（集合）目標(biāo)作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的目標(biāo)作文7篇，歡迎大家分享。

目標(biāo)作文 篇1

　　我們的青春需要目標(biāo)。

　　目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向，目標(biāo)是我們?cè)诤诎抵械墓饷�，目�?biāo)是束縛自我的繩子。沒(méi)有了目標(biāo)，哪來(lái)的進(jìn)步，沒(méi)有了目標(biāo)，付出再多的努力，也只是像蜜蜂一般的亂撞，竹籃打水一場(chǎng)空。

　　目標(biāo)是我們自我的.獎(jiǎng)勵(lì)，每完成了一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)收獲成就感，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，動(dòng)力十足。每當(dāng)我們完成不了目標(biāo)時(shí)，心中便有一種欲望——征服。即是用用盡自己最大的努力去完成它，不管過(guò)程中有多么困難，都不會(huì)放棄。

　　目標(biāo)是我們自己給自己的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)并不是鮮血淋淋的挑戰(zhàn)，而是關(guān)乎意志的挑戰(zhàn)。在你察覺(jué)到完成目標(biāo)是有多么難，在面臨挫折后，你是否有信心把它盡善盡美？是否能夠一直堅(jiān)持到最后？是否有廢寢忘食的毅力？在這之中，你能夠讓自己變得更加堅(jiān)毅，更加頑強(qiáng)。

　　目標(biāo)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的工具，每當(dāng)你要寫新的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)思考上一次的目標(biāo)，而這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題。這種無(wú)意識(shí)的自我反省可以讓你開(kāi)始新的學(xué)習(xí)時(shí)能夠盡快解決你的問(wèn)題，從而使你的知識(shí)更加全面，你的基礎(chǔ)更加牢固。在你接下來(lái)“修高樓”時(shí)能夠修得更高、更穩(wěn)。到那時(shí)，你便會(huì)感受到無(wú)限的好處。

　　目標(biāo)可以讓我們更加的自律，當(dāng)我們?cè)谑孢m中無(wú)所事事時(shí)，你能夠以極快的速度清楚你該干什么，而不是愈來(lái)愈懶。當(dāng)我們還在發(fā)呆或者過(guò)度玩樂(lè)時(shí)，你小小的目標(biāo)可以讓你很清楚當(dāng)下你應(yīng)該做什么�！安�學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”中近思應(yīng)該就是這個(gè)道理吧。當(dāng)我們用目標(biāo)讓自己愈發(fā)自律時(shí)，你就會(huì)學(xué)習(xí)到新的好習(xí)慣。反之，則會(huì)激懶成笨，在人生的道路上徹底淪落。

　　現(xiàn)在，拿起你的筆和你的便簽條，寫下你的目標(biāo)吧。你一定會(huì)從中得到無(wú)窮的好處。

　　青春需要目標(biāo)！

目標(biāo)作文 篇2

　　在朋友圈看到一篇關(guān)于設(shè)定目標(biāo)的文章，是哈佛大學(xué)給青少年的成功秘訣。

　　顯然，如今的市面上我們能看到各種各樣關(guān)于如何成功，如何成材之類的書籍，我很少去關(guān)注這種心靈雞湯。

　　只是這個(gè)文章鏈接，我還是點(diǎn)開(kāi)看了，很棒，很贊！

　　我很相信那個(gè)著名的關(guān)于目標(biāo)的跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)，同樣的`智力，學(xué)歷，生活環(huán)境相差不多的青少年，因著各自的不同的目標(biāo)感，在20年后，在他們的人生，事業(yè)，成就上出現(xiàn)的分水嶺。

　　之所以相信，是因?yàn)槲覀兩�活中真的就是這樣的。

　　沒(méi)有目標(biāo)的一個(gè)人，就像沒(méi)有方向的帆船，到哪都是逆風(fēng)。隨遇而安，哪有工作先能填飽肚子就先停留在哪，而一旦飽了肚子，因?yàn)闆](méi)有方向感，他也是日復(fù)一日，沒(méi)有上進(jìn)的野心，沒(méi)有前往的方向。

