男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字

時間:2024-07-21 12:36:29 美德 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字(范例15篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字,希望能夠幫助到大家。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字(范例15篇)

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字1

  一、說教材。

  《小松鼠看錯了》是第二冊二單元中的一篇敘事性課文,寫的是科學(xué)家達爾文小時候由于認(rèn)真觀察小鳥使小松樹把他錯看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時內(nèi)學(xué)完,第一課時安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個生字,能正確流利地朗讀課文,初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個生字。

  2、能有語氣地朗讀課文。

  3、知道達爾文是一位著名科學(xué)家,從小就喜歡各種動物,仔細(xì)觀察動物的生活,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:了解達爾文小時候是怎樣喜歡小動物的。

  解決重點的教學(xué)策略:

  1、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯了”這一具體事例中,抓住“忽然,他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥,就站住了,仰著頭,仔細(xì)觀察。”“為了不驚動它們,達爾文一動不動地在樹下站了很久。”這兩個重點句子,通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動不動、很久”這四個重點詞語,通過有語氣地朗讀,體會達爾文觀察小鳥的專注程度,感受他對小鳥的熱愛。另外,小松鼠在他身上“左看看,右看看,蹺起尾巴跟媽媽打招呼”,除了表明達爾文觀察小鳥的專注,也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達爾文不想打擾小松鼠,從側(cè)面感受他對小松鼠的喜愛。

 。、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達爾文小時候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長,鳥獸魚蟲怎樣生活!边@一概括性描寫時,通過教師點撥,使學(xué)生感悟到達爾文對大自然一切生命的熱愛,升華學(xué)生對達爾文的認(rèn)識。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:理解“小松鼠為什么看錯了”。

突破難點的教學(xué)策略:

 。薄⒆プ≈攸c句

  “有一次,他穿著一件粗糙的棕色外衣,在樹林里玩耍。”

  “為了不驚動它們,達爾文一動不動地在樹下站了很久!

  通過理解“粗糙、棕色、一動不動、站了很久”這些關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯達爾文的兩個原因。

  2、充分利用實物(粗糙的、棕色的布)圖片(課文中插圖)的直觀效果,使學(xué)生從視覺感官上理解“達爾文確實像樹干”。

  (四)新知識點:

 。薄⒆R字教學(xué):學(xué)習(xí)王字旁。

 。病㈤喿x教學(xué):學(xué)習(xí)抓住重點語句、關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

 。ㄎ澹┑掠凉B透點:

  通過學(xué)習(xí)達爾文小時候觀察小鳥的故事,使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性,體會到只有認(rèn)真做事,才能獲得成功。

  (六)地位:

  第二單元安排了四篇課文,前兩篇為童話故事,后兩篇為描寫現(xiàn)實生活的課文。第三篇重在寫景,第四篇即為《小松鼠看錯了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出,《小松鼠看錯了》這篇課文是一個重要的轉(zhuǎn)折點,學(xué)生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫現(xiàn)實生活”課文,由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點語句,結(jié)合關(guān)鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語文的方法。

  二、說教學(xué)設(shè)計。

 。ㄒ唬┱w安排:打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法,直奔重點段,以“小松鼠為什么看錯了”這一中心問題貫穿始終,按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進行教學(xué)。

 。ǘ┚唧w設(shè)計:

 。、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯了》。請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課,我們初讀了課文,誰來說說小松鼠看錯什么了?(板書:達爾文樹干)小松鼠為什么看錯了?請同學(xué)們打開書,從書中尋找答案。

  設(shè)計意圖:從課題入手,喚醒學(xué)生的回憶,引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。

  2、深入學(xué)習(xí)課文:

  (1)小聲讀課文,邊讀邊思考:小松鼠為什么看錯了?

  設(shè)計意圖:先讓學(xué)生整體感知課文。

  (2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分:

  重點句一:有一次,他穿著一件粗糙的棕色外衣,在樹林里玩耍。

  什么叫粗糙?(學(xué)生說說)教師出示粗糙的、棕色的布,再讓學(xué)生觀察文中插圖,讓學(xué)生直觀感受“達爾文像樹干”。

  指導(dǎo)朗讀:突出“粗糙、棕色”兩個詞語。

  設(shè)計意圖:利用直觀,讀中理解。

  重點句二:為了不驚動它們,達爾文一動不動地在樹下站了很久。

  什么叫“一動不動”?(板書:一動不動)你在什么時候一動不動?用“在()的時候,我一動不動”的`這樣的句式說一說。教師相應(yīng)評價:說明你當(dāng)時很專心、很認(rèn)真、很入神等。

  達爾文在什么時候“一動不動”?說明什么?

  設(shè)計意圖:抓住“一動不動”進行拓展,通過學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會出外在的“一動不動”顯示出內(nèi)心的專注,同時進行語言訓(xùn)練。

  重點句三:忽然,他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥,就站住了,仰著頭,仔細(xì)觀察。

  學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”:先拼讀,讀準(zhǔn)字音,然后采用不同方法識字。

  發(fā):“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字?按筆順跟隨表書空。

  現(xiàn):“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字?王子旁與王字有什么區(qū)別?“現(xiàn)”字右邊是

  什么字?指導(dǎo)書寫。

  理解發(fā)現(xiàn)詞義:讓學(xué)生說說詞義。問題預(yù)設(shè):學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見。

  解決策略:出示句子選擇。

  達爾文發(fā)現(xiàn)()a樹上有小鳥。b樹上有幾只從來沒見過的小鳥。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在選擇中體會出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,看到或

  找到別人沒有注意的事物!

  引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

  用“達爾文法發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題還將學(xué)生帶入課文情境。

  指導(dǎo)朗讀:突出:“從來沒見過”,“仔細(xì)”。

  過渡語:達爾文不光一動不動,而且還“站了很久”,為什么站了很久?

  指導(dǎo)朗讀:范讀。

  小結(jié):正是由于小達爾文穿著粗糙的棕色外衣,又一動不動地站了很久,所以小松鼠看錯了,把他當(dāng)成了樹干。小松鼠怎么做的?

  出示句子:一只小松鼠……還挺得意呢!

  學(xué)生學(xué)法:學(xué)生朗讀,讀出小松鼠的得意。

  設(shè)計意圖:這一內(nèi)容不是課文重點,但容易分散學(xué)生注意力,因此,采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達爾文身上那么淘氣呀?”引導(dǎo)學(xué)生體會出達爾文觀察小鳥入神,不想打擾小松鼠,避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。

  同樣,學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語言也是以讀代講,目的是引導(dǎo)學(xué)生體會“達爾文不會傷害小松鼠”。

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié):

  學(xué)習(xí)方法:朗讀。

  設(shè)計意圖:學(xué)生讀出反問的語氣,就能體會出“達爾文不會傷害小動物。”

  過渡語:達爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎?你是怎么知道的?

