【精選】畫漫畫的作文錦集七篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的畫漫畫的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畫漫畫的作文 篇1
有這么一幅漫畫：在車站的“母子上車處”居然站了四位虎背熊腰、年輕力壯的男人！他們把抱著孩子的婦女擠到護欄處，對人們指責(zé)的目光視而不見，仍然一動不動。那位母親無奈地站在那里，不知所措。
在這幅漫畫中，這四個男人為什么對寫著“母子上車處”的牌子視而不見呢？因為這四個男人的心靈深處已經(jīng)被自私給蛀空了。
其實，“假文盲”在生活中隨處可見。圖書館里標著不少“請安靜看書”的牌子，但還是有人在大聲談話，影響他人閱讀；在高速公路上，給消防車、救護車等有特殊任務(wù)的車輛行駛的應(yīng)急道路卻被司機當作“快車道”；垃圾桶上明明標著“請愛護環(huán)境，把垃圾扔進垃圾桶”的字眼，但卻仍然有人把垃圾扔在垃圾桶外面，對垃圾桶上的字不理不睬……這樣的事例還有很多，講也講不完。
很多人或許一聽到這個例子就有些不耐煩，心想：一個咀嚼過這么多遍的大眾化題材，一點新意也沒有。其實不然，如果每個人都做好了，就不會有人在這種事上做文章了。
看了《假文盲》這一幅漫畫，我受益匪淺：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為之�！备淖兩睿鸵獜纳磉叺拿恳患∈伦銎�，要提高自身素質(zhì)，讓“文明之花”處處開放，這樣才能讓世界更美好。
我在這里呼吁，所有中國人民，快快行動起來，讓“假文盲”在人間徹底消失。
畫漫畫的作文 篇2
三、四年級時，閆老師一直是我們的英語老師以及班主任。她身材比較胖，長得很高，有著一雙赫赫有神的眼睛，顯得文靜溫柔。
閆老師上課的時候經(jīng)常使用大屏幕，上新課的時候，會讓我們按照大屏幕或者書上的內(nèi)容和小伙伴進行對話，不斷增長我們英語方面的知識。每次對話完，老師都會找同學(xué)到講臺上展示，我們特別積極，但由于名額較少，一些沒有選上的同學(xué)會小聲的抱怨幾句。
閆老師有時對我們溫柔，有時對我們嚴厲。有一次英語課，老師讓我們寫英語目標，下課時還有同學(xué)沒寫完，老師告訴他們寫不完不能吃飯，一部分同學(xué)就抓緊時間寫，而另一部分同學(xué)照樣玩。吃午飯時，老師說了他們幾句，然后讓周圍同學(xué)幫他們打完飯后放在一邊，必須要補完目標才能吃飯。哈哈，但閆老師也很像我們的“媽媽”。她會提醒我們注意冷暖，也會給家長們發(fā)信息，讓父母給我們加減衣服，或者提醒家長第二天學(xué)校有什么事情，需要準備什么。
這就是我曾經(jīng)的班主任，一位溫柔又關(guān)心我們的好“媽媽”！
畫漫畫的作文 篇3
有一幅漫畫，雖然看似簡單極了，但是內(nèi)函卻十分豐富，意味深長，給予了我很大的啟示。
漫畫中有一片草原，草長得十分茂盛，一天，一位放牧人來到了這片草原上，他把馬給趕到了草原上，當其它馬在津津有味吃草的時候，有這樣的一匹馬，它正在打瞌睡，它瘦骨嶙峋、精神萎靡。而那群吃草的馬都膘肥體壯、神氣十足，這匹馬和那群吃草的馬相比，無疑是天壤之別。同樣的草地，為什么有的馬瘦弱，有的馬壯實，莫不是吃的草不一樣，還是什么？原因就在草地上的大部分馬都在到處找草吃，而那匹馬卻總是在偷懶。當別的馬在吃草后，奔跑、嬉戲時，它卻在睡覺。其它的馬褪去舊的皮毛，渾身油光發(fā)亮了，而這匹馬那粗糙的皮毛卻久久不褪去。