　　電視中曾有一個(gè)農(nóng)民工的演唱組合，他們一邊打工吃著泡面，一邊卻在工棚中玩著自己的吉它，因?yàn)橐粋�(gè)目標(biāo)，他們喜歡音樂(lè)，有著自己的夢(mèng)想，所以當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手出現(xiàn)的時(shí)候，他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)也就到了。

　　沒(méi)有目標(biāo)的人生，就像溫水煮青蛙，渾渾噩噩中日復(fù)一日，日子過(guò)了，人也老了，人生就此蹉跎了。

　　我很怕沒(méi)有目標(biāo)的人生，也怕自己的渾渾噩噩，從今天起，我要給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，也許它并不遠(yuǎn)大，并不閃亮，可是有了它，就像面前有一盞明燈，每走一步，即使辛勞，卻都更踏實(shí)，因?yàn)樗�讓我離夢(mèng)想更近了一步。

目標(biāo)作文 篇3

　　人生好比下棋，如果走一步看一步，必死無(wú)疑。人，要有目標(biāo)；而且還要為目標(biāo)而奮斗，去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　成功的前提就是要設(shè)立目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，人就不知道往哪方面發(fā)展與進(jìn)步；沒(méi)有目標(biāo)成功就會(huì)離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一句名言讓我為目標(biāo)而努力：“只要功夫深，鐵棒磨成針�！眰ゴ蟮奶拼�大詩(shī)人李白也是這樣，從一個(gè)頑皮的小孩子到一位大詩(shī)人，他的經(jīng)歷是怎樣的呢？

　　據(jù)說(shuō)，李白小時(shí)候也是學(xué)習(xí)不用功的，進(jìn)步不快。一天，他有一段課文背不出來(lái)，心里煩躁，就出來(lái)玩。

　　李白走著走著，看見(jiàn)小河旁有一位老婆婆，拿著一根鐵棒，在石頭上使勁地磨來(lái)磨去。李白奇怪地問(wèn)到：“您在干什么呀！”

　　老婆婆一邊磨一邊回答：“我要把它磨成針。”

　　“天哪！”李白嚇了一跳，“這么出的鐵棒，得磨到猴年馬月呀？”

　　老婆婆笑到：“呵呵，這只要天天磨，日不間斷，就會(huì)磨得越來(lái)越細(xì)，最后一定能磨成針�！�

　　李白頓時(shí)感悟到，勤奮才能有收獲。他轉(zhuǎn)身飛跑回家，撿起剛才丟下的書本，一遍接著一遍地反復(fù)背誦起來(lái)。不久，他一點(diǎn)一點(diǎn)地背出來(lái)了。最后，整本書他都能倒背如流。經(jīng)過(guò)持續(xù)的.刻苦學(xué)習(xí)，他終于成了大詩(shī)人。

　　李白的經(jīng)歷可能也讓你擁有偉大的目標(biāo)，而且為目標(biāo)而努力。他的經(jīng)歷也感染了我，如今我那個(gè)小小的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，可是我還有更加偉大的目標(biāo)。

　　鐵棒磨針，也像滴水穿石、繩鋸木斷一樣。我想：水滴的目標(biāo)是把石頭滴穿；繩子的目標(biāo)是把木頭鋸斷。我覺(jué)得它們的目標(biāo)都是偉大的；因?yàn)�，一個(gè)小小的水滴和堅(jiān)硬的石頭比，石頭就像是龐然大物。它們的目標(biāo)總會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@是它們用勤奮換來(lái)的。

　　相信自己，你也能做那個(gè)把鐵棒磨成針的那個(gè)人，只要你肯下功夫去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