 。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分:

  學(xué)習(xí)方法:朗讀。

  小結(jié):達爾文喜歡觀察花草樹木,喜歡觀察鳥獸蟲魚,它對大自然里的一切充滿了好奇,充滿了熱愛。正是由于達爾文小時候就熱愛大自然,仔細(xì)觀察,長大才成為世界聞名的科學(xué)家。

  設(shè)計意圖:由于學(xué)生年齡原因,他們往往只看到事物的表面或一方面,他們可能只認(rèn)識到達爾文觀察小鳥認(rèn)真。因此,教師要用明確的語言幫助學(xué)生提升認(rèn)識,起到“導(dǎo)”的作用。

 。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):

  學(xué)習(xí)方法:自由讀、質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

  指導(dǎo)朗讀:突出“世界聞名”一詞。

 。ǎ叮┱Z言拓展訓(xùn)練:

  你就是那個身穿粗糙的棕色上衣的達爾文,面對樹上從沒見過的小鳥,你心里想什么呢?

  設(shè)計意圖:在語言訓(xùn)練中,發(fā)展學(xué)生合理想象,加深對人物的理解,反饋學(xué)習(xí)效果。

 。、總結(jié)全文:

  達爾文愛樹上從沒見過的小鳥,愛身上活潑的小松鼠,大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘,他仔細(xì)觀察,他動腦思考,終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實一個人要想做成任何一件事情,都離不開熱愛,離不開認(rèn)真。畫家達芬奇為了畫得更準(zhǔn)確,每天要觀察幾百個雞蛋;雕塑家羅丹在進行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈,還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時也發(fā)生了這么有趣的故事呢?請同學(xué)們課下在書中尋找吧!

  板書設(shè)計:

  棕色粗糙

  8.小松鼠看錯了達爾文→樹干

  一動不動很久

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字2

  一、說教材

  教材簡析:《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組"說明性文章"中,重點是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法,體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言形象地表達,并能在習(xí)作中加以運用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情!端墒蟆肥欠▏骷、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。它以準(zhǔn)確性為前提,以形象化描寫為手段,作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章,更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的一個"摹本"。

  課文共5個自然段,每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧的特點;第2段從它的活動范圍--樹上;活動時間--夜晚;性格特征--馴良。每3、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧。第5段補充介紹了松鼠的生育情況、何時換毛,喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過渡語中本文又針對性地提出了本文的要求:本文從哪幾個方面紹松鼠的;課文在表達上與《鯨》有何異同;從哪里看出作者對松鼠的喜愛。基于以上分析,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點,體會作者對它的喜愛,激發(fā)熱愛自然愛護動物的人文情懷。

  3、感受文章生動、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)抓住事物的特征來說明事物的方法。

  4、了解本文說明方法并比較《鯨》在表達上的不同。

  教學(xué)的重點和難點:

  1、了解松鼠的習(xí)性特點,體會作者對它的喜愛之情

  2、比較與《鯨》在表達上的不同。

  3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來說明事物的方法。

  二、說教法和學(xué)法

  1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的.小動物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為: 1、情境教學(xué)法:準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片,給學(xué)生直觀感受,迅速進入情境。

  2、對比教學(xué)法:通過比較《鯨》的表達方法,加深對本課說明方法的認(rèn)識,學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動物的方法。

  3、快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。

  4、合作控究法:以小組分工合作的方式,學(xué)習(xí)閱讀性文章,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、說教學(xué)過程

  課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來低替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。所以教學(xué)過程中緊緊圍繞這一要求進行設(shè)計。

 。ㄒ唬、猜謎語,導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,你們知道嗎,動物王國的成員可真多呀,昨天我們認(rèn)識了身形旁大的鯨魚,現(xiàn)在老師想帶你們再去認(rèn)識一種體形嬌小的小動物,它一般生活在樹上,喜歡吃杏仁、榛子等,而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來使用,你們知道這是什么動物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很厲害哦,這樣都難不倒你們,那好吧,現(xiàn)在我們就請同學(xué)們來給我們展示一下,你們所講的小動物,究竟是什么樣子的呢?(學(xué)生介紹后隨機出示多媒體展示松鼠圖片)。

  【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  (二)合作探究

  1、快速默讀課文,圈點出生字生詞,討論相互正音識字。

  設(shè)計說明:通過學(xué)生快速默讀的方式,自主學(xué)習(xí),能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書,理解詞語的意思。

  問題一:本文共有幾段,分別介紹了什么?

  目的:理清文章脈絡(luò),體會說明文的條理性

  問題二:請你以"我知道了松鼠是……的動物"的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書)

  設(shè)計說明:通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解,同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。

  問題三:文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

  設(shè)計說明:幫助學(xué)生理清作者的寫作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,初步感受抓住特點來寫的表達方法。

  2、再讀課文,分組品讀

  問題一:課文導(dǎo)讀中提出幾點要求?

  目的:讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  分組學(xué)習(xí)。每個小組選擇一個要求,仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論。小組內(nèi)自先分工(有主講者、記錄者、參考者、整理者等)

  采用合作學(xué)習(xí)的方式,通過理清課文結(jié)構(gòu),使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,達到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開,解決三個問題:

  3、交流展示,自主學(xué)習(xí)

  第一小組:作都從哪幾個方面介紹松鼠?

  總體--漂亮、乖巧、馴良、很討人喜歡、外形漂亮

  活動范圍和時間--馴良

  行為特征--乖巧

  生活習(xí)性--生育、潔凈

  當(dāng)學(xué)生說得不夠全面時,可把問題留給學(xué)生,構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法,調(diào)動參與面,一起解決

  第二小組:從哪里看出作者對它的喜愛:

  引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,抓住重點字詞來理解。教師隨機出示學(xué)生提到的句子,在重點字詞上加上著號。

  點拔:表達自己的情感時可以通過字詞來體現(xiàn),這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一。

  第三小組:比較表達方法上的異同

  學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達方法有:列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等

  本文:采用比喻、擬人等手法

  教師引導(dǎo),我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說明角度、語言同格上有何不同嗎?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生更加全面地進行比較,能夠更加清晰地體會到科學(xué)小品文與普通說明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來介紹事物的方法。

  (三)|拓展遷移,發(fā)展思維

  1、:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點,讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣,教學(xué)的重難點也能得到了很好地突破。

  2、:(課件出示)閱讀第4、5段內(nèi)容請你以"我覺得松鼠是一種乖巧的動物,理由是 "的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。

  設(shè)計意圖:利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個特點,從而進一步掌握說明事物要抓住特征,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。

  3、遷移訓(xùn)練

  那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!

