《生活作文》五年級語文下冊教案

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)學生留心觀察身邊事情的好習慣，學會寫真事，表真情。

　　2.繼續(xù)進行寫事作文的練習，繼續(xù)練習記敘文六要素的合理安排。

　　重難點

　　采用恰當?shù)谋磉_方式把事情的經過寫具體。

　　樂學善思辦法

　　習作的素材來源于學生自己的生活，情感來源于學生自己的體驗。結合本次習作訓練要求，教學設計也從“生活”入手，采用多種方法和手段貼近學生實際，讓學生樂于表達，易于動筆，從而培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和習慣，使學生自由暢快地抒發(fā)對寒假生活的熱愛，充分反映出兒童心理和兒童情趣。

　　教學流程

　　（一）激發(fā)興趣——憶一憶

　　同學們，愉快的寒假已經過去了，那么剛開學時，大家初見面的情景還記得嗎？大家見面時都做了些什么？主要談些什么呢？你們還記得嗎？

　　學生回答。

　　那么我們在剛開學組織了寒假生活交流會，大家還記得嗎？大家在一起主要談了些什么？誰來說一說。

　　看春節(jié)聯(lián)歡晚會，貼春聯(lián)、包餃子、放爆竹、看煙花……

　　（二）探究方法——讀一讀

　　過渡：有位同學他把自己和同學們在一起談論寒假中的事情寫成了作文，你們想讀一讀嗎？

　　1.學生帶著問題自由地朗讀寫假期生活的例文。投影出示：

　�、胚@篇例文寫了幾件事？那些是詳寫的？那些是略寫的？

　�、剖虑榈慕涍^是如何寫具體的？

　　2.學生通過朗讀并結合自己在開學前的情景加以體會，展開討論、交流，教師進行小結，通過詳寫經過中人物的表現(xiàn)把事寫具體，（運用語言、動作、心理等描寫）明確習作方法和技巧。

　　（三）訓練表達——談一談

　　1.學生再次回顧自己開學前寒假生活漫談會的談話內容是什么？再次將自己當時談論的.話題與同桌或小組間進行交流。

　　2.指名匯報，及時點評，其他同學予以補充并提出要求：談、記結合。

　　3.教師小結。雖然這篇作文的意圖是“漫談”，但說的內容也要做到有重點，有中心，還要注意那些可以說得詳細點，那些可以說得簡單點，并且及時動筆記一下有關重點內容。

　　（四）拓展思路——寫一寫

　　1.學生可以根據(jù)自己確定的習作內容、表達形式，結合與同學間交流的話題，草擬習作。

　　2.教師進行個別困難生指導。

　　（五）促進發(fā)展——評一評

　　1.要求學生對照例文及習作要點討論，進行自評。

　　2.同桌交換習作，互讀，互評。

　　3.全班交流，指名讀習作，師生互評。師總評：大家都能寫出了發(fā)生在自己身邊的事，并注重人物的語言，神態(tài)等方面的描寫，用稚拙的童言來寫童事、抒童趣，表達了自己對寒假生活的熱愛，使得我們筆下的寒假生活真是多姿多彩啊。

　　（六）完善習作——改一改

　　1.在自評、互評、共評的基礎上，要求學生認真地對自己的習作加以修改。

　　2.在自己已經改好習作的基礎上，要求學生再讀、再評、再改，力求自己滿意。

　　3.要求學生認真端正地謄寫習作，做到語句通順，書寫工整。

　　4.教師巡視指導。

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