

　　活動過程：

　　一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸了解瓶子的外形特征。

　　教師：誰能猜出這是什么？你怎么猜出來的？為什么說它是罐子？

　�。ㄓ變海菏瞧孔印⒀b水的、是筆筒、是罐子……

　　因為聽聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）

　　二、出示瓶子，請幼兒具體觀察。

　　教師：“這些瓶子長的一樣嗎？它們哪不一樣？”

　�。ㄓ變海哼@個瓶子是長脖子的、這個瓶子肚子在上邊、這個瓶子有耳朵、這個口大……）

　　瓶子要是變的很小很小，可以做什么？

　　幼兒：可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、

　　能變成瓶子面包、小發(fā)卡……

　　三、鼓勵幼兒從多角度創(chuàng)思。（小朋友可以自己動手擺弄瓶子）

　　教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀察想象：倒著放、橫著放的瓶子）

　�。ㄓ變海嚎梢缘惯^來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的'鋼盔、章魚頭、水蘿卜。

　　橫著放象大炮、排水口、火車箱……）

　　四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景的變化進行聯(lián)想。

　　實物投影展示：不同背景上出示活動的瓶子圖片。

　　教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?

　　瓶子來到了天空中�？矗�它變成了什么？

　　瓶子來到了森林中。看！它象不象一個熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？

　　瓶子來到了海洋中�？�，它在水里變成了什么？

　　瓶子來到了沙漠中。你覺得它變成了什么？

　�。ㄓ變海浩孔釉谒{天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭……在山上變成大樹、葫蘆、子彈、寶塔。

　　在海里象大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車。）

　　五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫的瓶子旅行記，多有意思呀！

　　瓶子學(xué)校開學(xué)了！

　　瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn)，武器都是瓶子變的。

　　變成了熱汽球，飛上了天空

　　士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個炮筒威力真大！

　　瓶子火車就要開車了，小朋友們高興極了！

　　六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造表現(xiàn)。教師：快帶上你的瓶子去旅行吧！你們?nèi)ツ牧�？瓶子變成了什么？請你把瓶子旅行記畫下來好嗎�?/p>

　　七、難點指導(dǎo)：

　　當孩子造型有困難時進一步幫助幼兒對想象物進行加工、細化。

　　對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變化瓶子與背景（圖片）進行觀察、想象。

　　引導(dǎo)幼兒步步深入描畫出瓶子的變形物。如，瓶子來到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫細節(jié)變成聯(lián)想物�！八�變成了什么？輪船上有沒有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰在輪船上，他在干什么？……”

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶子變形添畫相關(guān)景物背景。如：瓶子輪船出發(fā)了，大海里有什么呢？鯊魚、海豚……是不是都想來看一看這艘有趣的大船呢？

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版品德與社會六年級上冊第四單元第二課第一課時

　　教學(xué)目標：

　�、背醪搅私馐澜缰饕�的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。

　�、才囵B(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，激發(fā)他們對世界文化的興趣

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天老師帶領(lǐng)大家做一次環(huán)球旅行，你們樂意嗎？我們將通過旅行，共同探究神秘的世界歷史文化，品讀古遺址離得精彩故事（課件：旋轉(zhuǎn)的地球）

　　二、活動開展

　　1、（課件）介紹行程：首先我們從亞洲出發(fā)，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術(shù)瑰寶。然后去希臘的雅典衛(wèi)城，感受古希臘文化的輝煌，接下來到南美洲，深入?yún)擦郑瑢ふ沂�落的瑪雅文化；最后到達非洲國家埃及，參觀金字塔，與法老親密接觸。

　　2、（課件播放巴黎盧浮宮入口以及宮中三寶）

　　師：盧浮宮里有三件鎮(zhèn)宮之寶，眼前的這件作品是雕像——維納斯。對于她，你最好奇的是什么？

　　師：這一件是《蒙娜麗莎》，有誰知道，它的作者是誰？

　　3、（課件出示《蒙娜麗莎》）請每一組的同學(xué)上來，左右走動欣賞這幅名畫師：看畫時，你有沒有什么感覺？發(fā)現(xiàn)她的表情一直似笑非笑很神秘，引發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　4、（課件出示勝利女神像的圖文介紹）

　　師：這是盧浮宮里三件鎮(zhèn)宮之寶的.最后一件：勝利女神像。盧浮宮里還有許多藝術(shù)大師的作品。與它們有關(guān)的故事，請大家在自由活動的時間里仔細看

　　5、（課件：西方文明的搖籃——希臘）

　　師：據(jù)史料記載，古時的雅典衛(wèi)城里每年都有10天的戲劇表演，每周要召開一次公民大會，每個公民都可以在大會上發(fā)言。市民們還經(jīng)常在廣場上舉行“市民辯證會”，請同學(xué)們發(fā)揮想象，用表演再現(xiàn)那時人們的一些生活片段，模擬雅典衛(wèi)城的生活，幫助我們感受古希臘人的智慧，好不好？

　　6、（課件放瑪雅）

　　師？：同學(xué)們，關(guān)于瑪雅文明你有些什么問題？

　　瑪雅人究竟是什么人？他們?yōu)槭裁聪�失了�?/p>

　　7、（課件放金字塔）

　　師：你們能破解其中之謎嗎？

　　8、師：各位，參觀古遺址的行程結(jié)束了，我們也該成立研究小組了，為此老師要送大家一句話（課件出示：在跟沉默寡言的古跡對話時，有一樣?xùn)|西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人類不能洞察自己的內(nèi)心，也就無法與歷史溝通）

　　9、師：咱們回憶一下探究學(xué)習(xí)的過程（課件：提出問題——成立小組——制定計劃——調(diào)查研究——成果交流——評價反思）

　　下面請同學(xué)們組織好探究計劃的討論工作，確定小專題，做好人員分工，商量準備完成的課題以及交流的形式

　　10、交流計劃書，互相評價，提出建議

　　三、總結(jié)詞

　　讓我們一起發(fā)揮想象，大膽探索，勇于實踐，在探究中成長，在探究中感受成功的快樂。

　　五年級《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標

　　1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　3、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

　　教學(xué)重點

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學(xué)準備

　　準備多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）

　　二、自讀課文

　　1、注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名朗讀，師生評議

　　4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　三、品讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》。

　�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧�活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

　�。�3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

　�。�4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

　　這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

　�。�5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。

　�、谧プ≈攸c詞句理解課文。

　�、塾烧n文留白處展開合理的想象。

　�、苡懈星槔首x。

　　2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　3、小組交流自學(xué)成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的.實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！�…”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　四、拓展延伸

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大�！焙汀八�有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦本文的最后一部分。

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