  葉圣陶先生曾說過,課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練,對課堂知識的加以鞏固及運用。

  四、布置作業(yè)

  布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  目的:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字3

  【教材簡析】

  本課是上海版小學(xué)語文二年級第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴,但它不知道有什么用。第二~第四節(jié)寫在媽*的幫助下,小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識記8個生字,正確書寫6個生字。認(rèn)識部首“尸字頭”。積累7個詞語。

  2、正確朗讀課文,在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。

  3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

  4、了解松鼠尾巴的特點和用途,激發(fā)學(xué)生觀察動物、了解動物的興趣。

  【教學(xué)重點】

  能在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。

  【教學(xué)難點】

  了解松鼠尾巴的特點和用途。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、搜集動物圖片和它們尾巴用處的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》,讀課文,了解松鼠尾巴的特點。

  2、讀一讀第一自然段。(個別讀、集體讀)

  3、出示:松鼠的尾巴_________________。

  (板書:毛茸茸、大)

  二、研讀:松鼠尾巴的用處

  (一)研讀課文第二自然段。

  1、朗讀課文第二自然段,圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師作重點引導(dǎo)。(彈性處理)

  (1)出示:小松鼠找遍全身,最后,發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏,就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

  (2)重點理解“收攏”。 (板書:收攏)

  (3)理解“干干凈凈”,體會松鼠尾巴的作用。(板書:干干凈凈)

  (4)指導(dǎo)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。)

  (二)研讀課文第三自然段。

  朗讀第三自然段,圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

  2、理解“緊追不舍”,看出情況危急。

  3、出示:小松鼠照著媽媽說的往下一跳,張開的尾巴就像降落傘一樣,它安全地落到

  地上。

  (1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。

  課件演示:松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書:張開)

  (2)理解“安全”“像降落傘”,體會松鼠尾巴的又一個作用。

  (板書:無影無蹤)

  (3)讀,讀出遇到險情的緊張,逃生后的驚喜。

  (三)研讀第四自然段。

  朗讀第四自然段,圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

  出示:小松鼠馬上明白了,他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。

  (1)理解“蓋”。(板書:蓋)

  (2)理解“暖和”, 體會松鼠尾巴的另一個作用。(板書:暖和)

  (3)訓(xùn)練朗讀。

  (四)研讀最后一段。

  齊讀這句話。

  說說小松鼠懂得了什么。(板書:真頂用)

  三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說松鼠的尾巴還可能有什么用處。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說其他動物尾巴特殊的用處。讓學(xué)生懂得每一種有尾巴的動物它的尾巴都有用處。

  《松鼠的尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計

  設(shè)計意圖:

  以松鼠尾巴的“奇怪”為主線,貫穿課文始終,引導(dǎo)學(xué)生探究課文,自主發(fā)現(xiàn),合作交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用“覺得”等詞語、句式說話。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

  3、通過研讀,深入體會松鼠尾巴的用處,激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:松鼠尾巴的奇怪

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示:我覺得松鼠的尾巴_________________。

  (很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書:大又輕又軟)

  2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的`大尾巴覺得很奇怪。(板書:奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?

  (奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:這么大的尾巴有什么用。)(板書:有什么用呢?)

  3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)

  二、研讀:松鼠尾巴的用處

  1、是呀,這么大的尾巴,小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來,小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。(彈性處理)

  (1)你能從那樣高的樹上跳下來,原來是大尾巴幫的忙啊!

  a、說說自己的理由。

  b、強調(diào)讀,讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音,要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法,嘗試用其他不同的讀法,體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書:原來)

  (2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

  a、說說自己的理由。

  b、我們來看降落傘,(課件演示)它很輕,而且從高處跳下來又是慢慢地,所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書:像降落傘)

  c、讀。

  (3)松鼠睡覺的時候,把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?

  a、說說自己的理由。

  b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書:當(dāng)被子)

  c、讀。

  3、聽了小朋友們的回答,看來這只小白兔的確不奇怪了,(板書:不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”,是松鼠告訴他的嗎?(不是,是小白兔自己認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書:觀察思考)

  4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示:這時,小白兔一點都不奇怪了,他真想對小松鼠說:_______________。

  三、拓展:松鼠尾巴的聯(lián)想

  1、多有意思的尾巴啊,既能當(dāng)降落傘,又能當(dāng)被子,那除了松鼠,你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

  2、哎,我突然冒出一個想法,假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴,你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。

  板書設(shè)計:

  大 觀察 像降落傘

  有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來

  又輕又軟 思考 當(dāng)被子

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字4

尊敬的各位評委老師:

  大家好!今天我說課的題目是五年級上冊第17課《松鼠》。下面我將以教什么,怎樣教,為什么這么教為思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)和重難點,教法學(xué)法,教學(xué)過程等方面來展開我的說課。

  一、教材分析

  《松鼠》是一篇文藝性說明文。這篇文章用生動形象的語言向我們介紹了松鼠的特點以及生活習(xí)性。本文以生動傳神的描寫和準(zhǔn)確而簡練的說明,介紹了松鼠這種漂亮的小動物,它們動作敏捷,性格乖巧,馴良,討人喜歡。表達了作者對松鼠的喜愛之情。讓我們在獲得知識的同時,還喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

  二、學(xué)情分析

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識儲備,并且,這篇說明文也不難懂,因此,根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

  知識與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識馴、矯、歇、杈、蘚等8個生字,會寫鼠、秀、玲、瓏等11個生字,會寫松鼠、乖巧等詞語。

  2、了解松鼠的習(xí)性特點過程與方法目標(biāo)

  能夠有感情的朗讀課文,能用比較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  感受小動物的可愛,培養(yǎng)健康的生活情趣。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的`觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

  教學(xué)重點:

  了解松鼠的習(xí)性特點教學(xué)難點:

  感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫

  四、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)

  提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

  五、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒉轮i語,導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,你們喜歡哪些小動物呢?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧,現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽,看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示四個動物謎語)。

  第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧,它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。

 。ǘ┖献魈骄

  1、快速閱讀課文,圈點出生字生詞,討論查證問題。

  問題一:請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書)

  問題二:文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

  2、品讀課文

  問題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  問題二:閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物,理由是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。

  3、能言善辯

  多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,讓學(xué)生感受說明文的語言特點。

  4、遷移訓(xùn)練,小練筆

  那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!寫完后小組交流。

 。ㄈ┱n文小結(jié)

  提問:學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言。

  (四)布置作業(yè)

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,我希望通過作業(yè)的布置,強化學(xué)生對本課的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移,基于此,我設(shè)計了開放式的作業(yè):

  課后去仔細(xì)觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文,以達到課雖下,味還在,趣仍濃的目的!

  以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請各位老師批評指正。謝謝大家!

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字5

  一、教材分析:

  這是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---小松鼠始終沒見一個花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

  二、學(xué)生分析:

  架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  四、設(shè)計思路:

  我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,主要是立足于日常的教學(xué),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說:自讀自悟、主動探究認(rèn)識生字、讀懂故事,另外,我們注重了低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。

  五、課時安排:

  2課時,本課是第1課時。

  六、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  老師通過一個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面住著個紅胖子”引出花生,然后問學(xué)生:你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,今天我們就來學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  2、把生字圈出來讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  3、檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)

  5、去掉拼音再讀。

  (通過多種形式的讀,讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn),為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,劉老師抓住了“結(jié)”這個字,這個字讀一聲,有許多孩子都讀錯了,只要出現(xiàn)了錯誤,劉老師就給予及時的糾正,起到了良好的效果。)

  三、朗讀生趣,深入感知

  1、小松鼠看見花生長的怎么樣呢?請同學(xué)們自讀第一自然段。

  接下來,師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過思考說出自己的理解,再運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最后引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,將學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中去,真正做到了學(xué)以致用。

  這里我們還設(shè)計了一個小小的'延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過的“藍湛湛、碧澄澄”,有些同學(xué)還能說到“綠陰陰、紅通通”等,這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類的知識得到一個系統(tǒng)的整理。

  2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

 、懦鍪荆旱诙匀欢涡∷墒蠛万球镜膶υ。

  兩人分角色配合讀。

 、坡犃蓑球镜脑挘绻闶切∷墒,你會想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

 、(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

  [在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]

  3、于是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。

  4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  用“每天”說話。

  讓學(xué)生充分進入情境,抓住重點,展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。

  5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

  (1)指名說。

  此時的小松鼠心情怎樣?