目標(biāo)作文 篇4

　　生追求的目標(biāo)，才不會(huì)迷失自我， 生活中最可怕的事情莫過(guò)于自己就像在沙漠里行走，一片茫茫沙海，到處飛沙走石，沒(méi)有方向感，不知要去哪里，往哪里走，只是憑感覺(jué)，結(jié)果還是在原地徘徊。

　　每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)能夠讓自己信服且為之奮斗的目標(biāo)， 而人一旦有了追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想、到達(dá)目的地也就不再遙遠(yuǎn)。目標(biāo)會(huì)使你胸懷遠(yuǎn)大的抱負(fù);目標(biāo)在你失敗時(shí)會(huì)賦予你再去嘗試的勇氣;目標(biāo)會(huì)促使你不斷向前奮進(jìn)……

　　明確的目標(biāo)是成功的基礎(chǔ)。許多人埋頭苦干，卻不知所為何來(lái)，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)追求成功的階梯搭錯(cuò)了邊，卻為時(shí)已晚。因此，我們務(wù)必掌握正確的目標(biāo)，有目標(biāo)，內(nèi)心的.力量才會(huì)找到方向，茫無(wú)目標(biāo)的漂蕩，終歸會(huì)迷路。因此，人生需要目標(biāo)，成功需要目標(biāo)。同學(xué)們，你們是否明確了你的人生目標(biāo)?

目標(biāo)作文 篇5

　　近期，包鋼三中舉行了一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。班里體育好的同學(xué)。都積極地報(bào)取項(xiàng)目，他們滿臉的興奮，滿眼的激動(dòng)。作為“體育困難戶”的我，不知該報(bào)什么項(xiàng)目，最后在同學(xué)的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣報(bào)取了沒(méi)有人敢嘗試的1500米長(zhǎng)跑。

　　在比賽前一星期我就開(kāi)始每天練習(xí)，每天跑兩公里，以保證比賽當(dāng)天有一定的耐力。第一天練習(xí)過(guò)后，我的腿都快支撐不住我的身體了。每天七圈，跑得我有點(diǎn)懷疑人生，到后來(lái)逐漸的進(jìn)入了狀態(tài)，我當(dāng)時(shí)堅(jiān)信，我會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。

　　可惜天不逢時(shí)，在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的前一天，午睡之后醒來(lái)的我，想要伸個(gè)懶腰，舒展舒展筋骨，誰(shuí)知一使勁兒，左腿的小腿肌肉抽搐了起來(lái)，糟糕！是抽筋。我疼的在床上滾來(lái)滾去，好久才停了下來(lái)。我以為抽完過(guò)后就沒(méi)事了，誰(shuí)知兩天過(guò)后還是十分地酸疼�！靶⊥燃∪饫瓊�了”媽媽說(shuō)。我失望極了，可是我也不能為班級(jí)拖后腿。這時(shí)，我的“救命稻草”——梁軒瑋同學(xué)決定，替我跑1500米。

　　比賽當(dāng)天，她跑得很棒，比我厲害。雖然沒(méi)有奪得很高的名次，但我發(fā)自內(nèi)心地佩服她。當(dāng)比賽結(jié)束之后，我的心里，既失落又慶幸。失落，是因?yàn)槲覜](méi)有珍惜好這次機(jī)會(huì)，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)光。慶幸是因?yàn)榭吹搅和瑢W(xué)跑完1500米之后的.表情，我覺(jué)得我沒(méi)跑真的是太慶幸了。

　　但是十分遺憾的是，我沒(méi)有參加。我心里暗下決定，從今天起，每天要好好地跑步，好好地練習(xí)，在初三運(yùn)動(dòng)會(huì)上一定要為班級(jí)爭(zhēng)光。

　　我已經(jīng)做了8年板凳隊(duì)員了，這一次我雖然報(bào)名，但是沒(méi)有參與，十分遺憾。但是在初三年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光。我現(xiàn)在的目標(biāo)，就是要每天練習(xí)1500米，爭(zhēng)取在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿得名次，為班級(jí)爭(zhēng)光！

