人生的作文

時(shí)間：2024-05-12 15:41:50 人生我要投稿

人生的作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的人生的作文4篇，歡迎大家分享。

人生的作文

人生的作文篇1

　　人生中有太多的不如意，不要悲觀，不要放棄，不要總選擇逃避。

　　勇敢地面對困難吧，我們要學(xué)會(huì)迎難而上；

　　樂觀地面對失敗吧，我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝；

　　坦然地面對挫折吧，我們要學(xué)會(huì)剛毅不屈；

　　堅(jiān)強(qiáng)的面對不行吧，我們要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)命運(yùn)。

　　即使改變不了人生，也要改變明天！

　　即使改變不了未來，也要改變自己！

　　昨天的回憶已成為過去，主宰自己的明天，你一定會(huì)有個(gè)快樂幸福的`人生！

人生的作文篇2

　　人生是一個(gè)漫長的旅程，我們會(huì)經(jīng)過無數(shù)個(gè)十字路口，此時(shí)我們會(huì)迷茫，因?yàn)樗鼈兊慕K點(diǎn)各不相同，有的路程長，有的路程短，我們不知該如何抉擇。這時(shí)我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的人生路標(biāo)，在它的幫助下我們選擇著自己的路�！}記

　　人生的路標(biāo)也許是我們身邊的人，也可能是我們身邊的物。在生活中，一個(gè)小小的物體也能夠引發(fā)我們的思考，物的本身在現(xiàn)實(shí)中可能沒有多大用處，但是在我的思考中，它能夠有生命，也許它的命運(yùn)更與我們本身有著說不盡的相似。

　　曾經(jīng)有一個(gè)年輕人找到一位禪師，他向禪師訴說著自己的種種不幸，他認(rèn)為是上天注定的他苦難的命運(yùn)�？墒嵌U師讓他攤開自己的手掌，給他講哪一條是他的生命線，哪一條是他的智慧線等等。最后，這禪師問年輕人這些東西加起來是他的什么？年輕人不假思索的回答：“這是我自己的命運(yùn)。”然后禪師讓他握緊自己的手掌，問，“這樣呢？”年輕人恍然大悟，原來他自己的命運(yùn)始終掌握在他自己的手中。是啊，我們自己命運(yùn)就掌握在自己的手中。這時(shí)我們是應(yīng)該為這位終于懂得人生的年輕人高興，但與此同時(shí)我們更應(yīng)該知道這位禪師對這位年輕人的未來產(chǎn)生的巨大影響。這位禪師就如同一個(gè)人生的路標(biāo)，他時(shí)刻為來到人生岔路口的人們指引著正確的方向。

　　但有時(shí)，我們?nèi)松穆窐?biāo)還是我們的對手。

　　在初中的時(shí)候，我的成績并不突出，可是我一直渴望我在初三的時(shí)候能夠考上我們市最好的高中。當(dāng)我將這一想法告訴我的同桌時(shí)換來的卻是一陣嘲笑，因?yàn)樗某煽儽任乙�，所以他就隨隨便便的跟我說：“就你這成績你能考的上我也考得上，但是現(xiàn)在我們這成績還想考那學(xué)校，你在開玩笑吧！”我在他的眼神中看出了鄙視和不屑，他的這句話深深地刺中我的心，我不知道我該怎么樣去反駁他，更何況在這個(gè)只憑成績論高低的學(xué)校里，沒有好的成績就沒有發(fā)言的權(quán)利，我的成績不如他，我當(dāng)然也沒有資格去指責(zé)他。但是他的這番話影響了我在初中后來的生活，我是一個(gè)很要強(qiáng)的人，我明白只有我超過他的那一天我才能在他的面前抬起我的頭，平視他，甚至俯視他。在初三的時(shí)候，我?guī)缀趺刻於家嬖V自己，我一定要超越我同桌“辰”，我不能忘記“辰”當(dāng)時(shí)是怎么對我說的，我在畢業(yè)的時(shí)候一定要徹底的打敗他。初三是我從小到大過的最充實(shí)的一年，不是因?yàn)槊β�、有事情可干，而是因�(yàn)槲艺业搅四繕?biāo)，我找到了真正值得我去奮斗、去爭取的東西。終于在中考一戰(zhàn)中我徹底的將“辰”打敗。憑借高“辰”20分的中考成績進(jìn)入我市最好的高中。