  生:失望

  指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。

  出示第三自然段。

  ⑵師:“小松鼠心里可著急了!在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生:在泥土里。

  師:你是怎么知道的?

  (學(xué)生有的回答是從書上知道的,劉老師評價說,你真是個會讀書的好孩子,從書中我們可以獲得許多知識;有的說是自己就親自見到過,劉老師評價說:你是通過自己的生活經(jīng)驗而獲得的知識,還有的說是問爺爺、奶奶,劉老師評價說:問知道的人,也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價,卻等于是給學(xué)生打開了一扇又一扇的窗戶,讓孩子們懂得了不管打開哪一扇窗戶,我都能看見蔚藍的天空。)

  6、接下來,我們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,在學(xué)習(xí)語言過程中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐中去,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

  四、指導(dǎo)寫字

  學(xué)寫一個新字“油”。

  大家都知道,蘇教版的生字比較多,如何利用有限的時間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會呢?我們想了許多的方法,今天這個“油”字,我們主要是運用了熟字加偏旁的方法,但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗,你在生活中哪里還見過空上字?生說醬油、花生油等等,通過“油”的形狀聯(lián)系到了“三點水”,記憶的更扎實。

  五、拓展

  其實還有許多植物的果實也長在泥土里,你們知道嗎?

  這一環(huán)節(jié)的目的是因為,學(xué)習(xí)不僅是與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會細(xì)心觀察生活。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱地要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級地實際情況,我對這課制定地教學(xué)目標(biāo)有:

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,正確流利有感情地朗讀課文,通過討論交流,了解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。

 。、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力,搜集信息處理信息的能力,提出問題、分析問題,解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生善于從不同渠道、快速獲取信息的好習(xí)慣。

 。、情感態(tài)度價值觀:體會小動物的聰明、可愛,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

  【教學(xué)重難點】了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。我準(zhǔn)備通過引導(dǎo),反復(fù)朗讀重點語句,加深學(xué)生對本文的理解和感悟,以達到解決這一重點的目的。

  【說教學(xué)方法】

 。、說教法手段:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進作用,另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點、難點,幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,這篇文章語言通俗,條理分明,易于接受,教學(xué)中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過獨立思考,能解決的問題,就讓他們通過讀,獨立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問題,就通過同桌合作或小組合作,互相幫助,互相啟發(fā),共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究,從這個教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,發(fā)展他們對語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。

 。、說教學(xué)手段的運用:心理學(xué)研究表明直觀、形象的教學(xué)手段最有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我用錄像展示、實物作比較的方法啟發(fā)學(xué)生想象,使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,全面培養(yǎng)學(xué)生地語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程】本節(jié)課教學(xué)過程我將按四步來進行,第一步師生談話導(dǎo)入新課,第二步初讀課文感知內(nèi)容,第三步再讀課文加深感悟,第四步拓展延伸。

  一、揭示課題,談話導(dǎo)入

 。、老師板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。

 。、談話:今天我們來認(rèn)識一種小動物──松鼠。(板書課題)你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

  針對學(xué)生的發(fā)言,我將給予及時評價:同學(xué)們,你們搜集的資料很豐富,搜集能力有了很大提高,交流中也可以看出同學(xué)們的口頭表達能力也提高了很多,希望同學(xué)們再接再厲。

  通過評價激發(fā)學(xué)生以后繼續(xù)搜集資料的信心,也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我接著引入本課的學(xué)習(xí)之中:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章,將讓我們認(rèn)識一種美麗可愛的小動物──松鼠。

  二、初讀感知

 。薄⒅该首x課文,每人只讀一個自然段。在讀的過程中,檢查字詞、糾正讀音。

 。、讀完后,請學(xué)生探討,讀了課文后的了解。分小組交流,討論:你從中讀懂了什么?體會到什么?

 。场W(xué)生反饋:(教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進一步引導(dǎo)理解,感悟。)

  三、再讀課文,加深感悟

  讓學(xué)生自由閱讀文章,讀完后在小組里談自己的閱讀體會,然后全班交流,說說課文講了松鼠的哪些方面。

  閱讀教學(xué)的過程,既是教師與學(xué)生對話的過程,也是學(xué)生與文本對話的過程,通過對話,加深了學(xué)生對兄妹之間情感的認(rèn)識。

  用讀一讀、談一談的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方式,或高聲朗讀,或默讀,或與人合作讀,然后將自己的收獲講給大家聽。找出表達松鼠美麗、可愛的詞語。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的理解,應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和感悟、體驗,有所領(lǐng)悟和思考。我在這一環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

  四、拓展延伸

  收集有關(guān)你喜歡的動物的資料,說給別人聽。

  【板書設(shè)計】

  美麗

  松鼠

  可愛

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字7

  一、說教材

  環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點問題,應(yīng)從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標(biāo)人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式,講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠一邊吃松果,一邊埋松果的故事,突出體現(xiàn)了保護生態(tài)環(huán)境這一單元教育專題。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2、能力目標(biāo):通過識字、閱讀等活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力,初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述課文的能力。

  3、情感目標(biāo):通過感悟課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  (二)教學(xué)重難點

  識字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  二、說教材

  根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)識能力和個性特點,我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主,精心組織學(xué)生開展趣味性、互動性的語文活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課教學(xué)始終與日常生活實際密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文知識的生活性,激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保,維護生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用,突出重點,突破難點,提高課堂效率。

  三、說教學(xué)程序

  圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)激情導(dǎo)入,展開教學(xué)

  猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時,我給學(xué)生出了這樣一則謎語:樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了,一齊興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。

  這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的.興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀課文,自主識字

  松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開課本了。于是,我迅速帶領(lǐng)大家走入課文中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個步驟進行的:

  首先,學(xué)生借助拼音自讀課文,初步感知課文內(nèi)容,思考交流課文主要寫了一件什么事。

  接著,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出文中的生字。

  然后,小組合作學(xué)習(xí),討論交流識記生字的辦法。

  最后,老師檢查學(xué)生初讀課文的情況。方法有指名認(rèn)讀帶音節(jié)生字詞,脫音節(jié)開火車認(rèn)讀,全班齊認(rèn)讀,在認(rèn)讀的過程中,同學(xué)們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調(diào)了“潑”的讀音,它在“活潑”一詞中讀輕聲,單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字,學(xué)生通過拼讀音節(jié),看圖片和做動作演示,區(qū)分了它們的讀音和字義。

  在組織交流記字方法時,我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間,我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌:“小朋友,上課聽講要專心,耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看,嘴巴大膽說,心兒細(xì)細(xì)想,人人都夸你聰明。”以此來幫助學(xué)生記憶這個字。

  在識字的過程中,學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進行聯(lián)系,并且積累了一些識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