目標(biāo)作文 篇6

　　一、 “遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)” 亟待補(bǔ)課

　　“作文難教”，難在何處？

　　我們?cè)�生態(tài)作文教學(xué)研究課題組認(rèn)為：從總體上說(shuō)有兩點(diǎn)，一是學(xué)情不明，二是教學(xué)不得法。

　　學(xué)情不明的表現(xiàn)是教學(xué)要求過(guò)高，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)作文的實(shí)際。教學(xué)不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學(xué)觀念做起，改革自己的教學(xué)，做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。

　　老師們普遍存在課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、 教學(xué)目標(biāo)不清楚的問(wèn)題。其表現(xiàn)是：

　　1.認(rèn)識(shí)上，課程定位不準(zhǔn)，目標(biāo)“越位”（要求過(guò)高）。很多老師不清楚作文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，分不清低段寫話和中高段的習(xí)作，小學(xué)階段習(xí)作和初中學(xué)段寫作的教學(xué)要求，甚至把一般寫作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習(xí)的要求。把習(xí)作當(dāng)成了一般的作文，把一般寫作方法當(dāng)做了小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫作方法。

　　2.在技術(shù)上，不會(huì)設(shè)定符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。不能獨(dú)立設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確，目標(biāo)表述不恰當(dāng)。

　　3.在實(shí)施上，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)導(dǎo)教、 導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。

　　案例一

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“語(yǔ)文園地二·習(xí)作”這樣說(shuō)：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來(lái)寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰(shuí)，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

　　一位老師預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。

　�、� 初步學(xué)會(huì)觀察熟悉的人身上最突出的特點(diǎn)，通過(guò)典型事例，體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，努力做到語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。

　�、墼趯懯碌倪^(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生大體寫清人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，將事情寫具體。

　　三年級(jí)學(xué)生最需要的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語(yǔ)句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學(xué)習(xí)寫人的作文，就按自己習(xí)慣了的認(rèn)識(shí)確定教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生選取“典型事例”，寫出“性格特點(diǎn)”還有“人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)”，做到“內(nèi)容具體”。課標(biāo)規(guī)定的的中年級(jí)習(xí)作重點(diǎn)目標(biāo)“樂(lè)于書面表達(dá)”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過(guò)程和交流互評(píng)也都沒(méi)有寫進(jìn)去，而交流互評(píng)恰恰是課標(biāo)提出的第二學(xué)段的一個(gè)習(xí)作目標(biāo)。

　　這種情況就是教學(xué)目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象�！霸轿弧本褪浅�越課標(biāo)精神和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提出過(guò)高的目標(biāo)要求�！叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標(biāo)規(guī)定的不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？

　　案例二

　　人教版四上第三單元作文

　　課本要求：

　　寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

　　一位老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點(diǎn)。（了解童話知識(shí)的`目標(biāo)）

　　2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學(xué)習(xí)情感的目標(biāo)）

　　3.在編寫童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力， 激起學(xué)習(xí)童話的興趣。（學(xué)習(xí)情感目標(biāo)）

　　是不是可以改成這樣——

　　1.以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象， 編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。（內(nèi)容目標(biāo)）

　　2.能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。（表達(dá)目標(biāo)）

　　“越位”的目標(biāo)造成學(xué)生不會(huì)寫，加上不能“順學(xué)而教”，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，作文怎能不難教？

　　走出“作文難教”的困境，老師們亟待補(bǔ)上“遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)”這一課！

　　教材也存在問(wèn)題——

　　老師們雖然在教案里都寫上了教學(xué)目標(biāo)，但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標(biāo)。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標(biāo)，但是各版本《教師教學(xué)用書》里的作文教學(xué)目標(biāo)也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒(méi)有。