　　在當(dāng)時(shí)，我迷茫過，我彷徨過，我甚至不知道我該怎樣去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。雖然我懷揣著夢想，但是正處于人生十字路口的我不知道哪一條路的終點(diǎn)是我的夢想，我在自己的`人生十字路口徘徊。但是“辰”的出現(xiàn)給了我明確的方向，他給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我明白我該怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，我該怎樣去奮斗。“辰”就是我的一個(gè)人生的路標(biāo)，是他告訴了我前進(jìn)的方向。在初中三年里，在這前進(jìn)的路上面對困難我也曾流淚、悲傷，但我知道我為了什么而奮斗，在這條路上，有什么東西值得我去爭取、去努力。在這條路上，即使困難重重，即使我遍體鱗傷，但我依然相信我的終點(diǎn)就在前方。

　　人的一生就是一場旅程，這場旅程可能很長，也可能很短。在這個(gè)旅程中我們會(huì)走過一個(gè)又一個(gè)的十字路口，我們不知道究竟哪一條路才是我們想要的，我們也不知道面前的路究竟會(huì)通向何方。在這里，我們迷茫、彷徨，我們多么渴望一個(gè)明確的路標(biāo)。我們就像一艘在茫茫海霧大海上的航船，路標(biāo)猶如海岸邊的燈塔，給予我們希望，讓我們在迷失中找到方向。它可能是我們的親人，可能是我們的朋友，可能是我們身邊的陌生人，甚至可能是我們的對手。這里，我們尤其要感謝那些在成長路上遇到的對手，雖然他們讓我失敗過，煩惱過，憂愁過，但是卻讓我找到了目標(biāo)，讓我更加努力地前行，讓我堅(jiān)定了成功的信念，讓我知道在我人生路的前方有什么樣的東西值得我去奮斗、去追求、去證明。

人生的作文篇3

　　我出生于廣東省，在小的時(shí)候家里貧窮，沒玩具玩，那時(shí)，老爸給我買了副象棋，也正是這幅象棋讓我和它結(jié)下了不解之緣。

　　我相信這個(gè)世界是有緣分的。

　　家鄉(xiāng)的象棋氣氛很好，大街小巷，隨處可見，那年6歲．讀一年級，每天放學(xué)都要去棋攤看兩盤，棋攤圍滿了人，我鉆了進(jìn)去，蹲在那里，雖然看不懂，但覺得很有趣，他們一人一句在那爭論著，張三：先將軍，傻子，唉，你會(huì)不會(huì)下棋啊，搞＊＊＊（方言）。李四：告訴你又不聽，看，輸了吧，擺下盤吧�！�

　　或許我喜歡這種氣氛，不久，自己也會(huì)了基本的走子方法

　　有時(shí)也插上兩句。

　　而讀書成績卻在走下坡路，到了4年級，就差點(diǎn)及不了格了。

　　那時(shí)候我認(rèn)識(shí)了一個(gè)老爺爺，那個(gè)老爺爺現(xiàn)在已經(jīng)去世了，我無法忘記，他可以說是我的啟蒙老師吧。；老爺爺喜歡下棋和釣魚，一開始，我們都很少說話，有一次下暴雨棋攤沒人下棋，我就去問老爺爺，會(huì)不會(huì)下棋，就這樣，我們就認(rèn)識(shí)了，一開始時(shí)，老爺爺讓我車馬炮，有時(shí)也讓雙馬雙炮，我老是輸，有點(diǎn)急躁了，老爺爺就交我下棋，其實(shí)也沒怎么交我，只是和我說了很多棋諺，他說：最重要的是要快出動(dòng)大子，加入戰(zhàn)斗，有這么一句一直記得：“三步不出車，＊＊＊＊＊（方言）”