  為了鞏固學(xué)生對生字的掌握,我又采用了分段讀文,做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的記憶。

  (三)感情朗讀,邊讀邊悟

  疏通了生字障礙,朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的:

  首先,教師范讀課文,讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認(rèn)真聽,體會小松鼠的情感變化。

  第二步,學(xué)生分組朗讀,要求同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題,小組討論解決,必要時,可請老師參與小組討論。

  第三步,師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子,大屏幕顯示,與老師交換讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀,再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀,根據(jù)情況提示學(xué)生注意,然后再范讀,學(xué)生再讀。在交換讀的過程中,教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋_@幾個句子作了重點指導(dǎo):

  1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)

  2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

  3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)

  4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

  在交換讀的過程中,課件隨機出示課文插圖,生動活潑的動畫情景,不僅使學(xué)生興致倍增,還幫助了學(xué)生對課文的理解。通過讀、看、想、議,學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果,但光摘松果,不栽松樹,松樹總有一天會沒有的。沒有松樹,將來的松鼠孩子們就沒有東西吃,沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣,也有一定的壽命,也會老,會生病死亡。于是,學(xué)生對只摘松果,不栽松樹的后果認(rèn)識得更加深刻。

  根據(jù)學(xué)生提出的疑問,課件又出示畫面,松果里有松子,埋在地下就長出了小松樹,以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果,吃一個,埋一個”這個好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論,學(xué)生認(rèn)識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要,也為大森林的長盛不衰,為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。以后的松樹林會是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過豐富的想象,描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥,各種動物安居樂業(yè)的森林景象。多好的一個環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將課文與生活實際相聯(lián)系,從中受到了啟發(fā),體會到了人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園!

  《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí),強調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟,激發(fā)了學(xué)生主動參加植樹造林的活動,維護生態(tài)環(huán)境的愿望,讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展,落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀要求。

  第四步,學(xué)生有感情地朗讀課文,練習(xí)方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習(xí)簡要復(fù)述這個童話,學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),可邊看課文插圖邊復(fù)述,然后選代表在全班復(fù)述,初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),突破了本課的重難點,真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

  (四)實踐活動、拓展延伸

  繪畫也是學(xué)生最喜愛的活動。本節(jié)課,我設(shè)計的實踐活動是“畫未來”,讓學(xué)生想一想,畫一畫,可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫想象中自己最熟悉的一個地方的未來。

  語文是實踐性很強的學(xué)科,設(shè)計這項活動的目的是使學(xué)生將語文與生活相聯(lián)系,同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

  (五)板書設(shè)計

  這節(jié)課的板書設(shè)計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字,“埋”字下邊打上箭頭,貼上松樹的圖片,表示埋下一個松果,就可以長出一棵松樹。整個板書圖文并茂,生動活潑,簡單明了。

  總之,在以上整個教學(xué)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的主動參與意識,教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進行教學(xué),學(xué)生運用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗”的方式進行學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動口、動手的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又突破了教學(xué)的重難點,使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣,將有限的課堂延伸到了無限的生活中,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字8

  一、說教材:

  《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話,非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事,讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程(即:花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里)為明線,以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化(即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅)為暗線展開教學(xué)。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生個性化地朗讀。

  3、了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

  4、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。

  其中培養(yǎng)讀書興趣,引導(dǎo)個性化的朗讀既是重點也是難點。

  三、說教法學(xué)法:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段,讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,進而視讀書為一種興趣、一種享受,讓學(xué)生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此,根據(jù)教材的特點和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點,在本節(jié)課的教學(xué)中,主要采用情境教學(xué)法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法,主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達與欣賞,理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談。

  四、說教學(xué)過程:

  本文的具體教學(xué)設(shè)計過程分以下三個板塊:第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入,第二部分為品讀感知,第三為部分回歸拓展,第四部分為學(xué)寫生字。

  (一)第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進入到本課的學(xué)習(xí),同時為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

  (二)跟隨小松鼠一起找花生果。

  在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知,讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”,然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點想象說話,調(diào)動學(xué)生的生活積累,引學(xué)生充分進入情境,進而讀好全段。

  第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情,讓學(xué)生進入角色,跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變,進而讀好課文。在此過程中,還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠,會有什么打算?”借此啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們成為一個有思想的人,會打算的人,同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。

  第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情,我設(shè)計了說話的訓(xùn)練,“在去和回來的路上,小松鼠會想些什么?”在滿足了學(xué)生的表達愿望的同時也幫助學(xué)生進一步揣摩人物的內(nèi)心世界,深入理解課文。

  第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語,讓學(xué)生角色表演,體會小松鼠心里的奇怪、意外之情,采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀技能。同時,滲透了“語”的生字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。

  第五段教學(xué)中,我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀,讀好蚯蚓的話語,感受到蚯蚓的熱情和友好,樂于助人的性格特征,暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密,倡導(dǎo)主動參與、樂于探究。進一步了解花生的生長規(guī)律,積累豐富的語言。設(shè)計了說話訓(xùn)練,”小松鼠會對蚯蚓說什么呢?”對學(xué)生進行感恩教育,學(xué)會感激。

  在此基礎(chǔ)上運用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容,加強背誦指導(dǎo),減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān),將“減負(fù)”落實到實處。

  (三)回歸拓展。

  提問“你還知道什么也是生長在泥土里的?”引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,將語文課堂延伸到生活中,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  (四)生字指導(dǎo)對一年級的'孩子來說很重要,我注重寫字姿勢的端正,引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu),從而把字寫漂亮。

  總之我本著“讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”的理念,在教學(xué)中著力以讀為本,讀中促思,以生動的情境創(chuàng)設(shè)為輔助,讓學(xué)生比較順利突破課文的重點和難點,體會到朗讀的樂趣,思考的樂趣,語文的樂趣。

  五、本課的教學(xué)有以下特色:

  一、教學(xué)目標(biāo)明確。

  眾所周知,一節(jié)課中,目標(biāo)太多就會浮光掠影,什么問題也不能真正地解決,制定目標(biāo)要小一點,具體一點,不能大而無當(dāng)。根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點和本節(jié)課的具體的情況,我將目標(biāo)確定為正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣和個性化閱讀的能力。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,富有童趣的評價語激起了孩子的朗讀欲望,使他們沉浸在朗讀的美好境界中。

  二、課堂交流到位。

  語文教學(xué)中,課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺,更是言語操練的最主要的“時段”,在課堂,教師要為學(xué)生搭建交流平臺,有效組織學(xué)生開展對話,交流個體的體驗。本節(jié)課中,教者設(shè)計了多處學(xué)生交流的話題,如:1、你還看見過什么是綠油油的?黃燦燦的?2、假如你就是小松鼠,有很多很多的花生果,你會怎么吃?3、在去和回來的路上小松鼠的心里會想些什么?4、此時的小松鼠會對蚯蚓說些什么呢?5、你還知道哪些植物的果實也長在泥土里呢?這些話題的設(shè)計,讓學(xué)生充分進入情境,展開了學(xué)生的想象,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,還滲透了思想教育。

