三年級作文

時間：2024-11-06 12:50:39 三年級作文我要投稿

三年級作文通用【10篇】

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的三年級作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級作文通用【10篇】

三年級作文篇1

　　一個春暖花開的季節(jié)。一天，風和日麗，清空萬里，父子倆騎著馬去郊游。馬兒飛馳，微風拂面，路旁的草兒綠油油的，父子倆好愜意呀！

　　可是好景不長，過了沒多久，馬兒就不動了。父親氣沖沖地指著馬兒大聲高喊：“你這該死的.馬，快走！”可是馬兒無動于衷，閉上眼睛，好像睡覺了一樣。父親沒法了，縱身一躍，跳下馬來。

　　父親跑到馬前面，雙手抓住韁繩，弓著身子，使出吃奶的勁兒拉馬。父親使勁兒地向前拉，可是馬兒還是紋絲不動。累得他氣喘吁吁，但仍無濟于事。

　　父親歇了一會兒后，又跑到了馬后，把手放在馬屁股上，低頭用力地往前推，可是馬的屁股卻往后伸。父親怒目圓睜，氣得火冒三丈，仍無可奈何，弄得他筋疲力盡。

　　這時兒子跳下馬，往家跑。父親卻畢恭畢敬地苦苦哀求說：“馬兒，你都是我親媽了！你快點走吧！”這時兒子大步飛奔回來，并推來了小車，對父親說：“我想了個權宜之計：把馬放在小車上推回去。”父親同意了。

　　父子用了九牛二虎之力，把前腳放在一個車的前面，后腳放在另一個車的后面，兒子在前拉，父親在后推，他們垂頭喪氣地回家了。真是“乘興而來，敗興而歸”呀！

三年級作文篇2

　　我想設立一個“手工節(jié)”。因為現(xiàn)在我們勞動能力一代不如一代。媽媽說：“當時，我們衣服自己做，襪子自己補……大人根本不管。”而現(xiàn)在呢，衣服沒了直接買，襪子破了直接換……現(xiàn)在呢，不說難的，就連一個襪子也不會補，一個鞋套也不會做！

　　設立這個手工節(jié)，會有很大的好處例如：鍛煉手工能力；了解民間風俗；更加細心；放松身心；做出來的手工既環(huán)保，也漂亮，還很實用，而且可以作為裝飾品呢！總之，做手工的'好處是極大的。

　　在手工節(jié)時，大家不管男女老少，老師學生，大家一起做手工。他們有的在做小白兔，有的在做鞋套，有的在做環(huán)保袋，有的在做小沙包……有的一個人獨立做手工，有的三五成群的做，有的家長學生一起做。這一天時，不管誰都放下工作、任務，一起做手工。這時，大家都放松了身心，放下了隔閡。整個家庭，整個城市，整個中國乃至整個世界，都是一副其樂融融的景象。

三年級作文篇3

　　以前，我不相信世上有將心比心的人�？山洑v了那件事，我就改變了我的想法……

　　那天，我坐公交車去阿姨家。公交車上人群擁擠，我只有站著的份。我的旁邊站著一位老奶奶，她是剛上車的。雖然她是剛上車的，可不一會兒，一位熱心的叔叔就給她讓了座。我一臉羨慕地看著那位老奶奶，倒想讓我變成她，坐在舒服的座位上。當然，這只是個空想。我看著那些坐在座位上的人享受著他的座位，難免有些嫉妒。

　　突然，我的頭越來越暈，四肢無力，可能是感冒產生的癥狀吧！我只好把頭靠在身邊乘客的.座位上，閉上眼睛，調整狀態(tài)。

　　站了一會兒，我感覺一個人在拍打著我的肩。我仰起頭，一張慈祥的臉映入我的眼簾。“小姑娘，你是不是不舒服�。俊蔽毅读艘粫䞍�，才發(fā)現(xiàn)這位面目慈祥的人原來是剛才那位老奶奶。我回答道：“嗯，有點頭暈�！崩夏棠搪犃�，站了起來，和藹可親地說：“要不，你坐會兒吧！”我連忙搖頭，可老奶奶說什么都要我坐，我也沒什么辦法，只好坐在座位上。我急忙道謝：“謝謝您！”老奶奶笑了笑，半天才說一句話：“我的孫女和你的年齡差不多，我希望我的孫女遇到這樣的情況時，也有人幫助她�！甭犃诉@句話，我的心久久不能平靜。

