有關(guān)三年級(jí)學(xué)生作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)學(xué)生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
我有一個(gè)漂亮的媽媽。她有一雙大大的眼睛、雪白的皮膚、一頭烏黑亮麗的短發(fā)。
我的媽媽每天早起為我準(zhǔn)備早點(diǎn)，幫我整理好書包，然后送我去學(xué)校。放暑假時(shí)，媽媽帶著我坐火車去了美麗的青島，那兒有浩瀚的大海，金色的沙灘，神奇的海洋公園。媽媽說這次出行就是為了讓我開心快樂。
她是我的好媽媽，但她也是一個(gè)暴躁的媽媽。每次我做事不專心的時(shí)候，她都很生氣，她教導(dǎo)我：不論做任何事都要用心去做，那樣子才能把事情盡量做好，就算最后結(jié)果并不如意，至少我們盡力了努力了……
這就是我可親又暴躁的媽媽。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
十月，深秋。
進(jìn)入十月，先有一個(gè)大禮送給了國(guó)人，這就是國(guó)慶七天假日。假日過后，風(fēng)漸遠(yuǎn)，徹底告別夏季絢爛的日子！
十月，是個(gè)豐收的季節(jié)；美麗的季節(jié)；迷人的季節(jié)……
十月的天特別地藍(lán)，像藍(lán)寶石似的，也特別的高。像要飛走似的。一群大雁從北邊飛來，像無數(shù)奇妙的黑點(diǎn)，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字。近了，近了，它們說笑著，嬉鬧著，快活地向南飛去。
十月陽光是最美麗的，十月的陽光是最含蓄的，十月的陽光是最楚楚動(dòng)人的，如同美女的雙眸，看了讓人愜意，心情很難平靜。
呼吸著十月的陽光，感覺身體是如此的輕暖，心情是如此的舒暢。呼吸著十月的陽光，發(fā)現(xiàn)天是如此的藍(lán)，云兒是如此的輕盈，生活是如此的美好。有陽光的日子是充滿笑聲的日子，有陽光的日子是寫滿快樂的日子�！瓣柎翰嫉聺�，萬物生光輝”，萬物的生存和生長(zhǎng)都離不開陽光。
十月，果園里瓜果飄香：有黃澄澄的梨子和香蕉、有紅彤彤的.蘋果和棗子、有一串串象水晶似的葡萄、還有一串串金黃色的桂圓、粉紅的桃子、火紅的櫻桃圓圓的柿子像紅燈籠……這個(gè)季節(jié)連貪吃的小鳥也忍不住品嘗起香甜可口的果實(shí)。
不知不覺進(jìn)入十月中旬，這時(shí)，秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鳥展翅飛翔，還有的像芭蕾舞蹈演員那樣旋轉(zhuǎn)，這些飄落的葉子，好像是仙女撒下的五顏六色的花瓣�？蔹S的落葉，一片、兩片，輕悠悠地飄落在水面上，像無數(shù)只小船，順風(fēng)慢慢地蕩走。
十月是秋季的第三個(gè)月份，而秋天是一個(gè)將理想變成現(xiàn)實(shí)的季節(jié)，秋天，是給人們以生命的神圣天使。秋天，象征著成熟，意味著豐收。
所以，我愛十月，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
十月，農(nóng)民伯伯的笑容格外燦爛。秋日里，牧場(chǎng)的奶牛懶洋洋地坐在草叢邊吃著已經(jīng)發(fā)黃的枯草，享受著習(xí)習(xí)的秋風(fēng)。
十月，路邊的楓葉開始四處飄落，好像在說：“大樹叔叔、小朋友明年見了！”
明年見，好吧，一言為定，咱就明年十月再見！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
有一次我在一部記錄片里看到一群群知了猴在夏天的夜里從土里涌出來，排著整齊的隊(duì)伍爬上大同小異，各種各樣的大樹上，等待明天的新生活�？吹梦伊ⅠR就想去捉幾只知了來玩玩。
第二天早晨，萬里無云，天空湛藍(lán)無比，溫暖的陽光撫摸著大地，我和媽媽準(zhǔn)備去捉知了，我們扛著網(wǎng)兜，拿著袋子便出了門。外面知了唱著歡樂的歌，聲音震耳欲聾。我們真是來到了捉知了的勝地，那里的聲音可不是一般的響，完全有翻天覆地，移山倒海之力啊！真是一片知了的海洋。
我和媽媽來到一棵枝葉茂盛的矮樹下找知了。我伸長(zhǎng)脖子，眉毛高高揚(yáng)起，眼鏡瞪得又大又圓，仔仔細(xì)細(xì)地搜索著每一根樹枝。忽然，我眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)有幾只知了正排著整齊的隊(duì)伍，懶洋洋地趴著“睡覺”。
我悄悄地拿起網(wǎng)兜，躡手躡腳地靠近知了，緩緩地掄起網(wǎng)兜，對(duì)準(zhǔn)知了，猛地蓋上去，沒料到，知了居然沒在睡覺，非常敏捷地?fù)潋v了幾下翅膀，一哄而散。我們接著往前走，我又定睛一看，又是一群知了在樹上鳴叫，我毫不猶豫地跑上去，我的腰猛地一彎，用盡全身的力氣把知了打在了地上，又迅速蓋住了它，知了在里面撲騰著翅膀，像一個(gè)瘋狂的武士，我有點(diǎn)害怕，不敢動(dòng)手去捉。等知了平息下來了，我才用手輕輕捏住它，把它從網(wǎng)兜里扯出來，扔進(jìn)袋子里。我舒緩了一下緊張的心情，就奔向下一個(gè)目標(biāo)。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇4
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步，怎樣教小學(xué)生寫作文。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問題，而且還是個(gè)“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。
有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。
同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式，小學(xué)生作文《怎樣教小學(xué)生寫作文》。具體地說，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級(jí)開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
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