  三、教具選擇恰當(dāng)。

  現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w,突出了關(guān)鍵詞,加強了學(xué)生的直觀印象。如在教學(xué)第一自然段時,用直觀形象的圖片輔助教學(xué),讓學(xué)生體驗花生地的美麗,指導(dǎo)讀好詞語,讀美段落。最后背誦時利用ppt的動畫逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣的設(shè)計符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松、高效的課堂教學(xué)情境。

  課堂是教師展示自己的舞臺,更是學(xué)生成長的舞臺。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下,本人駕馭課堂的能力有所提高,但自覺還很不夠,有待進一步提高,我將不斷鉆研教法學(xué)法,提高教學(xué)水平,更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字9

  一、說教材

  《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容,這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

  知識目標(biāo):認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  能力目標(biāo):在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  情感目標(biāo):初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹,認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

  教學(xué)重點:讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:養(yǎng)成愛綠護綠的行為。

  二、說設(shè)計思路

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我把重點放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀要有目的、有步驟地進行。根據(jù)本課的重點以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。 在識字教學(xué)中,我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù),提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語,從詞語中提出“生字”,運用多種形式熟讀生字后,讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子,讓這些字回到不同的語言環(huán)境中,看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點,我緊扣課文內(nèi)容的情感線:高興、擔(dān)心、快樂,在課件出示第一幅插圖后,讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀,隨機出示第二幅插圖后,觀察提問:“為什么松鼠每次摘松果,吃一個,就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答,出示兩個重點句:“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會松鼠的心情,再讀感悟時,特別是省略號,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外,其他小動物出同樣離不開森林,抓住契機,再次出現(xiàn)中心句:松鼠每次摘松果,吃一個,就在地里埋下一個”,讓學(xué)生再讀感悟,學(xué)生在讀中情感得到升華,深深體會文章內(nèi)涵。

  三、說教學(xué)設(shè)計(第一課時)

  (一)創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (CAI課件演示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰來說一說? 板書課題:松鼠與松果 齊讀課題。 (一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力,自然地進入學(xué)習(xí)情境中)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、大家想不想聽這個故事?先聽教師范讀課文。

  2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

  3、指名讀課文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

  4、試說說你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容,教師可引導(dǎo)進行。 (《新課程理念》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本,感悟文本,這是增強學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的,尊重了學(xué)生的獨特感受和個體差異。)

  三、合作交流,學(xué)習(xí)新字

  1、出示詞語

  cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

  自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  2、指名讀。

  3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

  4、出示生字卡,誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。

  5、小組合作交流,討論如何記住這些生字?想交流哪個字就交流哪個字?

  6、出示帶有生字的句子,學(xué)生試讀。 聰明活潑的小明學(xué)會了種花。 天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。 如果明天天晴,我們就去春游。 學(xué)了這一課,我們以會更愛護樹木了。 我們有了一個美化校園的好主意。 (每個孩子的識字基礎(chǔ),識字能力是不同的,改變反復(fù)齊讀方法,讓學(xué)生小組合作,自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中,加深記憶。)

  四、朗讀感悟,理解課文

  (一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示:第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?課文里哪一自然段寫這幅圖? 2、自由讀,看誰能讀出小松鼠的高興勁兒? 3、指名朗讀,評議。 4、指導(dǎo)朗讀重點句:每個松果都那么香,那么好吃。

  (二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段 (課件演示第二幅圖:小松鼠每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個)

  1、觀察圖中的.小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果,吃一個就在土里埋下一個?”

  2、給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段,自讀自悟。

  3、交流感悟。體會松鼠的心情。

  4、引出中心句:“如果光摘松果,不摘松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過自由讀,教師范讀,指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情。

  5、再次出示中心句:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!饼R讀。

  (三)學(xué)習(xí)課文5、6自然段

  1、松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5、6自然段。 2、交流、匯報。 3、如果你是這棵挺拔的小松樹,用你的姿勢告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?茂密的松樹林呢?如果光摘松果,不栽松樹,那又會怎么樣呢? (通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化,最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語,有利于學(xué)生親身體驗,引起情感共鳴,比空洞的說教更具說服力。)

  五、拓展延伸,想象升華

  1、如果你生活在這里,想象這里以后會是什么樣的?小組討論互相議一議,說一說。 2、以“畫未來”為題,畫想象中未來的松林。 3、討論交流:學(xué)了這篇課文,你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力,提升文本的價值。)

  六、說板書:吃松果———埋松果—— 長松樹 高 興 擔(dān) 心 快樂(板書采用文字式書,簡潔明了)

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字10

  說教學(xué)過程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則。我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

  在這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生討論《人與自然》的動物,用“我喜歡xx的xx”的句式造句。

  設(shè)計意圖:自由討論方式能讓學(xué)生各抒己見,在走進課文內(nèi)容之前,先行產(chǎn)生閱讀期待。

  之后,我會運用謎語揭題:“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!

  學(xué)生答出謎底是松鼠時,電腦出示松鼠圖片。學(xué)生回答問題:你覺得松鼠是一種怎樣的動物?用你的話來說一說。

  設(shè)計意圖:謎語結(jié)合圖片意在引導(dǎo)同學(xué)們描述松鼠的特點,不僅易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生的表達能力,增強了語文課堂的吸引力,也為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ),點明文章是法國著名的博物學(xué)家布豐筆下的《松鼠》。

  第二環(huán)節(jié):朗讀課文,整體感知

  有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。因此在本環(huán)節(jié),我設(shè)計了兩個小步驟:

  1.學(xué)生聽讀,疏通字詞并做勾畫。

  2.學(xué)生自由朗讀,把握文章結(jié)構(gòu),概括文章內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:考慮到中學(xué)生已經(jīng)具備了課前預(yù)習(xí)能力,因此在我的示范朗讀過程中,主要是為讓學(xué)生把握重點詞語,糾正讀音。朗讀是語文教學(xué)的重要手段之一,通過自由朗讀能夠讓學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有所把握,為接下來的研讀做好準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié):再次朗讀,深入體會

  再次朗讀,集體討論,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(第1段),這一段是總括的話,用一句話簡明、準(zhǔn)確地說明松鼠是怎樣的一種小動物!昂苡懭讼矚g”是貫串全文的線索。

  第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個特點。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。

  第三部分(第3段),從它機靈的動作和生活習(xí)性,寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動物,加深了“討人喜歡”的印象。

  第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。

  第二層(第5段),寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動作以及窩口的設(shè)計,生動地表明松鼠的靈性。

  第五部分(最后一段),寫松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說明它有較高的經(jīng)濟價值,補充了“討人喜歡”的內(nèi)容。

  在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會以“從淺至深”“從點到面”的方式引導(dǎo)學(xué)生對課文進行研讀,體會說明文寫作特色,并體會作家字里行間的情感。具體問題如下:

 、僬n文中是怎樣描寫松鼠的呢?

 、谡n文從那幾個方面描寫了松鼠?

 、弁ㄟ^讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?