看著這幅漫畫，我不由得想起了我們班期末考試的情況。有的同學(xué)三門功課總成績一百來分，而有幾個同學(xué)總成績卻三百九十多分，每門功課近乎滿分。仔細想想，同在一個班級，同樣的老師，差別怎么就這么大呢？老師也一視同仁，沒有偏袒。追究其原因，還不是學(xué)習(xí)態(tài)度惹的禍？班里學(xué)生多么像這幅漫畫中的馬兒！那些認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，比如小航、小恒等等，就是那些在草原上認真吃草的馬，在學(xué)習(xí)上專心致志、一絲不茍。他們總是精益求精，把知識學(xué)得扎扎實實，他們爭先恐后，生怕有同學(xué)超過自己。到頭來成績滿滿，幾乎全是滿分。而那些上課不專心聽講，對老師講過的話充耳不聞，左耳朵進右耳朵出，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的積極性同學(xué)就是那匹總是偷懶只是一心想睡覺的瘦骨嶙峋的?C馬。比如每次成績都是最差的小坤同學(xué)，上課時他老是心不在焉，思想開小差。老師多次教育，他依舊漫不經(jīng)心，執(zhí)迷不悟，經(jīng)常和那匹?C馬一樣，一幅懶洋洋的樣子。
多么相似的情景，多么鮮明的對比，多么有力的諷刺和深刻的啟示！但愿這幅漫畫能喚醒那些還在昏睡的同學(xué)，行動起來，努力學(xué)習(xí)，奮起拼搏，不辜負現(xiàn)在的良好條件、大好時光，努力成為馳騁知識草原上的強者。
畫漫畫的作文 篇4
我一醒來，就發(fā)現(xiàn)身邊全都是漫畫里的人物�。�！有《偷星九月天》里的黑月鐵騎，有《月影法則》里的“微笑組合”；有《暴走鄰家》里的徐婷、燭天，有《九九八十一》里的顏歡、顏雨；還有《浪漫傳說》里的小愛……
我驚跳了起來。低頭一看，啊呀！我怎么穿著《TNT》里的“綿綿糖”套裝��！天哪，還是條短裙！蓮宇宙萬物之一——微細胞都知道我是最討厭穿裙子的啊喂！不過還挺暖和的哩。 等下，這可不是251世紀。難道這里是……漫畫世界！
我可不管五七三十五的，瀟灑地走向了面前的黑洞。一陣頭暈?zāi)垦：�，我發(fā)現(xiàn)自己坐在了沙發(fā)上！我瞟了瞟周圍，頓時明白了：我成了《暴走鄰家》里的神秘人！我在心里哭訴：嗚嗚，我是女生哇！怎么變成男生了！算了，男生就男生吧。
我又回過神來，我要開一場講如何畫出感人的漫畫的講座。好吧好吧，憑我的漫畫知識，姑且還是可以講講的。
“你們之所以畫不出感人的故事，是因為沒有真正融入漫畫的世界。好的作品，必須得先打動自己，才能打動別人。如果你們不去感動自己又如何感動別人？世界上有無數(shù)人，也有無數(shù)種性格。喜他之所喜，憂他之所憂，愛他之所愛，恨他之所恨。人的個性，人的共性，到底能把多少人放在自己的世界里呢……”
我越說越起勁兒，好人做到底嘛，不過我自己也覺得說得蠻好滴，哈哈，“你們也許會說，‘我為什么要去理解別人呢，他們還不理我呢�！悄沐e了。理解自己很簡單，但理解別人呢？不可能叫他們把心里的想法告訴你吧？真正的漫畫家，一眼就能看出別人的所有，別人的一切！不然，你連個作者也算不上！”
我環(huán)顧四周——所有人都驚呆了。
他們似乎一下子成長了很多，但還是太目光中依然流露著稚嫩。剩下的只讓他們自己慢慢摸索了。作為神秘人的我按照神秘人的思維，想。
“大道理誰都會講，但真正做到的能有幾個人呢？”我發(fā)出最后一句連我自己都吃驚的感慨，“你們自己慢慢想吧。下次我還會再教一點兒東西，但不是每個人都配來聽的。我會以你們的成果來決定”
這句話剛剛說完，連個句號都沒來得及添上，就只見白光一閃，我又回到了251世紀。
這一次的奇遇，令我超級超級超級超級超級（Ｎ個超級）難忘呢。我也一定會記住我在漫畫世界里說過的話——因為２５１世紀的我是個鼎鼎有名的漫畫家哦！
畫漫畫的作文 篇5
有人說，老師是園�。粸槲覀冃拗羧~；也有人說，老師是蠟燭，照亮了我們，卻燃燒了自己……我認為，老師像母親一樣。用偉大而無私的愛包容著我們。