　　案例一

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文《教師教學(xué)用書》

　　三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)《說(shuō)明》中提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

　　11．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【分析】

　　這個(gè)目標(biāo)只是摘錄“語(yǔ)文課標(biāo)”的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，用來(lái)代替了學(xué)期目標(biāo)，而且要求很不全面。課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)是四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，對(duì)三年級(jí)上學(xué)期明顯過(guò)高了。我們應(yīng)該把這個(gè)學(xué)段目標(biāo)分解到各年級(jí)的各個(gè)學(xué)期，并根據(jù)三年級(jí)上學(xué)期目標(biāo)來(lái)確定本次作文的教學(xué)目標(biāo)要求。

　　還有，本冊(cè)教參里各組教材的內(nèi)容中都沒(méi)有提出習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

　　二、基本認(rèn)識(shí)：教學(xué)目標(biāo)十分重要

　　1.有效教學(xué)必須回答如下三個(gè)問(wèn)題：

　　（1）你把學(xué)生帶到哪里？

　　必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？

　　必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過(guò)程，采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。

　�。�3）如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？

　　用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.什么是教學(xué)目標(biāo)？

　　定義：教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生行為變化（學(xué)習(xí)結(jié)果）的預(yù)期。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向 。

　�。ㄔ斠�(jiàn)另一則“小學(xué)各年級(jí)每學(xué)期習(xí)作/寫話教學(xué)目標(biāo)”篇）

　　3.教學(xué)目標(biāo)的主要作用：

　　導(dǎo)向：導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)

　　激勵(lì)：激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)：用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果

　　調(diào)控：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤和不足，及時(shí)反饋給學(xué)生，做有效的矯正和補(bǔ)救，保證教學(xué)效果。

　　4. 語(yǔ)文課程目標(biāo)的特點(diǎn)

　　（1）體現(xiàn)語(yǔ)文課程性質(zhì)

　�。�2）整體性、階段性和連續(xù)性

　�。�3）三維目標(biāo)綜合表述

　�。�4）課程目標(biāo)是面向全體的保底目標(biāo)

　　5.教師制定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

　　（1）目標(biāo)內(nèi)容多有差異

　�。�2）三維目標(biāo)綜合表述

　　（3）目標(biāo)解釋呈現(xiàn)多元

　�。�4）目標(biāo)表述難以精確

　　三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的訣竅

　　1. 確定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù)

　　（1）依據(jù)課標(biāo) 全面理解，準(zhǔn)確把握，注意整體性、階段性和連續(xù)性。

　�。�2）依據(jù)教材 深鉆教材，準(zhǔn)確解讀，用好教參。

　�。�3）依據(jù)學(xué)生 準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)際，即學(xué)習(xí)情感前提、知識(shí)技能前提、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法（策略）前提。

　　2.目標(biāo)表述要努力做到：

　�。�1）三維目標(biāo)綜合表述。

　�。�2）學(xué)習(xí)水平表述應(yīng)有層次。

　　知識(shí)與能力：1.知道；2.應(yīng)用；3.綜合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛(ài)。

　　（3）學(xué)生主體，盡量使用外顯性行為動(dòng)詞。

　　不是“讓學(xué)生……”，而是學(xué)生“能……”。

　�。�4）明確具體，可操作可測(cè)評(píng)。

　　案例一

　　人教版四上第三單元童話作文的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　教參提示說(shuō)：

　　本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“語(yǔ)文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專題安排。

　　特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。

　　口語(yǔ)交際 習(xí)作

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　　寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

　　說(shuō)童話……

　　演童話……

　　一位老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點(diǎn)。

　　2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。

　　3.在編寫童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力，激起學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象，他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。