　　這樣將心比心的人，我還能遇見多少個呢？

三年級作文篇4

　　體育課上，我忘了帶乒乓球拍，又很想和劉麒、王雷、童超他們打乒乓球，怎么辦呢？我只好向朱偉借了個球拍打。

　　可過了不久，朱偉一把從我手中把球拍又奪了回去，真是的，要拿回球拍也不用這么野蠻吧。怎么辦呢？劉麒他們也沒帶多余的球拍了。只能玩兒“空手道”，空手打球了。

　　為了以示公平，我要求他們也不準用球拍打球。出于好奇和新鮮，他們放下了球拍。發(fā)球怎么發(fā)來著？哦，對了，用手拿著球，就這樣甩出去不就行了嗎？簡單。哈哈，劉麒用手去接，手可沒有彈性，球沒有打過來。該他發(fā)球了，好家伙，球打在手上還真疼哪。我用力的.一打，球終于過去了。

　　他呢？太炸，把球打“撞墻”了，真遜哦。他連稱晦氣，發(fā)了一球，我沒接著，唉，輪到他笑我了。過了一會兒，童超提出要和我玩兒“空手道”。哈哈，他發(fā)了幾次球都沒成功，不是“撞墻”，就是“跳�！�，哎！童超說：“算了，給你發(fā)球好了�！碧澦f的出來，發(fā)球不會。我特意做了慢動作給他看，然后把球給了他。這回，他總算把球發(fā)過來了。不過，這球可沒有什么威力，我不費吹灰之力就把球打了過去。他呢？又炸嘍！

　　你想和我們玩兒“空手道”嗎？如果想，請記住一點：記得要帶手套打球，你看，我們的手都紅的像蘋果了。

三年級作文篇5

　　假如風有顏色，我希望是彩色的，那么萬物在風的吹拂下就會變得五顏六色、多彩多姿！

　　春天，我希望風是綠色的，它的來到好象把綠色的墨水瓶打翻了，我們眼前到處都是綠色，淺綠、嫩綠、淡綠。下的雨是綠色的，流的水是綠色的。

　　夏天，我希望風是藍色的，夏天太陽驕陽似火，火紅的太陽烤著大地，大地好象都要冒煙了，花草樹木都無精打采地垂下了頭，這時一陣陣藍色的風吹過大地，吹走了炎熱、吹跑了酷暑，感覺就象是喝了幾口清涼的甘露。

　　秋天，我希望風是金黃的，就象太陽般光芒四射，碧綠的稻田轉眼掀起了金黃的麥浪。微風一吹，樹上落下的片片黃葉就象一只只翩翩起舞的蝴蝶。

　　冬天，我希望風是紅色的，紅色的.暖剛拂過，人們的心里都是暖洋洋的，大家從此不再害怕寒冷，也不會再也象賣火柴的小女孩那樣可憐的故事。

　　假如風有顏色，我更希望它是透明的，這樣最真實，透明中蘊含著無限的希望。

三年級作文篇6

　　歲月匆匆太匆匆，讓人常常感嘆它的無情易逝。在走過的每分每秒中你是否過濾出閃光的金子呢？我是那種為孩子而活著的人，每天的忙碌之后我喜歡有片刻獨處靜思的時光，我靜思生活的繁瑣小事，這其中很大一部分是：我的孩子今天進步了嗎？每每有收獲時我會心頭一振，有種撿到閃光的金子一般！

　　從暑假開學到現(xiàn)在覺得片刻閑暇時間也沒有，一直覺得很忙碌。畢竟兩個孩子都上學，尤其是兒子剛剛入學一切從零開始，學習生活自理能力、適應緊張的校園生活，最重要的是每天都在學習各種知識，為了讓兒子盡快融入到大集體中又能把老師教的知識及時的消化掉，所以覺得很累！