　　一直至今都不知道老爺爺?shù)?真名叫什么�，F(xiàn)在才明白了老爺爺?shù)脑挘蠣敔斦f的每一句話都很有深意。

人生的作文篇4

　　“我去聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)不記筆記，這種現(xiàn)象令我為同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果擔(dān)憂�！眹鴳c假期期間，哈爾濱工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)上刊載了該校校長周玉的署名文章《讓記筆記成為人生的必修課》，該文提倡互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生仍要拾回課堂記筆記的傳統(tǒng)。據(jù)介紹，這篇文章是周玉在國慶節(jié)前一天與部分學(xué)生座談，并批閱每個(gè)學(xué)生的課堂筆記后即興而作的。

　　周玉在這篇3000多字的文章中說，“隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)方式越來越多元化，筆記卻記得越來越少。上課，我們可以下載相關(guān)課件、拷貝老師的PPT、上網(wǎng)搜到需要的內(nèi)容�？雌饋韺W(xué)習(xí)的方式更加輕松了，但并沒有經(jīng)過系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和思考，有些知識(shí)變得似是而非，有些觀點(diǎn)變得人云亦云，有些寶貴的想法一閃而過。海量信息的沖擊淹沒了我們對知識(shí)的選擇與吸收，許多知識(shí)還沒有好好消化就成了過眼云煙。”

　　周玉在文中談到記筆記的好處時(shí)說，“有研究發(fā)現(xiàn)，相比不記筆記的學(xué)生，那些記錄筆記的學(xué)生成功記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾率高出7倍。筆記不僅是在聽課過程中記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是自身思考和總結(jié)的智慧結(jié)晶�！�

　　周玉還在文中提到了哈工大老教授以及其他校外學(xué)者的記筆記習(xí)慣，“在哈工大博物館二樓展廳里收藏并展出了上世紀(jì)五六十年代我校師生完成的各類筆記、作業(yè)等大量實(shí)物。有許多教學(xué)筆記、課堂筆記的共同特征是圖文并茂、書寫工整、條理清晰。這些筆記的完成者很多后來成了學(xué)界泰斗，如王光遠(yuǎn)、潘際鑾、吳從炘……”“我常常在很多大型國際學(xué)術(shù)會(huì)議、交流活動(dòng)中，看到很多知名學(xué)者在一絲不茍地記著筆記。也許就在這一點(diǎn)一滴的'字里行間，偉大的思想、偉大的發(fā)明就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生”。

　　畢業(yè)于哈工大的周玉在文中還說，“有人說我們77級學(xué)生是記筆記的能手，這話不假，因?yàn)楫?dāng)時(shí)教科書很少，參考資料匱乏，學(xué)生在課堂上拼命地記筆記，課后復(fù)習(xí)也靠看筆記。這樣反而使我們在記筆記中受益匪淺。由于形成了習(xí)慣，后來有了教科書和參考書，也仍然堅(jiān)持記筆記。我本人就是記筆記的終身受益者�！�

　　曹宇是該校電信學(xué)院大二學(xué)生，他是國慶節(jié)前那次座談的受邀學(xué)生之一，他說周玉在現(xiàn)場就曾詢問同學(xué)們能否上課堅(jiān)持記筆記。會(huì)后，當(dāng)天參加座談的同學(xué)的課堂筆記都被本科生院老師收上去。筆記再發(fā)回來后，每本筆記上都多了一行署名為周玉的批閱。曹宇的那本“工科數(shù)學(xué)分析”筆記上寫的是“養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，你會(huì)終生受益”。

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