　　2. 學(xué)習(xí)修改自己的童話，和同伴交流分享。

目標(biāo)作文 篇7

　　世間萬(wàn)物都有自己堅(jiān)持的目標(biāo)，傲嬌的花兒在風(fēng)雨中頑強(qiáng)生長(zhǎng)只為那最后的曇花一現(xiàn)；渺小的水滴在浮塵中穿梭只為那最后的回歸海洋；南飛的大雁在空中翱翔只為那最后的溫暖地方；人，當(dāng)然也不例外。

　　魯迅曾言：“不恥最后。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)�！�

　　誠(chéng)如斯言，不必害怕現(xiàn)在的落后，一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，終會(huì)成功。時(shí)間隨著流水而逝，鬧鐘“滴答，滴答”的響著直擊我那安靜的心，被打擾的心難以再平靜下來(lái)。我不耐煩的想要關(guān)掉使它停止，然而，當(dāng)我正欲上手時(shí)，旁邊和我一同學(xué)習(xí)的朋友卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)拯救了鬧鐘，我尷尬的把手縮了回去，對(duì)她“呵呵”一笑默默地坐回了原位。然而此時(shí)此刻我根本不想學(xué)習(xí)，歪過(guò)頭呆呆的看著她認(rèn)真學(xué)習(xí)，猛地，感受到了她寒光似的眼神，我不禁打了個(gè)寒顫。我訕訕的轉(zhuǎn)過(guò)頭，實(shí)在受不了這種壓抑的氣氛，又不能皮鬧，只得出去找點(diǎn)新鮮事兒。

　　呼吸到新鮮的空氣，沁滿心脾，悅耳的鳥鳴回繞耳畔，剛才的煩躁早已棄之九霄云外了。漫步在楓葉小道上，優(yōu)美的風(fēng)景不禁令人神清氣爽，回想起與朋友往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依稀記得一直奮發(fā)向上的她告訴我她成功拿到她窺視已久的'第一時(shí)開(kāi)心的笑臉，久違的出現(xiàn)。從此以后，一直穩(wěn)居第一，著實(shí)為她高興，原來(lái)通過(guò)自己的努力，無(wú)論花費(fèi)再長(zhǎng)時(shí)間，終會(huì)成功。

　　起初，也只是平凡的我們一起進(jìn)入了理想的高中，一開(kāi)始的考試測(cè)試什么的，她也只是中游偏上，可能是好強(qiáng)心作祟，再之后的時(shí)間里，一直在努力，但在人才云集的高中，依舊很普通，即使這樣她并沒(méi)有因此而頹廢，而是更加的努力，不斷的激勵(lì)自己，每天日日夜夜，不知疲倦地讀書學(xué)習(xí)。像是驗(yàn)證那句俗語(yǔ)：“只要有了目標(biāo)，默默的付出，就不會(huì)覺(jué)得累了。”皇天不負(fù)有心人，在一次模擬考試中一躍而上，取到了第一名的好成績(jī)，真心為她鼓掌。接下來(lái)，她憑借著自身的努力一直名列前茅變得不再普通。然而，面對(duì)周圍人的夸贊，同伴的羨慕，她卻不以為然，依舊保持著原先的態(tài)度，不忘初心，連老師都對(duì)她刮目相看，在他們眼里一般的學(xué)生如果考得非常好的時(shí)候，都會(huì)自鳴得意一番，但她沒(méi)有。每天依舊活力滿滿，奮發(fā)向上，保持初心，好好學(xué)習(xí)，天天向上。似乎在演示那句既激勵(lì)人心又被人笑話的經(jīng)典名言“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)�！薄�…

　　一聲巨雷響徹云霄，帶我脫離了過(guò)去的時(shí)光，不知不覺(jué)中天已昏暗下來(lái)并下起了毛毛細(xì)雨，我抓緊時(shí)間往回跑，當(dāng)我氣喘吁吁地回來(lái)時(shí)，手椅著門，睜大了眼，此時(shí)門外五雷轟頂，門內(nèi)卻寧?kù)o依舊。我知道，那一定是她為了自己的目標(biāo)而努力。

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