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真做教育名言
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到名言吧，名言可以帶來警醒和激勵(lì)，有助于我們學(xué)會(huì)正確地做人和處事。那么問題來了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的真做教育名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
2、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基
3、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。
4、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
5、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
6、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。
7、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來。
8、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
9、“經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道了自己知識(shí)的不足，教授別人才知道自己知識(shí)上的困惑�！�
10、教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。
11、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
12、玉不琢，則南山之圓石。——馬總
13、一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。
14、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
15、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；
16、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
17、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！嚳�
18、一、要誠實(shí)無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀(jì)律;四、要手腦并用;五、要整潔衛(wèi)生;六、要正確敏捷;七、要力求進(jìn)步;八、要負(fù)責(zé)做事;九、要自助助人;十、要勇于為公;十一、要堅(jiān)韌沉著;十二、要有始有終。
19、只有校長(zhǎng)教師學(xué)生工友團(tuán)結(jié)起來，共同努力，才能造成一個(gè)民主的學(xué)校。
20、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
21、人能習(xí)于勤，亦能習(xí)于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復(fù)由因循而長(zhǎng)惰。
22、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源�！芏鱽�
23、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。(蘇格拉底)
24、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
25、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素
26、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
27、?這句話翻譯過來就是:作為一個(gè)老師，不僅要教會(huì)學(xué)生“謀事之才”，更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。
28、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。
29、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
30、教育植根于愛�！斞�
31、這是蘇霍姆林斯基對(duì)于好老師的一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。
32、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的`損害�！獝垡蛩固�
33、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
34、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
35、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！諝J斯
36、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
37、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦
38、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記?學(xué)記》
39、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
40、????車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教勝于言傳”。教師要做到身體力行、以身作則。
41、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！突沟�
42、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。
43、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
44、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
45、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
46、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。
47、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于干坤，普及眾生，人人有得唿吸。
48、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
49、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
50、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！急R姆
51、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。 —— [俄]康·德·烏申斯基
52、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)�！獜堄来�
53、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國家之本;人生所必需之知識(shí)技能;強(qiáng)健活潑之體格;優(yōu)美和樂之感情。
54、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
55、教師的職務(wù)，是“千教萬教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)，是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。
56、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！招兄�
57、捧著一顆心來，不帶半根草去。
58、愛如果為利己而愛，這個(gè)愛就不是真愛，而是一種欲�！獝鄣麻T
59、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
60、行是知之始，知是行之成。
61、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！獝鄣氯A茲
62、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！_蘭
63、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
64、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！招兄�
65、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
66、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
67、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 ——（前蘇聯(lián)）列寧
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