  設(shè)計意圖:通過前文的朗讀,學(xué)生對文章的內(nèi)容已有所把握,本環(huán)節(jié)疏通文意,繼而通過提問方式讓學(xué)生明白作者的描寫角度,分析語言及寫作手法,體會作者的思想感情。

  第四環(huán)節(jié),拓展閱讀,深入體會

  1.揣摩優(yōu)美句子

  在這一環(huán)節(jié)我會學(xué)生分組找出描寫松鼠的句子并分析其語言特點及作用。

 、佟八墒蟛粣巯滤。有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。”

  待學(xué)生分析完畢,我會進行總結(jié):本句運用比喻的手法著力表現(xiàn)著松鼠的活潑可愛,想象一下它橫渡溪流的樣子,多么有趣,一會兒把尾巴豎起來當(dāng)作帆,一會兒又把尾巴伸進水里調(diào)整方向,當(dāng)做舵,像個冒險家。

 、凇八墒蟮慕新暫茼懥粒赛S鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了,還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲!

  待學(xué)生分析完畢,我會進行總結(jié):本句運用擬人的手法著力表現(xiàn)著松鼠的情趣,松鼠有情緒,而且會表達,惹惱了是恨恨聲,那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起人們的遐想了。

 、邸八鼈冇米ψ雍脱例X梳理全身的.毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的!

  待學(xué)生分析完畢,我會進行總結(jié):本句體現(xiàn)了松鼠的生活習(xí)性,顯然它非常注意自己的儀表,它喜歡自己,活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”,這樣的疊詞具有強調(diào)的效果,一方面可以讓我們感受到松鼠對自己儀表的一板一眼,一絲不茍,另一方面,“光溜干凈”組成的疊詞營造的語言場,使我們身心深信松鼠身上沒有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜,甚至還感覺油光發(fā)亮的,這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢?

  設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)賞析優(yōu)美語句,表現(xiàn)松鼠的情趣,重在讓學(xué)生把握作者的情感;诒疚膬(yōu)美且精煉的語言特點,學(xué)生以自主合作探究的方式揣摩句中修辭手法的運用,有利于其積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)寫作手法,同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  2.教師用投影提供《辭海》中關(guān)于松鼠的介紹,進一步體會本文生動說明的妙處。

  (1)要求學(xué)生就語言特點將課文與其進行比較分析,指出兩者的不同之處。

  (2)兩種語言風(fēng)格,你更喜歡哪一種?請簡要闡述理由。 閱讀、思考、比較。

  (《辭海》:松鼠亦稱“灰鼠”,哺乳綱,松鼠科。體長20— 28厘米 。尾蓬松,長16— 24厘米 。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)對比兩種不同的語言風(fēng)格,點明文章創(chuàng)作意圖。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非?蓯,繼而引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)本文的寫法,從不同角度并抓住物體特點進行描寫,在寫作中融入自己的情感。

  第五環(huán)節(jié),作業(yè)小結(jié)。

  以小練筆的形式為本課的作業(yè):選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物,抓住特點,運用生動活潑的語言,寫一篇500字左右的說明文。

  設(shè)計意圖:語文課學(xué)習(xí)是聽說讀寫的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng),通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生對說明文的語言特色,寫作手法,修辭運用以及情感表達都會有新的收獲。本文采用比喻、擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn),讀起來親切可愛,非常適合初中生閱讀、仿效,而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”,借此水到渠成地進行說明文的寫作訓(xùn)練,是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,也是對課堂知識的鞏固及運用。

  說板書設(shè)計

  最后,說一說我的板書設(shè)計。

  一個明晰的板書,給學(xué)生是一盞構(gòu)建知識燈塔的星火。對于語文課文的寫作思路、教與學(xué)的賞析思路,如何讓學(xué)生一目了然,全在于科學(xué)合理的系統(tǒng)板書中。因此,在設(shè)計本節(jié)課的板書時,一保層次性,二保鮮明性,抓住松鼠的特點理清思路,讓學(xué)生形象化地看到作者的寫作亮點,明確體會到說明方法。

  以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字11

  《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話,通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用,解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富,內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強,能夠吸引孩子,同時語言淺顯,又便于獨立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰,采用總——分——總的寫作方法。

  一、關(guān)注字詞、重在積累

  低年級的語文,字詞教學(xué)仍是重點,在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形,因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境,結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進行理解,如緊追不舍、無影無蹤等詞,將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來,和讀懂課文結(jié)合起來,和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來,希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間,此外,本課出現(xiàn)了較多的多音字,在教學(xué)中,我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累,切實做到,將語文課上得扎實,學(xué)生學(xué)得有效。

  二、朗讀感悟、入情入境

  小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑,到把屋子打掃得干干凈凈而很高興;又在危險時刻,在媽媽的提醒下,及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘,因而保住了自己的性命;到最后寒冷的冬天來臨,自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用,一步步感受到自己尾巴的頂用,這是有一個變化的過程的。

  學(xué)習(xí)這三個故事,主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個個故事情境中去,第一個是通過對話朗讀感受當(dāng)時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜,第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的'理解與感悟,讓學(xué)生著急地向媽媽求救,讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容,讀中感知主題,讀中升華人物的情感,切實而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)

  “后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo),學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講,在本節(jié)課我進行了嘗試,在本課的一開始,我通過讓學(xué)生自己劃一劃,然后和同桌說一說,學(xué)生自己解決問題,大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點,個別幾個在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù),他們體會得成功的樂趣,還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中,經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識,于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,在合作中取長補短、互相學(xué)習(xí),獲取新知,異質(zhì)分組,讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時在最后一個環(huán)節(jié),梳理課文主要內(nèi)容時,對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求,智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容,而為有困難的學(xué)生,教師為其搭建了一個腳手架,通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理,也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達。

  以上是我的一些教學(xué)設(shè)想,在教學(xué)設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足,希望老師們能批評指正。謝謝!

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字12

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元,我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情!端墒蟆肥欠▏骷、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  能力目標(biāo):理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受小動物的可愛,培養(yǎng)健康的生活情趣。

  思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

  3、教學(xué)的重點和難點:

  根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點確定為:

  1、自主識字識詞。

  2、能夠按照一定順序描寫事物。

  二、說教法和學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

  三、說教學(xué)過程

  (一)、猜謎語,導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,你們喜歡哪些小動物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧,現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽,看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動物謎語)。

  第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧,因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。

  【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)合作探究

  1、快速閱讀課文,圈點出生字生詞,討論查證。

  問題一:請你以“我知道了松鼠是……的動物”的'句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書)

  【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解,同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。

  問題二:文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

  【設(shè)計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

  2、品讀課文

  問題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點,讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣,教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。

  問題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍,活動時間,食性等方面故意反說,并串編成一個故事。

  【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,記憶更扎實,通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

  問題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物,理由是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。

  【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機靈”這一個特點,從而進一步掌握說明事物要抓住特征,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。

  3、能言善辯

  多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

  【設(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進一步體會本文生動說明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。

  4、遷移訓(xùn)練

  那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!