　　我在這種累中幸福著，因為每天都收獲著兒子的成長，一個有希望的生活它是充滿歡聲笑語的······

　　開學一個星期以后幼兒的.書才發(fā)到孩子們的手上，蒙氏閱讀第一課兒子流利的背誦和憨態(tài)可掬的動作表演讓我又驚又喜。我送給兒子一個擁抱，兒子小嘴一撅顯然小家伙對我的獎勵不夠滿意，“老師都是和我拍手（擊掌），說真棒！”啊?獎勵都要和老師同步，我的腦子也要灌輸新鮮的東西了！呵呵！背“書歌子”不成問題了。

　　每次去教室里接孩子放學，兒子總是背著書包站在教室的角落里默默的等待我的到來，那種與世無爭的態(tài)度讓我好生心疼！在家里那么一個頑劣的搗蛋鬼竟能表現(xiàn)的如此內向、安靜，心疼之余也很感嘆園丁們的能力。偷偷竊喜！

　　偶爾老師會發(fā)信息說有作業(yè)，我都很慎重的對待老師們的旨意，我希望我今天對待作業(yè)的重視程度,會在以后的日子里潛移默化的影響著孩子的態(tài)度,主要是想培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的習慣。其實每次的作業(yè)大抵都是些連線、涂色或是認識生字卡。連線和涂色要首先學會握筆，先別說握筆姿勢對與否，單是筆該用哪頭兒子就學了幾天，線畫得像毛毛蟲蹣跚爬過，涂色不知道換地方直到把書劃爛。誰發(fā)明的“涂鴉期”這個名詞真是太經典了！我一直有我的原則------決不拿著兒子的手完成作業(yè)，這樣發(fā)現(xiàn)進步就很明顯了。嘿！這幾天連線已經是輕而易舉，進步了真開心！

　　有一天放學兒子興奮地說：“媽媽老師表揚我了！”“表揚你聽話？”“我學會唱《小兔子乖乖》，老師表揚了我讓我站在前面唱的！”你是沒看見兒子那得意樣，我都有點驕傲啦！嘻嘻······

　　就這樣我每天細心的盤點著日子，收獲著兒子的小進步給我?guī)淼拇篌@喜，笑著、幸福著······

　　兒子今天的作業(yè)，獨立完成我很滿意！

三年級作文篇7

　　良言如春，句句溫暖人心。是的，在我面臨挫折時，“做任何事情都要盡自己百分之百的努力，而且不能半途而廢”，媽媽說的這句話猶如春風，帶給我無限動力。

　　兩年前，我還不會騎自行車。那時很羨慕那些會騎自行車的小朋友。媽媽也經常說：“要是你學會騎自行車，天氣好的時候，咱一家人就可以騎自行車出去玩了�！甭犃藡寢尩脑�，我也很向往這樣的生活情境，于是決定讓爸爸教我騎自行車。

　　記得那天下午，我興奮得一下跳上自行車，爸爸在后面推著我，一點都不害怕，騎在自行車上的`感覺真好。騎了一會兒，爸爸看我車技掌握得不錯，他偷偷試著松手，讓我自己把握平衡繼續(xù)騎，結果爸爸剛松手，我一下子從車上摔下來，我的頭都被磕青了，我的眼淚馬上流下來，說：“爸爸，你為什么要松手？我不要再學了，嗚嗚……”這時爸爸在一旁笑起來，而媽媽忙過來安慰說：“沒關系，堅持就是勝利！爸爸松手是對你自己的一種鍛煉，不能一味地依賴他人，做任何事情都要盡自己百分百的努力，不能半途而廢，媽媽相信你肯定能做到的！”聽了媽媽的話，我擦干眼淚，一下子站起來，又勇敢地騎上自行車，第二次我又摔跤了，可我沒有哭，而是站起來繼續(xù)堅持學習，經過多次的失敗，我終于學會了！我開心地騎著自行車在小區(qū)里轉來轉去，品嘗著失敗之后又獲得成功的果實！

　　直到現(xiàn)在，無論我做任何事情，媽媽的話都會出現(xiàn)在我腦海，一直激勵著我前進。因為良言如春。

三年級作文篇8

　　這次京華中學聽于永正老師的課是第三次了。記得第一次是在聊城聽于老師講《新型玻璃》這篇課文。我把于老師的每一句話、每一個動作、板書的每一個字、每一個表情，包括學生的回答都一五一十地記下來，生怕忘了、漏了一丁點兒。第二次還是在聊城，我又是把于老師講的《圓明園的毀滅》這篇課文的教學過程記錄下來。沒事時總翻翻這些記錄，希望得到一些啟迪。是啊，自己得到的收獲真不少。于老師一手漂亮的粉筆字;于老師那極具感染力的朗讀;于老師教學中的幽默風趣;于老師教學中的智慧等等，都給我留下了深刻印象。