“這道題明白了嗎？”每當聽見老師那已沙啞的聲音，我的心中便會泛起一陣漣漪。春雨已染綠了世界，可自己卻無聲的.消失在泥土之中。這不正如我們的老師一樣。
“時間＝路程÷速度，所以這道題的結(jié)果是……”老師扯著沙啞的嗓子，使出了全身的力氣，“響亮”地給我們講著數(shù)學(xué)題。
“這道題會了嗎？”老師清了清嗓子，用眼神仔細尋找不明白的人，可沒人舉手。過了幾秒，還是沒人舉手，老師剛要講下一題時，有人把手緩緩地舉了起來，可又放了下去，老師并沒有作聲，只是把這道題又反反復(fù)復(fù)地講了幾遍，又問"這回大家都會了吧？“都會了�！贝蠹耶惪谕暤卣f，老師就開始講下一道題了。在這一瞬間，我感到心里溫暖了許多。
老師是多么的偉大，她無私奉獻，教會了我們許多知識，卻從未索取過。
畫漫畫的作文 篇6
她，火眼金睛，盯到誰是誰。她有著又大又亮的慧眼和聰慧的腦子，她就是我們的班主任——掃描儀鄭老師。
要說她的特點，那可數(shù)不勝數(shù)。比如記憶力好，上課招式多等等，不過最讓我敬佩的是那雙“火眼金睛”。
記得有一次，她正在給我們上語文課，小朱在抽屜里玩玩具“掃描儀”把目光停在了小朱身上，沖到小朱身旁，提高嗓門道：“把你手中的玩具拿出來�！毙≈鞊u搖頭，掃描儀那雙瞪得滾圓滾圓的眼睛對著小朱，露出一副生氣的樣子。誰見了都會害怕，小朱就像打了敗仗的士兵低著頭�？蛇t遲不肯“投降”。老師伸出雙手，往小朱的抽屜里一翻，沒幾秒就找到了，這雙火眼金睛，不愧稱之為精準的“掃描儀”。
還有一次，我們正在考試，掃描儀就正低著頭改作業(yè)。不知是什么時候，小李偷瞄了一眼小陳的試卷。老師好像長了一雙隱形的眼睛：“小李，不要偷看哦！”小李馬上低頭假裝在認真考試。老師那雙火眼金睛早就看到了，她走到小李身邊，拿起紅筆，在試卷上寫上扣10分。瞧！“掃描儀”掃描的速度也太快了吧！從那以后，同學(xué)們再也不敢偷看了。
我喜歡這個精準的“掃描儀”，正是因為她的負責(zé)，不僅帶給了我們無窮的知識，也讓我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加的完善。
畫漫畫的作文 篇7
我們的語文老師姓商。她戴著一副眼鏡，總是帶著微笑，留著一縷長發(fā)，上她的課，總覺得生動有趣，意猶未盡。
記得我們學(xué)過一篇課文，叫《桂花雨》。商老師可不是循規(guī)蹈矩地直接叫我們學(xué)這篇課文，而是先帶著我們想象桂花，從而讓我們更加熟悉桂花的姿態(tài)。而當我們都已經(jīng)仔細想象過桂花之后，她才開始教我們這篇課文。因為有過先前獨特的“預(yù)習(xí)”，我們聽得啊，那叫一個精彩!而且商老師不是只講課文中的內(nèi)容，而是結(jié)合我們的日常生活。她給我們講了跟桂花有關(guān)的食品和它的制作方法，聽得我們直流口水，甚至已經(jīng)達到不想下課的狀態(tài)了。而且，商老師改作業(yè)的方式也與眾不同。她不是自己拿著筆，在我們的本子上飛舞，留下一道道紅色的墨印，而是選出二十幾個組長，讓我們先把作業(yè)交給組長改，再交給她改，從而培養(yǎng)我們的能力。
有豐富的教學(xué)經(jīng)歷讓商老師煉就了一雙“火眼金睛”，可以說，她已經(jīng)把這項技能練得爐火純青了!記得有一次，老師在講作業(yè)。講到一道選擇題時，商老師叫我們回答。題目并不難，商老師卻說一定有人不會。說完，便點了幾位同學(xué)的名字。嘿，還真神了!被叫的同學(xué)一個個都不知所措，十分迷茫。這樣的事發(fā)生了不止一次，令我們大吃一驚，不禁暗暗佩服。
有這么一位神奇而又可敬的老師，我們真是太幸福了。
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