  【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練,對課堂知識的加以鞏固及運用。

  (三)課文小結(jié)

  提問:學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來板書明確。

  【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來總結(jié),會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,教師點撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

  (四)布置作業(yè)

  布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

  (五)板書設(shè)計(多媒體展示)

  松鼠啟示:

  外形——漂亮

  生活習(xí)性:活動

  住

  吃

  我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字13

  《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷,睡覺的時候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動活潑,接近兒童口語,非常受學(xué)生的歡迎。

  這是篇常識性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)過程中,抓住了課文中“原來,就像,當(dāng)作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個重點理解的詞語,在第1課時重點讓學(xué)生會讀會寫,在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,每個詞語理解的'途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點,自己把這些特點連成詞語,學(xué)生不僅知道了詞語的意思,還學(xué)會了運用一種新的詞語類型;“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用,馬上用課文中的詞語進行說話,在實際中運用,實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

  其次根據(jù)童話的特點,我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子,進行朗讀指導(dǎo),讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中,我本著讓學(xué)生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候,把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢!”這一句時,我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會語言的魅力,從而學(xué)生就能更好的朗讀這個句子,教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

  在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進行說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次:松鼠的第1個作用老師帶著學(xué)生用()的尾巴又()又(),能()。的句式說,第2個作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,第3步讓學(xué)生把兩個作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo):每一步的說話訓(xùn)練,老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),如何使學(xué)生說話規(guī)范,通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點,今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。

  教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機結(jié)合,F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中,學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性,但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學(xué),多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標(biāo)。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字14

  各位老師,大家好。我是2號考生,我今天說課的題目是《小松鼠》。

  說教材

  小松鼠是人教版小學(xué)語文五年級的一篇說明文,是在本單元之首,是教讀的重點篇目。

  說學(xué)情:

  對于五年級的學(xué)生來說,關(guān)于字詞的積累比較豐富能夠?qū)ξ恼碌闹黝}、主旨有一定的認(rèn)識,但是對于說明文的一些說明方法沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。就他們的這些特點以及三維目標(biāo)的要求,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下內(nèi)容:

  知識與能力:能認(rèn)出馴、狹、勉等11個字,并能流利正確的朗讀課文。

  過程與方法:學(xué)會本文列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成熱愛大自然,珍惜小動物的情感

  在我這節(jié)課的教學(xué)過程中,教學(xué)重點:理解文章主要內(nèi)容,并能夠運用打比方、舉例子等說明方法

  難點:運用打比方、舉例子等說明方法。

  教學(xué)有法,但無定法?紤]到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀以及本課的特點,我主要采用了引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法,讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

  我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。重視學(xué)生對于一些不認(rèn)識的字詞可以采取討論或者查字典等方法,讓學(xué)生鍛煉自學(xué)能力,并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

  這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、表演法,從而達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)過程具體設(shè)計如下:

  正所謂好的開始是成功的一半,所以上課剛開始之前,我會給學(xué)生展示一個謎語,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生發(fā)揮思考并從課間游戲的狀態(tài)切換到上課的狀態(tài)。謎語如下:像鼠卻又尾巴大,家里從來沒有他。山上安家它喜歡,爬山上樹本領(lǐng)大。

  在學(xué)生們答出謎底之后,就是學(xué)生們初讀課文的`環(huán)節(jié)。通過同學(xué)快速瀏覽課文,圈出不認(rèn)識或者不理解的字詞,用自己的方式解決生字詞,可以用字典,也可以前后桌咨詢,并通過分享的形式展示內(nèi)容,從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,和培養(yǎng)他們學(xué)會分享。

  在深入研讀部分主要是讓學(xué)生劃分段落大意以及認(rèn)識說明方法。之后通過學(xué)生快速閱讀,自行并分段,說出每段的段落大意。派出代表說出段落大意,在這里并不將正確答案公布,帶著學(xué)生一起思考,在之后解答。通過老師帶領(lǐng)同學(xué)們分析第一段,剩下四段由學(xué)生分組討論分析,列舉說明方法。在通過討論得出答案,論證前面學(xué)生的答案正確與否。

  在拓展延伸環(huán)節(jié),是讓同學(xué)們說一說以自己喜歡的小動物,并模仿,可以讓其他同學(xué)猜猜模仿的是什么動物,以這種表演分享的形式,活躍課堂氣氛并加強學(xué)生的表達能力。

  在總結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),主要是通過學(xué)生自主發(fā)言表達自己在課堂中學(xué)習(xí)和收獲什么來進行總結(jié)。作業(yè)的話是學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,并選取自己喜愛的小動物進行表達,并運用文章中所學(xué)習(xí)的說明方法,從而鍛煉學(xué)生的讀寫說的能力。

  最后是板書設(shè)計,其中展現(xiàn)的是文章的結(jié)構(gòu)以及段落大意,旨在能給學(xué)生一目了然的認(rèn)識到松鼠的主要內(nèi)容。

  以上是我對《松鼠》的教學(xué)設(shè)計,在試講過程中還有一些不足之處,敬請各位老師的批評指導(dǎo)。

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字15

  一、說教材

  1.教材的地位與作用

  法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》,是人教版小學(xué)語文教材第九冊第三單元的第二篇文章,是一篇自讀課文,著眼于五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材, 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  二、說目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解要抓住特點說明事物,感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

  2、能力目標(biāo):在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

  3、情感目標(biāo):感受小動物的可愛,培養(yǎng)健康的生活情趣。

  4、思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

  三、說重點難點

  由于這篇課文用擬人方法說明事物,語言風(fēng)格生動具體,屬于一篇文藝性說明文,由于學(xué)生是第一次接觸說明文,讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度;而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點確定為:體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格,初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

  四、說教法與學(xué)法

  我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”,以此來打開學(xué)生的寫作思路,使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點撥、啟發(fā)為輔。

  五、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程分為五個部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知,明確目標(biāo)—思維拓展,練習(xí)表達—激情小結(jié)—布置作業(yè)

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導(dǎo)入方式目的'在于: 激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛,又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,也使學(xué)生對它(動物)感興趣,這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造活潑的課堂氛圍。

  2、整體感知,明確目標(biāo)

  采用整體交付的方式,使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。并以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點。

  3、思維拓展,練習(xí)表達

  在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求:假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

  這種自我介紹的形式,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點,從而進一步掌握說明事物要抓住特點,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,使他們進一步體會到生動說明的妙處,教學(xué)重點難點再次得到落實。

  4、激情小結(jié)

  出示一些小動物被獵殺的圖片,提問:看了這些圖片,你想說些什么?從而激發(fā)起學(xué)生保護動物、保護自然的激情。

  5、布置作業(yè)

  學(xué)以致用,作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點,布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  六、說板書設(shè)計

  板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說明,因此板書力求簡潔、明了。所以本課我設(shè)計的板書設(shè)計如下:

  松鼠

  漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經(jīng)濟價值

  1,抓住事物的特點。

  2,修辭方法的運用

  3,語言形象、生動

【傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字】相關(guān)文章:

傳承中華傳統(tǒng)美德作文范文04-22

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字07-15

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字(優(yōu)秀)07-21

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字[推薦]07-20

傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字【實用】07-20

[合集]傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字07-20

新時代中華傳統(tǒng)美德傳承發(fā)展作文04-14

傳承中華美德之孝順 傳統(tǒng)美德作文04-08

(經(jīng)典)傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字15篇07-20

(實用)傳承中華傳統(tǒng)美德作文800字15篇07-18