　　今天，有一次觀賞了于老師執(zhí)教的《水上飛機》這篇課文。與前幾次聽課結合起來，在我腦海中深深留下印跡的是他對學生朗讀的指導。

　　朗讀的重要性也是于老師反復強調的：“朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體會語言情感，理解語言蘊含的重要方法。是培養(yǎng)學生語言感受力、創(chuàng)造力、品評力的有效手段�！备吡稚蠋熆偨Y的更直接簡練：“書讀好了，課文不用教�！�

　　對朗讀的訓練我也是不遺余力。為了讀好課文，我曾讓學生把所學的每篇課文都背下來;為了讀好課文，我也曾把錄音機帶進課堂，讓學生配樂朗讀;為了讓學生讀好課文，我也曾舉行過班級美文誦讀比賽;為了讀好課文，我也曾讓學生“手舞足蹈”;為了讓學生讀好課文，我也曾背過十幾篇課文，給學生范讀……

　　我是使盡了渾身解數(shù)，也有一些收獲，但效果都不是很理想。課堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修養(yǎng)，是鍥而不舍的堅持與創(chuàng)新。當然還有很多。是啊，發(fā)現(xiàn)自己的不足，是進步的第一步。就單在閱讀教學的朗讀指導上，我就受益頗豐。

　　于老師在教學《水上飛機》指導學生朗讀時，一個“喂”字可謂“畫龍點睛”;一個“喂”字把學生引入情境;一個“喂”字還原了語言形象;一個“喂”字使學生理解了語言內涵;一個“喂”字使語言與語境融合。真是“點石成金”。

　　在閱讀教學中，于老師善于運用情境創(chuàng)設法，將學生引入情境，借助朗讀去思考。而且，于老師點得恰到好處，這種能力是于老師長期探究的結果。這就是教學的藝術，教學能力的體會。于老師情境創(chuàng)設的'這種方法，于老師這種點“鼠標”的能力值得我們好好學習。

　　學生的朗讀一開始也不是很理想，學生對課文的理解也不是很形象。尤其學生讀“人物對話”時，更是缺乏感情。這時，于老師讓一名學生到后面扮演“小海鷗”，自己扮演“水上飛機”，與學生進行分角色朗讀。很快，學生進入了情境，朗讀變得有聲有色，課堂更加豐富精彩。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲。”真是太好了!的確，由語言文字還原成語言形象是非常復雜的。于老師善于把握學生情感的逐步變化，讓學生一步步走近作者，與文中的人物相融合，使朗讀達到：“言自口出”，“情自心表”。于老師的精彩點撥，逐層遞進法，值得我們探究學習。

　　以上幾點是我聽課后的幾點反思。于老師的朗讀指導，給我們指明了教學的方向。我們一定在教學實踐中去研究交流

三年級作文篇9

　　今天中午，我突然想吃薯條，以前都是去麥當勞吃的，今天我打算自己做一次，于是我跑到房間里對媽媽說：“我們來炸薯條吃吧！”媽媽爽快的答應了。

　　我找了一本炸薯條的書，我們學著書上那樣，開始做起來：先把一個土豆洗干凈，再小心翼翼的`把土豆皮削掉，并把土豆切成小條，接著打開煤氣灶，在鍋中放入油，等油冒煙后把土豆輕輕放入鍋中，忽然，鍋里噼哩啪拉響成一片，我嚇得魂飛魄散，飛快地跑出了廚房，媽媽在廚房里笑著說：“那是油爆出來的聲音，不用那么害怕，不過要小心，不要燙著。”我聽了，又回到廚房把火開到最低，用鏟子把薯條翻了又翻，哈哈，薯條終于做好了，金黃金黃的，香噴噴的，真叫人垂涎三尺。

　　我和媽媽把薯條裝到了一個碗里，津津有味地吃了起來，雖然弄得滿頭大汗，但我們覺得這頓薯條特別好吃。