《騎馬上天山》教學反思

　　《騎馬上天山》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，節(jié)選自著名作家碧野先生的《天山景物記》。本文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。我遵循本單元的教育主題——“向往自然，熱愛生活”，結(jié)合本單元的習作要求，圍繞讓學生從文章的字里行間來領(lǐng)略天山的奇美并從中感受到美的陶冶這一重點，采用“以讀代講”的教學方法，收到了理想的效果。具體來說，分三步完成。

　　第一步：初讀感知。在學生預(yù)習，掃清了閱讀攔路虎的前提下，圍繞“作者騎馬上天山，一路都見到了哪些美景?”這一問句，引導學生在讀中思考作者描寫了七月天山的哪些景物，由此達到把握文章的主要內(nèi)容，認識課文的思路;引導學生在讀中想一想，文中每處景物的特點是什么，旨在引導學生認識天山景物的特點，初步感受語言的優(yōu)美。

　　第二步：自讀品味。引導學生圍繞“哪寫的好，好在哪里?”進行自讀品味。要求他們細細地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨特的感受，學生在自讀和小組合作討論的基礎(chǔ)上按三處景點進行匯報，并根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。就作者如何具體描繪出天山景物特點這一難點時，我適時地進行了點撥，通過朗讀、發(fā)現(xiàn)、想象、仿寫、比較等，著重品味作者豐富的想象，運用確切的比喻、排比、反問等修辭手法把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。同時體會作者的移步寫景的寫作方法。

　　第三步：研讀積累。課堂上盡可能把時間留給學生，讓學生自由朗讀喜歡的句段，再次感受天山的美。舉行小小的朗讀比賽，學生互評，教師及時點撥，指導朗讀、背誦自己喜歡的語句，評出最佳選手。課后，我還讓學生閱讀原文和碧野的其他作品，進行閱讀拓展。

　　一堂課下來，盡管有收獲，但還是有許多值得改進的地方，如：學生朗讀技巧的指導，還得下大力加以調(diào)教。

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