大班科學優(yōu)質課教案及教學反思《玩電珠》
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的大班科學優(yōu)質課教案及教學反思《玩電珠》，歡迎閱讀與收藏。
活動目標
1、通過實驗了解常用的導電材料。
2、初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
活動準備
干電池電珠
銅線鐵絲鋼絲鋁線橡皮管棉線塑料管紙棒
手電筒記錄紙筆
活動過程
1、手電筒的發(fā)光原理
�。�1）出示手電筒
問題：手電筒怎么會發(fā)光？
（2）探究手電筒的結構
a、幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。
b、拆卸手電筒
電珠電池銅片
結論：光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導線。
2、實驗：尋找能通電的導線
�。�1）問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？
幼兒自由討論
（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄。
（3）總結：金屬是可以導電的。
思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？
3、電池與電珠發(fā)亮的系列實驗
�。�1）現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。
a、幼兒實驗展示
b、第一次結論：電池越多，電珠越亮。
�。�2）第一次驗證：電池越多，電珠越亮。
a、三節(jié)電池做實驗，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。
b、問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況？
幼兒自由討論
c、第二次總結：每節(jié)電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
�。�3）第二次驗證：每節(jié)電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
a、根據(jù)第二次的總結，幼兒自由操作實驗。
b、實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。
c、問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況？
幼兒自由討論。
4、延續(xù)問題：電對人體的傷害
活動反思
孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產生了極大的.興趣。
“電池大的電量就大。”
“你們看，前面的小電珠有大小的�！�
“這個手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮。”
電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發(fā)亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗，知道一些日常生活中常見的導電材料；第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關系的正確結論。
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